校本研修培训心得

校本研修培训心得

校本研修培训心得1

得到参加XX市骨干教师研修培训的通知，心里是多么高兴，

可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来，我一直

在边远的山村任教，多么渴望有这样的学习机会，能让自己在学习

中提升各方面的能力，而对这一难得的学习机会我一定会好好的珍

惜，也会将自己学到的知识运用到教学中，为我县的教育做出应有

的贡献C

5月25日，我踏上了学习的征程……

四天的培训，我不仅聆听到了专家们精彩的讲座，还与各位同

行们一起学习、生活，获益匪浅，也深知自己与各位老师之间的差

距，就此我的感悟也不少。

收获一：感悟特级教师的成长之路。

李煜老师用她那诱人的语言讲述了自己的成长之路，让我十分

佩服，教师工作是平凡的，但在李老师却能走出如此令人敬佩的路

来，她的成功不正是我们所有老师的楷模吗？

聆听李老师成长的故事，不由得想到了自己：现在的我是班主

任，首先，要做一位学生喜欢的老师。用李老师的有效三招一一关

心每一个学生、理解尊重真诚相待、运用教育的艺术和智慧来指导

自己的‘班级管理，它虽没有很深的教育理念，相信朴实的话语会有

意想不到的效果。

其次，对学生要严慈相济。爱即是教育的基础，又是教育的根

本。在班级的管理中，爱要贯穿始终，与学生谈话不可居高临下，

要心平气和，与学生平等交流，时时要做好学生的思想疏导，让学

生成为你的朋友，对于犯错误的学生要给学生以希望的台阶，让学

生能与你交心，你这个班主任就成功了。

最后，要创造学生喜欢的语文课堂。要向李老师那样，教学中

实现三个字一一实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文

老师，我也是一个学生成长的引领人，以趣激活，课堂中必须引导

学生去探究问题后的魅力，在有趣味、创新中乐意的去学。

总之，在教师成长的这条路上，只要你认真的、踏实的走下去,

我们也会像李老师那样走出一条有自己特色的路来。

收获二：优秀教师应有独特的教学风格。

广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度，阐述了一

位优秀教师的必备条件。教师的教学应有自己的风格，没有教学风

格的教师，个性和格调在教学中没有体现，教学就没有吸引力！

我虽从教已有16年，但教学中总感觉懵懵懂懂，一直都没有自

己的教学风格，要铸就属于自己的教学风格，光具有改革和创新的

精神还不够，更重要的是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。

只有在不断探索和实验的过程中，自己才能检验自己的教改方案和

方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段，并使

自己的教学个性更鲜明地表现出来。人人都说优秀教师都是从教学

改革与实验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后，我觉

得作为一位中青年教师，必须要明确自己该往哪个方向走，不能毫

无目标毫无方向地教学。更不应该“随大流”，盲目地追求“分数

至上”，整天忙于“磨”学生，自己原有的教学风格会被“磨”得

毫无棱角，在教学活动中也会感到越来越心慌。

今天自己身为骨干教师的培养对象，将代表的是一个学校的教

学方向，在教学中必须更新教学观念，不断学习和领会，大胆尝试,

为打造自己的成长为骨干教师而努力。

收获三：工作中，让我们也从赏识开始，学会赏识……

听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后，心情一直很

激动，曾校长深入浅出的语言为我们打开了赏识教育的大门，在场

的每一个听众无不动容，我沉浸在曾教授所营造的轻松愉悦的氛围

中，身心得到了一次精神的洗礼。

曾教授认为“赏识教育''即是一种“真爱教育”，是对学生

“无条件看得起对方”的教育。是啊！赏识是一种心态，允许学生

失败，但千万不要用“打击、羞辱、看不起学生”的负面心态看待

他们，而要用主动积极的心态来培养他们主动积极的品质。

听了讲座后反观自己，发现自己拥有的太多，却也有太多的抱

怨，这些抱怨多来自于学生。其实，反思自己的教育教学，有时学

生不能懂得我们的良苦用心，意识不到这是我们爱他们的方式，苦

恼与抱怨就油然而生，赏识就是让我们大家学会怎样去爱，此时我

想对曾教授说：“谢谢您，让我更明确了如何进行赏识教育，多去

看看学生的优点，自己就会觉得生活是多么的美好。”

