江苏省江阴市成化高级中学高中地理 3.2非可再生资源合理开发利用对策教学设计 新人教版选修6

江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教学设计新人教版选修6教学课题课时备课时间授课时间教材分析江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教学设计，以新人教版选修6为教材。本节课紧密围绕非可再生资源的合理开发利用展开，通过分析我国非可再生资源的现状和存在的问题，引导学生思考如何实现资源的可持续利用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。课程内容与教材紧密相关，符合教学实际，注重理论联系实际，提高学生的地理实践能力。核心素养目标1.提升学生对非可再生资源的基本认识，增强节约资源和环保意识。

2.培养学生运用地理知识分析资源开发利用问题的能力。

3.强化学生的可持续发展观念，提高解决实际问题的地理实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①非可再生资源的分类及其在自然界中的分布特点；

②非可再生资源开发利用的现状及存在的问题；

③合理开发利用非可再生资源的具体对策和措施。

2.教学难点，

①如何在有限的资源条件下，实现资源的合理配置和高效利用；

②如何在经济发展和环境保护之间找到平衡点，实现可持续发展；

③如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。教学资源-地理教学挂图：世界矿产资源分布图、中国能源分布图

-实物教具：地球仪、地形模型、能源样品（如煤炭、石油、天然气等）

-课程平台：学校地理教学网络平台

-信息化资源：地理教育网站、在线地图服务、资源开发利用的相关视频和动画

-教学手段：多媒体投影设备、笔记本电脑、PPT课件、教学软件教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非可再生资源合理开发利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为资源对我们的生活有多么重要？如果资源被过度开采，会发生什么？”

展示一些关于非可再生资源过度开采导致的环境问题的图片或视频片段，让学生直观感受到问题的严重性。

简短介绍非可再生资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非可再生资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非可再生资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非可再生资源的定义，包括其主要类型和分布特点。

详细介绍非可再生资源的组成部分，如煤炭、石油、天然气等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非可再生资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非可再生资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非可再生资源开发利用案例进行分析，如煤炭资源枯竭地区的转型发展。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非可再生资源开发利用的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对经济、环境和社会的影响，以及如何实现资源的可持续利用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非可再生资源合理开发利用相关的主题进行深入讨论。

主题可能包括：资源节约型社会的构建、循环经济的推广、新能源的开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非可再生资源合理开发利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非可再生资源合理开发利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非可再生资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非可再生资源合理开发利用对可持续发展的重要性，鼓励学生关注和参与相关实践活动。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于非可再生资源合理开发利用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《资源经济学》：探讨资源定价、资源分配与资源可持续利用的经济学原理。

-《环境与资源保护法》：介绍我国关于资源保护、环境治理的法律法规，以及相关案例。

-《能源革命》：分析能源转型对经济发展、环境保护和人类生活的影响。

-《循环经济》：阐述循环经济的理念、模式及其在国内外的发展现状。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观当地矿业企业、能源企业，了解非可再生资源的开采、加工和利用过程。

-引导学生关注国内外能源政策、环保政策的动态，分析其对非可再生资源开发利用的影响。

-鼓励学生参与社区环保活动，如节约用水、用电，垃圾分类等，培养环保意识。

-组织学生进行小组课题研究，如调查当地非可再生资源开发利用现状，分析存在的问题及改进措施。

-推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽知识面，提高综合素质。

-鼓励学生参与科技创新，如设计节能环保的家居用品、开发可再生能源利用技术等。

3.拓展活动建议

-举办非可再生资源知识竞赛，提高学生对相关知识的掌握程度。

-组织学生参观科技馆、博物馆，了解资源开发利用的历史和现状。

-邀请相关领域的专家来校讲座，为学生提供更多的专业知识和见解。

-开展环保主题的社团活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

-组织学生参加国内外环保组织举办的实践活动，拓宽国际视野，增强环保意识。

4.课后作业建议

-让学生撰写一篇关于非可再生资源合理开发利用的短文或报告，要求结合所学知识和实际案例进行分析。

-引导学生设计一套针对当地非可再生资源开发利用的可持续发展方案，并提出实施建议。

-鼓励学生收集国内外非可再生资源开发利用的政策、法规、案例等资料，进行整理和分析。

-布置一些实际操作性的作业，如设计节能环保的家居用品、开发可再生能源利用技术等，提高学生的实践能力。教学反思与改进教学过程中，我始终觉得教学反思是至关重要的。通过今天的课程，我有以下几点反思：

首先，我发现学生对非可再生资源的认识还不够深入。在讲解资源分类和分布特点时，我发现有些学生对于某些资源的具体类型和分布区域并不了解。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生通过小组讨论来共同完成资源的分类和分布图绘制，这样既能提高他们的参与度，也能加深对知识的理解。

其次，案例分析的环节我觉得还可以更加深入。虽然我选择了几个典型的案例，但感觉讨论的深度还不够。可能是因为案例的复杂性和多样性没有充分展现出来。未来，我打算挑选更多具有代表性的案例，并提前布置给学生，让他们有充足的时间去准备，这样讨论的时候会更加深入。

再次，学生在小组讨论环节表现得很好，但我也发现有些学生比较沉默。这让我意识到，我在今后的教学中要更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。我可能会尝试采用更多的角色扮演、辩论等形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。现在的作业主要是让学生撰写报告，但我觉得可以增加一些实践性强的作业，比如让学生参与社区环保活动，或者设计一个小型的节能方案，这样既能让学生学以致用，也能增强他们的社会责任感。内容逻辑关系①非可再生资源的定义与分类

①定义：非可再生资源是指在短时间内无法自然恢复或再生，且总量有限的自然资源。

②分类：煤炭、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。

②非可再生资源开发利用的