识字学词学句的教案

识字学词学句的优秀教案

识字学词学句的优秀教案「篇一」

一、教学目标：

1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点，并能用来帮助识字。

2、学会本课的14个生字、11个词语，理解句子的意思，会用“整洁”、

“漂亮”造句。

二、教学重点：

字义和字形的掌握。

三、课前准备：

小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

四、教学过程：

（一）复习导入（以趣激学，创境引入）

1、复习拍手歌，引出形声字及其构字特点。

形声字好识记，形音义有联系。

声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

在拍手歌中揭示课题《归类识字二（5）》学习形声字。

2、小黑板出示板书：板书的内容和格式与课文内容和格式相同，只是不出现

生字，不出现句子，词语中的生字用音节标出。

3、指板书，读已学过的旧字并开火车组词。

4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系？

5、小结：本课生字是形声字，旧字表读音，新字是要在旧字的基础上加一个

表义的形旁。

（二）学习新课（重点指导，由扶到放）

A、重点指导第一组：丁一一盯（盯着）

1、用活动片出示基本字：丁，读准字音，认准字形。

2、用活动片出示偏旁“目”，说说这个偏旁与什么有关？

（“目”与眼睛有关）接着添上基本字“丁”组成“盯”。

3、读句子，理解字义。

“小猫一动不动地II丁着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样？（看得很专注）

我们把这种“看”叫做“集中视力看”，因此“目」”的意思是“集中视力

看”。

4、小结:“丁”与“盯”的读音相同;“目”与“盯”的字义有关。

5.总结学法：比较读音找声旁，思考偏旁找形旁；读句子，理解词语意思。

B学习第二组（“¥扶半放”）

路---露（露珠）

指导用学习第一组的方法学习，对于学生独创的见解应给予肯定，鼓励学生大

胆寻找答案，让学生体会到成功的喜悦，让学生体验到求知之乐。

C、学生独立学习其余各组（“放”）

1、质疑（学生是课堂的主人，引导学生主动思考、大胆质疑，把提问的权力

交给学生。）

1学生读带生字的.词语。

提出不理解的词语，师在板书词语旁作“？”。

2、释疑

学生自由举手回答。

学生互相补充，完善对词义的理解。

对于学生还不理解的词语，可利用图片、演示法等加以启发。

a、如对“漂亮”一词的理解，师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理

解“漂亮”的意思、。

b、又如理解“纷纷”一词，师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简

单的问题，学生接二连三的举手回答，这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷

举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

3、小组学习活动，让学生在活动中主动学习。

将学生分组，选出组长，每一组发一张学习卡，卡片内容有部分生字。

组长组织学习：先组词，再造句。

学生一边讨论学习，一边记录，教师可参加小组活动。

（学生分组学习，给予了学生普遍交流的机会，让学生主动讨论，在讨论中交

流，获取知识，同时照顾了差生。）

4、汇报交流，反馈信息，评选“智慧星”小组，颁发小红旗。

5、补充学习词语中的生字“比”。

（三）巩固、学习、加强记忆。

1、读一读课本内容。

2、写写词语：生字描红。

五、板书设计：（略）

识字学词学句的优秀教案「篇二」

设计理念识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学诃”“学

句”“口语表达”等综合起来。应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习

惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。

教材分析

本课是形声字归类次字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有一定的

感性积累。另外，教材.“字”“词”“句”结合的编排形式有很丰富的潜在的教学

资源。

培养目标

1敝识领域：学会14个生字，认识6个二类字。

2狈椒@20.美航一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。

3狈（17）沽炬颍和U人性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。

4鼻橐饬靖颍号嗓学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。

教学程序

一、动手一做上标汜

开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏”起来的生字

“朋友”找出来，学生自己喜欢的标记很丰。

在游戏式的氛围中，学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成

了，学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。

二、动口一读

学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到

位。应结合方言习惯，针对性地正音。

三、动脑一悟

联系学生以前学过的形声字。如人一认（原文），还有相关的

“让”“识”“议”“汜”“诗”“诚”等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表

音（声调变异），形旁表意（笔画变形）的特点，悟出学习形声字的一般方法一从

形旁去猜想字义，从声旁去猜读字音。

另外，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。如本课可

以这样拓展：出示学生未见过的形声字（声旁是学过的字）

“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，让学生探究讨论，大胆猜一猜它们的读音、

字义。这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。

四、实践一把“识字”与“学词”“学句”“口语表达”综合起来

启引学生给生字（认）组新词，再说句：

人一认（认路）蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋ydn下的'燕子又飞回来

了，它们的认路本领真sh6nqi!

