2027年中考语文备考之写景写人叙事散文阅读满分答题思路汇编

记叙文（写人、叙事、写景、托物散文）是中考语文阅读必考大题，分值12–18分，很多同学只会随便写，抓不住采分点：句子赏析只翻译、段落作用答不全、标题含义只写表层、情感笼统只说“感动”。今天整合2026各地模考、中考真题，把9大必考题型统一标准化答题公式，配套《书房记》《石板路乡愁》《街角读书人》《守花人》等完整真题范例，写景、写人、状物、乡愁、家国散文全覆盖，吃透模板，记叙文大题稳拿满分！记叙文6大核心通用答题公式（必背）1.词句赏析题（炼字/句子，最高频）动作/外貌/神态描写公式运用XX描写，精准写出人物XX状态，刻画XX性格，烘托XX心情。修辞赏析通用公式运用XX修辞，把XX比作/拟人成XX，生动描绘XX画面，烘托氛围，表达作者XX情感。关键词（炼字）四步公式①解释词义；②还原画面；③修辞/表现力；④人物情感/文章主旨2.内容概括题（梳理情节/情感变化）公式：时间+地点+人物+核心事件（起因—经过—结果）四字情感梳理模板：XX→XX→XX（层层递进）3.线索/标题作用万能模板结构：全文叙事线索，串联所有事件，行文条理清晰；内容：概括全文核心内容；主旨：点明/暗示文章中心；表达：设置悬念/富有诗意，吸引读者阅读兴趣。4.段落/句段作用（开头/中间/结尾）开头：①总起全文，点明写作对象；②渲染氛围；③设置悬念；④奠定情感基调；⑤引出下文中间：承上启下（过渡）；照应前文；推动情节发展；侧面烘托人物结尾：①总结全文；②点明/升华主旨；③首尾呼应；④留白，余味悠长；⑤抒发情感5.环境描写作用（写景散文必考）交代时间、地点、故事背景；渲染XX氛围；烘托人物XX心情；推动情节发展；暗示人物命运/文章主旨。6.深层含义理解（句子/物象，压轴大题）表层：句子字面、物象表面特点；深层：人物精神、作者情感、人生道理、家国情怀；主旨：升华文章中心，寄托XX寄托与思考。二、4大类记叙散文专属答题思路（一）写物托物类（《守花人》《养水仙》《戈壁红柳》《那盏叫父亲的灯》）物象分析公式：外形特质→生长/使用经历→象征人物品格；托物言志答题逻辑：物的品性→人的精神→作者赞美/人生感悟；高频物象：梅花、水仙、红柳、手工墨、灯、侉饼，均象征坚守、坚韧、淡泊、温情。（二乡愁亲情类（《石板路的乡愁》《父亲的背影》）核心答题分层：①景物承载童年回忆；②今昔对比（城市/异乡vs故乡）；③物象是乡愁具象载体；④主旨：眷恋故土、思念亲人、怀念纯粹旧时光。（三市井凡人散文（《街角读书人》《下笔如漆》）人物形象答题公式：概括人物身份；结合文中细节（动作、语言、日常）提炼品质：热爱读书、坚守手艺、吃苦耐劳、温和豁达；主旨：赞美平凡人内心的精神追求、工匠精神、平凡人间温情。（四写景哲理/军旅文人散文（《风雨点将台》《最是花影难扫》）虚实结合答题：实景当下所见+虚写回忆/历史想象；时空串联题型：古代→革命年代→当代，层层递进，传承精神；景物+哲理：花、山、雨等景物喻人生节奏、坚守信念。三、中考记叙文9大必考题型踩分要点（避坑）人物形象分析：不能只贴标签，必须结合原文细节，先概括品质再结合句子分析；对比手法作用：两类人/两类环境/两种生活，突出一方特质，强化主旨；插叙作用高频坑：只写补充情节，丢“铺垫、丰富人物、深化主旨”扣分；标题两层含义：绝大多数学生只答表层，深层情感/象征必写，占一半分数；情感变化题：必须按文章顺序梳理，情感词精准（不只用伤心、开心）；文末句子赏析：兼顾结构（首尾呼应、收束全文）+内容（升华主旨）；引用诗句作用：增添文采，厚重历史感，烘托人物豪迈/悲凉心境；细节描写（水泥灰、伤痕、花瓣等）：反复出现，强化人物形象，铺垫情感；联系链接材料拓展题：材料关键词+原文人物事例结合分析，分两点作答。四、四类高频文章主旨万能话术（直接套用）乡愁亲情文：借故乡景物回忆童年，抒发对故土、亲人的深切眷恋，怀念质朴温暖的旧日生活。平凡匠人/普通人：赞美平凡人物坚守热爱、不慕浮华、内心丰盈的精神，致敬工匠精神与人间温情。托物言志文：借XX物象坚韧/淡泊的特质，赞美坚守气节、从容豁达的人生态度，悟出顺其自然的人生哲理。红色军旅/师恩文：串联古今岁月，书写代代传承的坚守、爱国、奉献精神，抒发家国情怀与感恩之心。（2026·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。书房记林俊敏①我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。②虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的《四库全书》电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托人做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的小说，竟有15万部，还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。但虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。③人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来这所大学工作，学校给了宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？念头一起，动手就干。④改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。⑤不常用的旧书；我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别，像是给书分了宿舍。⑥最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。⑦书房有了，日子变了样。⑧早晨，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。⑨黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。⑩从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是珪基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。⑪有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光之河的两岸间来来去去。⑫夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。⑬木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。⑭这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。⑮书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。⑯夜真静。⑰我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。⑱有了，就好。⑲吧嗒吧嗒……（选自《人民日报），有删改）1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．第②段写到的“批注密密麻麻”，显示了“我”读书的认真态度。B．第⑥段“一方老砚”“两管笔”“一沓毛边纸”突出了“我”的困窘。C．第⑨段写了打球时的动作、声音等，展现出运动场的热闹场景。D．第⑬段写木棉树影在桌上轻轻摇动，烘托了书房内温馨的氛围。2．文章围绕“书房”展开，请梳理内容并完成下图。老家有书房→居无定所无书房→①__________________→②__________________→享受书房时光3．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。孩子们叽叽喳喳，像刚出笼的鸟。4．文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。5．请结合文章，谈谈你对第⑪段中“这书房不单是藏书的，更是藏生活的”这句话的理解。【答案】1．B2．

拥有虚拟书房，存有海量电子书籍却缺少纸墨实感

改造客厅打造实体书房，布置各类藏书与文房器物

3．本句运用比喻的修辞手法，将叽叽喳喳吵闹的孩子们比作刚出笼的小鸟，生动形象地写出孩童活泼喧闹、充满生机的模样，烘托出窗外鲜活热闹的氛围，也体现出作者听见孩童声响时内心柔和愉悦的感受。

4．一是以键盘敲击声呼应前文的虚拟书房，形成虚实对照；二是以具象细微的声响收束全文，省略号留下留白，韵味悠长；三是借敲击键盘记录书房的举动，含蓄抒发作者拥有实体书房后安宁、满足、珍惜的心境，点明书房给予写作者安稳支点的主旨。