总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学

的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后

的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在

今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，

研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家

型、学者型的教师；不断加强自身道德修养，用自己无限的真诚，

勤奋工作，勇于创新，不辜负领导、老师们的期望。校本研修

培训心得2

为期两天的校本研修培训活动结束了。几天培训下来，感觉很紧

张，也很兴奋，同时更有收获。说实在话，搞了几年的校本研修，到

底什么叫校本研修，如何有效开展校本研修活动，心里一直犯嘀咕。

通过参加西安市教科所举办的“西安市教育局20_年校本研修培训

者培训”，听了几位专家的讲座以后，深感校本研修，是我们所有教

师面临的新课题，新挑战.明白了“校本初修”就是以校为本的教学

研究与培训。它的宗旨是为了学校，基于学校，在学校中。它将教

学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中老师所面临的各

种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。

它强调理论指导下的实践性研究，既注重经验的总结、理论的提升、

规律的探索和教师的专业发展，它必须经历校本培训、校本教研到校

本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和专业引领.校本研

修不是简单的组织教研活动，它是以教育教学中所遇到的各种具体

问题为研究对象，以问题解决策略研究为主线，通过以教师为主体

的研究活动，共同探索和解决教学实际问题。通过学校开展以校为

本的教学研究，有利于教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动,

提高教育教学质量，实现教师专业发展，促进教师和学校共同发展。

也是当前学校改革发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。

那么如何去组织和管理校本研修？很好地发挥它的作用？

关景双专家的讲座《主题式课例研修》，以课例为载体的校本

研修的专题讲座，使我对课例研究的目的有了进一步的明确，课例

研究是为了改进教学，发展自我，为自己而研究，也是研究自己。

它是老师在职学习的一种方式，将教师们的研究进修和日常教学实

践紧密联系起来.它研究的形式主要是以课为载体，研究过程中强化

合作交流，研究的关键是要有主题、有基点、有方法、有改进。我

们可以怎么做呢？关景双专家给我们作了具体说明：第一，主题生成、

解读与示例。第二，行动教育、学习与操作。第三，课例研修、选

择与持续.第四，用笔说话、表达与写作.第五，主题研修、价值传

播。让我深知：校本研修要从事务布置到有主题的研讨，用教师的

经验解决教学中的问题。要把理念做出行为方法，把自我做出个性

风格，用学习积累为师底蕴，用研修求证教学效益•最后他在给大家

的建议中再次强调:学了就有思路，做了就有方法，写了就有底蕴。

吴积军校长的讲座《教研员如何组织校本研修活动》，讲了教研

员在校本研修中的作用，给我们指明了道路，让我们明白了自己肩

负的,重任，明确了校本研修的重要性。他指出：教研员在指导校本

研修工作中要心中有规则，手中有技术，脑中有智慧.要讲步骤，讲技

巧。一定要围绕教学，聚焦课堂，让老师时时刻刻能够感受研修给课

堂教学带来的变化和进步.

