2026北师大三上植树原创课件

1课前准备与设计说明演讲人目录01.课前准备与设计说明07.教学总结与反思03.探究新知环节05.课堂小结与作业布置02.新知导入环节04.巩固练习环节06.我设计了分层作业，2026北师大三上植树原创课件目录1课前准备与设计说明2新知导入3探究新知4巩固练习5课堂小结与作业布置6教学总结与反思接下来我按照既定教学框架展开本次课件内容。01课前准备与设计说明1教材解读本次授课内容出自北师大版三年级上册第四单元乘与除中的植树一课，属于数与代数领域的口算除法内容，是学生在已经掌握表内乘除法、整十整百数除以一位数口算之后的延伸学习，核心是帮助学生理解两位数除以一位数的算理，掌握口算方法，为后续学习两位数除以一位数的笔算除法、除数是两位数的除法打下坚实基础。我在设计本节课的时候，紧扣2022版义务教育数学课程标准提出的核心素养要求，聚焦学生运算能力和数感的培养，没有脱离情境单纯讲授计算，而是结合教材的植树主题，融入真实的生活场景，让学生在解决实际问题的过程中探究算法理解算理。2学情分析我所面对的三年级上册学生，已经具备了一定的除法运算基础，能够正确计算表内除法和整十数除以一位数的口算，也已经理解了平均分的除法意义，但是学生的思维还是以具体形象思维为主，对抽象的算法算理理解存在一定难度，很多学生可能会计算但说不清为什么要这么算。同时这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，合作交流的意愿也比较强，基于这个特点，我本节课设计了动手操作摆小棒的环节，让学生借助具体操作理解抽象算理，符合学生的认知发展规律。3教学目标0302011.3.1知识与技能目标，学生能够正确掌握两位数除以一位数商是两位数的口算方法，能够准确进行计算，理解两位数拆分计算的算理。1.3.2过程与方法目标，学生经历动手操作、自主探究、合作交流的计算过程，提升运算能力，初步体会转化的数学思想，发展抽象思维。1.3.3情感态度与价值观目标，学生能够感受除法运算在生活中的广泛应用，结合植树主题渗透环保意识，激发学生学习数学的兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点，掌握两位数除以一位数的口算方法，能够正确进行口算。1.4.2教学难点，理解两位数拆分计算的算理，建立操作过程和抽象算法之间的联系。5课前准备为了保障本节课顺利推进，我提前准备了以下材料，第一，每名学生一套小棒学具，共3捆加6根，满足操作需求，第二，制作了包含真实植树场景、习题的多媒体课件，第三，提前布置预习单，让学生回顾之前学过的除法知识，观察生活中可以用除法解决的问题，提前做好学习准备。完成整体教学设计与课前筹备后，接下来进入正式的课堂授课环节，第一个环节是新知导入。02新知导入环节1创设真实情境上课一开始，我先投影展示去年我们学校组织三年级学生参加春季植树活动的实拍照片，这是我当时带队的时候拍摄的，很多学生看到照片里自己或者同学的身影，一下子就调动起了参与兴趣。我接着提问，同学们，这是我们去年参加植树活动的场景，大家还记得当时我们领到了学校分发的树苗对不对，谁能说一说，从这张情境图里你发现了哪些数学信息，我给学生一分钟时间观察交流，学生会很快说出核心信息，一共有36棵树苗，要分给3个班。2引导提出问题得到数学信息之后，我接着提问，根据这个信息，你能提出什么数学问题，大部分学生都会提出，平均每个班分到多少棵树苗？我把这个问题完整板书在黑板上，接着追问，要求平均每班分到多少棵树苗，该怎么列式呢？学生很快就能说出算式36÷3，我再追问，为什么要用除法计算呢，引导学生回忆除法的意义，平均分问题要用除法解决，帮助学生巩固对除法意义的理解。3设疑引出课题列出算式之后，我接着提问，我们之前学过整十数除以一位数和表内除法，这个36除以3是两位数除以一位数，它该怎么计算，结果是多少呢？今天我们就结合这次植树活动，一起来探究两位数除以一位数的口算方法，由此引出本节课课题，完成导入。导入环节完成后，核心的新知探究环节展开，我会留足够的时间让学生自主探究，充分交流，落实对算理的理解。03探究新知环节1自主尝试探究我给学生提出明确的探究要求，请同学们拿出手里的小棒，摆一摆，分一分，也可以在练习本上写一写自己的计算方法，想一想，怎么分，怎么算，给学生五分钟的自主探究时间，我在教室里巡视，观察学生不同的探究思路，解答学生的疑问，在巡视过程中，我发现学生主要出现三种不同的解决思路，我分别请不同思路的学生准备上台汇报展示。2汇报交流理解算理3.2.1第一种方法，动手摆小棒法，第一位学生上台展示，一边摆一边讲解，我一共有36根小棒，代表36棵树苗，36根就是3捆，每捆10根，再加6根单根，要分给3个班，我先分整捆的，3捆分给3个班，每个班分到1捆，也就是10根，整捆分完了，再分剩下的6根单根，6根分给3个班，每个班分到2根，合起来每个班就是10加2等于12根。展示完成后，我没有直接总结，而是追问全班同学，大家听懂他的分法了吗，他是先分什么，再分什么，为什么要这么分呀，引导全班学生一起思考，学生经过交流就会得出，先分整捆，也就是先分整十数，再分单根，也就是再分个位数，整十数除以一位数和个位数除以一位数都是我们已经学过的知识，这样就把不会的内容变成了会的内容，这个过程帮学生初步建立了转化的思想。