5．表层：书房收纳古今书籍，木匣、书架藏着各类旧书文稿，承载古人悲欢，具备藏书的基础功能；深层：书房毗邻幼儿园与运动场，窗外孩童啼笑、青年奔跑呼喊，鲜活的人间日常环绕书房，眼前的烟火人间是当下鲜活的生活；作者静坐桌前，一边触摸纸墨旧书回望过往时光，一边聆听窗外人间百态感受现世生机，在书房中连通古今生活。【导语】文章以虚实书房对照行文，先写数字藏书的浩瀚空洞，再叙实体书房改造细节，借木匣、长桌等器物衬墨木香温。窗外孩童、学子声响融于读书日常，将书房升华为连通古今生活的渡口，虚实相生，文字清淡温润，道出文字落地、人心寻得安稳的写作心境。【详解】1．B.第⑥段罗列老砚、毛笔、毛边纸，是描写书房雅致的文房器物，烘托安静清雅的书写氛围，并非突出“困窘”，此项错误。2．结合第②段整段可知，南北漂泊居无定所期间，作者拥有存满电子书、资料的虚拟书房，但虚拟书籍无法触摸纸页、闻到墨香，存有缺憾。结合第④至⑥段可知，作者到大学工作后改造客厅为实体书房，添置书架、桐木书匣、实木长桌与全套文房用具，打造出真实的书房。3．句子运用比喻的修辞手法，本体是吵闹的孩子们，喻体是刚出笼的鸟，把孩童比作出笼小鸟，生动形象地写出孩子们叽叽喳喳、无拘无束、活泼喧闹、充满蓬勃生机的特点，前文写作者静坐书房，窗外传来幼儿园孩童的声响，孩童哭笑交替的鲜活模样，让作者心生欢喜，此句借孩童喧闹鲜活的状态，传递出作者听见窗外鲜活生命声响时轻松、愉悦、温暖的心境，也反衬出实体书房兼具安静与人间烟火的美好。4．结合第②段、第⑰—⑲段可知，“吧嗒吧嗒”的键盘声对应前文依靠电脑存储书籍的虚拟书房，此刻作者敲击键盘记录这间实体书房，串联起虚实两种书房，凸显实体书房独有的温热烟火气，深化文章“在虚拟浩瀚与现实温存间找到内心支点”的核心主旨。结合第①②段可知，结尾敲击键盘的声响与开篇作者以电脑为“虚拟书房”的经历形成首尾呼应，前后勾连，让文章行文脉络完整统一。句末省略号戛然而止，没有直白抒发心绪，留下想象空间，含蓄绵长地流露作者拥有迟来却合心意的实体书房后的安宁、知足与温柔感慨。5．结合第④⑤⑫段可知，作者在书房设置书墙、旋转檀木书架、桐木藏书匣，收纳自己的著作、各类旧书与从虚拟书房导出的纸质书稿，书中记载着古人的悲欢离合，书房完成了收纳、留存文字典籍的基础功能。结合第⑧⑨⑩段可知，书房紧邻幼儿园与运动场，朝夕能听见孩童嬉笑啼哭、大学生打球欢呼，窗外鲜活热闹的人间声响环绕书桌，这些真实鲜活的现世日常，都被这间方寸书房容纳其中。结合第⑭段可知，作者从前只有冰冷的虚拟电子藏书，拥有实体书房后领悟到文字需要落地、心灵需要温存。书房一边连通书中过往岁月，一边承接窗外人间烟火，让作者得以穿梭于古今时光，寻得虚拟浩瀚与现实温存之间的精神支点，是安放自我、体悟生活的心灵栖居地。（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面的文字，回答问题。石板路的乡愁①离家多年，辗转南北，我总在梦里遇见故乡的石板路。那是江南水乡的青灰色小路，从老屋巷口蜿蜒穿过粉墙黛瓦，绕着小河连向渡口石阶，像晨雾里游走的青蛇，一头系着童年，一头牵着远方，刻满了我关于故乡最珍贵的记忆。②石板路的缝隙里，嵌着青苔，也嵌着悠悠时光。幼时的夏日午后，我总爱光着脚丫踩在冰凉的石板上，清冽的触感驱散满身燥热。雨后的石板路被洗得发亮，滑溜溜的石板上，映着瓦檐的水珠，映着晚霞染就的流云，也映着母亲立在巷口唤我回家的身影。母亲的声音混着灶间的炊烟气息，在青石板路上轻轻回荡，一声又一声，柔得像街口的棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。③石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋。墙头上的瓦松枯了又绿，窗棂上的蛛网拆了又织，在岁月里守着故乡的朝暮与烟火。老屋的门总虚掩着，像盼归的眼睛。邻家阿婆会笑着塞给我一颗水果糖，巷口老槐树下，对弈的老伯会招手喊我观棋，偶尔教我几招棋路。石板路上的脚步声，有孩童奔跑的清脆，有老人踱步的沉稳，有邻里寒暄的热闹，这些细碎声响交织在一起，织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色。④后来，为了求学与生活，我背起行囊离开故乡，奔赴千里之外的城市。城市的柏油路宽阔平坦、车水马龙，却少了故乡石板路的温润与厚重。我穿着皮鞋走在上面，总觉脚底发飘，心里空落落的不踏实。偶尔在公园见到仿造的石板路，青石板铺得整齐，却寻不到故乡青苔的湿润，寻不到母亲温柔的呼唤，更寻不到那份沉甸甸绕心头的乡愁。那些仿造的石板路，少了时光沉淀与人情温度，终究只是冰冷的石头，撑不起游子的思念。⑤前几日，借着省亲的机会，我又踏上了故乡的石板路。它依旧是熟悉的青灰色，蜿蜒在水乡的晨雾里，只是缝隙的青苔更厚更绿，路边的老屋更旧，墙头上的斑驳也更浓。一位白发阿婆坐在门槛上晒太阳，见了我眯着眼睛看半晌，笑着喊我的小名：“这不是林家的囡囡吗？在外辛苦了，终于回来啦！”一句家常话撞进心底，我的眼眶倏地红了，温热的泪水在眼眶里打转。⑥石板路还是那条从巷口到渡口的路，却又不是记忆里的模样。它老了，像饱经沧桑的老人，静卧在故乡的土地上，看日升月落、潮起潮落，看巷子里一代人来了又去。而我，也不再是那个光着脚丫在石板路上肆意奔跑的小女孩，岁月刻下了成长的印记。只是脚踏石板路时，那份刻在骨子里的熟悉与亲切，从未改变，一脚踏上去，便觉心安。⑦走在微凉的石板路上，听着久违的乡音，我忽然懂得，乡愁从来不是余光中笔下那枚小小的邮票、那张窄窄的船票，而是脚下这条实实在在的青灰色石板路。它刻着我童年的脚印，藏着故乡最暖的烟火，载着游子绵绵的思念，从过去走向未来，从未消散。它是故乡留给我的信物，是我与故乡永远剪不断的联结，无论走多远，想起这条石板路，便知故乡一直在原地等我回家。⑧暮色四合，夕阳的余晖落在石板路上，巷口升起袅袅炊烟，一如儿时的黄昏。我踩着青石板路，一步步走向巷深处的老屋，门口的灯光温柔明亮，母亲站在灯下笑着挥手，笑靥如花，就像多年前我放学归家时，她等待我的模样。那一刻我才明白，所谓故乡与乡愁，不过是这条石板路，这盏灯，还有灯下等我回家的人。6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．第①段把石板路比作“晨雾里游走的青蛇”，既写出其蜿蜒形态，又契合江南水乡的背景，画面感强烈。B．第②段描摹雨后石板路的画面，融水乡特色、自然景致与童年温情于一体，情景交融。C．第④段写城市柏油路与故乡石板路的对比，表达作者对城市快节奏生活的厌恶与排斥。D．全文以“石板路”为叙事和情感线索，串联起童年回忆、异乡感触与回乡见闻，脉络清晰。7．请根据文章内容，梳理作者的行文思路。梦见故乡石板路→回忆故乡石板路的景象与童年往事→_____________→回乡重踏石板路的所见所感→_____________8．请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。母亲的声音，混着炊烟的气息，在石板路上回荡，一声又一声，柔得像棉花糖。9．第③段在文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。10．请结合全文，谈谈对第⑦段中“乡愁不是一枚小小的邮票，不是一张窄窄的船票，而是脚下这条青灰色的石板路”这句话的理解【答案】6．C7．

对比城市柏油路，凸显乡愁

读懂石板路的乡愁内涵

8．运用比喻的修辞手法，将母亲的声音比作棉花糖，生动形象地写出了母亲呼唤声的温柔、甜美，表达了作者对母亲的依恋和对童年时光的怀念。

9．①内容上：描写石板路两旁的老屋、阿婆、老伯等景象，展现了故乡淳朴的风土人情，丰富了文章内容，让故乡形象更加鲜活；②结构上：承接上文对石板路的描写，为下文回乡后见到阿婆的情节做铺垫，使文章过渡自然。

10．①作者化用余光中的诗句，将乡愁与石板路紧密相连，新颖独特；②石板路承载着作者的童年记忆、故乡的烟火气息，是作者乡愁的寄托物；③这句话升华了主旨，表明乡愁不是抽象的，而是具象地存在于故乡的一草一木、一路一景中，体现了作者对故乡深沉的眷恋。【导语】本文以石板路为线索，串联童年往事、异乡漂泊与归乡见闻。巧用比喻、对比等手法，将乡愁具象化，融乡情、亲情于质朴文字间。景物与人事交织，语言温婉细腻，层层递进诠释乡愁内涵，情感真挚动人，满是对故乡与亲人的眷恋。【详解】6．C.根据第④段可知，文中并没有表

