小学英语三年级第一学期期末复习教案

小学英语三年级第一学期期末复习教案

湘少版三年级起点

一、指导思想与理论依据

本复习教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向为根本遵循，秉持“学为中心、综合语用”的核心理念。复习过程强调在主题意义引领下，对已学知识进行结构化整合与情境化重构。依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，科学规划复习周期与内容重现频率，通过“感知-理解-应用-迁移-创新”的螺旋式上升路径，巩固语言知识，发展语言技能。同时，借鉴多元智能理论，设计差异化、多模态的复习活动，尊重学生个体差异，激发内在动机，使复习过程成为学生主动建构知识体系、提升解决问题能力的过程，最终指向学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、学期学情分析

本教学对象为小学三年级上学期学生，年龄约8-9岁。经过一个学期的学习，学生已初步适应小学英语的正式学习模式，对英语保有较强的好奇心与兴趣，乐于参与课堂活动，善于模仿，敢于开口。然而，其认知仍以具体形象思维为主，注意力集中时间有限，有意记忆能力尚在发展之中。

知识储备方面，学生已初步接触湘少版三年级上册的核心内容，涵盖问候、介绍、颜色、动物、学校物品、数字、身体部位、家庭成员、食物等若干基础话题。掌握了约150个核心词汇的听说认读，能运用“Hello/Hi,I'm...”“What'syourname?”“Howareyou?”“What'sthis/that?”“It'sa...”“Ilike...”“Ihave...”等简单句型进行基本交流。对英语的语音、语调有了初步感知，能进行简单的角色扮演和歌曲吟唱。

主要学习难点在于：1.词汇音、形、义的稳固联结尚不牢固，易出现混淆或遗忘，如颜色词、动物名称等近似发音词汇。2.句型在实际情境中的迁移运用能力不足，语言输出多为机械套用，灵活性欠缺。3.对英语句子基本的书写规范（如首字母大写、句末标点）仍需强化。4.学习策略较为单一，尚未形成有效的复习习惯和方法。

因此，本次复习需采用高密度、多感官、强情境、重趣味的设计，将零散知识系统化，帮助学生在愉悦、支持的氛围中夯实基础，建立信心，为后续学习铺平道路。

三、复习目标

（一）语言能力目标

1.听说能力：能听懂并熟练回应本册教材主要话题下的课堂指令与简单提问；能就个人、家庭、学校生活等主题进行至少3-5个回合的简单对话，语音语调基本正确。

2.认读能力：能准确认读教材中所有核心词汇及主要句型；能在图片、动作的提示下理解短小故事或对话的大意。

3.书写能力：能在四线三格中规范书写26个字母的大小写；能正确抄写或根据提示补全所学重点单词和句子。

4.综合语用：能在创设的生日派对、课堂寻宝、家庭介绍等模拟情境中，综合运用所学语言完成简单的交际任务。

（二）学习能力目标

1.初步学会利用思维导图、单词卡片、歌曲韵律等方式归类、记忆词汇。

2.能在同伴合作中完成学习任务，初步具备倾听、轮流表达的合作意识。

3.建立初步的自我评估意识，能通过教师提供的简易清单检查自己的学习成果。

（三）思维品质目标

1.通过对比归纳（如单复数、近义表达），发展观察与分类能力。

2.在情境任务中，锻炼简单的分析问题（如根据线索寻找物品）、解决问题的能力。

3.通过故事预测、角色想象等活动，激发创新思维。

（四）文化意识目标

1.巩固并恰当运用中西方基本问候与告别方式。

2.在复习“食物”、“家庭”等话题时，渗透初步的中西方文化异同感知（如饮食差异、家庭称谓），培养开放包容的态度。

四、复习重点与难点

复习重点：

1.核心话题词汇的巩固与音形义对应：重点围绕人物、颜色、动物、数字1-10、学校物品、身体部位、家庭成员、常见食物等词汇群，强化听说认读。

2.基础交际功能句型的熟练运用：重点复习问候介绍、询问与指认物品、表达喜好与拥有、描述身体部位与颜色等句型结构。

3.字母书写规范的全面落实：确保26个字母大小写书写笔顺、占格准确无误。

复习难点：

1.相似发音词汇的辨析与记忆：如“cat”与“cap”，“red”与“leg”，“six”与“seven”等。

2.句型在真实模拟情境中的灵活转换与综合输出：例如，将“Thisismy...”句型从介绍家庭成员迁移到介绍朋友、老师或物品。

3.初步建立话题之间的联系进行连贯表达：例如，描述一个动物时，能结合颜色、身体部位和简单情感（如“Ilikeit.”）。

五、复习内容体系架构

本次复习将打破单元界限，以“我与周围世界”为主线，整合为四大主题模块进行系统重构：

模块一：Hello,MyWorld!（问候与初步认知）

整合Unit1(Hello!),Unit2(Goodmorning),Unit3(What'syourname?)及字母A-G。

核心内容：基本问候语、自我介绍与询问姓名、告别语。字母A-G的听说读写。

模块二：ColorfulSchoolLife（多彩的校园）

整合Unit4(LookattheT-shirts),Unit5(Whatcolourisit?),Unit6(Who'she?),Unit7(It'sadog)及字母H-N。

