2026秋小学冀人版科学六年级上册科技擂台《22 保温物品大比拼》教学设计

2026秋冀人版六年级上册科学《22保温物品大比拼》教学设计一、教材分析本课是冀人版小学科学六年级上册科技擂台单元的核心实践课，承接本单元热传导、热对流、热辐射的基础知识点，属于新课标工程实践类核心课程。课本核心内容围绕保温原理应用、保温物品设计与制作、保温效果对比比拼展开，引导学生将抽象的热传递知识转化为具象的工程设计能力。课本原文核心内容：生活中经常需要对某些物品进行保温，比如外卖配送时保温饭菜、储存雪糕防止融化。人们利用热的不良导体、隔绝空气、阻挡热辐射的方法，制作各类保温物品，减缓热量传递，延长物品恒温时间。我们可以综合运用热传递知识，自主设计、制作保温物品，并通过比拼测试保温效果。本课立足生活实际，打破理论学习壁垒，侧重培养学生的工程思维与实践创新能力，是小学科学“探究+实践+应用”一体化教学的典型课例，契合新课标技术与工程领域的教学要求。同时课程具备极强的差异化实操空间，可适配不同动手能力、思维层次的学生开展分层探究。二、核心素养目标依据2022版小学科学新课程标准，结合六年级学生认知特点，制定四维核心素养目标：1.科学观念：学生能准确说出保温的核心原理是减缓热的传导、对流、辐射；能区分生活中热的良导体与不良导体，掌握常用保温材料的特性。2.科学探究：能自主完成保温物品的方案设计、材料选取、动手制作、效果测试完整流程；学会控制变量开展对比实验，精准记录实验数据，分析保温效果差异原因。3.科学思维：能结合热传递知识分析不同保温结构、材料的优缺点；具备初步工程设计思维，能根据测试结果优化作品，形成“设计—制作—测试—改进”的闭环思维。4.态度责任：乐于参与小组合作探究与比拼活动，养成严谨求实的实验态度；感知科学技术与生活的紧密联系，体会科学服务生活的价值，树立创新实践意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握保温的核心原理；能利用常见材料自主制作简易保温物品，完成保温效果测试。2.教学难点：学会控制实验变量，精准分析不同材料、结构对保温效果的影响；结合测试数据优化保温作品，落实工程实践思维。四、教学方法结合差异化教学需求，采用多元适配教学方法，所有方法均配套课堂落地方案：1.情境导入法：创设生活保温场景，结合外卖保温、雪糕储存等实例，激发学生探究兴趣，适配全体学生入门学习。2.分层探究法：设置基础、提升、创新三级探究任务，适配学困生、中等生、优等生差异化学习需求。3.小组合作法：4人一组分工协作，明确设计员、制作员、测试员、记录员岗位，保障全员参与。4.实验对比法：统一实验标准，控制水温、容器、环境等变量，通过数据对比验证保温效果，培养严谨实验习惯。5.点评优化法：师生互评、小组互评，结合实验数据针对性点评，引导学生迭代优化作品。五、教学过程（单课时40分钟）本节课为第一课时，核心完成原理复习、方案设计、作品制作、初步比拼，全程步骤清晰、话术具体、可直接落地。（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师实操展示：提前准备两杯等量热水，一杯置于桌面裸露放置，一杯放入简易保温袋，静置2分钟。2.教师互动话术：同学们，大家观察老师手中的两杯水，同样是刚烧开的热水，放置相同时间，大家猜一猜，哪一杯水温度更高？请举手说一说你的想法。3.学生互动预设：学生自由发言，多数学生猜测保温袋内的水温更高。4.教师验证讲解：老师用温度计现场测量，裸露水杯水温下降更快，保温袋内水温下降缓慢。大家知道为什么保温袋能留住热量吗？生活中还有哪些保温物品？5.教师出示课本原文并朗读：生活中经常需要对某些物品进行保温，比如外卖配送时保温饭菜、储存雪糕防止融化。