《不进位加、不退位减》教案（3课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册

《不进位加、不退位减》教案(3课时)-2026-2027学年苏教版(新教材)小十位计数单位含义，会使用计数器、小棒等学具辅观操作经验。学生以具象思维为主，能够自主拆分两在三处认知短板：一是首次接触两位数竖式笔算，容易格式混乱问题；二是难以自主概括“相同计数单位才能相加减仅能机械计算，说不清计算逻辑；三是容易混淆加减法竖比两类竖式的共性与区别。学生乐于动手操作、情境探究，但口述算理能力薄弱，教学依托教材实物情境、分层操作活本课属于苏教版二上第五单元《两位数加、减两位数》开篇内容，拆分3课时教学，对应教材75至78页例1、例2、配套“想想做做”全部习题，是100以内加减法运算的核心基础。教材编排遵循“情境口算一直观操作一竖式笔算—对比整合”递进逻辑：第1课时依托乒乓球实物情境，教学两位数不进位加法口算与竖式；第2课时沿用同素材情境，教学两位数不退位减法口算与竖式；第3课时整合加减两类竖式，对比算法共性，综合习题巩固应用。教材以小棒、计数器为直观载体，突出“相同数位对齐，从个位算起”统一算理，渗透整数加减法运算一致性；例题配套生活实际合，兼顾运算能力、模型意识培养，为本单元后续(一)运算能力2.规范书写加减法竖式，牢记“相同数位对齐，从个位算起”,准确笔算两(二)推理意识(三)几何直观(四)模型意识读懂教材生活情境，将“求总数、求相差数”实际(五)数感与符号意识四、教学重难点(二)教学难点2.区分加减两类竖式计算逻辑，整合两类计算方法，灵活选择口算、五、教学过程(分3课时)(一)复习旧知，对接教材情境导入教师板书两位数加减整十数、一位数口算题：35+4、30+20、5+4,指名学师：同学们，之前我们计算两位数加一位数、整十数时，都是把个位和个位相加、十位和十位相加。今天翻开课本75页，看一看例题里的乒乓球图，谁能说一说图中给出了哪些数学信息?生观察教材插图汇报：黄色乒乓球35个，白色乒乓球24个。一共有多少个乒乓球?求总数用什么运算?生集体回答：加法，列式35+24。板书课题：两位数加两位数(不进位加法)设计意图：复习旧知唤醒“同数位相加”基(二)活动一：自主探究口算方法，贴合教材分步拆分思师：35+24,我们可以把两个两位数拆成整十数和一位数，同桌两人结合课出示教材两种口算思路图表：思路1:先分十位、个位分别相加思路2:分步累加，先加整十数再加一位数生思考发言：都是十位数字和十位数字相加，个教师拿出小棒教具，3捆5根代表35,2捆4根代表24,分层演示：先合并整逻辑，让学生直观感知“相同计数单位合并”,落实几何直观与推理意识。(三)活动二：教学教材竖式笔算，规范书写格式师：写竖式时，35写在上一行，24写在下一行，个位5和4对齐，十位师提问：为什么个位、十位必须对齐?结合小棒说一说理由。生：个位都代表几根乒乓球，十位代表几捆，捆2.第二步：画横线，从个位开始计算师：竖式横线代表等号，计算要从最右边个位算起。个位5加4等于9,把9写在个位横线下方；十位3加2等于5,5写在十位横线下方。3.完整口述笔算步骤教师出示计数器，先拨35,十位3颗、个位5颗；再在十位加2颗、个位加4颗，计数器最终十位5颗、个位9颗，对应竖式得数59,将竖式配计数器操作打通直观学具与抽象竖式的联(四)活动三：分层完成教材想想做做1-4习题1.想想做做第1题：竖式填空师：第一题给出半成品竖式，大家对照课本，先对齐数位，从个位依次教师选取2道典型错题板书展示，指出数位错位问题，强化对齐规则。2.想想做做第2题：独立列竖式计算3.想想做做第3、4题：加法实际应用题师：两道生活情境题，先读题判断求总数，列出两位数加法算式，先用以第四题为例讲解：一班有32人，二班有43人，两个班一共多少人?列式32+43,竖式计算个位2+3=5,十位3+4=7,得数75。(五)第1课时阶段性梳理第2课时：两位数减两位数(不退位减法)(一)复习回顾，衔接教材减法情境师：上节课我们学习35+24的不进位加法，谁上台完整书写竖式并口述计师过渡：课本依旧使用乒乓球素材，我们翻开76页例2,看一看这道题提出了生读教材例题：黄色乒乓球35个，白色乒乓球24个，黄色乒乓球比白色乒乓师：求两个数量相差多少，用什么运算?列式35-24。板书副标题：两位数减两位数(不退位减法)(二)活动一：探究不退位减法口算方法，对照教材拆分思路1:十位、个位分别相减再合并思路2:分步连减，先减整十数再减一位数师分发小棒学具，学生自主操作：3捆5根小棒代表35,先拿走2捆，再拿走4根，剩余1捆1根，对应得数11。生总结：都是十位数字和十位数字计算，个位数(三)活动二：教学不退位减法竖式，对比加法竖式异同师：减法竖式同样要求相同数位对齐，被减数35写在上，减数24写在2.从个位依次相减师：计算依旧从个位开始，个位5减4等于1,写在个位下方；十位3减2等于1,写在十位下方，完整竖式：师在计数器拨35,先从个位去掉4颗珠子，再从十位去掉2颗珠子，剩余十位1颗、个位1颗，对应得数11,让学生直观看到竖式每一步对应4.加减竖式对比提问生集体总结：数位对齐、从个位算起；区别是加法数字相加，减法数字设计意图：对照教材标准减法竖式，通过对比加法竖式提炼统一计算规则，借助计数器操作理解减法算理，打通加减法运算一致性，突破本课(四)活动三：完成教材想想做做1-4减法配套习题1.想想做做第1题：竖式填空师：课本半成品减法竖式，先对齐数位，从个位依次相减，填写每一位结果，重点检查个位数字是否够减，本题全部为不退位，个位数字都更2.想想做做第2题：自主列减法竖式师：独立完整书写竖式，规范书写减号、横线，计算完成后口头口述每3.想想做做3、4题：减法实际应用题列式46-23,个位6-3=3,十位4-2=2,得数23。(五)第2课时阶段性梳理教师预告下课时任务：整合不进位加法、不退位减法，对比两类竖式算(一)复习双向回顾，整合两课时旧知32+51、68-33的口算思路，并上台书写两道竖式?书写要求计算顺序从个位算起从个位算起个位运算个位数字相加个位数字相减十位运算十位数字相加十位数字相减运算符号加号减号设计意图：以表格直观对比两类竖式，整合(二)活动一：教材对比专项习题，区分加减计算逻辑1.教材77页综合对比题：一组配套加减算式，如21+32、53-32骤，说一说两道算式分别对应哪种生活问题(求和、求相差)。2.教材竖式辨析题：出示数位对错位的错误竖式(三)活动二：分层完成教材综合习题，综合运用两类计1.纯计算习题(想想做做1、2):混合加减口算、竖式笔算2.两步情境习题(想想做做3、4):连续两个问题，一题加法、一题减法举例讲解：商店运来42个篮球、35个足球，第一问一共运来多少球?42+35=77;第二问篮球比足球多几个?42-35=7。3.拓展生活应用题(想想做做5):自主提取数学信息，自主判断加减运算师：图中给出两组物品数量，学