“我”对城市生活的厌恶与排斥，只是将城市柏油路和故乡石板路对比，突出故乡石板路独有的温润、厚重与人情温度，抒发内心的乡愁，并无对城市生活的负面情绪，选项表述有误。7．第一空，结合第④段可知，“我”身处城市，行走在宽阔平坦的柏油路上，始终惦念故乡石板路，心生落寞与思念。故可概括：身居城市，对比道路心生乡愁；第二空，结合第⑦⑧段可知，“我”重踏故乡石板路后，彻底领悟乡愁的真谛，读懂故乡与亲情的意义。故可概括：领悟乡愁真谛，感念故乡温情。8．本句运用了比喻的修辞手法。将母亲温柔的呼唤声比作甜软的棉花糖，把无形的声音转化为有形可感的事物，生动形象地写出了母亲呼唤声温柔、清甜、软糯的特点，让原本缥缈的声音变得具体可感。结合语境可知，这句修辞细腻描摹出儿时故乡巷口温暖动人的画面，凸显了童年记忆里母爱的温柔与治愈，烘托出故乡石板路独有的温情烟火气息，深切表达了作者对母亲、对故乡童年生活的眷恋与怀念之情。9．内容方面，结合第③段“石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋……织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色”可知，文段描写了石板路旁的老屋景致、淳朴的邻里日常以及石板路上各色烟火声响，细致勾勒出故乡质朴热闹的烟火图景，丰富了石板路的记忆内涵，凸显了故乡温情淳朴的人文氛围，表达了作者对故乡烟火生活、温暖人情的深切眷恋。结构方面，承接上文对石板路景致、童年温情的回忆，进一步充实故乡石板路的美好记忆，为后文对比城市道路的冰冷、抒发浓厚的乡愁，以及回乡感悟乡愁真谛的内容做铺垫，层层递进，让文章情感脉络更加连贯完整。10．结合第⑦段、第⑧段可知，余光中笔下的邮票、船票是抽象、制式化的乡愁符号，而作者推翻了这种传统认知，赋予乡愁专属的具象载体——故乡的石板路。石板路沉淀了悠悠岁月，见证了作者的成长，路上留存着她童年奔跑的脚印、夏日美好的回忆，承载着故乡淳朴的邻里烟火与人情暖意。同时，石板路串联起母亲的守候、故乡的老屋与朝夕烟火，是真实可触、带着温度的故乡印记。相比于虚无缥缈的文学意象，这条陪伴作者长大的石板路，是独属于她的故乡信物，是游子与故乡剪不断的联结。无论作者身在何方、岁月如何变迁，石板路始终承载着她绵绵不绝的思念与牵挂。作者以此抒情，深刻点明真正的乡愁，不是抽象的文字符号，而是藏着童年、亲情与故乡烟火的真实记忆，抒发了自己对故乡深沉、真挚、永不消散的眷恋，也诠释了故乡永远是游子心灵归宿的深刻主旨。（2026·安徽蚌埠·三模）阅读下面文字，回答问题。街角读书人杨小梅①玉兰树下，他坐在板车前，双手捧着书。墙角处的玉兰花，还未立春，就开了花，不多久，满树挂满了花。风过处，几枚花儿牢牢攥着随风乱颤的枝条，顺势碰一碰他的帽檐，又迅速躲开，藏到松树后面，怯怯地看着他。②大地上，树木的枝条还僵硬，叶子刚冒头，以春天命名的一场大风，就强硬地偷换了春天的印象，那些急于向春天表白的花草树木，颤巍巍，瑟缩在风里。这场贴着地皮刮起来的风，将小雪粒使劲往它们身上拍。③很少有人在街上走动。摊贩们缩着脖子，用衣领将嘴藏起来。一张口，满嘴都是土。他们守在路边，或低头玩手机，手机播放的音乐，被风声裹挟，呜咽，撕扯；或袖手在路边踱步，风追着他们的脚步，尘土拍打着他们的身影；或彼此寒暄，哈哈一笑，瞬间又缄默。④他的摊位，在一家单位门前的铁栅栏围墙外。围墙内，玉兰树和楼一样高，玉兰花跟着风拍打窗棂，它们想挤进窗里。借了松树的势，浓绿衬着粉紫，玉兰花开得张扬，恣肆。人从树下过，花也想溜下来跟着人走，有几朵落了肩，碰了头，粘了鬓角。①紧靠围墙的变压器，突兀、孤傲、冷硬。一串红灯笼，从玉兰树的缝隙里钻出来，和变压器面对面伫立，鲜红和黝黑对视。⑤他是卖苹果的，三轮车的车厢里整齐地摆放着红绿两种果子。②果堆下大上小，金字塔一样，一丝不苟。吸引我的，不只他车厢内的果子，还有他手中的书。⑥“您放这么整齐，我都不好意思捡呢。”⑦“没事没事，你挑好的拿，我再整理就行。”⑧他将书放在三轮车的座位上，起身给我取袋子。书是汪曾祺的散文选集《自得其乐》，挺旧的，书角已磨损。⑨风把塑料袋子吹得哗啦响。⑩我问他：“这么大的风，还飘雪花，您不早点收摊吗？”⑪“自家果园产的果子，卖了些，剩的不多，没进冷库，我挖了地窖藏着呢，吃不完，卖了给孙子买好吃的，给压岁钱。你尝，甜得很。”他麻利地过好秤，双手递给了我。⑫“您多大岁数了，眼睛好着吗？还看书呢，风这么大。”⑬“我快七十了，没玩过手机，眼睛还好使。就这点爱好，家里好几个书柜呢，只要有空闲，我就看。”⑭“您读《自得其乐》，我没看过这本书，只断断续续听过几篇其中的文字，都是生活中的小事，感觉挺暖的。”⑮“汪曾祺的文字我爱看，写得很有趣，也很有意境，小事情蕴含大道理。”⑯③说到书，他眼神明亮，如星子，像绸缎，语气也欢畅。他说：“打小就爱看书，那时候家里没书，就跑去看人家糊墙的报纸。”大队部的报纸和那几本书，他翻了好几遍。只要听说谁家有书，就跑去帮人家干活，赖着不走。得了书，夜里趴在被窝里看，头发、被子被煤油灯烧了好几回。还没读完高中，就被家里叫回去干活了。苦巴巴的日子，看看书，就忘了艰难，知道自己的世界之外，还有更精彩的人间。⑰他个子不高，很干净清爽，说话不急不缓，眼睛从未离开他手中的书。我背过身，从包里拿出手机，给他偷拍了一张照片，他坐在小矮凳上读书的照片。⑱寒风中，我不忍心打断他。他跟我讲他读书的趣事，④说他十六岁那年，用老爹给的置办年货的钱，偷着去县城买了“三言二拍”和四大名著，老爹用麻绳沾了水把他痛打一顿，那时候庄稼人哪有闲钱买书？看着枕边的书，身上疼，心里甜。讲他下地带着书，走亲戚带着书，和庄里人拉闲也带着书，庄里人都说他是个怪人，脑子大概被书咬坏了。他老婆揶揄他，吃的是叫花子的饭，操的是打江山的心，没用。⑲“你说，读书怎么能没用呢，读的书多了，看到的世界就大了，再说了，读书又不影响别人，都是我自个的事情。”⑳路灯亮了，风小了些，饭后散步的人陆续走上了街头。没客人的时候，他就坐在玉兰树下，看他的《自得其乐》。（有删改）11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①变压器的“黝黑”与红灯笼的“鲜红”形成鲜明对比，富有画面感。B．句子②的细节描写以及“一丝不苟”一词，都突出了老人做事认真的特点。C．句子③运用比喻，通过对眼神的描摹，写出了老人对书籍充满了深厚感情。D．句子④老人讲自己偷买书被打一事，意在表现对父亲简单粗暴行为的不满。12．请从修辞方法的角度，赏析文中画波浪线的句子。13．文章二、三两段描写寒风飞雪和街头其他摊贩有何用意？请简要分析。14．文中多次提到《自得其乐》一书，请结合文本推测老人喜欢这本书的原因。15．文章以“街角读书人”为题有着怎样的作用？请结合全文加以分析。【答案】11．D12．运用拟人的修辞手法，赋予玉兰花人的动作，生动形象地写出了玉兰花的娇俏灵动，营造出温馨、静谧的氛围，侧面烘托出老人读书时的专注与沉静。

