点亮小灯泡教学设计详

《点亮小灯泡》教学设计教学课题：点亮小灯泡教学目标：科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、认识短路对电路的影响。过程与方法：1、会连接简单电路。2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。教学难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。教学准备：教师准备：课件。学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看这样几张照片（课件出示温州夜景），多么美丽温州夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。）【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的温州才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。大家有信心接受挑战吗？二、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有两个连接点。）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？本文预设：小灯泡有两个连接点的原因只要学生能说出要点亮灯丝必须有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。如果学生不能说出原因，教师可结合灯泡结构图带领学生来分析灯丝点亮的原因。【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。（二）观察电池1、引导学生观察电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。【设计意图】进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。）2、出示导线。并对导线作简要介绍。三、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡师：下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求：每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。2、师：分好了吗？操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言，对于表现出色的同学老师奖励“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就奖励“优秀电工小组”奖牌。【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。教师课件出示温馨提示：（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。四、研究电路：1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。每组派一名代表，利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。预设：学生能够说出电在小灯泡中的流动情况，教师要顺势引导学生明确这样的流动使电流形成一个闭合的回路，这才能组成一个完整的电路。如果学生回答情况不理想，教师可用课件演示使学生明“回路”的意思，再让学生边说变演示电流流动的情况，以此来加深学生对一个完整电路的理解。2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流）【设计意图】通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）4、学生做出判断，教师予以简评。通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。【设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。五、总结延伸：1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！2、同学们，今天我们通过自己的探究，点亮了我们的一个小灯泡，如果给你两个或更多的小灯泡，你有信心把他点亮吗？我们在接下来的课程中会继续研究。作业布置：家庭用电调查表：姓名：家中有哪些常用电器？有哪些电器是用电池作电源的？家中每月的最高用电量是多少？最低用电量是多少？家庭节约用电的建议:【设计意图】此环节有助于学生学以致用，增强学生安全用电常识；再次提出生活中的灯点点亮的原因首尾呼应，有利于学生知识的再现；通过小调查增强学生环保、节能意识，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。板书设计：2、点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误连接方法：短路、断路

《让灯亮起来》教学实录

一、

谈话导入：

师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好星球，白天我们可以尽情的做任何事情，可是当夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？

生：灯

师：嗯，是灯给我们带来了光明。

师：下面老师就带大家走进灯的世界。（播放灯的图片）

师边播放图片边叙述：现在各种各样的灯已经走进千家万户，灯不仅可以照明，还可以使我们的生活变的徇丽多彩，欣赏了这些灯后你想说些什么？

生：有了灯之后生活变得更美好了。

师：这么美的灯你们知道他们是怎样亮起来的吗？

生：用电池。

师：看来你对这方面有一些了解，但是还不够全面，这节课我们就来探究怎样让灯亮起来。（板书课题---让灯亮起来）

二、

观察器材

1、师：今天的探究就从点亮小灯泡开始，看老师在实验盒里为大家准备了什么实验器材，拿出来看看。

生：看实验盒器材。

师：你们认识他们吗，都有什么？

生：电池、小灯泡。

师：那你们现在仔细观察他们，看看他们分别是什么样子的，一会找同学介绍。

生：观察实验器材。

2、指生介绍器材（根据学生介绍在黑板上面画出示意图），课件强调重点部分。

师：现在谁给同学们介绍一下电线，它是什么样的。

生1：电线是长条形的

生2：电线是细细的

生3：电线的里边是金属丝，外面是白色的皮（教师引导说）

师：外面的白色的皮是绝缘皮，是防止触电的？那你们说我们连接电路时是连接金属丝还是连接绝缘皮呢？

生：金属丝。

师：电线是干什么用的？

生：让灯亮起来的。

师：他是可以传送电的。那电池怎么介绍，好给你一个机会。

生1：电池粗粗的。

生2：电池是圆筒形的

师:（用简笔画在黑板上面画圆筒电池）电池我们画完了，你们说他是电池吗？

生：不是。

师：嗯那你说。

生：电池的上面还有一个包。

师：电池的上面还有一个凸起的部分，有一个小圆柱。（师继续在黑板完善电池图)

