柳永《望海潮》教学设计

柳永《望海潮》教学设计

九年级《望海潮》优秀教案篇一

教学目标：

1、掌握词的基本知识。

2.了解柳永及他对后世文学的影响。

3.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

4.学习本词中点染的表现手法。

教学重点：

鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学难点：

学习本词中点染的表现手法。

课时安排：

1课时

教学过程

一.导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那么，杭州城到底有

怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永

一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

二.词的基本知识：

词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的

变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短

不齐，故又称长短句。

三.柳永生平及其影响：柳永（约），初名三变，字耆卿，崇安（今属福

建）人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或

柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活

落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，

既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛

的传播，是当M知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者

得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文

人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词

的局面。

四.整体感知。

1.请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描

绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁

华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

2.带着这个问题我们来学习这首词。

（1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概活的

是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格

律叫词牌.词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时

须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分

段，但不叫段，叫阙或片。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮

天下奇观之意。

（2）诗词赏析:

五.写作特点。

一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。

点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一

幅和谐统一的借到古典诗词中来点即抽象评点，染即具体描写，二者紧密相

连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合

例子来分析本词中点染手法的运用：

（1）上片中东南是点，点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市

规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述

直观且鲜明地展现了大都市的风彩。

（2）下片中重湖是点，有三秋桂子，十里荷花是染，从山色之美、湖荷之

胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。

六.小结。

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会

风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。

语文《望海潮》教案篇二

教学流程：

第一教学板块一一了解作者，知晓背景。

（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠

之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于,三秋桂子，十里荷花'，遂起

投鞭渡江之志。”

此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元华（1004）之前。这也是《乐章

集》中所能考订的作年最早的一首词。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与

北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。

《柒海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意.

第二教学板块一一解词释句，整体感知。

1、齐读课文，结合注解了解词的大意。

2、强调以下词语的音、形、义：

⑴形胜：地理形势重要。

⑵参差：形容楼阁高低不齐。

⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiano

⑷重湖叠湖清嘉：峨,yan,山峰。清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指孙何。

⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

3、本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？

提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。

第三教学板块一一品味语言，鉴赏形象。

1、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”

好不好，为什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪

翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”