13．①通过描写寒风飞雪，突出了自然环境的恶劣，反衬出老人在恶劣条件下坚持读书的执着。②街头摊贩的无聊与老人读书投入的状态形成对比，突出了老人对精神生活的追求。

14．①书的内容与老人的生活状态相契合：《自得其乐》书写日常生活小事，传递平淡中的美好，与老人在摆摊生活中坚持读书的生活状态契合；②这本书滋养了老人的精神：他通过读书开阔了胸怀，提升了见识，丰富了精神生活。③书名“自得其乐”与老人在艰苦生活中自寻乐趣的乐观人生态度相契合。④书的风格符合老人的阅读口味，他欣赏汪曾祺有趣、有意境的写作风格。

15．①标题有画面感，能激发读者阅读兴趣；②交代故事的主要人物和事件；③“街角”凸显环境的简陋，“读书人”突出老人的精神追求，有助于揭示文章主旨，即赞美普通人在平凡生活中的精神追求。【导语】《街角读书人》以小切口见大境界，于市井街角的平凡场景里，刻画了卖果老人嗜读的动人形象，以冷寒环境反衬人物精神的温热，质朴叙事中藏着对普通人精神追求的温柔关照，烟火气里浸着书香，冲淡治愈。【详解】11．D.结合第⑱段可知，句子④写老人偷拿钱买书被父亲打，虽然他遭受到父亲的打，但他因为买到书而感到快乐，“身上疼，心里甜”是为了突出老人年少时就对读书极度热爱，并非表现对父亲的不满。12．这是运用拟人手法来描写玉兰花的情态。“攥着”写出花朵在风中摇曳的灵动姿态，“碰一碰”“躲开”“藏”“看着”生动形象地写出了玉兰花与老人互动的顽皮场景，营造悠然宁静的氛围。通过描写花朵“怯怯地看着他”，侧面烘托出老人静坐读书时专注认真，流露出作者对这幅画面的喜爱之情。13．结合第②段可知，这是描绘出老人摆摊的环境，作者通过描写寒风、飞雪、僵硬的枝条、瑟缩的花草，渲染出早春萧瑟寒冷的氛围，为老人出场提供了典型环境。结合第③段可知，其他摊贩在严寒的街边“缩着脖子”“低头玩手机”“袖手在路边踱步”，而老人风雪中依然静心读书、坚守摊位，作者将摊贩的无聊与老人的专注读书、沉静自得进行对比，突出老人不惧严寒、热爱读书、内心安然的形象。14．结合第①段“玉兰树下，他坐在板车前，双手捧着书”，第⑭⑮⑯段可知，《自得其乐》这本书的内容写生活琐事，文字温暖有趣、富有意境，平凡小事中藏着人生道理；老人小时候就喜欢读书，即使现在他在摆摊里，读书能让老人感受生活的美好。由此可见，这本书与老人在摆摊生活中坚持读书的生活状态契合。结合第⑲段“读的书多了，看到的世界就大了”可知，读书让老人的精神变得开阔，滋养老人的精神世界。结合第⑱⑲⑳段可知，这本书的书名为《自得其乐》，老人虽然是一位农民，他从小就喜欢读书，虽然生活清贫辛苦，读书却能让他忘却艰难，在平凡日子里寻得乐趣、自得其乐。书名的“乐”与老人在艰苦生活中自寻乐趣的乐观人生态度相契合。结合第⑮段可知，老人喜欢看汪曾祺的文字，觉得写得有趣并且有意境，这本书的风格符合老人的阅读口味。15．结合第①段“玉兰树下……墙角处的玉兰花”，第④段“他的摊位……它们想挤进窗里”可知，“街角”点明老人卖苹果的地点，这是一个非常简陋的地方；“读书人”突出老人热爱阅读的特点，凸显老人独特的精神追求；二者结合，突出平凡小人物爱书、坚守精神世界的形象。结合第⑤——⑯段可知，老人在街角摆摊卖水果，他在闲暇时光便在这里认真读书，这个标题概括了老人在街边一边摆摊一边认真读书的事情；标题点明故事核心人物与场景，全文围绕街角卖苹果的老人读书这件事展开。标题如一幅速写，勾勒出寒风街头、老人静读的画面，二者并置形成张力，吸引读者好奇：一个街头小贩为何读书？给读者留下深刻印象。（2026·安徽芜湖·三模）守花人①到了地方我们才知道，爷爷说的“花神节”是真的。②那年春节，我回乡下过年。爷爷神秘兮兮地说：“今年的花神节，我带你去见见真正的花神。”我嗤之以鼻：“花神？那不是春晚舞台上的节目吗？《贺花神》我都看过了，那是演员演的。”爷爷笑了笑，不说话。③大年初二凌晨四点，爷爷把我从被窝里拽起来。天还黑着，寒风刺骨。我裹着厚厚的棉衣，跟着爷爷往后山走。一路上，爷爷背着个竹篓，篓子里装着香烛、供品，还有几把修剪花枝的剪刀。④“爷爷，咱们这是去哪儿啊？”⑤“去看你奶奶。”⑥我一愣。奶奶？奶奶不是已经去世十年了吗？⑦走了将近一个小时，天边泛起鱼肚白。我们来到后山一片梅林前。梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。梅林深处，有一座小小的坟茔，被一圈冬青围着。⑧爷爷在坟前摆好供品，点燃香烛，然后开始修剪坟周围的梅花枝条。动作轻柔而虔诚，仿佛在抚摸什么珍贵的东西。⑨“你奶奶活着的时候，最爱梅花。”爷爷边修剪边说，“她说，人要像梅花一样，越是冷，越要开出花来。她走的那年，我在这片山上种了一百棵梅树。十年了，每年花神节，我都来陪她说说话。”⑩“花神节？”我不解。⑪“对。你奶奶的生日，正好是正月初三。村里人都说，她是梅花托生的，是咱山里的花神。”爷爷的声音很平静，但我看见他的眼眶红了。⑫太阳慢慢升起来，阳光穿过梅林，洒在爷爷身上。他继续修剪着花枝，偶尔抬头看看远处。忽然，他指着山下的村庄说：“你看，咱村今年的梅花开得多好。”⑬我顺着他的手指望去。晨光中，整个村庄掩映在红梅白梅之间，炊烟袅袅，鸡犬相闻。那一刻我突然明白，春晚舞台上那些绚烂的“花神”，是艺术家们用歌舞演绎的美好寓意；而眼前这个在梅林里修剪花枝的老人，才是真正的“守花人”——他守着对一个人的思念，守着对一片土地的热爱，守着几十年如一日的承诺。⑭回程的路上，我问爷爷：“您每年都来，不累吗？”⑮爷爷停下脚步，回头看了一眼梅林，说：“你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？’⑯我被问住了。⑰“人这一辈子，总得守点什么。”爷爷说，“有人守着一座山，有人守着一片田，有人守着一个家。守住了，心里就踏实了。”⑱大年初三晚上，我们一家人围坐看电视。春晚重播里，正好在放《贺花神》。周敦颐的扮演者朗诵着《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染……”我看着屏幕上的“花神”，又看看身边打盹的爷爷，忽然觉得，那些在舞台上光芒四射的花神固然动人，但真正让人心安的，是那些在泥土里、在山野间，日复一日、年复一年守着某种东西的人。⑲梅花谢了又开，开了又谢，一年又一年。爷爷说，他要守到守不动的那一天。⑳那一刻，我听见了花开的声音。16．请根据文章内容，梳理“我”在跟随爷爷上山过程中的情感变化，完成下面的表格。情节“我”的情感爷爷说要带我去见花神①_________得知要去的是奶奶的坟前②_________看到爷爷虔诚地修剪花枝③_________下山时听爷爷说“总得守点什么”④_________17．按要求赏析句子。你看那些梅花，它们每年都开，开了几十年，它们累不累？（要求：从修辞的角度进行赏析）18．阅读下面的链接材料，结合文章内容，你认为文中的爷爷能够被称为“守花人”吗？请谈谈你的看法。【链接材料】“守花人”一词，源自2026年春晚《贺花神》的创作理念。节目组认为，真正的“守花人”不仅是舞台上演绎花神的演员，更是那些在生活中守护着某种美好事物的人——守护一份记忆、守护一片土地、守护一份承诺。19．文章第⑦段画线句描写了梅林的景色，有什么作用？梅花开得正盛，暗香浮动，在晨雾中若隐若现，美得像仙境。20．文章结尾写道：“那一刻，我听见了花开的声音。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。【答案】16．嗤之以鼻（怀疑）