核心内容：颜色词汇、询问与回答颜色、介绍他人（同学/老师）、常见动物名称。字母H-N的听说读写。

模块三：MyBodyandMyNumber（我的身体与数字乐园）

整合Unit8(What'sthis?),Unit9(It'samouth),Unit10(Touchyourhead)及字母O-U。

核心内容：学习用品词汇、询问与指认近处物品、身体部位名称、发出并回应指令性句子。数字1-10的巩固。字母O-U的听说读写。

模块四：MyLovelyHome（我可爱的家）

整合Unit11(Ilikethebird),Unit12(Happybirthday!),Unit13(Whatdoyoulike?)及字母V-Z。

核心内容：表达喜好、家庭成员称谓、生日祝福语与礼物、常见食物名称。字母V-Z的听说读写。

每个模块均包含词汇网、句型场、字母屋、任务园、文化角五个维度，确保复习的立体性与综合性。

六、复习课时安排

总课时：6课时

课时一：模块一复习+综合游戏活动（字母大闯关）

课时二：模块二复习+综合游戏活动（颜色动物大配对）

课时三：模块三复习+综合游戏活动（身体指令接力赛）

课时四：模块四复习+综合游戏活动（家庭喜好小调查）

课时五：跨模块情境综合任务实践（“班级展示日”准备）

课时六：综合测评与趣味总结（“我是英语小达人”挑战赛）

七、教学资源与环境准备

1.多媒体资源：交互式电子白板课件（内含各模块词汇动画、句型配音、主题歌曲视频、互动游戏）。

2.实物与卡片：颜色卡、动物毛绒玩具或模型、水果食物实物或图片、家庭成员指偶、字母大卡片、单词闪卡（正反面分别为图片和单词）。

3.学习用具：学生自备单词积累本、四线三格练习纸、彩色笔。

4.环境布置：教室墙壁分区布置为“字母墙”、“单词树”、“句型彩虹桥”，随复习进度更新内容，营造沉浸式英语环境。

5.评价工具：“复习加油站”积分卡（用于过程性奖励）、单元主题评价印章、学生自评互评表。

八、教学实施过程（详案）

第一课时：开启世界之门——问候与认知

（一）热身启动（约8分钟）

活动：“GreetingChain”（问候接龙）

教师以饱满的精神状态，用不同的声调和方式（挥手、击掌、微笑）向任意一位学生说：“Hello!I'mMiss/Mr.[教师姓]。Goodmorning!”该学生需迅速回应，并转向下一位同学继续问候接力。接龙过程中，教师随机插入“Howareyou?”的问候，引导学生用“I'mfine,thankyou.Andyou?”回应。节奏逐渐加快，形成活跃的课堂气氛。随后，播放Unit1-3的歌曲“HelloSong”和“GoodMorningSong”，全班起立跟唱并做简单律动。

（二）主题复习：模块一（约20分钟）

1.词汇网（WordsNet）：教师出示一张世界地图的简笔画，中心是笑脸娃娃。在白板上画出辐射状思维导图，中心词为“Me”。引导学生说出与“我”初次遇见他人相关的词汇：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,name,my,your。教师将词汇卡片贴在相应分支，并带领学生用升降调、大小声等多种方式朗读。

2.句型场（SentenceField）：创设“新生见面会”情境。教师扮演新同学，与学生进行示范对话：

T:Hello!I'mAndy.What'syourname?

S1:Myname's[S1'sname].

T:Goodmorning,[S1'sname].Howareyou?

S1:I'mfine,thankyou.Goodbye!