经过关景双、吴积军等专家的专题讲座和培训，使我更深一层

的了解到校本研修不是简单的备课、听课、评课，而是要促使每位

教师上好每一堂课，促进教师的专业发展。作为教研员如何通过学科

专业方面的有效引领促使教师的专业发展，成了摆在我们面前的一个

重要课题.我觉得自己应做到学习者、组织者、培训者、研究者多重

角色的转换。

首先，加强理论学习，丰富自己，提升自己，做到心中有规则，

脑中有智慧，为有效指导作奠基,理论指导、专业引领是校本教研的

重要支撑，没有理论指导的实践是盲目的实践。教研人员是引领一

线教师把教育理念转化成教育实践的带头人。随着新课程试验的全

面开展，教研员与广大一线教师站在了同一起跑线上，对新课程理

念的解读、对学科教学新理念的了解，及由此引起的课堂教学方式、

学习评价方式等一系列的变化等都需要学习。因此自己要能够在学

科教学上有的放矢地引领教师将新的课程理念化为自己实实在在的

课堂教学行为，就必须领先于基层教师一步认认真真地学习课程理

论，学习相关的教育教学知识。学习是提高自身的专业水平和综合

素质，进行有效专业指导的前提。只有自己通过学习具有了比较深

厚的理论，才能为一线教师提供对课程理论、校本研修理论，以及

研究方法和技巧等方面的专业引领，使其开阔视野，更新观念，提

升其教育理论水平和专业素养。

就语文学科来说，语文课程的价值重心在发生着重大的位移,即

从“以知识为本”转向“以人的发展为本”，转向学生的言语能力、

思维能力和情意要素的全面发展。语文课程标准特别强调学生如何

主动建构与文本、与教师之间平等的对话关系，强调语文教师如何

尊重学习主体的生命体验和个性选择。这种语文课程理念的重大变

革，预示着课程目标必然从静态趋向动态、从固定化趋向生成化，这

给传统的语文课堂教学带来极大的冲击，教师要改变一种习惯了的

教学方式往往是一个很艰难的过程。因此自己在自己学习、领会、

提升的同时，应积极指导教师在教学实践过程中逐步转变教学理念,

改善教学行为。

其次，要积极参与、组织校本研修活动，坚持进校观课议课。只

有经常亲自参与了课堂教学实践活动，才有了对新教材的直接的感

性认识，才有了对教材选文的适切性的理性认识，才有了对学生学习

起点的正确的认识，才能准确把握教学的重难点。另外，新课标要求

“教材要有开放性和弹性.语文教材内容的教学自主性大大增强了。

只有经常参与不同类型学校的原生态的教研活动，才能发现教学中的

共性问题、热点问题、难点问题。另一方面，在新的课改背景下，

组织的研修活动不能仅仅停留在传统的听课、评课模式上，应不断

思考、探索更有效的研修培训模式。研修活动应重在“研”一一研

究教材、研究教法、研究学法；而不是“教”一一教大家照搬公开课,

教研员怎么说，就怎么做。应是各校校本研训经验交流、成果分享

的平台。因此，作为组织者，除了要根据课改精神，精心组织一些

能妥善处理好本学科在课改过程中的热点、难点问题的公开研究课,

还应组织好各种交流研讨活动，创设良好的氛围，引导教师就所听的

课展开研讨，畅所欲言，让各种想法相互碰撞冒出思维的火花。通过

研修，使教师对课改理念如何具体落实在课堂教学之中逐步清晰起

来，从而改善自己的教学行为，修炼自己的学科专业素养.教研员经

常参与了课堂教学活动、学校的教研活动，就能更广泛地收集许多学

校教研活动的一些行之有效的研究方法，了解到各校的一些成功的经

验，组织搭建校本研训经验交流、成果分享平台，从而使大家能打开

思路，拓宽眼界，增长见识，提升能力。校本研修培训心得3

10月12日由学校组织的课题研究培训会在大会议室举行。扬

润勇教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽

的解读。是我们对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我

们进行教研课题的研究选题等有了很大的帮助。

一、课题的选题：

教育过程中的实际问题，这些问题就存在于实际的教育情境中。

这就要求教师要时时关注实际教育情境。寻找具体问题。比如学生

早恋问题，这是真实存在于特定年龄的每一届学生身上的，是学生

的生理和心理发育到了一定阶段的必然产物。很多老师被动应付，

常常就事论事地对待这一问题，治标不治本，而有的老师能认真地

加以研究，找到恰当的预防与疏导的方法。这就要求我们的老师做

个有心人，时时留意发生变化的教育情境。

（一）、在与各科教师和班主任的交流中发现问题

在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，激发

自己的研究意识。将这些问题作为小课题的研究来源。

（二）、与学生的交流、沟通中找到问题

同龄人之间是彼此最熟悉的，教师要多和学生交朋友，和学生

时常交流。在这个过程中，教师会了解到学生喜欢什么，在干什么C

在这个过程中，很多有价值的问题会出现，这也可以作为教师小课

题研究的课题来源C

对教师来讲，还有一个很重要的方法可以为自己提供小课题的

研究问题，这就是进行教育反思，反思每天当中自己遇到的问题，

应当注意的问题等C

（三）、从值得研究的问题中找出亟待解决的问题实际的教育教

学中，中小学教师一般面临诸多问题亟待解决，但选择哪一个作为

自己的小课题进行研究呢应该筛选出那些影响面大，必须马上解决

的问题作为小课题来进行研究。

二、小课题研究选题应注意的问题

（一）教师的课题研究意识是前提

教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进行小课题的研究。

如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问

题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大

好时机。当然教师的研究意识并不会凭空而生，这除了教师要有敏

锐的问题意识之外，还要使教师真正体验到小课题研究带来的自身

专业发展与教育教学水平的提高，学校可适当鼓励，以激发教师进

行研究。

（二）教师的教育理论学习是基础

对广大中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，

并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断

更新教育理念的教师。一个缺乏教育理论知识的教师可能每节课一

开始就检查作业、时间过的真快，为期5天的动漫培训马上就要结

束了，在这次培训中我们学到了很多内容，也接触了很多新知识和

新领域，对我们动漫课程的教学提供了理论基础和技术支持。老师

用他们的耐心和爱心将动漫的知识传授给了我们，我们也严格完成

了培训课程，我们也按时到场，认真听讲，保质保量完成作业，收

获真的很大。正所谓教学相长，这次培训非常完美！

第一天：上午学习帕拉卡使用，帕拉卡制作场景的事例。我们

在老师的指导下完成了泳池的创建；下午学习帕拉卡动画的制作，以

事例的形式进行学习（完成的事例为可分享素用）；第二天：全天学习

动漫教材的解读。感谢前辈们在动漫领域的摸索与付出；第三天：上

午继续教材的解读，老师们通过教材的分析，展示了他们的动漫课

程是怎么做的。第四天：上午学习织码世界的使用；下午学习如何在

织码世界建立好的场景里完成动画动作的设计；第五天：我们参观了

市动漫节的开幕仪式，也接到了新的培训任务：学习动漫活动设备

的使用，方便在旗动漫节是能用到这些技能。在老师们的耐心帮助

和指导下，我都在热火朝天的学习着，并快乐着，而且通过我的努

力的每门功课都完成的很好，这是值得高兴的事情。通过这次培训,

我觉得需要反思的地方是：鉴于以前培训太少，在培训中感到确实

有些吃力，但是由于我的毅力和耐心使得这次培训圆满结束。希望

在以后的时间里，自己能够有更多锻炼的机会，去不断充实自己的

知识，不断提高自己的'业务水平。同时我也相信，我相信这次培训

对我在以后的工作和学习中的深远意义会点点不断的显示出来并起

到积极作用。此行不虚，期待自己的表现！教师个人校本研修培训

心得体会篇2

火热的七月，激情的七月，我有幸参加了“翁牛特旗中小学教

研骨干'以学生为中心'主题团队”研修班。聆听了全国四大博客

之首的“天和部落”导师们精彩的讲座。这真是一次教研的盛宴，

让我近距离领略到了导师独特的教研艺术。三天的培训虽短，短的

让我感到培训意犹未尽。但新的教研理念、教研知识至今仍在我耳

边悠悠不绝、绵绵萦绕、让我受益匪浅……

一、新

培训形式的耳目一新，这次培训既有大师们的专家引领、有教

研员的学科引领，又有骨干教师的参与，还有自己亲身实践的网络

教研。

培训内容的耳目一新，既有理论知识，又有实践体验；既有个人

参与内容，又有教研团队协作学习内容。

这是一次多元化培训，可以满足我们不同层次上的培训需求，

真可谓是一场满汉全席。

二、论

大家来自不同的学校，但都有一个共同的目的：学习和提升。

有一句话说得好：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发

灵光。”在培训中，大家积极进行交流，在交流中每个人都毫不保

留，充满热情。把自己的疑惑提出来，相互讨论，相互解答。在交

流中，碰撞出智慧的火花，以智慧开启智慧，用情感激活情感，用

心灵碰撞心灵，在交流中结出教研的硕果。

三、得

知识的获得：三天的培训，概念图、魔灯、协作学习、精细化

测评与教学改进、三人行……这些关键词深深地印在脑海里。让我

知道了，什么是教研教研是通心力，是再生力，是建构力。知道了

概念图的应用能让学生整体感知，直观，形象的学习；能让教师把握

好课前、课中、课后的三个环节。知道了小课题能成就大事业、协

作学习的建构能实现“人人为中心”新型课堂教学能促进每位学生

全面发展。

责任的获得：导师们牺牲自己的休息时间，用心的工作着。她

们的热情、敬业精神让我们感动，更让我们难以忘怀。也让我们每

一个人都感受到了自己作为教师的责任，用心去教育的可贵！

走进“研修班”，我开阔了眼界，升华了理念，结识了新朋友,

增长了自信。虽然培训结束了，但却是我又一个新的起点，从“天

河”起航，我将结合本次培训，调整自己的教学，一如既往的认真

学习，用心反思。为了一个目标一一体验、合作、责任、创造，不

断前行！校本研修培训心得4

通过校本的培训，使我深深的认识到，新课程已纳入研究者和

实践者的视野，对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道

亮丽风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，

更加关注教师自己的生存空间和生活方式，而且在教学中我能够将

在培训中学到的新理念、应用教育、教学中，下面是在校本培训学

习中我的总结：

教育观念的问题，长期教育实践中，无视或轻视体育的行为、

观念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作积极性，从而

影响到体育教师探时学习的积极性，使体育教师只能从形式上去

“包装〃。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道.缺少

了改革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形式。

新大纲与《课程标准》两者的陆续出台，在符合学校体育教学开展

需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢送，而对新思想、

新观念、新要求时，如何符合《课程标准》的要求，实现以学生为

主体，教师为主导，以“健康第一〃为指导思想，开展学生个性，

培养学生创新。

一、校本培训的思想认识

首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的

收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目

标和内容，是推进根底教育课程改革的重要条件，教育教学观念的

根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项

长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密

结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为根本目标。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学

校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的开展。通过提高校本培

训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培

训的责任感，激发教师发

二、课堂教学方面

1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念

有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，

贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力

营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能力，让

他们体会在困难中找到解决问题的能力。

2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严〃转变为教学

的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比拟

关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。

3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现了师

生互动、平等参与的生动局面。

4、体育教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相探

讨业务技术，逐步提高自身素质。

5、要创立以人为本的,体育教学气氛，和学生打成一片，变课

堂的主宰为学生的良师益友。

6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体

作用，为学生的学习和开展创造空间。

7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐开展。

8、深入学习《新大纲》和《课程标准》切实体会其精神实质。

并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。

三、理论与实践

在教学实践中，应着重围绕《新程标准》进行改革。我们的教

学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜

欢并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内容上应选

择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育工程，或根据

各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动转工程，如球类、

健美操、武术等。

在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效

激发，调动学生学习积极性的教学方法.勇于突破以往教法的框框.