强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

从意象入手，分析意象意境，在朗读中品味语言和技巧

鉴赏艺术技巧。

教法：指导朗读，小组合作探究，点播提问；学法：反复诵读合作探究

1课时

提前预习、背诵。

一、导入

在同学们到过的城市中，你认为哪个城市的风物最让你赞叹？能给我们描

述一下吗？（学生自愿发言）对于展现描写都市风貌的美，宋代词人柳永的

《望海潮》可谓是最佳典范，传说此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我

们就来学习一下，看他是如何描写杭州之美的。

二、首先请阅读单元说明，明确单元目标。然后简介宋词的有关常识及作

家柳永。并明确本节课的学习目标（用展示）

三、朗读《望海潮》，因声求气。

1、首先提问背诵，以此检查课前预习情况。（因为熟读成诵是鉴赏的基

础）

2、老师示范朗读，注意读准字音和节奏，有意识给同学们校音。

3、全体齐读，振奋精神，便于进入情境。为鉴赏做准备。

四、疏通文意

找两名同学用最优美的语言描绘上阙和下阙，最后用展示，意在引起木■

比，引导学生要提高表达能力。

五、分析意象意境：（作为鉴赏的切入点）

1、请同学们自由朗读三分钟，同时找出词中出现的意象（同学们合作研

讨，自己去黑板板书）

2、老师提示：指导分析意象和意境：

上片：烟柳画桥风帘翠幕十万人家云树堤沙怒涛

天堑珠矶罗绮--------杭州（美丽、富庶繁华）

下片：重湖叠峨桂子荷花羌管菱歌钓叟莲娃

千骑高牙--------西湖（美丽、祥和、游人不断）

六、整体把握内容与情感：（落实教学重点）

研讨课后第一题：（前后桌四人为一组，研讨组织一份共同的答案，五分钟

后回答）

问题：《望海潮》一词描绘了怎样的一种都市生活景象？作者是从哪些方面

描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。从地理位置说是东南重

镇；从历史传统上看是三吴都会；自然景观方面有钱塘，有西湖，有壮丽，有

秀美：从市井面貌上看，建筑设施美观，人口密集：百姓生活方面呈现出安居

乐业的祥和局面。

从全词看，作者全面，细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者

对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

七、深化成果，展示评价：

1、请同学们找出你认为写得最美的句子，并有感情地朗读。（同学们结合

刚才鉴赏提示，自由发言。老师用展示示例）

2、看前人如何评柳词（展示）

八、课堂小结，整体评价：

迷醉于柳永笔下的杭州，不禁心向往之。然而同学们认为柳永的描写完全

符合当时的历史事实吗？（同学们回答）不尽然，作者这样写很大程度上是为

了称赞当地长官孙何，这是柳永的一首投赠之作。不过客观评价，这首词在艺

术表现方面还是取得了很大的成功。承平气象，形容曲尽，为拓宽宋词的艺术

表现天地作出了贡献。最后让我们再一次大声齐读全词，来感受一位婉约作家

的豪放之气。

语文《望海潮》教案篇四

教学目标

（1）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美

（三）情感态度价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的

热爱之情

教学重点

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法

教学难点

领悟作者对杭州西湖的热爱之情：感受词的意境、情韵：学习诗中铺陈的

表现手法

学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会

课时安排：一课时

教学用具：多媒体课件

教学过程

一、导入新课

江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平

气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴

空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，

美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们

什么叫真正的美，脱俗的美。

二、知识积累

1、词牌介绍

2、作者介绍

柳永（约987——约1053）,北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城

市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景

交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳

词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章

集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但

当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下

了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见

面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

二、整体感知。反复诵读

I、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）

2、初读课文扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情

感来读）

3、再读课文（配乐）

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调旦顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，

词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词

语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷

神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

三、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析

鉴赏

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠蟾清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词

语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴

赏，之后形成集体智慧取长补短）

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条

件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故

曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要

都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一

句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。是主

旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行

铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开播

写。

“天树绕堤沙C怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写C

这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤

遮之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出

浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，

排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如

霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮

是必不可少的一笔。

“市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描

写了两个方面：一是商业贸易情况一一“市列珠矶”，只用市场上的珍宝，代

表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况一一“户盈罗绮”，家家披罗着

锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠燃清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这

既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖

本身，西湖有里湖和外湖；“叠蟾”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀

美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠爆”二字，写山中桂花。

“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现

西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天

莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季

节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象：

湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了令人心旷神怡，“三秋桂

子，十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至

整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十

分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，

写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江

万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传说柳永差点犯了

个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极至。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接下来就写到“羌管

弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即

羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，

在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠功的笛声，“菱歌泛夜”写的

是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这

一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是

杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏

烟”山水之乐。“异E图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好

景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

四、问题探究:

