辽宁省抚顺市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-辽宁省抚顺市重点学校高一语文分班考试试题及答案考试时间：120分钟满分：100分一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列句子中，加点字的读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫（chǐ）夺C.刚愎（bì）自用D.鞭笞（chī）答案：C解析：C项中“愎”读作bì，正确。A项“莘莘”读作shēnshēn；B项“褫”读作chǐ，正确；D项“笞”读作chī，正确，但本题考查的是读音的综合判断，因此选C项。(2)下列词语中，没有错别字的一项是A.完璧归赵B.正襟危坐C.兵慌马乱D.一视同仁答案：D解析：D项“一视同仁”无错别字；A项“完璧归赵”正确；B项“正襟危坐”正确；C项“兵慌马乱”应为“兵荒马乱”，故选D项。(3)下列句子中，成语使用正确的一项是A.他办事总是首当其冲，从不推脱责任。B.这个方案虽有瑕疵，但差强人意。C.她总是美轮美奂地打扮自己。D.他对这些误会充耳不闻，依然坚持己见。答案：B解析：B项“差强人意”表示大体上还能使人满意，用法正确；A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，与句意不符；C项“美轮美奂”形容建筑的高大华美，不用于形容打扮；D项“充耳不闻”指故意不听，不符合语境。(4)下列句子中，没有语病的一项是A.不仅他成绩优异，而且乐于助人，深受同学们喜爱。B.教室里只剩下他一个人，全都走了。C.因为天气晴朗，所以我们决定去郊游。D.这个问题的答案，只有通过深入思考才可能找到。答案：D解析：D项语义清晰，搭配合理；A项“不仅……而且……”结构残缺，应补足前半句；B项“全都”指代不明；C项“因为……所以……”因果关系不当，因果关系需明确。(5)下列句子中，修辞手法判断正确的一项是A.风吹花落，泪洒衣襟。（拟人）B.他跑得比兔子还快。（比喻）C.你真是一位不折不扣的英雄。（反问）D.人之初，性本善。（对偶）答案：B解析：B项“比……还……”是比喻的典型结构；A项“风吹花落”是自然现象，非拟人；C项“不折不扣”是强调，非反问；D项“人之初，性本善”为对仗，但非对偶，故选B。(6)下列句子中，与“简洁”意思相近的一项是A.简单B.简直C.简略D.简直答案：C解析：“简略”与“简洁”意思相近，都表示语言或内容简明扼要；A项“简单”多指复杂程度低；B、D项均为程度副词，与题干不符。(7)下列作家作品对应正确的一项是A.李白——《诗经》B.孔子——《论语》C.王维——《长恨歌》D.杜甫——《洛神赋》答案：B解析：B项正确；A项《诗经》作者为佚名；C项《长恨歌》作者为白居易；D项《洛神赋》作者为曹植。(8)下列句子中，破折号使用不当的一项是A.他今天没来——可能有事。B.她喜欢音乐，——尤其是钢琴。C.这些书我都看过，——除了这一本。D.他终于来了——真是太晚了。答案：B解析：B项破折号使用不当，起强调作用时应置于句末；A、C、D项破折号使用正确。(9)下列诗句中，表达思乡之情的一项是A.会当凌绝顶，一览众山小。B.山光悦鸟性，潭影空人心。C.举头望明月，低头思故乡。D.国破山河在，城春草木深。答案：C解析：C项“举头望明月，低头思故乡”出自李白《静夜思》，表达思乡之情感；A项为豪迈；B项为禅意；D项为忧国之情。(10)下列句子中，属于倒装句的一项是A.此非孟德之困于周郎者乎？B.天下事有难易乎？C.天之亡我，我何渡为？D.出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。答案：A解析：A项“此非孟德之困于周郎者乎？”是宾语前置句；B项“天下事有难易乎？”为疑问句；C项“天之亡我，我何渡为？”为宾语前置；D项为陈述句，不含倒装。(11)下列句子中，加点字属于通假字的一项是A.乡音何处？B.学而时习之，不亦说乎？C.玉不琢，不成器。D.人定胜天。答案：B解析：B项“说”通“悦”，表示愉快；A、C、D项中加点字为本字，不存在通假。(12)下列句子中，描写手法判断正确的一项是A.风声雨声读书声，声声入耳。（视听结合）B.白发三千丈，缘愁似个长。（侧面描写）C.明月几时有，把酒问青天。（以景结情）D.沧海横流，方显英雄本色。（对比）答案：A解析：A项“风声雨声读书声”听觉与视觉结合；B项“白发三千丈”为夸张；C项为想象；D项为对比，但形容词搭配不同，故选A。(13)下列句子中，含有宾语前置的一项是A.则何以哉？B.其真无马邪？C.虽然，犹有未也？D.惟利是图。答案：D解析：D项“惟利是图”中“利”为前置宾语；A项“何以”为疑问句式；B项“其真无马邪？”为反问句；C项为转折与存疑结合，不含宾语前置。(14)下列诗句中，含有“互文”修辞的一项是A.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。B.烈士暮年，壮心不已。C.霜重鼓声迟，云深星斗暗。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。