惊讶

感动

领悟

17．运用拟人的修辞手法，将梅花人格化，赋予梅花人的情态与感受，以问句的形式，借梅花年年绽放的坚守，呼应爷爷十年如一日的守护，暗含对爷爷坚守的赞美。

18．爷爷完全称得上是真正的“守花人”。文中爷爷十年如一日，每年花神节都上山打理奶奶坟前的梅林，他守护着对奶奶的爱情记忆，坚守着对爱人的承诺，也守着对家乡土地的热爱，完全符合“守花人”的定义。

19．①渲染了静谧圣洁的氛围，烘托出奶奶坟前的庄重感；②以梅花的高洁象征奶奶的品格，烘托爷爷的深情与虔诚；③为下文“我”领悟爷爷是“守花人”做铺垫，推动情节发展；④呼应“守花人”的主题，以美景衬深情，升华文章主旨。

20．这句话是虚写，“花开的声音”并非真实声响：①表层指置身梅林，感受到了梅花年年绽放的蓬勃生命力；②深层指“我”听懂了爷爷十年如一日的坚守，领悟了“守”的意义，被爷爷的深情打动，内心豁然开朗；③象征爱与坚守的永恒，爷爷用守护让思念与美好永远“绽放”，升华了“守花人”的主题。

【导语】《守花人》以“花神”为线索，串联起爷爷十年如一日守护奶奶与梅花的故事，将舞台上的艺术“花神”与山野间的平凡“守花人”对照，以小见大。文章以梅花为意象，寄寓坚守、思念与热爱，语言细腻温情，于日常细节中见深情，既诠释了“守”的分量，也升华了平凡人身上的精神光芒，是一篇兼具文学性与感染力的叙事散文。【详解】16．第一空，结合第②段可知，爷爷说带“我”见真正的花神，我嗤之以鼻，认为花神只是春晚演员的表演，根本不信山里有真正的花神，内心满是不屑、怀疑。故可填：嗤之以鼻（怀疑）。第二空，结合第④—⑥段可知，凌晨寒夜赶路，我满心疑惑询问去向，爷爷回答“去看你奶奶”，我一愣，奶奶已逝十年，突如其来的答案让我意外、震惊，心生错愕。第三空，结合第⑦—⑫段可知，看见漫山盛放的梅林，又见爷爷在奶奶坟前动作轻柔虔诚修剪花枝，听闻爷爷十年种梅、年年坚守的深情往事，内心被爷爷绵长的思念与执着的陪伴深深触动、心生感动。第四空，结合第⑭—⑰段可知，我询问爷爷常年坚守是否辛苦，爷爷以梅花作答，道出人这一辈子，总得守点什么的人生真谛，我瞬间读懂爷爷坚守的意义，领悟了坚守与陪伴的真正内涵。17．结合第⑮段可知，“它们累不累”，运用拟人，把梅花当作人来写，赋予梅花“累”这种人的身心感受；同时使用反问，联系③⑦⑨⑪⑲段，爷爷以梅花年年如期盛开、数十年不曾停歇反问“累不累”，梅花年年开花是自然坚守，类比自己数十年坚持来梅林祭拜、守护亡妻的行为。梅花不知疲倦岁岁绽放，正如爷爷不惧严寒、常年上山守坟护梅。借梅花含蓄表达：心中有牵挂、有执念，坚守便不觉辛苦，赞美爷爷信守承诺、执着守候的深情，点明文章人总要守住心中念想的中心。18．结合链接材料可知，真正的守花人不只舞台表演者，而是在现实里守护美好：守护记忆、守护土地、守护承诺的普通人。结合第⑨⑪⑫⑬⑲段可知，奶奶生前酷爱梅花，奶奶离世后，爷爷种下百株梅树，十年每年花神节来到坟前修剪梅花，年年祭拜，守护对亡妻的思念与过往回忆；爷爷下定决心，会一直守着梅林，直到自己再也走不动，数十年持之以恒，坚守陪伴逝者的诺言；多年用心栽种照料梅林，让满山梅花盛开，美化乡村乡土，守护脚下这片故土。爷爷全部契合材料中

“守花人”的内涵，不靠舞台表演，立足山野日复一日坚守，因此是名副其实的现实守花人。19．结合第⑦段可知，写凌晨山间、晨雾缭绕，梅花盛放暗香飘拂，环境清幽美好。地点在奶奶坟茔旁，优美静谧的环境烘托出祭扫场景庄重圣洁，契合爷爷祭拜亡妻的肃穆心境；文中第⑨段交代奶奶生前喜爱梅花，信奉人要像梅花，越冷越开花，梅花象征奶奶坚韧高洁的品性；眼前繁花盛放，正是爷爷十年用心养护的成果，侧面体现爷爷年年赴约、修剪花枝的虔诚与深藏心底的思念；初见仙境般梅林，我内心受到震撼，顺着景色慢慢听爷爷讲述种梅缘由、十年守候的往事，一步步转变认知，为后文第⑬段顿悟爷爷是现实里的守花人做铺垫，推动叙事自然发展；美景是爷爷数十年坚守的成果，繁花盛放印证爷爷日复一日的守护，景物描写紧扣“守花人”标题，用满园红梅承载思念与坚守，升华守护念想、坚守承诺的中心。20．结合第⑦段可知，文章写梅林盛放、暗香浮动，满山梅花岁岁如期盛开。“花开的声音”

不是耳朵听到的实际声响，是作者置身梅林，从成片盛开的梅花中，真切感受到梅花年年凌寒绽放的生机与生命力，是视觉美景带来的心理感受。前文⑨⑪写奶奶过世后爷爷亲手栽种百棵梅树，十年每逢花神节上山扫墓、修剪花枝；⑰段爷爷点明“人这一辈子，总得守点什么”。经历一早上的见闻，“我”彻底读懂爷爷十年守梅、守候思念的执着，明白了守住念想内心便安稳的道理，内心受到触动、豁然通透，这就是心灵上“听见花开”。梅花年年盛开，象征爷爷对奶奶绵长不变的爱意与思念永久鲜活。爷爷以一生守候化作满山繁花，平凡的坚守开出美好的精神之花，这句话呼应标题《守花人》，升华主旨，真正的守护能让爱意与美好永久绽放。（2026·安徽马鞍山·三模）阅读下面的文字，回答问题。最是花影难扫迟子建①在故乡的春夏，花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花等，专为悦人眼目的，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸。④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。⑥那是独一无二的梅园。⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵，两朵，三朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆。⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不美。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。（有删改）21．下列对文章内容和艺术特色的分析赏析，不正确的一项是（

）A．文章第②段将花圃里的花与菜圃里的花对比，花圃里的花恣意，菜圃的花规矩，体现出两种不同的生命之美。B．第③段用拟人化的写法赋予了菜蔬以人的情态，生动地描绘出一番人间烟火气。C．文中写梅园最终被清理，我们不再捏蜡花，表达了作者对传统生活被破坏的强烈不满。D．标题化用苏轼《花影》诗句，既指花影扫之不去，又喻时光的印记永存心底，意蕴悠长。22．文章以“花”为线索，呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出文章脉络。花山间之花花圃之花③______窗格蜡花记忆花影美①______②______实用之美④______永恒之美23．请从描写的角度，赏析第⑨段中的画线句子。“大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，对着它一捏，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！”24．文章结尾写父亲为“我”修剪梅枝以及“我们也不再捏蜡花”，有何深意？请结合全文分析。25．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？【答案】21．C22．

自然之美

观赏之美

菜圃之花

手工之美/温暖之美

23．这句话运用动作描写，连用“探入、撤兵、移兵、一捏”一系列准确的动词，细致传神地写出了捏蜡花的完整过程，生动表现出捏蜡花时眼疾手快的特点，流露出作者童年做蜡梅时的新奇与喜悦，充满生活情趣。

24．①父亲帮“我”剪梅枝，“我”懂了父亲的审美时父亲已不在，抒发了对父亲深切的怀念，暗含物是人非的怅惘。②“不再捏蜡花”是时代发展的结果，传统生活方式慢慢远去，表达了对故乡童年旧日生活的留恋。③呼应标题“最是花影难扫”，说明这份与亲人、故乡相关的美好记忆永远不会消失，深化了文章主旨。