如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队

同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易

于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。

在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法〃“竞赛法〃”自主练

习法〃“启发法〃，使学生爱上学习工程。

在教学形式上应采用简化的宽松的、毛主的教学组织形式，充

分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂气氛中进行学习,

如在学习播送操时，我在教完两遍后，给5分钟的自由时间，让同

学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式

让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏戏功竞赛时，

充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

四、课程中的实践创新

1、让学生有白由支配的时间，我在实践课中，每节课留出20

分钟左右时间，在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生

更好地进行各人兴趣的活动，培养其自主般炼的能力，到达终身锻

炼的目的。

2、要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和答复以下问题的

时机。如在实践中学习播送操，学两遍后让出几分钟时间，充许学

生进行讨论、思考问题或提山问题教师再做有针对性的答复，很好

地到达学习的目的C

3、教学内容选择具有弹性化，应根据个别差异是向不同层次的

要求，如跳高中，我布置不同的高度，让学生自主选择练习点.进行

升降，由于部有成功的时机，学生学习的兴趣大增。

五、校本培训后努力方向

我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中

向智慧型开展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、

善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来〃，成功

需要更多的前期准备。这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅

将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚

上岸的力量。为了下一代的未来，让我们不断前行吧。校本研

修培训心得5

如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学

课，是我这一学期来始终思考的问题，下面谈谈这四个多月来从事

一年级数学教学的几点体会

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。

一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我

们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生

厌学情绪，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开

始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的

问题。

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程,

也是师生情感交流的.过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感

的积极因素，激发学生学习数学的兴趣

二、堂教学形式灵活多样，增强学生的学习兴趣，

《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,

结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他

们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无

疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等，投其所好，

让学生在玩中学习数学

三、注重思维能力的培养

不难发现，学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综

合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人

在，家长注重纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培养比比皆是。

所以，我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。

一年级，是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级

的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际

和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生

学得更轻松更开心更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成

良好的思维品质，为一生的学习打好基础。

新课程理念下一年级数学教学

心得体会

小学部：代婵虹

20—年6月24日校本研修培训心得6

20xx年3月8日、9日两天，我有幸参加了本次xx组织的

校本研修能力提升培训会。会议期间共聆听了五场讲座，主讲的五

位教授、优秀校长分别从教师个人、教研组、教导主任不同层面阐

述了如何提升校本研修能力。理论与案例相结合的剖析与引领，使

我在今后做好校本研修这一工作上更加有了自信，更加明白了路径,

更加认定了方向。

一、教师专业发展，实现有效研修

上海市优秀校长顾正卿强调了“好学力行”这一办学宗旨。认

为善学、乐学、博学与实践相结合才是一名教师最起码的自我要求

准则。这一思想对我启发很大，不学习何以发展自我，不发展何以

构建有效课堂，不构建有效课堂何以谈有效研修，不有效研修何以

发展专业素养，所以说“学习”、“自我发展”、“有效研修”之

间是一种递进又相互支撑的关系。所以，作为教师的我们就应明确

以下两点：

1、研修源于课堂，教改亟需有效研修

夸美纽斯在《大教育》中指出：“寻求并找出一种教学的方法,

使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”这是一种事半功倍的

教学理念，是一种将教师从烦、累、杂的注入式教学模式中解脱出

来的教学思想，更是一种达到教师的教为了最终的学生会学的教学

主旨。顾校长介绍了全国有名的4种教学模式：段力佩的育才“茶

馆式”教学（读读、议议、练练、讲讲），体现了开放的教学观；

魏书生的六步教学法（定向一一自学一一讨论一一质疑一一自

测一一日清），体现了学生自学能力的培养；洋思”先学后教，当

堂训练”的教学模式，体现了学生的主体地位；杜郎口的“三三六”

