生动的吉祥物教学设计黄馨

小学《岭南版》第4册第11课《生动的吉祥物》教学设计学科美术授课班级二（2）班人数42人学校猎德小学教师姓名黄馨课题生动的吉祥物计划学时1个课时学习领域[设计·应用]教学目标知识目标①感知吉祥物的含义、特征及作用。能力目标①能用线描平涂方法设计吉祥物。②运用拟人夸张的手法表现吉祥物。情感、态度、价值观①通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。教学重点教学重点：能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。教学难点教学难点：创作吉祥物的构思。教学方法情境教学法、演示法、启发谈话法、对比教学法、直观教学法。教具学具教具：课件、吉祥物图片、示范画学具：彩笔、勾线笔、画纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图感知中认识1.导入新课；观看《海宝来了》视频⑴你知道这位神秘嘉宾是谁吗？吉祥物的含义。吉祥物的作用。思考：为什么要设计吉祥物？欣赏视频，在观赏中思考老师提出的问题。思考吉祥物的作用（渲染活动气氛，象征好运气，代表商品形象）1.感知中认识吉祥物。2.思考中体会吉祥物的含义和作用。游戏中探究请学生介绍自己认识的吉祥物。（播放图片）游戏参与⑴猜一猜=2\*GB2⑵找一找=3\*GB2⑶比一比吉祥物的艺术特征。⑴对比分析：展示3个不同的吉祥物，比较它们的共同特征。4.教师示范吉祥物的设计方法（强调形的夸张和拟人化，注意色彩对比的搭配。）总结吉祥物的设计步骤。⑴确定主题。=2\*GB2⑵选定原形。=3\*GB2⑶对原形进行拟人化、夸张变形。=4\*GB2⑷上色：大胆、鲜亮、明快、有特点。1、学生介绍自己认识的吉祥物。2、比较、探讨吉祥物的艺术特征。3、找一找吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、有主题）1.欣赏中感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。2.通过猜一猜、找一找、比一比游戏的探究活动，学生思考吉祥物与卡通形象的不同之处，突出它们的共同特征。实践中想象1．请为《果果运动会》设计吉祥物。设计要求：=1\*GB2⑴吉祥物要有名字；=2\*GB2⑵作品要符合活动主题；=3\*GB2⑶要运用夸张、拟人的手法。=4\*GB2⑷形象要可爱，受欢迎，有新意。2.老师巡视指导，鼓励大胆尝试。注意用线与色表现夸张和拟人化的吉祥物。发展学生的想象力和审美创造能力。体验设计吉祥物的乐趣。评价中总结组织学生作品展示，进行自评、互评，并小结。评价标准：1、作品要符合活动主题2、要运用夸张、拟人的手法自评：参照评价标准评价自己的作品。互评：评评别人的作品。学生自己设计作品，并展示作品，谈思路，充分培养学生创新能力，发挥学生个性。拓展中延趣介绍吉祥物的其他制作方法。电脑绘图法2.粘贴法泥塑法4.缝制法课后延伸：学习各种吉祥物制作方法。体验设计吉祥物活动的喜悦与乐趣。板书设计生动的吉祥物作用：象征好运气特征：夸张拟人有主题步骤：⑴确定主题=2\*GB2⑵选定原形=3\*GB2⑶进行夸张、拟人=4\*GB2⑷上色教学反思《生动的吉祥物》这节课上完之后，应了其他老师对我的建议和我自身的一些经验之后，我的总结如下：优点：1.教学设计思路清晰，条理分明，环节设置目的性明确。2.教态自然，语调柔顺，有亲和力。3.作业设置符合学生接受能力，能承接上个单元的内容进行设计。4.对于学生回答或板演的错误，能抓住机会利用，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学服务。5.学生展示的作品能达到教学要求，通过教学能自己设计吉祥物。缺点：1.课堂气氛比较沉闷，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。2.教师没有关注到每个学生，应该给多点机会给学生发言，而不是教师问学生回答。3.评价标准太多太难，对二年级学生来说简短更好。4.评价时间太短，老师没有进行一个较好的总结。5.整个流程比较仓促，每个环节停留时间太短。通过这节课，我发现了自己的缺点和不足，重新审视了自我，明白了在以后的教学中要特别注意两点：1.反思课堂气氛

新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。一方面，年轻教师应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有的课堂表面看起来气氛异常活跃，但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析，是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，是否肯定是学生内化后参与的一种真实表现。2.反思学生反馈

学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问，年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答，鼓励其积极思考；对于学生（特别是基础较弱的学生）出色的课堂答题，年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情；对于