25．①以诗句为题，典雅有文采；②“花影”贯穿全文，是线索；③点明主旨，美好记忆永不消逝；④设置悬念，吸引读者。【导语】本文以各类花为脉络，从乡野野花、园圃果蔬写到冬日手作蜡梅，由实花转入心上花影。借四时风物追忆童年与父爱，融乡土烟火与细腻温情。化用苏诗点题，花影喻流年旧事，文笔温润清淡，于寻常草木间藏绵长乡愁与惜逝之思。【详解】21．C.文中写梅园最终被清理，我们不再捏蜡花，表达的是对岁月变迁、父亲离世的怅惘，对旧日美好生活的怀念，并非“对传统生活被破坏的强烈不满”。22．第一空，由第①段可知，作者笔下的山间野花是大自然的馈赠，肆意开在林间、原野、山崖、水边，不受人工雕琢，以最本真的姿态绽放，自带蓬勃生机与天然烂漫，这份不加修饰、浑然天成的美好，是独属于自然的灵动韵味，是山野赋予的原生美感。据此可填：原生自然之美（或：天然本真之美）。第二空，由第②段“这时节的居民区也是花团锦簇……恣意盛开”可知，作者认为花圃里的花是一种人工栽培但为审美而生的美。它们不计后果地盛开，目的是取悦于人，展现了人类对纯粹视觉享受的追求和花朵自身生命的张扬。据此可填：观赏之美。第三空，由第②③段可知，作者在写了山间野花、花圃之花后，专门落笔于菜园中开花的植物，点明这类花的使命是孕育果实、服务餐桌，花朵的状态直接关联着果实的品质，承载着生活的烟火气与实用价值，是区别于观赏花的另一类花。据此可填：菜园之花（或：菜圃果蔬之花）。第四空，由第⑦至⑨段可知，窗格蜡梅是北方女孩用蜡烛头亲手捏制的，是寒冬里亲手创造的亮色，既承载着童年的乐趣、邻里的温情，也藏着旧时光里的生活巧思，是双手赋予的、带着温度的美好，是人工创造的温暖诗意。据此可填：手工创造之美（或：温情匠心之美）。23．这句话描写的是孩子们捏蜡花的过程。“探入、撤兵、移兵、一捏、脱落”这是捏蜡花的动作，两个“探入”表现手先伸入滚烫的烛油里蘸上蜡油，然后将其伸入凉水里，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性的过程，表现孩子动作敏捷；“撤兵”体现手指一沾到滚烫的蜡油立即拿出来的动作，表现孩子为了制作蜡花非常勇敢；“移兵”体现孩子在蜡油瞬间冷却而不失黏性的时候，迅速将这些蜡油固定到事先准备好的干树枝上；“一捏”这体现孩子用力将手里的蜡油制作成花瓣的形状，表现孩子心灵手巧的特点；“脱落”这表现花瓣似的蜡油从指尖掉落下来的情景。这些动作的细节写出捏蜡花必须眼疾手快以及胆大心细，凸显旧时孩童制作蜡梅的不易，表达作者对儿时亲手制作蜡梅的喜爱、回味与怀念，突出窗格蜡梅承载的童年乐趣。24．结合第⑫段可知，作者叙述小时候父亲看“我”捏蜡花时，帮“我”修剪干树枝，还建议“我”不要捏这么多花，只是“我”当时不能理解父亲的审美，后来“我”理解父亲的审美，但父亲已不在了，作者借回忆“我”和父亲的往事，抒发“我”对父亲的深切怀念，表现物是人非的惆怅。后来村落通电了，蜡烛退出日常生活，没有原料便无法再做蜡梅。时代进步带来便利，却让窗格梅园这项独有的冬日童趣慢慢消亡，“却失去了”表现作者为社会进步却老式手工民俗随时代远去的惋惜。结合第⑪段可知，在作者看来童年时代制作蜡花是时光中最美的花影，虽然蜡梅实物消失了，可父女共处、制作蜡花的往事化作心中花影，不会被岁月扫去，照应标题“最是花影难扫”，点明美好记忆永驻心底的文章主旨。25．①从文学性来看，标题化用苏轼《花影》的诗句，自带古典韵味，让文章开篇就有雅致的文气，提升了文章的文化质感。②从结构来看，“花影”是贯穿全文的核心线索，从山野的花、菜园的花，到窗格的蜡梅，再到记忆里的花，所有内容都围绕“花影”展开，让文章脉络清晰、浑然一体。③从主旨来看，标题直接点明了文章的核心主旨。花影是时光的载体，是永不消散的美好记忆，不管岁月如何流转，那些藏在花里的温情、童年、亲情，永远不会被“扫去”，永远留在心底。④从读者感受来看，标题设置了悬念，“花影为什么难扫？”引发读者的阅读兴趣，让读者带着好奇走进文章，探寻背后的深意。（2026·安徽宿州·三模）阅读下面的文字，回答问题。养水仙柳笛①头回养水仙，是在去年冬天。②从花市挑了六个鳞茎，这是水仙的根，圆滚滚的，裹着一层褐红色的外皮，摸上去有些粗糙，像乡下老人冬日里穿的粗布棉袄，里头却蕴藏着十足的劲儿。水仙性子极素净，不用肥土厚养，只一盆清水便够安身。这份素净，恰似隐于喧嚣城市的雅士，超凡脱俗，尽显纯洁无欲之态。③寻来旧藏的瓷钵，将买来的鳞茎规整地摆放其中，钵里灌了清水，放了卖花人送的肥料，便搁在案前。每日清晨，都填充清水，加添营养液，小心翼翼地像照顾婴儿。没几日，褐色的外皮便裂开细缝，先是冒出嫩白的芽，像刚睡醒的娃娃探着脑袋；过几日就转成鲜绿，恰似一抹灵动的翡翠。④这叶瓣是扁平的，边缘光滑得很，支棱着腰身往上抽，却又带着点柔劲，风过了，也只是轻轻地晃，不折腰。那叶片的翠绿，宛如它的品性，纯粹而不张扬，清雅而不媚俗。根须在水里泡得久了，越发显得白净，丝丝缕缕缠在一处，却不杂乱。⑤原以为这般鲜活的长势，开花该是很快了，谁知日子一天天过，绿叶蹿得老高，花苞的影子却迟迟不见，着实心焦。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。每天的顾盼、添水，终等不来一个花苞，渐渐便失去了耐心；晨起看它，竟生出些怨怼来，想着索性丢了去。可真要动手丢弃时，却又舍不得，那葱葱的绿里，早缠上了自己的心思。⑥为弄清缘由，便查阅资料，得知缺阳光、肥料多、环境封闭、室温过高始为其因，便即刻改变。先将水仙移到窗台，让日晒充足；清理根系，换了清水；即便是冬日，每天开窗一个时辰。虽说调整了养育方式，水仙仍旧倔强地沉默。那满盆的绿意，长得越发旺，却丝毫没有要孕育花苞的迹象。我的耐心被消磨殆尽，每日看着水仙的绿叶，生出了烦躁。听得朋友养的水仙已是花团锦簇，便越加沮丧，开始后悔养了这盆水仙。⑦终究是心有不甘，忍不住又去花市挑水仙鳞茎。这次选得仔细，褐红色的外皮都不许有破绽，惹得卖鳞茎的老人笑。虚心向老人请教养护细节，倾诉这些时日养花的烦恼，老人说：“养花如养性，急不得。”记着老人的话，带着新选的鳞茎回家。依照老人的嘱咐，再次布置水仙的“小窝”。这次，我更加用心，换水时轻轻缓缓，阳光的照射时间精心把控，通风的位置也再三斟酌。没想到三五天，新置的鳞茎就开始春信萌动，长出萌嫩的绿叶。不足半月，绿叶蹿出尺八高，其间夹着直挺的绿茎，绿茎上冒出嫩嫩的花苞。终于，在一个清晨，几个花苞悄悄地开了，舒展成六片白瓣。这花是极耐看的，洁白的花瓣，宛如它纯洁的灵魂，一尘不染。中间的黄蕊攒聚在一起，如金色的小绒球，密密实实，像颗小小的金疙瘩。凑近些，有股淡淡的香，吸一口，甜润到心里。⑧水仙这生灵，不开则已，一开便接二连三，一簇簇在绿茎上争着绽放，几天时间便衍成参差错落的一窝白，全顾不得让人一朵朵细细观赏。水仙的茎，都开三五朵花不等，一盆水仙密密地挤在一起，远远看去，倒像是一团结晶的雪球，让人满心欢喜。⑨又想起弃置在桌角的那钵水仙，去查看。虽说有三两天没有添水与它，它依旧绿意盎然。无意间，我发现浓密的绿叶中，竟隐着几株花苞，这让我惊诧不已，不敢相信自己的眼睛。剥开叶子再看，几乎每枝绿茎上都擎着花苞。那一刻，我突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。先前那钵迟迟未开花的水仙，许是在等一个更合心意的时辰；而后这几株，倒是应了我功利的期盼。两盆不同品种的水仙，虽说先后有别，却都在演绎属于自己的华章，浸润着寻常日子，多了些清雅与闲逸。⑩水仙，本就偏爱冬里扎根、抽叶、开花，不与桃李争春，不与群芳争艳，守着一汪清水，便把日子过得有模有样，很有几分凌波玉洁、遗世独立的风骨。心头忽地亮堂了，又想起卖花老人的话：“养花如养性，急不得。”（选自《西安日报》2026年3月24日）26．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开篇将水仙鳞茎外皮比作乡下老人的粗布棉袄，写出了鳞茎外表粗糙、内里蕴藏生机的特点。B．文中多处描写水仙的叶、根、花，从外形、色泽、香气等角度刻画水仙，细腻鲜活，富有画面感。C．作者赞美水仙不与桃李争春、不与群芳争艳的品性，意在批判百花争相开放、浮躁浮华的生活状态。D．文章以养水仙的经历为线索，叙事与抒情、说理相结合，由事入理，层层递进，主旨含蓄深刻。27．通读全文，梳理作者养护第一盆水仙的心理变化，仿照示例，在横线上补写恰当的词语（四字短语优先）。精心照料，满怀期待→久无花苞，（1）________→等待无果，心生怨怼→想到丢弃，（2）________→对比他人（水仙），（3）________→忽见花苞，（4）________28．从修辞手法的角度，赏析第⑤段中画线句子的表达效果。又过十多天，那绿仍是愣生生地憋着，不吐半分娇憨。29．文章详细记叙第二次养水仙的经历，有什么用意？请结合全文简要分析。30．作者从养水仙的过程中获得了哪些人生感悟？请至少回答三点。【答案】26．C27．