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的

都市生活图景）

2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（地理位置历史传

统自然景观市井面貌百姓生活）

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情？（走杭州风物的惊叹、赞美、艳

羡。对两浙转运使孙何的奉承）

五、方法探究

善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物,

从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行

了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的

概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、

富饶。

六、拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

七、再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次

走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天

堂。

八、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

九、布置作业（任选其一）

1、用散文句描述你所喜欢的词句

2、图画描绘

3、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景

语文《望海潮》教案篇五

学习目标：

1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

学习方法：

以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。

情感态度价值观：

了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。）我这里准备了两幅杭州风景的

图片，大家欣赏一下。（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图

片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望

海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）

2、明确探究学习的目标。（展示课件）

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互

相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）

3、欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情

鼓励）

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

形胜、繁华（板书）

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括（美景------美（板书）（有

类似的词语就可以）

（4）生活场面呢？

民------乐官------愉（板书）

（5）一个词概括“人间天堂”（板书）

（6）探讨最后一勺，帮助加深理解仝词感情，照应投赠之作，“好景,'值

得夸耀一一祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）

（7）带着感情再次诵读课文

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所

给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投

入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。（先自由读，再找一个同学范

读）。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在

词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，

人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术恃色。

四、作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据

并分析。

(1)抓住了最有弋表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有

民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

《望海潮》原文和译文

原文：

江南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人

家。云树绕堤沙，怒流卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠慌清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟

莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

译文：

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来I分繁华。

如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十

万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江

河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷

花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜

开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上

美好景致，回京升官时向人们夸耀

《望海潮》教学反思

《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，

是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充沛，共一百零七

字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。

在讲这节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量的资料，参考了很多老

师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设置极为平常，不能

调动学生兴趣，探究的问题既没有广度也没有深度，就开始自己设计起来。

首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的

评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了学生学习的浓厚兴趣，再加

上我制作的精美课件利当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁C

在讲课期间，我还让学生不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大

局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，再结合我们的

印象中的杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体

上的心中有数。

在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭州

的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达了什么情感；一个是语言上，分小组

起立讨论鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、效果；一个是在写景

上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的设置，充分

让学生享受课堂，把时间还给学生，让他们有充分的思考和大胆的表达。小组

合作了，不再迷茫了，大家回答的时候也有的说了，学生更加自信了，思维能

力也越来越强了。

在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把学生分好小组，每个小

组都给自己组起了一个响亮的名字，如“北冥鱼”、“怀瑾”等。我在课前就

把这些小组的名字在黑板上写好，到探究的时候，学生开始回答问题，回答对

一个加2分，起初是几个人举手，到后来就变成金答了，场面极为火爆，也让

讲台上的我和在场的老师感到震撼。原来，学生的积极性还可以这样调动。

整个探究环节用时近30分钟，主要是学生的尽情表达和老师的适时点装引

导，既充分调动了学生的积极性，也充分体现了学生的主观积极性，受到了意

象不到的成果。

在这节课的后8分钟，我做了一个知识迁移拓展，在给我自己班学生讲课

的时候，我布置了一个作业，每个学习小组完成一篇仿作，题目为《望海潮秦

皇岛》，高一2班侯雨奇同学的作品写得最好，我就把它拿到这节课请大家赏

析，一个16岁少年的作品，能写出这么有内容的诗词实属不易。全体19班学

生对此进行了小组合作赏析，从内容、手法到语言、结构，学生们赏析得很

好，教学目标也得到了很好的落实。

纵观这节课，我觉得自己上得比较成功有如下亮点：

1、学生有效活动较多，小组合作得很有效率感，讨论热烈，回答问题积极

踊跃。

2、学生读书，教师要求明确具体，极富气菇.

3、教学流程顺畅，教师语言简洁，教师的语言极富鼓励性。

4、教学设计充分体现课标精神，问题设置让学生有话说，还有一定的约束

性，能充分训练学生的思维能力

语文《望海潮》教案篇六

学习目标：

1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

学习方法：

以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。

情感态度价值观：

了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，

了解作者的写作目的。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。）我这里准备了两幅杭州风景的

图片，大家欣赏一下。（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图

片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望

海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）

2、明确探究学习的目标。（展示课件）

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互

相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）

3、欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情

鼓励）

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

形胜、繁华（板书）

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括（美）

景------美（板书）（有类似的词语就可以）

（4）生活场面呢？

民------乐官------愉（板书）

（5）一个词概括，，人间天堂”（板书）

（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值

得夸耀一一祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）

（7）带着感情再次诵读课文

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，木词借助意象所

给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投

入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。（先自由读，再找一个同学范

读）。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在

词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，

人执笔，合作完成。

（1）、找同学读

（2）、小组之间交流

（3）、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分

析。

（1）抓住了最有弋表性的景物来写。

（2）先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

（3）运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

（4）用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶.