2汇报交流理解算理3.2.2第二种方法，算式拆分法，第二位学生上台展示，他说我不用摆小棒，我可以直接算，把36拆成30和6，30除以3等于10，6除以3等于2，10加2等于12，所以结果就是12。展示完成后，我提问，大家看一看，这个拆分计算的方法，和刚才第一位同学摆小棒的分法有什么联系吗？引导学生对比发现，拆分出来的30就是先分的3捆小棒，拆分出来的6就是后分的6根小棒，计算的顺序和分小棒的顺序完全一样，算理是相同的，一个是用操作表示，一个是用算式表示，这样就把具体的操作和抽象的算法建立了联系，学生就能很清楚地知道为什么可以拆分计算，突破了教学难点。3.2.3第三种方法，想乘法算除法，第三位学生上台展示，他说我想12乘3等于36，所以36除以3就等于12，我对这个方法提出了表扬，肯定学生能够想到利用乘除法之间的互逆关系来计算口算，这是一种非常好的口算策略，也符合我们计算学习的逻辑。3延伸问题深化理解学生解决了第一个问题之后，我再出示第二个问题，这次植树活动中，三一班一共有48名同学参加，每4人分成一个植树小组，一共可以分成几个小组？我先让学生独立列式，学生很快列出算式48÷4，接着让学生用刚才学到的方法自己计算，算完之后和同桌互相说一说自己的计算过程，我点名学生汇报，大部分学生都能用到拆分法，把48拆成40和8，40除以4等于10，8除以4等于2，10加2等于12，所以可以分成12个小组，也有学生用想乘法算除法的方法得到结果，我都给予了肯定，进一步巩固学生对算理的理解。4共同总结口算方法经历了两个问题的探究之后，我引导全班学生一起总结两位数除以一位数的口算方法，计算两位数除以一位数的口算，可以先把两位数拆成整十数和一位数，再用整十数和一位数分别除以除数，最后把两次得到的商加起来，也可以利用乘除法的互逆关系，想乘法算除法。在这里我想说，我多次执教这节课，最深的感受就是一定要给学生留足操作和对比的时间，如果直接把拆分方法告诉学生，学生很快就会忘，也不会理解算理，让学生自己操作对比，把操作和算法对应起来，学生才能真正掌握，这个是我在教学中得出的实际经验，确实能提升教学效果。学生理解了算理掌握了方法之后，接下来就是通过分层练习巩固提升，落实教学目标。04巩固练习环节巩固练习环节我按照由易到难的顺序设计了三个层次的练习，满足不同层次学生的学习需求。1基础练习夯实算法我出示8道口算练习题，分别是63÷3，26÷2，44÷4，88÷4，39÷3，66÷3，77÷7，42÷2，我让学生开火车回答，每说出一个结果，就让学生说一说是怎么计算的，比如回答63÷3的时候，学生要说把63拆成60和3，60除以3等于20，3除以3等于1，20加1等于21，通过这个练习，让所有学生都能掌握基本的口算方法，夯实基础。2情境练习联系生活我设计了两道和生活实际相关的解决问题，4.2.1第一道题，学校一共采购了84盆鲜花，用来装饰四个年级的教学楼门口，平均每个年级可以分到多少盆鲜花？让学生独立完成，订正的时候让学生说一说为什么用除法，计算过程是什么，巩固除法意义和口算方法。4.2.2第二道题，学校准备了55份植树活动纪念品，每5份装一个纸箱，一共需要多少个纸箱？学生独立完成后订正，进一步强化知识的应用。3拓展练习发展思维我给学有余力的学生设计了一道拓展题，李老师带了60元钱去买树苗，树苗有两种，3元一棵的杨树苗和2元一棵的柳树苗，如果只买一种树苗，分别可以买多少棵？如果两种树苗都买，钱正好用完，一共有多少种不同的买法？这个问题我让学生小组讨论，学生在讨论的过程中会逐步学会有序思考，找到所有的买法，既锻炼了学生的思维，也提升了学生解决问题的能力，我在实际教学中发现，学生对这个问题的参与度非常高，很多小组都能找出全部的买法，能让学生获得成功的体验。完成练习之后，我引导学生梳理本节课的学习内容，布置合适的作业。05课堂小结与作业布置1课堂小结我先让学生自己总结，今天这节课我们学习了什么内容，你有什么收获，还有什么疑问？学生发言之后，我再进行梳理，今天我们结合植树活动，探究了两位数除以一位数的口算方法，我们知道了可以把两位数拆成整十数和一位数，分别除以除数再把商相加，这个方法背后的道理其实就是我们刚才分小棒的过程，先分整十再分个，最后合起来，我们还学会了用想乘法算除法的方法口算，同时我们也在植树活动中感受到，数学就在我们的生活中，植树造林能够保护环境，我们也要养成爱护环境的意识。06我设计了分层作业，我设计了分层作业，5.2.1基础作业，完成课本练一练的第1题到第3题，巩固口算方法，要求每道题说一说计算过程。5.2.2实践作业，课后和家长一起，数一数小区里或者家附近公园的树一共有多少棵，如果分给3个小组给树浇水，平均每个小组浇多少棵，自己编一道除法应用题并解答，把解答过程记录下来。以上就是本节课完整的教学过程，接下来我对本节课的设计与实施核心进行总结反思。07教学总结与反思教学总结与反思本节课我围绕北师大版三年级上册《植树》一课的核心内容，以数学核心素养为导向，从三年级学生的认知特点出发，设计了循序渐进的教学环节，从真实的植树情境导入，到动手操作探究算理，再到分层练习巩固提升，每一个环节都紧扣教学重难点，始终突出学生的学习主体地位。本节课的核心目标是让