小学英语四年级下册《Unit 5 Seasons》Period 1 Get ready 教案

小学英语四年级下册《Unit5Seasons》Period1Getready教案一、教学基本信息【基础】本课为小学英语四年级下册Unit5Seasons的第一课时Getready板块教学。学科为小学英语，学段为四年级下学期。学生经过一年半的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力，掌握了一些简单的描述性词汇和日常活动表达。本课作为单元开启课，承担着激活已有知识储备、铺垫单元核心语言、激发单元学习兴趣的重要作用。本课以“感知季节特征”为核心任务，围绕季节的天气、活动、景物等维度展开教学，为学生后续深入探究季节主题奠定语言与认知基础。本课教学内容包括单元主题图观察、核心词汇与句型初步感知、简单语篇输入及初步输出，共45分钟课件与素材整合教学。二、教学理念与设计原则【非常重要】本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。单元整体教学理念贯穿始终，Period1作为单元开启课，承担着“导入主题、激活已知、铺垫语言、激发兴趣”的功能，为后续课时的深入学习搭建支架【1】。跨学科融合视角下，本课有机整合科学（季节成因初步感知）、美术（季节色彩与景物）、语文（季节描述性语言）等学科内容，拓展学生的认知视野【4】。教学评一体化设计确保教学目标、教学活动与教学评价的高度一致，通过嵌入式评价实时监测学习效果，促进学生深度学习。数字化赋能教学，借助希沃白板、动态课件、音视频素材等创设沉浸式学习情境，提升课堂互动性与趣味性【3】。三、教材与学情分析【重要】本单元主题为“Seasons”，属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴。Getready板块作为单元开篇，通常包含单元主题图、核心词汇预览、简单语篇输入等内容，旨在帮助学生整体感知单元主题，初步接触核心语言。教材通过四季鲜明的图片和简短的描述性语句，呈现spring,summer,autumn,winter四个季节词汇以及warm,hot,cool,cold等天气词汇，同时渗透flykites,goswimming,pickapples,makeasnowman等典型季节活动。这些内容既是本课的核心语言点，也是整个单元学习的基石【2】。【基础】授课对象为四年级学生，年龄在1011岁之间。认知发展方面，学生正处于具体运算阶段，具备一定的逻辑思维能力，但仍需借助直观形象支持。他们能够理解简单的因果关系，如季节变化导致天气和活动变化。语言储备方面，学生在三年级已学习过天气词汇（sunny,rainy,cloudy等）和部分活动短语（playfootball,flyakite等），为本课学习提供了可迁移的基础。生活经验方面，学生对四季变化有切身体验，能够结合生活实际描述季节特征。情感态度方面，学生对季节话题有天然的兴趣，乐于表达自己喜欢的季节及原因。但需要注意的是，学生在复合情境中整合运用季节、天气、活动等多维度信息进行连贯表达仍存在困难，这是本课需要着力突破的难点【3】。四、单元整体框架与本课定位【非常重要】本单元共规划为四个课时，形成完整的单元教学闭环：Period1Getready：单元开启课，整体感知四季特征，接触核心词汇与句型，激发学习兴趣。Period2Storytime：语篇学习课，深入理解季节描述文本，掌握核心语言结构，初步运用【2】。Period3Wrapuptime：综合活动课，整合单元语言知识，完成综合性任务，提升语言运用能力【6】。Period4Assessmenttime：单元评价课，检测单元学习成效，拓展文化视野，深化主题意义【10】。本课Period1作为单元教学起点，核心任务是通过主题图观察、视听输入、游戏活动等方式，引导学生初步感知四季特征，掌握四个季节词汇和四个核心天气词汇，能够运用核心句型“Inspring,itiswarm.”“Icanflyakite.”等进行简单描述，为后续课时深入学习奠定语言基础和学习兴趣。五、教学目标设计【非常重要】基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：In...is...生能够听懂、会说、认读spring,summer,autumn,winter四个季节词汇和warm,hot,cool,cold四个天气词汇；能够运用句型“In...is...is...”“Ican...”描述季节天气和典型活动；能够理解并跟读简单的季节描述语篇，发音准确、语调自然。