内心焦急

内心不舍

沮丧后悔

惊诧顿悟

28．运用了拟人的修辞手法，“憋”字将水仙迟迟不孕育花苞的状态人格化，生动形象地写出了水仙长势旺盛却始终不见花苞的模样，表达了“我”久等花开不得的焦急、无奈的心情。

29．内容上：第二盆水仙顺利开花，与第一盆久不开花形成对比，印证“养花如养性，急不得”，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。结构上：承接上文“我”养花失败、内心懊恼的内容，又为后文“我”顿悟道理作铺垫，推动情节发展。

30．示例：①凡事不能急于求成，不可心浮气躁、急功近利。②世间万物都有自身的生长规律与节奏，要学会尊重规律、顺其自然。③每个人都有自己的成长步伐，不必盲目攀比他人。④遇到问题要懂得反思调整，虚心请教，学会耐心等待。⑤做人应如水仙一般，清雅淡泊，坚守本心，不追逐浮华。【导语】本文以养水仙为线，细腻勾勒从焦躁等待到静悟从容的心路历程。借两盆水仙的不同花期，自然引出“养花如养性，急不得”的哲思。语言素雅灵动，寓理于物，将平凡日常升华为对生命节奏的领悟，淡而有味，耐人寻思。【详解】26．C.结合第⑩段第一句可知，作者赞美水仙不与桃李争春的品性，是为了突出水仙遗世独立的风骨，并没有批判百花、批判浮躁生活的意图，本项说法不当。27．（1）结合“久无花苞”找到第⑤段第二句可知，“我”看到水仙花迟迟不见花苞，内心着实焦急。据此可填，内心焦急。（2）结合“想到丢弃”找到第⑤段第四句可知，“我”想丢弃水仙却又舍不得。据此可填，内心不舍。（3）结合“对比他人”找到第⑥段第五、六句可知，“我”看着自己养的水仙净是绿叶，而朋友养的水仙已是花团锦簇，心里觉得沮丧，开始后悔养了这盆水仙。据此可填，沮丧后悔。（4）结合“忽见花苞”找到第⑨段第三至六句可知，“我”突然发现先前只长叶子的水仙里隐着几株花苞，这让“我”惊诧不已。那一刻，“我”突然明白，每一株水仙都有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。据此可填，惊诧顿悟。28．“那绿仍是愣生生地憋着”这是运用拟人手法，把水仙赋予人的特点，“憋”字表现水仙生长势态旺盛，绿叶茂盛，但它只长叶子不长花苞，这个字体现作者等待花开的焦灼与无奈，增强了文章的表现力和感染力。29．内容上：结合第⑦段，第⑨段第四句可知，“我”第二次养花的时候，牢记老人所说的“养花如养性，急不得”，此时“我”依照老人的嘱咐，用心照料水仙，水仙很快就开花。后来“我”意外发现第一次养的水仙花也在不经意间长满花苞。作者将第二次水仙较快开花与第一盆水仙迟迟不开形成对比，引发作者对生命节奏的思考，突出万物各有节奏、不能急于求成的道理。结构上：结合第⑥段第六句，第⑨段第四句可知，因为“我”第一次养水仙的时候，它只长叶子不长花，这让“我”觉得自己养花失败，心里觉得很懊恼。这些内容承接上文的懊恼，引出下文的人生感悟，推动情节发展。30．结合第⑨段第四句可知，第一次种的水仙花在不经意间竟然悄悄开满花苞，这让“我”明白所有花有自己的花期，就像每个人都有自己的节奏，勉强不得。这启示我们万事万物都有自身的发展节奏，不必勉强，要顺应自然规律。结合第⑨段第五句可知，“我”一开始因为第一次养的水仙花不开花，于是便养了第二次水仙花，但后来发现原先以为不会开花的第一盆水仙在“我”不留心的情况下，竟然悄然长满花苞。这启示我们凡事不要不能急功近利，养性需耐心，不可浮躁。结合第⑩段第一句可知，水仙花在冬天的水里扎根，不与百花群芳争艳，有种遗世独立的风骨。这启示我们为人要坚守本心，不与他人争艳，保持清雅脱俗的风骨。结合第⑦段可知，“我”经历第一次养花失败的经历后，虚心向老人请教养花的细节，按照老人的指导，第二次养的水仙很快就开花了，这启示我们遇到问题要懂得反思调整，虚心请教，学会耐心等待。结合第⑨段第六句可知，”我“养的这两盆花，花期有先有后，都在演绎属于自己的华章。这启示我们每个人都有自己的成长步伐，不必盲目攀比他人。（2026·安徽芜湖·模拟预测）下笔如漆之前①从收集烟灰的作坊里出来，小郑就像一个用烟灰拓印出来的人，头发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。③小郑闭上眼睛，感受小女孩调皮又轻柔的扫拂，在眉毛上，在耳朵旁，痒酥酥的。他正沉浸在这无言的被眷顾的幸福中，忽然，女儿咯咯笑了，说：“爸爸有点像黑兵马俑。”④20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，遭到父母一致反对。⑤父亲做了一辈子的手工墨匠人，深知其中的辛苦。单说夜以继日地收集烟灰，这份苦就是绝大多数年轻人吃不下来的：100盏油灯的光焰在收集烟灰的屋子里，昼夜不停地摇曳。油灯的温度若是过高，灯焰上倒扣的集灰碗中，烟灰迅速集聚，会严重影响手工墨的细腻性。匠人必须在屋子里不停地踱步，每过20分钟，要依次转动每一只集灰碗，释放一部分温度；每过40分钟左右，烟灰积蓄了薄薄一层，就必须迅速刮收。因为烟灰若积蓄得太厚，会结块，就会影响墨的品质；匠人还需要注意每一盏油灯的油量，发现油量过低，立刻要小心地注油。只要油灯开始燃烧，工作就停不下来。⑥当时才21岁的小郑坚持得下来吗？⑦小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。⑧他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道后，思量很久，给他寄去墨条，嘱咐他多写毛笔字，写完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不仅睡得香沉，还习得一手好字。⑨因为耳濡目染，小郑已经与手工墨牢牢地绑在了一起，于是，父亲决定放小郑进来学习所有的工序。⑩父亲将毕生经验传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月，刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心。⑪父亲但笑不语，过了一会儿，说：“还要一年。我在等儿子散尽火气。”⑫第二年，小郑学熬胶、学拌墨、学踩墨。的确，每一道工序都像收集烟灰一样磋磨耐心。把熬好的胶和防虫蛀的冰片、防腐增香的龙脑等香料，按照比例倒入阴干一年的烟灰中，搅拌均匀，就可以拿去踩墨了。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。⑬父亲教小郑用脚趾去感受墨泥韧性地生长，踩踏前期，用脚后跟的力量，而等墨泥的光泽逐渐显现时，踩踏就要温柔些，像猿猴一样拱起脚心。⑭踩完的墨，趁着人的体温还留在上面，马上把它放入模具，用力按压成长条形，压出字迹。接着，要把墨条埋入橡木细粉中，进行初步干燥，每天都要更换晒干的橡木粉，这个过程长达40天。最后，墨条要用稻草绳捆系，15个一组，从屋梁上挂下来，在敞开门窗的“墨屋”里自然吹干。干燥的时间越长，其性状就越稳定，制作出来的墨不仅下笔如漆，还能历经千年不褪色。⑮转眼间，小郑做墨很多年了。这几年，不管是国内还是海外，修习中国书画的人越来越多，小郑的手工墨并不愁销路。⑯辛苦劳作之余，小郑最喜欢生活中的两个片段。一是需要静心的时候，他就会去“墨屋”，在数百根墨条的包围下，嗅闻墨香。二是他疲累地走出收集烟灰的屋子，接受女儿有点霸道的“扫灰”程序。他通常会乖乖地闭上眼，按照女儿的指令：低头，等着扫头顶；侧头，等着扫耳郭；扬起下巴，等着扫脖子与胸膛。⑰这天，他低下头，一点冰凉印上了额头，人小鬼大的女儿似乎蘸了清水，在他额头的一层烟灰上写字。笔画有点复杂，他一时猜不出那是什么字。右边额头写完了，又写左侧额头。最后，女儿写完了，妻子递来镜子给他。⑱他看到额头残灰上，女儿蘸水写下的稚嫩字迹。那两个字，竟是“墨仙”。31．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章首尾照应，以女儿为父亲扫灰开篇，偷偷蘸水在父亲额头写字结尾，故事情节完整。B．父亲让小郑反复操练基础工序三个月以上，既是为了磨炼技艺，更是为了“散尽火气”。C．本文娓娓讲述手工制墨的过程与小郑的成长，表达作者对手工制墨技艺逐渐失传的担忧。D．传统制墨技艺成熟、流程严谨，手工墨条在书写时墨色浓黑如漆，即所谓“下笔如漆”。32．读完文章后，小语用思维导图梳理手工制墨过程，请你将下图补充完整。