教学模式，体现了课堂立体状、大容量、快节奏的自主学习特点和

“预习一一展示一一反馈”的自主学习模块。虽说“教无定法”，

但我们何尝追求的不是“贵在得法”，而“得法”的目的就是让我

们的课堂教学做到有效乃至高效。因此，我们在教学中要关注学生

的个性差异，了解学生，以学论教，以学定教，为学施教，先学后

教，不要盲目跟从，因材施教，使我们的课堂由讲堂转化为学堂，

也使学生从要我学转化为我要学，这样有效的课堂教学才不会将学

生的视野禁锢在一道应用题，一篇课文，一个英语单词的世界里，

而学生最终获取的是不同程度、不同方面的提升。

2、研修归于课堂，有效的研修支持教师专业发展

教师从事课堂教学，课堂教学成就教师。每堂课结束，我们对

刚上完的课都有一定的感触：某一环节占时过长，某一环节学生掌

握不透，某一知识点延伸不够……为什么会有这些想法出现在我们

的脑海？说明我们在对刚刚进行的教学行为在反思，这种不由自主

的过程也能充分证明完善自我是一种“内需”，渐渐会发现，自己

的教学策略也会在一种潜移默化的状态下有所调整，时间久了，我

们的专业素养也就得到了发展。你就会发现：现在与三个月前的课

效果不一样，今年比去年的课更胜一筹。所以，像这样教师自然状

态下的研修是有效的，也支持了教师的专业发展。顾校长还在讲座

中提出了促进教师专业发展的研修流程：研究一实践一反思一再实

践一再反思一再研究，同时，也对教师提出了“六个结合”，即：

每周一则教学札记，每学期上一节研究课，每学期写一篇论文或案

例，每学期精读一本教育专著，每学期主持一次组内主题研讨，每

年做一次特殊学生的成长跟踪记录。

顾校长的讲座，对教师个人校本研修工作指明的方向，介绍了

方法，我们何不将这些有效的做法常态化呢？

二、教研组工作，促进有效研修

上海市教科院主任王洁从“教研组的功能是什么？”、“教研

组长要做什么？”、“教研组长如何做？”三个方面指导了教研组

在校本研修此项工作中所发挥的作用。

首先，王主任通过调查，列举了教研组职能所存在的'问题：任

务布置多深入研讨少，以应试为中心，理论学习离课堂实际远，听

课缺乏明确的研究目标，活动计划性针对性差。这些是制约教研组

发展急需解决的现实问题。如何解决这些问题？王主任又进行了一

系列的调查与资料收集，结果表明，教研组长要做到以下几点：了

解教师的需求，教学的实际而制定计划，活动要有主题、有目标，

要考虑不同层次教师的能力得到不同程度的长进和收获，要与组员

群策群力不可独断专行，要不断寻找改进点，不断突破研修领域。

接下来，王主任对课例研究做了比较详细实用的指引。明确指

出，课例研究是实践反思的载体，是集体研讨的平台，它可以让教

师在做中学，学习同伴的经验，教研组要善于选择有理念冲撞、技

术困惑的课，让教师研究改进教学的方法，做到心中有规则、手上

有技术、脑中有智慧。在课例研究中教师要突破以往经验的局限，

反思自我认识，在教研组成员的帮助下，发展自己的专业素养。

接着，王主任还就教研组研讨课听评课的环节做了重要指导。

上课前教师要说五方面内容：本节课在整个教材中的地位与其他内

容的关联；学生学情；教学重难点及解决方式；教学流程；如何处

理突发情况。上课后教师要说三方面的内容：学习目标达成了吗？

教学行为有效性如何？有无偏离自己的教学设计，为什么？听课老

师要从三个方面阐述自己的意见：听课中不明白的地方，课堂中观

察到的学生学习情况，从这堂课中学到了什么？强调了评课者不是

主观地作评判，而是通过建议平台改进教学中的缺憾，将课堂教学

尽善尽美。

最后，王主任对教研组工作提出了几点建议：第一，以“做”

为中心，解决自己的实际问题，将任务分解到组员，实行责任分担

制，形成你带我，我带你，大家帮大家，骨干领跑的良好局面；第

二，养成对家常课质量检查的习惯，积累有效的实作性经验；第三,

关注学科内容及实质，关注小组学习。

三、夯实教管，落实有效研修

上海市优秀校长张雪龙强调“最好的课一定是引发学生思考的

课”。张校长就一些课堂现象、实际问题，指出我们开展研修活动

要有所转化，突出教管保障教学，教学促进研修的工作重心，要求

教研管理者要具备强烈的责任感、真诚的服务、专业引领的素质，

以以学定教的思想指导校本研修工作，注重三类课：一课多磨做好

研究，一课多上落实实践，一课多改促进提升。还要关注“同课异

构”活动，以同一篇课文不同教师上，同一个专题不同教师上，同

一篇课文不同年级上的形式，研究如何使课堂在不同的建构下做到

有效。最后，张校长还就教管工作明确了任务：制定计划一检查落

实一组织学习一开展活动一带领磨课一考试检测一专题研究一研讨

交流一引领教师一搞好总结。

深入到位的讲座，使我感受颇多，在今后的工作中，我一定会

立足于本职，准备从一下几方面改进自己：

1、立足课堂教学，做好一名研修教师。

以“好学力行”为座右铭，扩充自己的阅读量，将理论知识有

机的与实践相结合，并努力探索适合自己发展，学生发展的“得法”