文化意识目标：学生能够感知四季变化的自然规律，体会四季之美；初步了解不同季节的传统活动和文化习俗，增强对自然的热爱之情。思维品质目标：学生能够通过观察、比较、分类等活动，发现四季特征的差异与联系；能够根据天气线索推断季节，培养观察与推理能力。学习能力目标：学生能够在游戏、歌谣、小组合作等活动中积极参与，大胆表达；能够借助图片、视频等资源自主探究季节话题，形成主动学习意识。六、教学重难点分析【高频考点】教学重点：掌握四季词汇（spring,summer,autumn,winter）和天气词汇（warm,hot,cool,cold）的正确发音与认读；能够运用核心句型“In...,itis...”“Ican...”描述季节天气和活动；理解四季变化的基本规律，能够根据图片或关键词识别季节【3】。【难点】教学难点：部分词汇的发音，如autumn的/ˈɔːtəm/音节约读、winter中字母组合的准确发音；在复合情境中整合季节、天气、活动三个维度进行连贯表达，如“Insummer,itishot.Icangoswimming.”；一般疑问句“Isit...?”的升调朗读及准确应答【3】。七、教学准备教师准备：希沃白板课件（含动态季节卡片、天气特效、音视频素材）、季节图片卡片、天气词条卡片、小组活动任务单、评价星级卡、班级优化大师积分系统【3】。学生准备：教材、练习本、彩笔、课前收集的自己喜爱的季节图片或照片。环境准备：教室布置四季主题墙（预留学生作品展示区）、多媒体设备调试、音响效果检查。八、教学实施过程（一）热身导入：四季歌谣，激活已知（约8分钟）【重要】上课伊始，教师播放英文歌曲《TheFourSeasons》动画版，投影仪同步显示歌词中出现的核心词汇（spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold）。学生跟随旋律轻轻哼唱，教师引导：“Let‘ssinganddo!Whenyouhearspring,showmeflowers.”学生听到不同季节词汇时做相应动作：spring双手如花开，summer做扇风状，autumn双手如落叶飘下，winter抱臂做寒冷状。这一活动充分调动学生的多感官参与，营造轻松愉悦的学习氛围，同时激活学生对季节话题的已有认知【3】。歌曲结束后，教师出示班级优化大师随机抽选学生，提问：“Whatseasonsareinthesong?What’syourfavouriteseason?Why?”学生用已有语言储备简单回答，如“Ilikesummer.Icecream.”教师顺势板书单元主题“Seasons”，并用思维导图初步呈现学生提到的关键词：weather,activities,clothes,food等，为后续学习搭建认知框架【2】。（二）主题图观察：整体感知四季（约10分钟）【基础】教师出示课本单元主情境图，投影放大，引导学生整体观察：“Lookatthepicture.Whatcanyousee?Whatseasonscanyoufind?”学生四人小组合作观察，用中文或简单英文表达观察所得。教师引导学生从颜色、景物、人物活动等维度描述：“Springisgreen.Summerisred.Autumnisyellow.Winteriswhite.”这一环节培养学生观察与描述能力，初步感知四季的视觉特征。教师运用希沃蒙层功能，逐步揭示图片中的细节：“Whatcanyouseeinspring?”随着蒙层擦除，学生发现花朵、蝴蝶、放风筝的孩子。教师顺势引出“flyakite”并带读。类似方式处理其他季节：summer（sun,swimmingpool,icecream）、autumn（fallenleaves,apples,harvest）、winter（snow,snowman,scarf）。每个季节的核心词汇和活动短语自然呈现，学生在真实情境中初步感知语言【3】。教师提问引导思考：“Whydowehavefourseasons?”播放30秒科普短视频（地球公转与四季形成），简要用中文解释四季成因，渗透科学学科知识。学生观看后简单复述：“Theearthgoesaroundthesun.Differentseasons.”这一环节不仅满足学生的好奇心和求知欲，也为后续跨学科学习埋下伏笔【4】。（三）词汇教学：多感官输入，精准操练（约12分钟）【高频考点】教师运用希沃白板动态卡片进行词汇教学。点击spring卡片，屏幕呈现春暖花开动态效果，伴随鸟鸣音效，自动播放标准发音/sprɪŋ/。教师领读，学生跟读，注意末尾/ŋ/的发音指导。类似处理summer（蝉鸣音效，/ˈsʌmə/）、autumn（落叶飘落，/ˈɔːtəm/）、winter（雪花飘落，/ˈwɪntə/）。每个词汇配合视觉、听觉双重刺激，加深记忆痕迹【3】。