2026北师大三上竹子的生长试讲课件

1课程整体说明演讲人目录01.1课程整体说明07.7板书设计03.3教学目标05.5教学准备02.2学情分析04.4教学重难点06.6教学过程设计08.8教学总结与反思预设2026北师大三上竹子的生长试讲课件011课程整体说明022学情分析033教学目标044教学重难点055教学准备066教学过程设计077板书设计088教学总结与反思预设09目录10011课程整体说明1教材内容定位本节课是北师大版小学科学三年级上册第三单元植物的生长变化中的拓展探究课，本单元核心内容是引导学生认识常见植物的生长过程，掌握植物生长的基本条件，本节课承接单元前面种子萌发、植物根茎生长等基础内容，选择学生常见但认知不够深入的竹子作为探究对象，挖掘竹子生长的特殊规律，既巩固了学生已有的植物生长相关知识，又拓展了学生对植物多样性的认知，是单元知识体系中培养学生探究能力的关键环节。2课程育人定位我在设计本节课的时候，不仅关注科学知识的传递，更注重挖掘课程的育人价值，通过探究竹子的生长过程，既培养学生科学观察、数据整理的探究能力，也借竹子生长的特点渗透成长教育，引导学生形成踏实积累的意识，符合新课标提出的培养学生科学核心素养与人文素养相结合的要求。022学情分析1已有知识基础三年级学生经过本单元前几节课的学习，已经掌握了常见植物生长的基本过程，知道植物生长需要水分、阳光、养分等基本条件，大多数学生在生活中都见过竹子，对竹子的外形有初步认知，但基本不了解竹子生长的特殊规律，不清楚竹子地下部分的生长特点。2认知能力特点三年级学生以具象思维为主，对直观的实物、影像内容接受度高，好奇心强，喜欢参与小组动手探究活动，但抽象概括能力较弱，难以自主从现象中归纳出本质规律，需要教师逐步引导。3情感态度倾向三年级学生对身边常见事物的奇特现象充满探究兴趣，愿意主动分享自己的生活见闻，但是普遍缺乏长期观察自然的意识和耐心，本节课可以借助竹子长期扎根积累的特点，针对性培养学生坚持积累的意识。033教学目标1知识与技能目标学生能够准确说出竹子生长的三个核心特点，理解竹子地下茎生长对整株竹子生长的意义，能够清晰区分竹子与普通木本植物生长的不同之处。2过程与方法目标学生通过实物观察、数据整理、小组讨论等探究活动，提升观察记录、对比分析、归纳总结的科学探究能力。3情感态度与价值观目标体会竹子生长过程中厚积薄发的特点，感悟踏实积累对成长的重要意义，激发学生探究植物世界的兴趣，养成长期观察自然的好习惯。044教学重难点1教学重点梳理竹子生长的完整过程，掌握竹子生长的特殊规律，明确竹子地下茎的核心作用。2教学难点理解竹子前期缓慢生长、后期快速长高的科学原理，感悟竹子生长特点背后蕴含的成长道理，实现知识学习与情感感悟的统一。055教学准备1教师教学准备我提前两个月在学校周边的竹林采集了不同生长阶段的竹子标本，包括竹笋标本、一年生竹子茎秆标本、竹子地下茎切段标本；整理了植物研究机构公布的毛竹生长观测数据，制作成便于学生分析的对比表格；提前剪辑好了竹子生长过程的延时摄影视频；同时我去年春天在南方竹海考察的时候，拍摄了大量竹子地下根系的实地照片，准备用于课堂展示；提前一周布置学生完成课前预习任务。2学生学习准备提前预习教材中本节课的内容，收集自己生活中见过的竹子的照片或者相关见闻，准备好课堂用的观察记录本和绘图工具。066教学过程设计6教学过程设计本节课总时长40分钟，按照导入到探究到总结到升华的顺序逐步推进1情境导入，衔接旧知，用时5分钟我首先提问学生，同学们，我们之前几节课一起学习了桃树向日葵这些常见植物的生长过程，谁能说一说这些植物生长的共同特点是什么？我请2到3位学生回答，学生一般会总结出这些植物都是每年慢慢长高，逐年长粗，生长过程持续多年。我接着拿出我去年春天在京郊密云山区竹林考察时拍的照片，展示给学生，我去年春天去爬山的时候，特意跟踪观察了一片竹林的竹笋，4月10日的时候刚出土的笋芽还不到10厘米高，我4月25日再去的时候，它已经长到了3米多高，比我们教室还要高，为什么竹子能长这么快，它的生长和我们之前学的普通植物有什么不一样？今天我们就一起来探究竹子的生长。这个导入环节，既衔接了之前的旧知识，又抛出了和学生原有认知冲突的问题，有效激发了学生的探究兴趣。1情境导入，衔接旧知，用时5分钟6.2活动一，实物观察，发现竹子生长的第一个特点，用时10分钟我给每个小组分发提前准备好的一套观察材料，包括竹笋标本、一年生竹子茎秆标本、竹子地下茎切段标本，要求每个小组按照从地上到地下的顺序观察，完成我提前设计的观察记录表，记录表设置两个问题，第一，对比竹笋和长成后的竹子茎秆，它们的粗细有什么明显区别？