师：还有没有同学对电池有新发现？

生：电池是圆柱形的。

师：同学们看看电池的上面和下面有什么标志？

生：有一个小圆圈。

师：那是下面的，同学们知道上面那是电池的什么吗？

生：正极。

师：平时我们把电池的上面那叫电池的正极，下面那叫电池的负极。还有个主角就是小灯泡，谁给大家介绍一下？

生：个很小，它是圆的玻璃罩，下面还有金属做的金属螺纹。

生：上面很像宇航员的帽子。

师：还有没有细心的同学，你说？

生：下面还有一个黑色的三角状

师：黑色状最下面是什么颜色？

生：银色的。

师：我们可以给它叫锡点，还有没有更仔细的同学？

生：灯泡里面是灯丝

师：灯丝是可以发光的，为了让学们记住这些名称，同学们看这。（出示灯泡的构造图让同学认部位）三、连接电路

（一）连简单电路（不加开关）

1、师：我们在连接电路的时候哪些部位应该连进去呢？那你想让小灯泡亮起来吗？

生：想

师：稍后我们就来实验，但是先要看一下注意事项。（课件出示）

生：生读实验提示。

实验提示：

（1）首先，大家想办法让灯亮起来。

（2）然后，认真观察，并把连接方法画在纸上，每张纸上画一种。

（3）最后，尝试更多的方法让灯亮起来。

不要把电池的正负极直接连在一起。

师：嗯，你读得非常流利，不能把电池的正负极连接起来，这样连的是短路，这样会对电池产生损坏，使电池瞬间发烫，发热。

2、师：能让灯亮起来的小组会得到一份神秘礼物，点亮小灯泡现在开始行动！

生：学生分组实验并画连接方法，教师巡回指导给灯亮起来的小组发礼物。

3、汇报交流

师：让灯亮起来的小组请举手，嗯，都亮了，谁愿意展示一下你们小组的连接方法呢，把你们组的记录卡片拿过来。（学生展示记录卡并介绍本组的连接方法。）你给大家说一说你们是怎样连接的？其他小组注意听。

生1:把灯泡螺纹连接电池的负极上，锡点连接电池的正极。

师：把灯泡螺纹连接电池的负极上，锡点连接电池的正极。有没有其他小组也用到这种方法？其他小组也用同样方法的展示记录卡片。

师：这几个小组都是一样的方法，不规范的教师指出，线应该连接在螺纹上，那有没有和他们不一样的连接方法？

生：不用电线小灯泡亮起来。

师：不用电线小灯泡亮起来，你们信吗？你给大家演示一下行吗？

生：演示实验。

师：这是为什么呢，你们知道吗？一会再给你解释，你们挺有创意呀！看看哪一小组和他们不一样的连接方法？

生：其实他们这连接方法和没电线的连接方法是一样的，也是小灯泡放在电池上。

师：现在老师给同学们介绍一下为什么不用电线，灯泡能亮？其实，螺纹挨着电池的正极，锡点连接正极旁边的金属，旁边的金属和负极是连在一起的，就相当于锡点连接的是电池的负极。

师：还有没有其他的连接方法？

生：生展示灯泡斜着，也是没有电线。

师：你看，我这还有一种连接方法大家可是没想到呦！你们看螺纹连负极，锡点连电池正极也可以亮，你们能不能想办法试试。

生验证

4、师：现在同学们动脑筋思考一下，看看老师出示的连接方法，我们能不能用简单的话总结一下能让灯亮起来的方法？

生：螺纹连正极，锡点就连负极。螺纹连负极，锡点就连正极。

5、师总结方法：

教师出示课件小结：也就是说螺纹和电池的一极连接，锡点和电池的另一极相连接，形成一个完整的回路时，灯泡就会亮起来。你们知道什么叫完整的回路吗，下面老师给大家演示一下。

（出示课件）电从电池出来经过灯泡，然后经过灯泡导线回到负极形成一个完整的回路，灯就亮起来。如果某一点断开，灯就会灭掉。现在你们知道让灯亮起来的方法了吗？

生：知道。

6、指生连黑板上画的器材。

师：谁能把黑板上电池和灯泡连起来？谁来试一试。

生到黑板上连接电路图。提示同学们注意看他怎么连。

师：哦，他是这样连的，你们同意他的连法吗？

生：不同意。因为他用了两条线。

师：可以用两条线，因为我是这样画的，必须两条线。你们说他连得对吗？结合大屏幕的的连接方法。螺纹和电池的一极相连，诶，它的一极没有和螺纹相连，你说这能亮吗？

生：不能。

师：那怎么改呢？

生到黑板上去改线路图。螺纹和一条线相连。

师：同学们看现在螺纹连进去了吗？

生：连进去了。

师：那现在灯就亮起来了，师画灯的亮光在黑板上。那我想让灯灭了怎么办？

生：拔开电线。

师：那现在老师问你们家控制灯亮灭都是用电线捅来捅去的吗？

生：不是。

师：那你们家是怎样控制灯亮灭的呢？

生：开关控制的。

（二）连加入开关的电路

师：那我们在电路里可不可以加一个开关吗？教师在电路里画一个开关。刚刚的一些实验我们遇到了一些麻烦，手拿着器材很不方便，而且不能简便的控制灯的亮和灭，怎么办？

生1：压上。

生2：用一些东西给他们固定住。

师：老师今天给同学们带来一个小帮手，看电池盒、开关、灯座。同学们这是什么？

生：电池盒。

师：你知道他怎么用吗？

师：先把电池的负极压