词汇操练环节设计“火眼金睛”游戏：屏幕快速闪过季节图片或单词，学生快速抢答说出季节名称。班级优化大师为答对者加分，营造竞赛氛围。随后进行“听音辨季”活动：教师播放不同季节的典型音效（如春雷、夏雨、秋风、冬雪），学生根据音效判断季节并说出对应单词。这一活动训练学生的听力敏感度和词汇反应速度。【难点突破】天气词汇教学同样采用动态卡片：warm搭配春日暖阳动态，hot搭配夏日骄阳和热浪效果，cool搭配秋风扫落叶，cold搭配冬雪寒风。教师特别强调warm中ar的发音/ɔː/，cool中oo的长音/uː/，以及cold中o的/əʊ/音。采用跟读对比功能，选取学生上台跟读，系统展示波形图，直观呈现语音准确度【3】。词汇巩固环节设计“连连看”游戏：希沃课堂活动呈现季节图片与天气词汇的配对任务，学生拖拽完成匹配。教师提问：“What’stheweatherlikeinspring?”引导学生回答：“It’swarm.”逐步建立季节与天气的对应关系。（四）句型构建：情境中理解，游戏中运用（约10分钟）【重要】教师出示四个季节的代表性场景图，每张图包含天气特征和人物活动。以spring为例，教师示范描述：“Lookatspring.Itiswarm.Icanflyakite.Ilikespring.”用不同颜色标注句型结构：季节（spring）、天气（warm）、活动（flyakite）、情感（like）。学生跟读模仿，感知描述逻辑。教师引导学生发现描述规律：“Wecantalkaboutseasonsfromthreeparts:weather,activities,feelings.”板书呈现语言支架：In_______,itis________.Ican________.Ilike_______.分组操练环节：每组发放一套季节卡片和天气卡片，小组内轮流抽取季节卡片，根据真实情况选择对应的天气卡片和活动卡片，用句型支架进行描述。如抽到summer，学生可以说：“Insummer,itishot.Icaneaticecream.Ilikesummer.”教师巡视指导，重点关注autumn和winter的准确表达，纠正发音和语序错误。【难点突破】小组展示环节，教师选取23组上台展示，投影仪投屏句型提示卡，其他同学用星级评价表（发音、流利度、完整性）进行评价。教师适时点评并示范正确表达，特别强调一般疑问句的升调将在下一课时重点处理，本课时只需初步感知。（五）巩固拓展：分层任务，全员参与（约12分钟）【非常重要】依据学生差异设计分层任务：基础层任务：完成练习单“Listenandcircle”。教师播放四季描述短录音，如“Itisspring.Itiswarm.Icanseeflowers.”学生圈出对应的季节图片和天气图片。完成后同桌互查，教师选取典型练习投屏点评，重点检查季节与天气的匹配准确率【3】。提高层任务：小组合作完成“SeasonWheel”季节转盘制作与介绍。每组发放一个空白转盘模板，四个象限分别代表四个季节。小组讨论后，在每格内画出该季节的天气图标和一项典型活动简图。完成后小组代表上台转动转盘，指针指向哪个季节就用英文介绍：“Itis...In...,itis...Ican...”教师用手机拍摄优秀作品投屏展示，班级优化大师加分鼓励【2】。拓展层任务：个人创意表达“MyFavouriteSeason”迷你海报制作。学生在A5纸上画出自己最喜欢的季节，用彩笔添加天气元素和活动场景，并尝试写23句英文描述，如：“Ilikewinter.Itiscold.Icanmakeasnowman.”完成后在小组内分享，教师选取优秀作品张贴在四季主题墙上【8】。（六）总结评价：梳理归纳，情感升华（约3分钟）教师带领学生回顾本课所学，运用希沃思维导图工具逐层展开：中心为“Seasons”，四个分支为spring,summer,autumn,winter，每个分支下延伸weather和activities关键词。学生对照思维导图口头复述本课核心内容，教师适时补充完善。多元评价环节：结合班级优化大师积分情况，表扬积分领先小组和个人，颁发季节主题贴纸奖励。教师引导学生反思：“Whathaveyoulearnedtoday?Whichpartdoyoulikebest?”鼓励学生用简单英文或中文表达学习收获。情感升华：教师播放1分钟短片《四季中国》，展示祖国各地四季美景，配乐柔和。观看后教师总结：“Seasonsarebeautiful.Everyseasonbringsusdifferentweather,differentactivities,anddifferentfeelings.Enjoyeveryseason!”引导学生热爱自然、热爱生活。九、板书设计板书采用思维导图形式呈现：