第二，观察地下茎切段，你能发现上面有什么特殊结构？我在学生观察的过程中，巡视各个小组，参与小组讨论，解答学生的疑问。观察结束后，我请3个小组的代表分享观察结果，学生大多能发现，竹笋的粗细和长成后的竹子粗细基本没有变化，不会像大树那样越来越粗，而且地下茎上面有明显的小芽点。我结合学生的分享总结，很多同学都发现了这个特点，这就是竹子生长第一个与众不同的地方，大多数木本植物树干里有一层叫做形成层的结构，能不断分裂产生新细胞，让树干逐年长粗，而竹子是木质化草本植物，没有形成层，所以竹笋从出土开始，它的粗细就已经固定了，长大之后只会长高，不会长粗。这个环节通过实物观察，让学生直观获得认知，比单纯讲解印象更深。3活动二，数据探究，发现竹子生长的速度规律，用时10分钟我给每个小组发放整理好的毛竹生长观测数据表格，表格清晰记录了毛竹从地下萌发到长成的全过程，生长前五年，只有地下部分生长，每年地下茎延伸长度平均不到0.6米，地上部分没有明显长高；笋芽出土后前10天，平均每天长高1.8厘米；出土后10天到25天，平均每天长高28厘米；出土25天后生长速度迅速下降，不到两个月就停止长高。我要求学生分组计算不同阶段的平均日生长量，然后在观察记录本上绘出简单的生长速度折线图，讨论两个问题，第一，竹子不同生长阶段的速度有什么明显差异？第二，为什么竹子前五年生长这么慢，出土后却能长这么快？给学生5分钟讨论时间，讨论结束后请小组代表分享结论。学生大多能总结出竹子前慢后快的生长特点，也能猜到前五年是在长地下根。我结合学生的分享补充，我之前在竹海考察的时候，亲眼见过植物学家挖出来的五年生毛竹的地下根系，整个根系和地下茎加起来长度超过了4千米，布满了笋芽周围几十平方米的土壤，3活动二，数据探究，发现竹子生长的速度规律，用时10分钟这五年竹子看起来没长高，其实一直在默默延伸地下茎，储存养分，搭建庞大的吸收网络，等到养分储存足够了，笋芽就能快速吸收养分，一夜就能长几十厘米，是世界上生长速度最快的植物。说完之后我播放提前准备好的竹子生长延时摄影，让学生直观感受竹子两个月长成的过程，进一步强化认知。4对比总结，梳理竹子生长的完整规律，用时5分钟我带领学生一起整理本节课探究到的知识，首先梳理竹子生长的三个核心特点，第一，没有形成层，竹笋出土后粗细不再变化；第二，前期地下茎默默扎根积累养分，后期地上部分快速生长；第三，竹子可以通过地下茎进行营养繁殖，地下茎延伸到哪里就能长出新的笋芽，所以一片竹林其实可能都是同一棵竹子繁殖出来的，系出同源。接着我带领学生对比之前学的普通木本植物的生长，总结两者的差异，普通树木是种子萌发后，逐年长高长粗，生长持续几十年上百年；竹子是前期地下积累，短短两个月完成地上部分的生长，之后不再长高长粗，生长方式差异很大，这是竹子适应自然环境演化出来的特点。5拓展升华，联系生活，用时5分钟我提问学生，我们今天探究了竹子生长的科学规律，大家想一想，竹子这种生长方式给我们的学习和成长带来了什么启发？请2到3位学生分享自己的想法，大多学生能联想到学习要打好基础，不能急着求成果。我接着分享自己的感受，我研究小学自然教学十几年，接触过很多自然观察的内容，我最大的感触就是，竹子最难得的就是用五六年的时间默默扎根，不抢着露出地面，不追求表面的长高，等到养分足够了，就能在短短两个月长成十几米高的竹子，我们的成长也是一样，不要怕一开始进步慢，把基础打扎实，未来才能走得更远。077板书设计1主板书竹子的生长，下面分三个条目，分别是1无形成层粗细固定，2前期扎根后期速生，3地下繁殖竹林同源。2副板书左侧记录学生分享的生长数据，右侧记录学生总结的成长感悟，清晰直观，便于学生梳理知识。088教学总结与反思预设1教学评价设计本节课我采用过程性评价，关注学生在观察、讨论、数据整理过程中的参与度，针对不同层次的学生给予不同的引导，对于动手能力弱的小组，我会帮助他们完成数据整理，对于探究能力强的学生，我会引导他们思考更多延伸问题，保证每个学生都能在本节课有所收获。2课后延伸活动我布置两个可选的课后任务，第一，家附近有竹林的同学，持续观察一个月，记录竹笋的生长高度，写一篇观察日记；第二，家附近没有竹林的同学，可以找一找芦苇、生姜等其他有地下茎的植物，观察地下茎的结构，分享自己的发现，把课堂探究延伸到课外生活。3教学调整预设如果课堂上学生对地下茎繁殖理解困难，我会及时拿出我拍摄的竹林地下根系分布实拍图，让学生直观看到地下茎的延伸方式，帮助学生理解；如果学生讨论速度比预设快，我会补充不同种类竹子生长速度的资料，比如有的毛竹一天能