随后，学生两人一组进行角色扮演，要求至少完成包含问候、询问姓名、道别三个步骤的对话。教师巡视指导，鼓励添加“Nicetomeetyou.”等已学表达。

3.字母屋（LetterHouse）：聚焦字母A-G。首先进行“字母形音配对”：教师展示字母大卡片（如A），学生快速读出字母名([eɪ])及发音([æ])，并说出一个以该字母开头的本册单词（如apple，若未学可说ant）。接着进行“书写擂台赛”：学生在四线三格纸上书写A-G大小写，同桌互评，重点检查占格与笔顺。教师利用实物投影展示优秀书写和典型错误，集体订正。

（三）综合游戏活动：字母大闯关（约10分钟）

游戏设计三个关卡：

1.听音辨字母：教师读字母发音，学生举起对应的字母卡片。

2.看图补字母：白板上显示单词图片（如_bag）和缺失的首字母，学生说出并书写缺失字母。

3.字母排排队：每组获得一套A-G字母卡，听教师指令（如“从G排到A”），小组成员迅速按序排列并大声读出。

游戏以小组竞赛形式进行，积分计入“复习加油站”卡。

（四）小结与作业（约2分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们复习了如何有礼貌地开始和结束一次对话，还巩固了字母A-G。”布置作业：1.向家人用英语打招呼并介绍自己的英文名。2.在生活物品上寻找字母A-G，并尝试拼读其品牌名称。

第二课时：探索多彩校园

（一）热身启动（约8分钟）

活动：“ColourSpray”（色彩喷射）

教师快速出示不同颜色卡片，学生看到后立即说出颜色单词并做出一个与该颜色相关的动作（如red-双手比心，blue-模仿游泳，yellow-模仿太阳发光）。随后，播放歌曲“ColourSong”，学生跟唱，当唱到某种颜色时，穿有该颜色衣服的学生起立。

（二）主题复习：模块二（约22分钟）

1.词汇网：绘制“校园一角”场景图（包含穿着不同颜色T恤的学生、各种动物玩具、一位老师）。开展“词汇闪电秀”：教师指向图中元素，学生快速说出单词（如：aredT-shirt,ayellowdog,MissLi）。随后，将颜色、动物、人物（boy,girl,teacher）词汇分类归纳。

2.句型场：重点操练“Whatcolourisit?”“It's...”“Who'she/she?”“He/Sheismy...”“It'sa...”句型。

1.3.情境A：“失物招领处”。教师出示一个装有彩色物品（铅笔、橡皮、玩具狗）的盒子，扮演工作人员，学生前来询问：“What'sthis/that?”“Whatcolourisit?”教师或学生助手回答。

2.4.情境B：“介绍我的朋友圈”。学生带来自己与朋友/老师的合影（或使用课前绘制的画像），在小组内介绍：“Thisis...He/Sheismyfriend/teacher.”

5.字母屋：复习字母H-N。进行“字母拼单词”挑战：教师给出字母卡H,E,N，引导学生拼出“hen”；给出N,O,S,E，尝试拼出“nose”（即使未完全学过，鼓励根据发音规则尝试）。强调字母在单词中的发音。

（三）综合游戏活动：颜色动物大配对（约8分钟）

准备两套卡片：一套为彩色色块，一套为黑白动物轮廓图。学生A抽一张颜色卡（如green）并说：“Iseesomethinggreen.”学生B需找到对应的动物轮廓图（如frog），并说出：“It'sagreenfrog.”配对成功得分。此活动融合颜色、动物词汇和句型输出。

（四）小结与作业（约2分钟）

总结校园里多彩的人和物。作业：1.画一幅“MyColorfulClassroom”的画，并用英语标签标出至少5样物品及其颜色。2.听读Unit4-7的课文录音。

第三课时：感知自我与数字

（一）热身启动（约8分钟）

活动：“NumberJazzChant”（数字爵士诵）

师生跟随节奏拍手，chant：“One,two,touchyourshoe.Three,four,touchthefloor.Five,six,pickupsticks.Seven,eight,closethegate.Nine,ten,doitagain!”配合动作，复习数字和身体部位指令。

（二）主题复习：模块三（约22分钟）

1.词汇网：聚焦身体部位和数字。玩“SimonSays”游戏升级版：教师说“Simonsays,touchyournose.”学生照做；若直接说“Touchyourears.”则不能做。融入数字：“Simonsays,showmethreefingers.”将身体部位词汇与数字结合。

2.句型场：

1.3.询问与指认：利用“魔术袋”游戏，袋中装有文具（ruler,pen,book等）。学生触摸并问：“What'sthis?”其他学生猜：“It'sa...”

2.4.发出指令：学生轮流当“小老师”，用“Touchyour...”“Showmeyour...”向组员发出指令。引入“please”强化礼貌用语。

3.5.数字应用：呈现一幅包含多个同类物品的图片（如5个苹果，8只小鸟），问答：“Howmanyapples?”“Five.”

