小学英语二年级上册《运动嘉年华：I like basketball.》主题式教学设计

小学英语二年级上册《运动嘉年华：Ilikebasketball.》主题式教学设计一、指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育阶段的英语课程具有基础性、实践性和综合性特征，其总目标是发展学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。核心素养的落地，要求教学必须从碎片化的知识传授转向整合性的单元整体教学，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。本设计严格遵循新课标精神，以主题意义为引领，以语篇为依托，有机融合语言、文化、思维与策略，致力于改变以往机械操练和孤立记忆的教学模式。在此基础上，本设计引入了内容与语言融合学习（CLIL）的教学理念，将英语学科学习与体育与健康学科的相关内容进行适度统整10。这不仅回应了低年级学生具身认知的特点，通过肢体动作促进语言的内化，更是在“人与自然”（健康生活、积极锻炼）的主题范畴内，赋予语言学习以真实的意义和目的。语言不再是单纯的符号系统，而是学生探究“运动与健康”这一主题、表达个人喜好、参与团队活动的思维工具和交流工具。同时，本设计严格遵循“教—学—评”一体化原则，将评价活动镶嵌于教学全过程，确保教学目标、学习活动与效果评价的高度一致，实现以评促学、以评促教24。二、教材与单元内容分析（一）【基础】单元整体定位like...?like...like...odule7Unit2Ilikebasketball.Module7的核心话题是“运动与休闲”，Unit1通过情景对话引导学生询问和回答对方喜欢或不喜欢的运动项目，核心句型为“Doyoulike...?like...like...do./No,Idon't.”。Unit2则在Unit1的基础上，进一步引导学生从询问他人的喜好，转向清晰地表达自己对于多种运动项目的喜好，核心句型为“Ilike...”和“Idon'tlike...”。两个单元紧密相连，构成一个从“询问”到“表达”，从“他人”到“自我”的完整认知闭环，共同服务于“MySportsClub”（我的运动俱乐部）这一单元大任务。（二）【重要】课时语篇研读Unit2的核心语篇是一首节奏明快、韵律感强的歌谣（Chant）和一幅情境对话图。What：语篇通过呈现孩子们在操场上活动的场景，展示了主要句型“Ilikebasketball.Ilikefootball.Idon'tlikeswimming.”等。歌谣内容简单，重复性强，融合了身体部位和动作词汇，如“Ilikebasketball.Ilikefootball.Ilikeskipping.Wealllikerunning.”。Why：作者通过欢快的歌谣和生动的画面，旨在让学生在轻松愉快的节奏中感知、理解并模仿如何表达自己对运动的喜好。其深层意图在于激发学生对体育运动的热爱，引导他们认识到运动带来的快乐，并能在集体活动中体验到分享共同爱好的乐趣，初步培养积极向上的生活态度。like...like...的“韵文”文体，具有鲜明的节奏和韵律，朗朗上口，非常适合二年级学生模仿和表演。语言结构上，以第一人称“Ilike...like...“Idon'tlike...”为主要句式，词汇均为与儿童生活紧密相关的常见运动类词汇（basketball,football,swimming,skipping等）。画面信息丰富，为非文字阅读和理解提供了有力支撑。三、学情分析（一）【基础】已知知识与经验like...小学二年级学生，经过一年的英语学习，他们已具备一定的基础。他们已经掌握了“Ilike...”的初步用法（如在一年级上册学习过“Ilikesweets/cakes”等食物类喜好表达），也接触过“run,jump”等简单的动作词汇。同时，通过Unit1的学习，学生已经熟练掌握了“Doyoulikefootball?”这一问句形式，并对各类运动的英文表达（football,basketball,swimming）有了初步的听说感知。此外，二年级学生活泼好动，模仿能力强，对歌曲、歌谣和游戏有着天然的喜爱，肢体语言丰富，乐于参与集体活动。（二）【难点】潜在学习困难like...部分运动词汇有印象，但个别词汇如“skipping”的发音有一定难度，易与“swimming”混淆。同时，对于句型“Idon'tlike...”中“don't”的发音及在句中与动词的正确搭配（不存在单三变化，结构简单但需内化）需要反复操练才能形成语感。此外，将零散的句子组合成连贯的语段进行表达，以及在真实情境中灵活运用所学语言进行交流，对二年级学生来说仍是一个挑战。个别学生可能在面对自己不喜欢的运动时，不敢或不愿表达真实的负面情感。四、教学目标设计基于以上分析，依据核心素养四个维度，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：basketball,football,swimming,skipping。