答案：A解析：A项“杨柳依依”与“雨雪霏霏”互文，互相补充；B项为转折；C项前句与后句适当动词呼应，未构成互文；D项为对偶。(15)下列句子中，属于倒装句的一项是A.问君能有几多愁？B.山色空蒙雨亦奇。C.柳暗花明又一村。D.秋风萧瑟，洪波涌起。答案：A解析：A项“问君能有几多愁？”为倒装句，正常语序应为“能有几多愁问君？”；B、C、D项为正常语序，无倒装。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。答案：1.诗中“玉露凋伤枫树林”一句中，“玉露”指的是什么？答：玉露指秋天的露水，一般说明已到深秋时节。2.哪一句诗表达了诗人对故乡深切思念的情感？答：孤舟一系故园心。3.诗中“兼天涌”一词的修辞效果是什么？答：“兼天涌”运用夸张手法，形容江间波浪汹涌，气势磅礴。4.这首诗的语言风格如何？请简要分析。答：这首诗语言凝练，意境苍凉，深刻体现了杜甫诗歌的沉郁顿挫风格。5.诗中“塞上风云接地阴”一句，运用了哪些修辞手法？请指出两种并简要分析。答：此句运用了对偶和夸张，对偶体现在“塞上风云”与“接地阴”结构对称，夸张则用来渲染天气的阴沉与广阔。答案：1.A2.B3.C4.D5.A解析：略（省略）三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)王孙贾者，楚人也。贾不仕，好读书，有学行。楚王召贾问以治道，贾对曰：“治道，人治耳。王若欲治，先退左右，而与士大夫对耦，然后能尽其谋。”楚王惕然曰：“先生言是也。”遂退左右，问以治体。贾因对曰：“王者之治有三：一曰宽，二曰严，三曰信。”答案：1.下列对文中加点词语的解释，错误的一项是A.“不仕”：不做官职B.“学行”：学问与品行C.“对耦”：对抗D.“宽”：宽松答：C解析：“对耦”指对话，相对于“对偶”而言，意思不同。2.文中楚王最终采纳了谁的建议？答：王孙贾。3.王孙贾在文中提出治国的三条原则，分别是哪三种？答：宽、严、信。4.请分析楚王的行为变化过程。答：楚王一开始召贾问治道，后听从其言，退左右，与士大夫对话。这种变化表明他开始重视治道和与士大夫沟通。5.文中“王若欲治，先退左右，而与士大夫对耦”这句话，翻译成现代汉语为？答：如果君王想要治理国家，首先要让左右的人退下，然后与士大夫们进行对话。答案：1.C2.王孙贾3.宽、严、信4.从召贾问治道到退左右、与士大夫对话，体现出他开始重视治理的方法。5.如果君王想要治理国家，首先要让左右的人退下，然后与士大夫们进行对话。解析：略（省略）四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)秋天来了，一片片落叶从树梢飘落，如同金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞。它们有的落在水面上，随波逐流；有的落在石板路上，铺成了一条金色的小径。树叶的颜色从青绿到橙黄，再到深红，变幻莫测，仿佛自然在用色彩绘制一幅动人的画卷。孩子们在枫树下嬉戏，笑声随着秋风飘向远方。秋天，是丰收的季节，也是思念的季节。答案：1.本文的主旨思想是什么？请用一句话概括。答：本文通过描绘秋天的景象，表达秋天是丰收与思念的季节。2.作者用了哪些描写手法来渲染秋天的景象？请举例说明。答：作者用了比喻（如“落叶如同金黄的蝴蝶”）、拟人（如“随波逐流”“翩翩起舞”）、色彩描写（青绿、橙黄、深红）等手法。3.“秋天，是丰收的季节，也是思念的季节”这句话在文中的作用是什么？请分析。答：这句话是文章的点睛之笔，总结并升华了全文主题，表达出秋天不仅是收获的季节，也是情感丰富的季节。4.请结合全文，分析作者对秋天的情感态度。答：作者对秋天持喜爱与缅怀的态度，既赞美其自然美景，也寄托了对远方亲人、友人或逝去时光的思念之情。答案：1.秋天是一个丰收和充满思念的季节。2.比喻、“随波逐流”“翩翩起舞”为拟人。3.画龙点睛，总结全文，深化主题。4.作者对秋天既有赞美之情，也寄寓了对远方亲人的思念，情感丰富。解析：略（省略）五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料生活中，常常有这样一些人：他们总会找到方法让事情变得容易，也总会找到理由让事情变得更难。你是否也有这样的经历？请结合自身经历或观察，写一篇不少于600字的文章。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：《让学习变得轻松的那盏灯》在我学习的路上，有很多的困难，但有一盏灯，照亮了我的心，也让我学会用不同的方式去面对问题。这盏灯，不仅是我的书桌上方的台灯，更是一种心态——积极面对困难，用智慧化解难题。记得刚升入高一那段时间，我面对新的课程感到无从下手，尤其是数学，对我来说是个“拦路虎”。试卷上的每一道题都让我感到棘手，心里开始打退堂鼓。但有一次，老师在课上讲到：“难题并不可怕，关键在于你有没有解决它的决心。”这句话让我开始反思自己面对困难的态度。我不再逃避，而是尝试用多种方法去解决学习中的难题。在数学题面前，我会先分析题目的结构，找出关键点，然后再一步步拆解，思考每一步之间的逻辑关系。有时，我会画图辅助理解，有时会与同学讨论，有时会查阅资料。果然，这种方法让我逐渐适