6、情感态度价值观：宋代己如此富有（投赠之词，多少有点夸大），应有

民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

2、课后练习第一题。

《望海潮》原文和译文

原文：

江南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人

家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠蟾清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟

莲娃。T骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异口图将好景，归去凤池夸。

译文：

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。

如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十

万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江

河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷

花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜

开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上

美好景致，回京升官时向人们夸耀

《望海潮》赏析

我们的祖国幅员辽阔，丰富多彩的自然景观带给人们的美感也是多样的，

或壮美，或柔美，词人面对不同的美景，也会写出不同风格的作品。以婉约词

风著称的李清照面对壮阔的大海，写下了那首以豪放著称的《渔家傲》（天接云

涛连晓雾）。被称为婉约派正宗的柳永在钱塘观潮、西湖览胜的时候，自创新

曲，谱写了这首风格豪放的《望海潮》。钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都

市，风景秀丽，经济繁荣，人文荟萃，有许多诗人、词人曾经歌咏过这里的自

然与人文景观，留下了许多广为流传的作品，柳永的《望海潮》堪称是歌咏这

座城市的代表性作品，他以豪放的笔墨给我们形象地展示了宋初杭州城的富庶

与秀丽。

上片总写杭州城的形胜与繁华。开篇三句：“东南形胜，三吴都会，钱塘

自古繁华”一一字字铿锵有力，不容置疑，以博大的气势概括了杭州城的重要

位置与悠久历史：杭州城是东南一带、三吴地区的重要城市，自古至今都以繁

华富庶而著称。“形胜”、“繁华”四字是点睛之笔，概括仝篇。那么，杭州

的形胜与繁华主要体现在那些方面呢？那就到各处去走走看看吧！先到城里去

转转，道路两旁柳色如烟，小河上彩桥似画，穿行在大街小巷，只见居民房屋

清幽而又雅致，窗上悬挂着挡风的帘桃，门前披垂着翠绿的帷幕，屋舍密集，

整个杭州城约有十万人家呢。再到郊外去看看，最好的去处当然莫过于钱塘江

了，那曲曲折折的长堤上树木成行，郁郁苍苍，远远望去如云雾萦绕。每年八

月份来此观潮，澎湃浩荡的波涛以排山倒海之势涌向岸边，如同卷起了T万堆

霜雪，声响震天如万鼓齐鸣，场面何其壮观！整个江面望不到尽头，这里的地

势非常险要，如同一道天堑护卫着这座美丽的城市。那么，市民生活状况如

何？市场上各色商品琳琅满目，珠宝珍玩、绫罗绸缎应有尽有，家家户户过得

殷实富足，那些富豪权贵们更是争奇斗富，穷奢吸欲，尽情享受着太平盛世的

欢娱生活。

最能代表杭州的自然胜景莫过西湖，下片则专咏西湖。西湖之美在于其湖

山之胜景，山水相映生辉：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天莲叶、映日荷花

把湖面装点得分外美丽；周围的灵隐山、南屏山等等数不清的山峰重重叠叠，

深秋时节，桂花浓浓的香气弥漫在山间。“三秋桂子，十里荷花”，装扮着西

湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。据说，这首词流传开

来以后，金主完颜亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，产生了投鞭

渡江的侵略野心。（罗大经《鹤林玉露》卷一）这未免有点夸张，但柳永的确很

恰当地概括出了杭州西湖最具特色的美。那么，美丽的西湖给杭州人的生活增

添了几多欢乐？不管白天夜晚，总能听到渔翁那悠扬的笛声，还有采莲女子婉

转甜美的歌唱，收获的幸福写在他们的笑脸上。据《鹤林玉露》卷一记载，这

首词是柳永献赠给两浙转运使孙何