教学模式，做好教学札记，收集并分析教学案例，经常反思教学行

为，撰写研修论文，努力促进自身的专业发展。

2、响应教研组活动，做好一名研修组员。

积极参与教研组活动，明确研修目的，通过研讨活动拓展思维,

发挥教研组的团队精神，努力解决教学中的困惑，积累团队研修的

建议，使自己的研修能力有所提升，也因比而家常化、自然化。

3、落实教学管理，做好一名研修教管人员。

“想得好，不如做得好”，教学管理贵在落实。在校本研修工

作中，除了制定计划、安排活动，更重要的是怎样落实，只要本着

“把心用在人本上，把手抓在关键上，把脚踏在自己的岗位上，把

眼睛盯在发展规律上，把功夫花在自身提高上”的管理准则，我校

的校本研修工作必定会有所成效。

这次培训学习是校本研修工作一个新的起点，在这场长期的、

不懈的、持续的拼搏中，只要做到教师、教研组、教管三位一体，

有机融合，互动发展，一定会开创校本研修工作的新局面，收获到

累累硕果！校本研修培训心得7

一、培训可以提高青年教师的素质

随着我国教师的地位及待遇不断提升，教师已成为人人羡慕的

职业，越来越多的毕业生参加教师队伍，这有利于师资结构优化，

调整和补充短缺学科的教师，打破“教师专利〃的垄断，遏制体系

内部的近亲关系，为教育事业注入新鲜活力。但就青年教师自身而

言，那种仅凭一纸文凭而打发漫漫教学生涯的时代，已经一去不复

返了。每一位青年教师都应该认识到作为一名合格的教师所应具备

的素质和能力。培训那么是提高青年教师素质的重要途径，因此，

青年教师应该充分认识到自身存在的缺乏，消除不参加培训、不继

续学习照样可以上讲台的片面认识，明确只有参加相应培训才能使

自己在各方面逐渐走向成熟，迅速适应“由学生到教师，从读书到

教学〃的角色转变，在教学中才能掌握灵活的方法，以认真的态度、

新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的

师德，使自己乐观向上，有所作为。通过培训逐步理解和实践学校

的办学理念，并将个人的开展与学校的开展统一起来，在学校的开

展中实现自身价值，为学校的建设与开展储藏一支结构优化、富有

活力的年轻队伍。

二、培训可以使青年教师与教育现代化相适应

教育的进步使社会对教师的要求也越来越高，局部中青年教师

在教学中仍存在一些不可无视的问题，如在知识结构方面，知识更

新速度慢；在教学方面，存在着理论与实践脱节的问题，缺乏对理

论在实践中的应用与开展的探讨，缺乏对学生思维动态的把握，不

注重培养学生的学习兴趣和思维能力；在教学手段和方式上，一些

教师不注重结合教学特征来进行教学艺术的研究和方法的改良，无

视现代化教学手段，滞后于传统授课方式，影响教学效果。针对以

上问题，学校应根据实际情况，改变“只重使用不重培训〃的观念,

加强对中青年教师多形式的培训。如在加速教师的知识更新方面，

应根据学科专业特点，鼓励教师参加以拓宽知识视野、更新教学方

法为目的的短期培训班，鼓励教师到其它办学理念先进的学校访问

学习，力求教师把最新的教育理念和教学实践有机地结合起来。在

教育信息现代化方面，教师要进行教育理念、教育模式的全方位变

革，现代教育要求为广阔学生提供更新的思维方式，更多的‘教育资

源和更丰富的教育内容，多媒体、网络、实验等教学辅助手段已成

为其重要载体，中青年教师必须掌握必要的教学技能及现代教育技

术，提高教育教学工作的水平，鼓励教师利用先进的教学技术辅助

手段进行教学，培养中青年教师运用现代教育技术手段的积极性和

主动性，为教师教学提供多样化的开展平台。学校通过建立科学化、

人性化的培训体系，采取定期与不定期、短期与中长期等多种培训

方式，把以理论知识为主的培训转变为思想政治和业务能力的全面

培训，注重教师实践能力的培养和综合素质的提高，帮助教师更新

教育观念、优化知识结构，形成自己的教学风格和特点，逐步实现

由单一的教学技能培训向综合素质培训的转变，充分利用网络等现

代远程教育手段，让教师感受“零距离〃培训，由被动转变为主动,

通过网络请教知名专家、学者，获取自己最需要的知识信息，把学

到的知识优化为自己的成果。

总之，教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保

证教师永远蓬勃向上、不断进取的最正确方式，一所学校的开展离

不开一流的师资队伍，任何一所学校都应坚持以全新的理念办学，

构建科学的培训模式，加大对教师培训的支持力度，增加培训经费,

让教师在培训中不断体验到生命的意义，不断开发潜力，超越目我,

真正做到创新、务实、与时俱进，力争使学校逐步拥有一支学科能

力强、结构合理、综合素质高的师资队伍，确保学校和谐开展。

校本研修培训心得8

随着教育理念的不断更新，校本研修逐渐成为了教师们提高专

业能力的重要途径。校本研修是指以学校为基础，结合学校的具体

实际情况，针对教师的专业需求，进行的一种教育培训活动。通过

校本研修，教师可以不断更新教育观念，提升教学能力，这对于提

高学校整体教育质量具有重要意义。在我参与校本研修的过程中，

我收获了很多，并且有了一些深刻的心得体会。

首先，校本研修使我意识到教师的专业发展是一个长期而持续

的过程。在以往的教育培训中，我常常感到培训内容跟不上自己的

专业需求，导致学习收效不大。但在校本研修中，我发现学校能够

根据教师的实际需求进行培训，使得培训内容与实际工作相结合。

同时，校本研修不是一个孤立的活动，而是一个持续的学习过程。

通过校本研修，教师可以不断学习、反思和提高，使教育水平得到

真正的提升。

其次，校本研修使我认识到合作学习的重要性。在校本研修的

过程中，我与同事们一起进行课堂观摩、教学设计、案例分析等活

动，通过交流与合作，我深刻体会到合作学习的理念对于个体成长

的重要性。在课堂观摩中，我能够学习到其他同事先进的教学方法

与经验，从而启发自己的教学。在教学设计中，同事们的意见与建

议让我不断修正自己的教案，使其更加符合实际需求。通过与同事

们的合作学习，我意识到只有共同努力、相互交流才能够取得更好

的教育效果。

再次，校本研修使我对教育研究和教育改革有了更深刻的认识。

在校本研修中，我们被要求进行教育研究和教育改革的探索。我们

通过观察和调研，了解学生的需求和学校的特点，并针对性地提出

改革建议。通过这样的过程，我对于教育研究的重要性有了更深入

的认识。教育研究不仅可以推动教育改革，更可以让教师们不断更

新自己的,教育观念，提升教育质量。

最后，校本研修使我对学校发展和学生教育有了更加全面的思

考。校本研修不仅仅是教师个体的专业发展，更是学校整体的发展

与进步。通过校本研修，我重新认识到教师的教育质量对学生的学

习成果影响巨大。校本研修能够激发教师们的研究热情，不断提高

教育水平，从而为学生成长提供更好的教育环境。同时，校本研修

也能够推动学校的创新与发展，为学校的整体教育质量注入新的活

力。

总之，校本研修的收获和心得体会是丰富多样的，它使教师们

不断专业成长，提高教育水平。在校本研修中，我意识到教师的专

业发展是持续的，合作学习对于个体成长至关重要，教育研究对于

推动教育改革至关重要，而学校的整体发展离不开教师的专业发展。

因此，我们应该积极参与校本研修，不断提高自己的教学水平，为

