二 6-10的认识和加、减法复习(2)教案

整理和复习(2)【教学内容】教科书P64，完成教科书P65～66“练一练”第3、4、5题。【教学目标】1．经历整理10以内加法、减法表的过程，通过观察发现表中的简单规律，进一步理解算式间的关系，能正确计算。2．通过解决问题、知识整理，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。3．进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。【教学重点】整理10以内数的加法、减法表并发现规律，提高口算10以内加、减法的能力。【教学难点】发现10以内数的加、减法规律。【教学准备】课件和10以内的加、减法算式卡片。【教学过程】学生已有整理加、减法算式的经验，本节课充分利用他们的已有经验，课前让他们自己写出所有10以内的加、减法算式，并全班交流如何写算式才能不重复、不遗漏，引导学生积累经验的同时系统整理10以内的加、减法。在此基础上，引导学生对整理好的卡片进行有序排列，发现规律，感受10以内加、减法算式间的联系，提升相应的口算能力。谈话导入师：上节课我们一起整理和复习了10以内有关数的知识，同学们自己还画了“知识图”。今天这节课我们就用之前的方法一起来整理10以内的加法、减法表。自主整理，复习巩固1.整理加法表。(1)分一分。师：我们已经学习了10以内的加、减法，同学们手上都有10以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。预设1：把得数相同的算式放在一起。预设2：把有相同加数的算式放在一起。根据学生的回答示范整理，例如：找出所有得数是6的加法算式，6＋0＝6，5＋1＝6，4＋2＝6，3＋3＝6，2＋4＝6，1＋5＝6，0＋6＝6。也有学生说出：把0加几的算式放在一起，1加几的算式放在一起……师：你们能接着整理10以内的加法表吗？学生借助摆卡片的形式进行初步整理。(2)汇报整理。教师选取有代表性的加法表进行展示，让学生说说自己的想法。师：我也整理了一份10以内的加法表(课件出示)。请同学们仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你们发现了什么规律？学生可能发现：横着看，每一行得数都相同；竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，第一个加数依次多1，结果也依次多1；斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多1，结果也依次多1。师：比一比，看谁算得又对又快！教师任意指定一个算式，让学生快速地说出得数，再说说是如何计算的。师：计算第一列算式，你发现了什么？引导学生说出：一个数加0还得原数。(3)根据加法表练习计算。同桌之间互相指定算式说出结果，完成后教师抽查计算情况。2．整理减法表。(1)初步整理。师：同学们手上都有10以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？赶紧试一试吧！学生借助摆卡片的方法初步整理减法表。教师选取优秀作品进行展示，让学生说说自己的想法。受整理加法表的影响，一部分同学可能会把得数相同的减法算式整理在一起，比如0－0、1－1、2－2、3－3等；也有一部分同学会按减数相同来整理，比如1－1、2－1、3－1、4－1等。(2)完善整理。引导学生完善减法表，课件出示。师：请你仔细观察减法表，可以横着看，也可以竖着看或斜着看，说说你发现了什么规律？学生通过观察减法表，可能发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数依次多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，每一行从左往右减号后面的数依次多1；斜着看，每一斜排算式的结果都相等，最外面一排结果都是0。师：比一比，看谁算得又对又快！教师任意指定一个算式，让学生快速地说出得数。师：计算第一列算式，你发现了什么？引导学生说出：一个数减去0还得原数。(3)根据减法表练习计算。同桌之间互相指定算式说出得数，如说出减法算式的得数时，可让一人说出一个与它有关系的加法算式并说出得数，再让另一人说出相应的另一个减法算式和得数，完成后教师抽查计算情况。复习解决问题课件出示教科书P65“练一练”第4题。师：仔细观察要解决什么问题，需要用什么信息解答，再独立解答。学生独立完成后，集体订正。可能有的学生会将图中所有动物的数量都加起来，如7＋3＋3，如果出现这种错例，让学生明确要求的是一共有多少只熊猫，与小鸟的数量无关，3只小鸟的信息是多余的。如果没有出现错例，教师也要追问“为什么不用3只小鸟的信息”。巩固练习1.完成教科书P65“练一练”第3题。师：请你先找到题目中的信息和问题，再解答。学生独立完成，再集体订正。预设1：上面有5只蜻蜓，下面有3只，一共有几只？用加法计算，列式为5＋3＝8(只)。预设2：一共有9只蜗牛，爬走了2只，还剩几只？用减法计算，列式为9－2＝7(只)。师：说说为什么第一题选择用加法解决，第二题选择用减法解决。引导学生说出大括号在题目中表示的意思，明确大括号摆放的位置不同，但意思是相同的，都表示“合起来”的意思。第一题是求上面和下面一共有多少只蜻蜓，把两部分合起来，用加法计算；第二题是一共有9只蜗牛，爬走了2只，求还剩几只，用减法计算。2．完成教科书P66“练一练”第5题。师：请你先找到图中的信息，再根据这些信息提出合适的问题并解答。学生独立解决问题，汇报时注意结合图意说清算式的含义。课堂小结师：说一说这节课你们有什么收获？你们还有什么问题？【教学反思】这节课成功地引导学生把学习方法进行了迁移，加强了知识间的沟通与联系。整理和复习重点在于建立知识间相互的联系，而这却是学生思维所欠缺的。解决问题练习中也注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生根据要解决的问题去寻找有用的数学信息，真正理解加、减法的意义。本节课很好地达到了教学目标.综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103