like...like...解并准确运用核心句型“Ilike...like...don'tlike...”来表达自己对运动的喜好。3.【重要】学生能够理解歌谣内容，并能有节奏地跟随录音说唱歌谣，语音语调基本正确。（二）文化意识1.学生能够了解篮球、足球等是中外青少年普遍喜爱的球类运动，感受运动无国界的文化共通性。2.【热点】通过谈论运动喜好，引导学生认识到运动的多样性，懂得尊重他人的不同爱好，并在交流中增进友谊，体会“我运动，我健康，我快乐”的生活理念。（三）思维品质1.学生能够通过观察图片、观看视频，提取关键信息（如人物喜欢的运动），培养观察与信息获取能力。2.学生能够对自己和他人的运动喜好进行简单的分类、比较和归纳，形成初步的分类与归纳意识。3.【难点】学生能够在小组活动中，基于自身实际情况，创造性地运用所学语言进行交流，并能对他人的表达做出恰当的回应，培养初步的交际思维与应变能力。（四）学习能力1.【非常重要】学生能够通过模仿、跟读、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，保持对英语学习的浓厚兴趣。2.学生能够学会倾听同伴的发言，并在小组合作中与他人有效配合，共同完成学习任务（如调查、展示），初步培养合作学习能力。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握核心词汇“basketball,football,swimming,skipping”的音、形、义。like...like...Ilike...like...don'tlike...”在模拟情境中交流运动喜好。（二）教学难点1.【难点】“skipping”和“swimming”的正确发音，以及在语境中区分使用。like...要】学生能够理解“Idon'tlike...”的意义，并能够在表达个人真实好恶时自然使用，同时学会用“Metoo.”或做出简单的评价性回应。六、教学准备Like...（PPT），内含课文动画、音频、自编韵律操视频；单词卡片（图文并茂）；运动项目图片贴纸；小组调查表（MyFriendsLike...）；用于营造氛围的运动哨子；奖励用的运动小勋章贴纸。七、教学实施过程（【核心环节】，详尽展开）【课时主题】：ILikeSports!IAmHappy!【课堂主线】：以“班级运动俱乐部招新”为项目式驱动任务，将课堂设计成一个大型的“运动嘉年华”现场。（一）热身与激活（WarmupRevision）（约5分钟）【教学目标】激活旧知，创设氛围，引出主题。1.激情导入（GreetingFreeTalk）：教师吹响运动哨，以充满活力的姿态向学生问候：“Goodmorning,youngathletes!WeletoourSportsClub!”随后，教师做出夸张的跑步动作，带领学生进行“热身操”。播放自编的节奏感强的音乐，教师边做动作边说出已学过的动作指令：“Run,run,run!Jump,jump,jump!Swim,swim,swim!Skip,skip,skip!”学生起立，跟随教师的口令和动作，一起动起来。2.【基础】复习激活（Revision）：热身操结束后，教师利用课件快速闪现Unit1中学过的运动图片（football,basketball,swimming），学生快速说出单词。然后，教师随机采访几位学生：“Doyoulikefootball?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”快速回答。这个环节既复习了旧知，又将学生迅速带入“运动”主题语境，为新课学习做好语言和情感铺垫。（二）呈现与输入（PresentationInput）（约10分钟）【教学目标】在语境中整体感知核心句型，理解语篇内容。1.【非常重要】创设语境，导入新课：教师故作神秘地说：“Ourfriends,DamingandSam,arealsointhesportsclub.Whatsportsdotheylike?Let'shavealook!”播放课文动画或挂图，让学生带着问题整体感知。第一遍观看，问题指向大意：“Howmanysportscanyousee?”（你能看到几种运动？）2.精听细读，聚焦句型：播放第二遍动画，教师引导学生重点关注人物的语言。（1）定格在Daming打篮球的画面，提问：“Look,Damingisveryhappy.Whatdoeshesay?”播放Daming的录音“Ilikebasketball.”教师板书核心句型“Ilikebasketball.”并带读，强调“basketball”的发音。（2）定格在Amy踢足球的画面，同样方式呈现“Ilikefootball.”板书并带读。like...like...like...DoesSamlikeswimming?Let'slisten.”