学生的发展贡献力量。校本研修培训心得9

通过本次《新课程理念下的创新教学设计一小学数学》的远程

教育培训学习，使我获益匪浅，本次培训主要依据《新课程标准》

为理论依据并结合着40个实际课例对我们老师的备课、课堂教学、

学生创新思维的培养、课外知识的的效延伸、如何对学生客观公正

的考核、检测等多方面、立体式的培训。目的是想以新的课程的实

施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。而教师是这场变革

的决定因素，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的

设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程

得以落实。

一、大胆探索，既要求实，更要创新。

在实际教学中，教师可大胆创新，采用反常规教学法，设计课

堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所

必需的‘生活体验，让学生充分展示自己，成为学习的主人。运用多

种手段，刺激思维。尝试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛，让学生

到黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生讲解解法，利用多媒

体，把一些较难理解的内容真实呈现。通过以上教学手段，学生不

仅有一种亲临其境的切身感受，同时也满足了他们的好奇心，活跃

了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究数学知识的奥秘。

如：在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容

提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进行采访，最后

由老师总结新课并对学生进行评价。此法突出了学生的主体作用，

学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教师的

“一言堂”，这既活跃了课堂气氛，增强了学生积极参与教学活动

的勇气和信心，发展了学生思维，有培养了学生自学能力和语言表

达能力。

二、面向全体，既有展示，更有深华。

每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。该环节是从教学

整体出发，有目的、有计划地对学生个体进行培养，使每一个学生

都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地学习。

教师在开学初的绪论课“与同学们谈地理”上做总体部署，其呈现

的内容一般是要求学生自己根据个人爱好和兴趣以科学探究的形式

去收集、整理地理知识资料，然后以各种方式在全班展现，并可就

讲述内容提出一些问题，请全班同学课下思考。这样就改变了传统

的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用

的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识

面，提高了思维的开阔性。

三、打破常规，既有顺应，更应逆取。

长期以来的思维形式是求同思维，容易形成思维定势，使学生

思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种创造性的

求异思维，在数学教学中打破定势，培养学生逆向思维能力，对于

提高学生的思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。

教师设计些无法在教材直接找到的答案且学生能接受的创新问题，

引导创新思维，从而培养学生创新精神。乂上问题不需要有统一的

答案，但可以充分启发学生的发散思维，引导学生自主探究，从而

使学生的创新素质在潜移默化中得到提高。

总之，在新课程标准的指引下，我们教师应该顺应时代潮流，

从我做起，更新教育观念，改变教学方法。把培养学生自主学习能

力放在首要位置，努力变“教”学为“导”学，使学生具有自主摄

取知识的能力，以适应未来社会对人才的需要，以适应学生走向社

会后再学习的需要，努力培养出具有高素质的人才。校本研修

培训心得10

校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基

点，在课程专家的指导下，学校自主开发的课程。校本课程开发的

价值追求有三方面：学生个性的发展，教师专业的成长，学校特色

的形成。而对教师专业的成长是其中非常重要的一方面。通过洪上

学校近年来关于《白桑撷萃》这一校本课程开发的实践，我认为校本

课程开发是教师素质提高的极好途径，我感觉到自己和校本课程一

起在不断成长。

刚接触到校本课程开发这一全新概念的时候，我感到茫然，神秘。

通过学校组织的相关理论学习，我仅仅是知道了校本课程开发主要

是为了充分发挥学生的自主性，让学生自主研究，教师的主要任务是

协调、组织、促进学生学习。课程的相关活动该如何有效展开，我

心里没底。

当把《白桑撷萃》拿到手中时，我认为自己是白桑洪上人，是

地地道道的土生土长的本地人，对白桑的文化，白桑的习俗有一定的

了解，教学应该没有什么问题。

但经过几个星期的实践，我发觉我错了。校本课程开发的确是一

种新的学习和研究活动，它没有传统教学活动的沉闷和束缚，取而代

之的是带有浓郁乡土气息的学习内容和学习方式，我和学生的兴趣很

浓，积极性很高，有一种久违的‘新鲜感和亲切感。但兴奋之余，更多

的是前所未有的压力。以前走上讲台，教师就是权威，充满自信，对自

己的课堂教学可以说是游刃有余。但是随着学生积极参与到校本课

程开发中来，学生对家乡白桑的了解越来越多，问题也就越来越多。

而很多问题我却知之甚少，甚至有些从来未曾注意过。我急了，我可

不能在学生面前“丢脸”。（心得体会）我抓紧每一秒钟去充电。不

是埋头查阅资料，就是有意和村中的老年人聊天，以期获得更多的

关于白桑的信息。我还利用双休日和寒暑馒，让丈夫或女儿陪着我

在白桑的各个大小村落走一走，看一看，访一访……功夫不负有心

人，在很短的时间里，我获取了关于白桑的大量的知识和典型的实

例，我的教学指导水平提高了，我的知识结构也在这不断的积累中

得到丰富和优化。

校本课程是开放、多元、整合的课程。在校本课程开发的实践

中，我的教育观念发生了较大的变化，我学会了欣赏每一个学生，

我学会了对学生的多种角度的评价。我掌握了科研的一般方法，科

研能力得到了提高C我享受着自己成长的快乐。校本研修培训

心得11

一、培训可以提高青年教师的素质

随着我国教师的地位及待遇不断提升，教师已成为人人羡慕的

职业，越来越多的毕业生加入教师队伍，这有利于师资结构优化，

调整和补充短缺学科的教师，打破“教师专利”的垄断，遏制体系

内部的近亲关系，为教育事业注入新鲜活力。但就青年教师自身而

言，那种仅凭一纸文凭而打发漫漫教学生涯的时代，已经一去不复

返了。每一位青年教师都应该认识到作为一名合格的教师所应具备