（1）__________（2）__________（3）__________（4）__________33．阅读过程中，大家认为这篇文章将枯燥漫长的制墨过程描写得很生动，请你任选一个角度，赏析文中划线句子。这一环节，需要匠人洗净脚丫，吊挂在横木上，像踏水车一样踩踏脚下的那一大团墨泥，不断混合、挤压所有的原材料，直到其散发出可以绵延千年的乌亮光泽。34．小语阅读后发现，选文两次提到女儿为小郑扫灰，并评价小郑是“黑兵马俑”“墨仙”，他想知道作者塑造这一人物形象有何意义，请你帮他解答。35．阅读【链接材料】，结合文章内容，谈谈小郑是否具有“工匠精神”。【链接材料】“工匠精神”是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。【答案】31．C32．

刮（收集）烟灰

熬胶

拌墨

干燥

33．示例一：本句运用比喻的修辞手法，把匠人踩踏墨泥的动作比作“踏水车”，生动形象地写出踩踏墨泥这一动作的节奏感与力度，突出制墨工艺的复杂、严谨，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人的由衷赞美。示例二：本句使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词，生动形象地展现出匠人在踩墨过程中的动作，表现出制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛，表达了作者对执着专注、吃苦耐劳的匠人的由衷赞美。

34．以儿童的口吻作出评价，增强了文章的趣味性，给读者以真实可信之感；评价的变化也从侧面表现出小郑制墨技艺的精进，突出其热爱制墨、不怕吃苦、持之以恒的精神品质。

35．小郑身上具有鲜明的工匠精神。（答到两点即可）（1）敬业：20年坚守手工制墨事业，忍受收集烟灰时的高温、繁琐与辛苦，即便最初遭到父母反对也不曾放弃，体现了对职业的热爱与坚守。（2）精益：每一道工序都反复操练三个月以上，追求墨条“千年不褪色”“乌亮光泽”的极致品质，在踩墨等环节中用心感受墨泥变化，体现了精益求精的职业追求。（3）专注：收集烟灰时昼夜不停守护油灯、把控温度，踩墨时耐心混合挤压原材料，静心时在“墨屋”嗅闻墨香，都展现了他对手工墨事业的高度专注。【导语】这篇文章通过细腻的描写，展现了手工制墨的复杂过程与小郑的工匠精神。文章不仅详细描述了制墨的每一道工序，还通过小郑与家人的互动，赋予了这一传统工艺以温情与人性。小郑的坚持与对墨的热爱，体现了工匠精神中的敬业与专注。同时，女儿为他扫灰的场景，既增添了生活气息，也象征了传统工艺的传承与延续。文章标题“下笔如漆之前”巧妙地点出了制墨的最终目的，而“墨仙”则是对小郑工匠精神的高度赞誉。整体而言，文章通过生动的叙述，成功地将枯燥的制墨过程转化为富有情感与深意的故事。31．C.本文讲述匠人小郑传承手工制墨技艺的故事，第⑮段提到“小郑的手工墨并不愁销路”，结尾女儿称小郑为“墨仙”，主要表达对传统手工技艺和匠人的赞美，并没有表达“对手工制墨技艺逐渐失传的担忧”，此项错误。32．一空：根据第⑤段第四句，第⑩段第二句可知，搓灯芯之后紧接着的工序就是刮（收集）烟灰，这是处理烟灰、保证墨质细腻的关键步骤，故此处填“刮（收集）烟灰”。二空：根据第⑫段第一句可知，“熬胶”是在淘洗烟灰之后、踩墨之前的准备工序，因此“淘洗捞起烟灰”的下一道工序就是熬胶，故此处填“熬胶”。三空：根据第⑫段第二句可知，熬胶之后，就是将胶、冰片、香料等和烟灰混合均匀，就可以拿去踩墨了，可知熬胶之后是拌墨。四空：根据第⑭段第二三句可知，压成长条、压出字迹之后就是漫长的“干燥”过程，故此处填“干燥”。33．根据第⑫段画线句子可知，运用了比喻的修辞手法，将匠人踩踏墨泥的动作比作“踏水车”，生动形象地写出了“踩墨”这一工序的节奏感和力度感。通过这一比喻，把原本抽象的踩墨动作变得具体可感，让读者能直观地想象出匠人操作时的样子。凸显了制墨工艺中踩墨环节的繁琐与严谨，而这背后反映出匠人在制作过程中执着专注、吃苦耐劳的精神，作者借此表达了对匠人的由衷赞美。根据第⑫段画线句子可知，句中使用了“洗”“吊挂”“踩踏”“混合”“挤压”等一系列动词，“洗净脚丫”体现了制墨对卫生的要求；“吊挂在横木上”具体描绘出匠人在踩墨时的起始姿势；“踩踏”精准地指出主要动作；“混合”“挤压”则说明了踩踏动作达成的效果，即让原材料充分融合。这些动词连贯起来，生动且有条理地展现出匠人在踩墨过程中的完整动作流程，使读者仿佛能亲眼看到匠人操作的场景，真切感受到制墨工艺的繁琐、复杂和艰辛；而匠人认真完成每一个动作，也体现出他们执着专注、吃苦耐劳的品质，所以表达了作者对匠人的赞美之情。34．根据第③段第二句和第⑱段可知，女儿为小郑扫灰的过