人们利用热的不良导体、隔绝空气、阻挡热辐射的方法，制作各类保温物品，减缓热量传递，延长物品恒温时间。6.导入课题：今天我们就结合所学知识，开展《保温物品大比拼》活动，亲手制作保温物品，比拼谁的作品保温效果最好。（二）新知回顾，明确原理（7分钟）1.教师分层提问，适配不同学生：（1）基础提问（面向学困生）：同学们，之前我们学习了热传递的三种方式，谁能说一说分别是什么？（2）提升提问（面向中等生）：塑料、棉花、泡沫、金属这些材料，哪些是热的不良导体？不良导体为什么能保温？（3）创新提问（面向优等生）：除了材料，还有哪些方法可以提升保温效果？2.教师总结梳理：热传递分为热传导、热对流、热辐射。保温的核心就是减缓热量传递，常用方法有三种：使用泡沫、棉花等热的不良导体；密闭空间隔绝空气对流；用反光材料阻挡热辐射。3.教师明确比拼规则：本次比拼统一标准，各组使用相同容量的热水、相同初始温度，5分钟后测量水温，水温下降越少，保温效果越好。（三）分层设计，动手制作（18分钟）1.小组分工部署（1分钟）：4人小组固定分工，设计员绘制方案、制作员动手操作、测试员准备器材、记录员填写表格，全员各司其职。2.差异化任务布置（适配全体学生）：（1）基础任务（全员完成）：利用泡沫、棉布、保鲜膜基础材料，制作简易保温容器，能包裹水杯即可。（2）提升任务（中等生完成）：在基础制作上，增加密闭结构，封口密封，减少空气对流。（3）创新任务（优等生完成）：叠加多层保温结构，搭配锡纸反光材料，优化保温设计。3.教师分步指导，全程话术与操作步骤：第一步（3分钟）：各组设计员画出作品草图，标注使用材料、结构特点，小组内部讨论方案可行性。教师巡视，对方案模糊的小组逐一指导，话术：你们小组可以想一想，怎么包裹才能让水杯完全密封，减少热量流失？第二步（12分钟）：小组动手制作，教师强调安全规范：剪刀、胶带小心使用，避免划伤；材料粘贴牢固，防止松散脱落。巡视分层指导，帮扶学困生完成基础包裹，指导中等生优化密封结构，启发优等生创新多层设计。第三步（3分钟）：作品自查完善，各组检查作品是否密闭、结构是否完整，做好比拼准备。（四）现场比拼，数据分析（7分钟）1.统一实验操作步骤：（1）各组测试员领取80℃等量热水，装入相同水杯；（2）将水杯放入自制保温作品中，完全密封静置5分钟；（3）时间结束后，统一测量水温，记录员精准记录数据。2.数据汇总对比：教师汇总各组水温数据，公示在黑板上，引导学生观察差异。3.互动分析话术：同学们，对比各组数据，大家发现哪一组保温效果最好？想一想，他们的作品材料、结构和其他小组有什么不同？为什么保温效果更好？4.教师总结：多层结构、密封严实、搭配多种保温材料的作品，能最大程度减缓热传递，保温效果更优。（五）课堂小结（3分钟）教师梳理本节课核心内容：本节课我们复习了热传递的三种方式，掌握了保温的核心原理，通过小组合作设计、制作了保温物品，完成了保温比拼。大家要记住，保温就是通过优化材料和结构，阻断热的传导、对流和辐射，生活中所有保温物品都是利用这个原理制作的。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：整理本节课保温原理知识点，观察家中3种保温物品，记录其使用的保温材料。2.提升作业（选做）：结合课堂比拼数据，找出自己小组作品的不足，简单写出2条作品优化方案。3.创新作业（选做）：利用家中废旧材料，改良课堂保温作品，再次测试保温效果，记录前后数据差异。七、结语本节课通过情境探究、动手实践、比拼迭代，让学生将课本理论知识转化为实操能力，充分落实新课标工程实践核心素养。学生在分层任务中全员参与、各有收获，既巩固了热传递与保温的核心知识，又提升了动手创新、合作探究、数据分析的综合能