的素质和能力。培训则是提高青年教师素质的重要途径，因此，青

年教师应该充分认识到自身存在的不足，消除不参加培训、不继续

学习照样可以上讲台的片面认识，明确只有参加相应培训才能使自

已在各方面逐渐走向成熟，迅速适应“由学生到教师，从读书到教

学”的角色转变，在教学中才能掌握灵活的方法，以认真的态度、

新颖而广博的知识深刻透彻地理解教材，树立良好的信念和高尚的

师德，使自己乐观向上，有所作为。通过培训逐步理解和实践学校

的办学理念，并将个人的发展与学校的发展统一起来，在学校的发

展中实现自身价值，为学校的建设与发展储备一支结构优化、富有

活力的年轻队伍。

二、培训可以使青年教师与教育现代化相适应

教育的进步使社会对教师的要求也越来越高，部分中青年教师

在教学中仍存在一些不可忽视的问题，如在知识结构方面，知识更

新速度慢；在教学方面，存在着理论与实践脱节的问题，缺乏对理

论在实践中的应用与发展的探讨，缺乏对学生思维动态的把握，不

注重培养学生的学习兴趣和思维能力；在教学手段和方式上，一些

教师不注重结合教学特征来进行教学艺术的研究和方法的改进，忽

视现代化教学手段，滞后于传统授课方式，影响教学效果。针对以

上问题，学校应根据实际情况，改变“只重使用不重培训”的观念,

加强对中青年教师多形式的培训。如在加速教师的知识更新方面，

应根据学科专业特点，鼓励教师参加以拓宽知识视野、更新教学方

法为目的的短期培训班，鼓励教师到其它办学理念先进的学校访问

学习，力求教师把最新的教育理念和教学实践有机地结合起来。在

教育信息现代化方面，教师要进行教育理念、教育模式的全方位变

革，现代教育要求为广大学生提供更新的思维方式，更多的教育资

源和更丰富的教育内容，多媒体、网络、实验等教学辅助手段已成

为其重要载体，中青年教师必须掌握必要的教学技能及现代教育技

术，提高教育教学工作的水平，鼓励教师利用先进的教学技术辅助

手段进行教学，培养中青年教师运用现代教育技术手段的积极性和

主动性，为教师教学提供多样化的发展平台。学校通过建立科学化、

人性化的培训体系，采取定期与不定期、短期与中长期等多种培训

方式，把以理论知识为主的培训转变为思想政治和业务能力的全面

培训，注重教师实践能力的培养和综合素质的‘提高，帮助教师更新

教育观念、优化知识结构，形成自己的教学风格和特点，逐步实现

由单一的教学技能培训向综合素质培训的转变，充分利用网络等现

代远程教育手段，让教师感受“零距离”培训，由被动转变为主动,

通过网络请教知名专家、学者，获取自己最需要的知识信息，把学

到的知识优化为自己的成果。

总之，教师培训工作是一项全局性、战略性的系统工程，是保

证教师永远蓬勃向上、不断进取的最佳方式，一所学校的发展离不

开一流的师资队伍，任何一所学校都应坚持以全新的理念办学，构

建科学的培训模式，加大对教师培训的支持力度，增加培训经费，

让教师在培训中不断体验到生命的意义，不断开发潜力，超越自我,

真正做到创新、务实、与时俱进，力争使学校逐步拥有一支学科能

力强、结构合理、综合素质高的师资队伍，确保学校和谐发展。

校本研修培训心得12

这次有幸参加了—区校本研修骨干培训，非常感谢各级领导给

予我们这次学习的机会，使我们得以静下来好好思考、学习校本研

修的相关知识。在教校的精心安排下，我们比较系统的学习了校本

研修的有关理论，也参与了一些具体的实践活动，受益颇深，在此

也向各位的辛勤劳动，精心安排表示衷心的感谢！感谢班主任老师

给我这次交流的机会。使我能将在这次学习中的点滴体会与感受向

大家做个汇报，与大家共同分享、探讨，更希望得到大家的指导和

帮助。

我校位于—区北部的城乡结合部，是—区北部的一所薄弱学校,

建校时间不长，底子薄，加之学生多，老师少，大家工作都非常忙

碌，所以老师们对教研工作的重视相对较弱。然而当我们在潘海燕

教授指导下以“自修一一反思”的培训模式进行校本培训后，犹如

一股春风，吹动了教师人心思进、见贤思齐的热情，带动了全校自

我学习、自我反思的热潮，引动了家长社会关注常小、认同常小的

热流，使学校更加充满生机与活力。XX年9月，湖北省“教师科研

素质提高”课题组现场会在—区举行，常码头小学作为—区参加课

题研究的学校代表，在现场会做了经验交流和资料汇报，得到与会

专家，领导和老师的一致好评。会后，不少省内参与课题的学校又

先后来我校学习交流，前不久，潘教授还带领湖南省的几个参加课

题组的兄弟学校又一次来到我校，介绍这一培训模式和我校开展活

动的具体情况。成绩的取得，让我们反思，学校的进步与发展，靠

的是什么？如果还要进一步发展，应该怎么做？

记得那是二OO三年的一天，区教校的—主任来到学校，给我

们介绍了教育叙事和“自修一一反思”的培训模式，他指出，新课

改的实施，不仅仅是学生学习方式的变革，更应该充分认识到它的

前提是教师教学方式的变革，因此教师素质的提高是极为重要的一

个环节，”讲教育故事”的叙事研究，要求广大教师“以合理有效

的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育，教学问题，然后

将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教学过程'叙

述'出来，并且加以自己的反思”。他的介绍既给了我们以专业的.

指引，又给了我们以具体的指导，让我们真正感到“解惑、解困、

解渴”，对于清除旧“三论”（无用论、无关论、无法论）极具有

鼓舞，我们顿时心中萌动着在“教育叙事”研究中一展身手的欲望,

空气中弥漫着大家力图以这一新的研究方式取得新的研究成果的渴

望。通过这次学习，我们正式从理论上了解到校本研究是以“个人

反思、同伴互助、专业引领”的形式，促进教师变革教学方式，迈

向专业化发展的必由之路。如此看来，这次的邂逅，可以看做是我

们学校校本培训拉开序幕的日子了。非常感谢张主任，感谢―教校

引进的先进理念。校本研修培训心得13

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责

任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研

究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、

发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣的使命。

通过参加这次为期两天的校本研修通识培训，使我对于教育有了更

深层次的认识。下面我就自己的校本研修学习过程，谈谈体会：我

觉得在此次培训中每一个讲座都是这些教授们为花费苦心精心准备

的二福建教育学院杨文新教授的《小学名师成长之路》让我体会到

了名师应当有六度素养：思想要有厚度、胸怀要有宽度、学识要有

广度、研究要有深度、追求要有韧度、引领要有效度。郭春芳教授

的《“钱学森之问”与创新教育》让我体会到了作为教师我们必须:

重知识传授、重知识积累、重知识再现，绝不能轻思想训练、轻质

疑思辨、轻引导创新。黄丽萍教授的《例谈教学科研中的思维技巧》

让我体会到了要善于鼓励学生创新思维的发展，要想实现大目标，

不妨从小要求着手；要想实现小目标，则可以从大要求着手。陈秀

鸿教授的《基于教师角色定位的道