播放录音“Idon'tlikeswimming.”教师做出摇头和不喜欢的表情，板书“Idon'tlike...like...like...的发音（/dəʊnt/），强调它是“donot”的缩写，表示“不”。通过对比“Ilike...”和“Idon'tlike...”，让学生初步感知肯定与否定的区别。此处是【难点】的首次突破，需借助教师的肢体语言和夸张表情加深理解。3.文本学习，模仿跟读：再次播放动画，逐句暂停，学生模仿跟读。教师提醒学生注意模仿录音中的语音语调和情感。特别是“Idon'tlikeswimming.”这句，引导学生读出Sam的真实情感。（三）操练与内化（PracticeInternalization）（约12分钟）【教学目标】在控制性和半控制性活动中，准确模仿，初步运用。1.【重要】单词操练游戏：利用单词卡片和肢体动作。（1）LookandSay:教师快速闪现单词图片，学生不出声，用动作做出该运动项目。然后教师展示单词卡，学生大声说出单词。这符合低年级学生好动的特点，实现“音义形”的初步匹配。（2）What'smissing?游戏：教师将四张单词卡贴在黑板上，让学生闭眼，快速拿走一张，让学生睁眼说出缺失的单词。此活动有效训练学生的观察力和对单词的瞬时记忆。2.句型操练：机械操练与意义操练结合。like...like...（Passingthemessage）：教师将学生分成若干列，每列第一名学生看到教师展示的一张运动图片后，用“Ilike...like...don'tlike...”悄悄告诉下一名学生，依次传递，最后一名学生大声说出句子并做出相应动作，看哪一列又快又准。这个游戏紧张有趣，极大地增加了句型操练的广度和密度。（2）【重要】Doasurvey(小调查)：教师展示一张简化的调查表，上面有学生的头像（或姓名）和几项运动的简笔画。教师先示范，邀请一名学生进行问答：T:Hi,S1.Doyoulikebasketball?S1:Yes,Ido.(或No,Idon't.)T:(在表格上画勾或叉)Thankyou!like...?like...内进行调查，每人询问并记录一位组员的运动喜好。这个活动将句型“Doyoulike...?like...like...”自然串联，实现了从机械操练到意义交流的过渡。教师在此环节巡视指导，重点关注学生“skipping”和“swimming”的发音，并进行个别纠音。（四）拓展与运用（ProductionApplication）（约10分钟）【教学目标】在真实或接近真实的交际任务中，综合运用语言，实现语用功能。1.【非常重要】“班级运动俱乐部招新”展示：教师宣布：“It'stimeforourSportsClubshow!Pleaseintroduceyourselfandtelluswhatsportsyoulike.”（现在是俱乐部展示时间！请介绍你自己，并告诉我们你喜欢什么运动。）教师先进行示范。教师戴上俱乐部的帽子，走到台前，配上自信的动作：“Hello!I'mCoachGao.Ilikefootball.Ilikebasketball,too.Ilikerunning.Idon'tlikeskipping.Sportsmakemestrong!Joinme!”教师的示范为学生提供了语言框架和表达范例。like...合作准备：学生在小组内，先口头介绍，然后互相帮助，设计自己的展示动作和语言。教师鼓励能力强的学生尝试多说几句，如把几项运动连起来说，或增加简单的理由。对于基础薄弱的学生，可以只说核心句“Ilike...”。这体现了分层教学，关注全体学生。like...?like...邀请几组学生上台展示。台下学生作为俱乐部成员，认真倾听。展示结束后，教师引导台下学生用鼓掌、竖大拇指或“Good!/Cool!”进行评价。展示者之间也可以互相提问：“Doyoulike...?like...互动。这个环节是语言输出的高潮，学生将本课所学内化为自己的语言，在真实的交际语境中完成了自我介绍的任务，实现了语言从课本到生活的迁移。同时，通过表达自己的喜好，特别是说出“Idon'tlike...”，学生学会了真实地表达自我，并在此过程中感受被尊重，这正是核心素养中“自我认知”和“社会交往”的体现。（五）总结与升华（SummarySublimation）（约3分钟）【教学目标】梳理知识结构，升华情感态度。1.归纳总结：教师引导学生回顾本节课所学的内容。指着黑板上的板书（单词卡片和句型），让学生一起朗读。教师总结：“Today,welearnedhowtotalkaboutsportswelikeanddon'tlike.Weareallgreatplayers!”2.情感升华：教师播放一段剪辑视频，内容是本校学生课间参与各种体育活动的快乐瞬间，配上轻快的背景音乐。视频播放完毕，教师深情地说：“Sportsbringusjoy.Sportsmakeushealthy.Sportsbringusfriends.So,let'senjoysports,e