6.字母屋：复习字母O-U。开展“字母身体操”：用身体姿势摆出字母形状，如O（围成圈）、U（双手上举合成U形）。并练习书写，特别关注O与Q,U与V的形态区别。

（三）综合游戏活动：身体指令接力赛（约8分钟）

分组进行。每组第一位学生跑到教师处抽取一张指令卡（如“Touchyourheadandjumpthreetimes.”），跑回小组，轻声告诉第二位学生，依次传递指令。最后一位学生需正确执行指令。速度快且执行正确的组获胜。融合听力、口语传递、动作执行与数字。

（四）小结与作业（约2分钟）

强调爱护身体和数字在生活中的应用。作业：1.用英语数一数家里的房间、窗户等。2.对着镜子用英语说出至少8个身体部位。

第四课时：温暖家庭与情感表达

（一）热身启动（约8分钟）

活动：“FamilyFingerSong”

播放并齐唱“FamilyFingerSong”，学生用手指偶或直接用手指数表示不同家庭成员，在歌曲中复习father,mother,brother,sister等词。

（二）主题复习：模块四（约22分钟）

1.词汇网：围绕“家”的概念展开。利用“家庭树”图示，复习家庭成员词汇。利用食物实物或精美图片，复习cake,egg,milk,fish等食物词。开展“快闪记忆”：快速展示单词卡，学生抢答。

2.句型场：

1.3.表达喜好：创设“美食分享会”情境。学生带来食物图片或实物，用“Ilike...”“Idon'tlike...”表达喜好，并询问同伴：“Whatdoyoulike?”

2.4.生日情境：播放“HappyBirthday”歌曲。教师设定“今天是Tom的生日”情境，引导学生说出祝福语“Happybirthday!”，并赠送“礼物”（图片）：“Thisisforyou.Akite.”“Thankyou.”“You'rewelcome.”

3.5.介绍家庭：学生展示自己的家庭照片或绘画，用“Thisismy...”介绍家庭成员。鼓励学有余力的学生尝试“He/Sheistall/nice.”等简单描述。

6.字母屋：复习最后一批字母V-Z。进行“字母总动员”排序游戏：打乱26个字母卡片顺序，小组合作按字母表顺序排列。齐唱“ABCSong”巩固整体顺序和尾音。

（三）综合游戏活动：家庭喜好小调查（约8分钟）

每位学生拿到一张简易调查表，上有食物、动物、颜色等图标。学生在教室中自由走动，用“Doyoulike...?”采访至少3位同学，并在喜欢的项目下画笑脸。随后简单汇报：“[Name]likesapplesanddogs.”

（四）小结与作业（约2分钟）

总结家庭的爱与分享的快乐。作业：1.为家人唱一首英文生日歌（即使不过生日）。2.制作一张包含家庭成员和喜好句子的英文小卡片。

第五课时：综合任务实践——班级展示日准备

（一）任务发布与规划（约10分钟）

教师宣布：“我们将举办一场‘ClassShowDay’，每个人都需要参与一个小组展示。”展示主题供选择：A.我们的教室(OurClassroom)；B.我的动物朋友(MyAnimalFriend)；C.快乐的一家(AHappyFamily)。各小组（4-5人）选择主题，并领取任务规划单，讨论展示形式（如对话表演、图文介绍配解说、短剧等）。

（二）小组合作准备（约25分钟）

学生分组进行准备。教师提供语言支架海报、单词卡、手工材料等支持，巡回指导，协助解决语言困难，鼓励创意表达。例如，选择主题A的小组，可能需要复习物品、颜色、方位介词（in,on初步接触）等，设计一个“寻找丢失的铅笔”的短对话。

（三）排练与预演（约15分钟）

各小组在组内进行排练，教师针对语音语调、表达流畅度、合作情况进行个别辅导。强调大胆展示，内容重于形式的完美。

（四）布置展示环境（约2分钟）

各小组简单布置自己的展示区域（如张贴绘画、摆放道具）。

第六课时：综合测评与趣味总结

（一）“我是英语小达人”挑战赛（约30分钟）

以游园闯关形式进行非纸笔综合测评，设置4个关卡：

1.听力小灵通：到“听力屋”听录音，选出正确的图片或做出相应动作。

2.口语小明星：到“对话角”抽取一个话题（如“问候新同学”、“介绍自己喜欢的动物”），与考官（可由教师或高年级志愿者担任）进行简单对话。

3.认读小能手：到“阅读亭”认读单词卡和句子卡。

4.书写小工匠：到“书法阁”按要求抄写单词和句子。

学生持闯关卡逐一完成，每关通过即可获得一枚特色印章。

（二）班级展示日汇报（约12分钟）

各小组依次进行展示。观众（其他组学生和邀请的科任老师）需认真观看。展示后给予掌声鼓励。此环节重在体验与分享，不进行排名。