人一认（认真）老师常常表ydng作业认真的同学。

我一定要认真写好字。

这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源，活跃了学生的思维，课堂

上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面：

首先，学生有动手的情趣，有动口的乐趣；有静的思考，有即兴的口语表达；

有知识的巩固，有方法的训练，有能力的培养；有课内的学习，有课外的尝试。学

生以多种认知功能参与学习，强化了学生对形声字的表象认识，极大地丰富了课堂

学习内容，也符合低年级学生的心理特点。

其次，把“识字”“学词”“学句”“口语表达”等语文“细胞”联系起来，

并贯穿以创造性、个性化，提高了学生多种语文能力，达到了培养人、发展人的目

的。

识字学词学句的优秀教案「篇三」

第一课时

教学重点

1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边.总结识

字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火盖住是一个什么字？（灭）

（2）一人躺在树桩下休息？（休）

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休

息。为什么是“休”字呢？请大家观看.课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意

字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字

的由来？

三、小组学习

1、4人为一组，组长带着组员读生字。

2、分析字形，组词，说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下：

1、会意字识字

（1）学生可以边说边演示

“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这

就是“火”的由来。

“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落卜来就是尘土。

“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手里，就是信。

“休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。

讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通

过观察会发现，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字一

一叫会意字。有的同学会问了什么是会意字一一会意，是我国古代造字法的一种，

把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所

造的字。

（2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记

得又快又好）

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，

发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

（1）你是如何记忆这类字的？

“众”：一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观

众、都是说有很多人。

（2）这个同学在学习时、不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告诉

大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？

“品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。

所以“品”字有3个口。

“晶”：一个太阳就够亮的，R个太阳放在一比，就是亮晶晶的。

“森”：一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。

（3）记忆这些字可以编顺口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；

小土尘，小大尖，竹毛笔

黑土墨

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌”的？

（1）“舌”是独体字，舌头在人的'嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是

舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底一一舌。

（2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西

含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

（3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时

候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

（1）“亮”：可以用换一部分的方法，用高字的上半部分，加上秃宝盖，再

加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休

息。

还可以用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半部分，加上心就是“休

息”的“息”。

（当学生说字形有困难时，教师要给予必要的引导。）

五、复习巩固

1、老师说字理，同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。

3、同学说字理，老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？

2、小组里互相解决问题，小组里仍然解决不了的提出来，大家一起讨论。可

能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔细辨别茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。

甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子:看谁读的正确。

4、指名读一一小组读一一齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能

给找出来？

（1）甜菜可以制糖。

（2）读书看报可以长知识。

（3）我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。

看谁的句子新颖。

（1）坐飞机可以周游世界。

（2）打球可以锻炼身体。

（3）我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第

4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

（1）今天我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你

的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

（2）请你观察我们学校的各个地方，如：板报、标语里有没有会意字，找出

来同学互相说一说-

附：板书设计

识字学词学句（一）4

会意字一一熟字+熟字二字的意思

mi8

灭一一图

ch6n

尘——图

p!nJ9ngs5nzhng

晶晶森众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片，指名认读，读对后，请同学把生字贴在黑板上。

2、谁能把这14个生字分一分类？

二、指导书写

好，你们说我们先写哪一部分？按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

（1）如：“歪”字的写法，老师就可以说不正字就会歪，我们同学写“不”

字时，就应该把它放正，怎样就放正了，下面的正字最后一笔应该写长些，可以稳

稳地托住上面的东西。

（2）重点指导“息”字：在写这个字时，应该注意什么？学生说后，老师进

行小结.注意“息”字的上半部分，左边有一竖，一撇被挡住。“自己”的

“自”，要写短撇，撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”，右半部分

是左边没有撇，一撇可伸出，指的是写长撇，撇出头。

（3）注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩，应该是竖。

（4）自己练习写一个。

（5）指导“亮”字书写。

2、请学牛说一说，品字结构的字应该注意什么？

（1）上面部分要写在上半格中间，下面部分的两个部件要写匀称。

（2）在这些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老师写出一个“众”字，请学生评一评，写得怎么样，有哪些需要注意

的？上面的人字是捺，下面的两个人字有变化，左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

（1）“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字

对照一下，再写第二个。

（2）自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过，自己写。（休、信、甜）

老师可以教给学生顺口溜：左右两边是一家，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨

上，比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比，再组词语。

古（古代）尖（笔尖）火（火车）

舌（舌头）尘（尘土）灭（消灭）

品（品味）从（从来）林（树林）

晶（亮晶晶）众（观众）森（森林）

附：板书设计

识字学词学句（一）4

xiux9

休息一一图一一范字

wli

歪一一范字

zh~ng

众——图—一范字

识字学词学句的优秀教案「篇四」

教学目标：

1.学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。

2.正确、流利地朗读句子，理解句子的意思。

第一课时

一、复习有关部首字，引入新课

1.出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。

2.揭题：今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。

二、自学生字

自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最

短的时间内记住本课生字。

三、检查自学情况，识记字形

1.读生字卡片。

2.挑选自己喜欢的词句读给大家听一听，全班评议谁读得好，并说出为什

么。

3.分组读字、词、句，组内互相评议。

四、该句子，了解词句的意思

1.学习第一组内容：

（1）学生自由读字、词、句，说一说你读懂了什么。

（2）提出不懂的词语，小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。

（3）指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”

要读出惊奇、欣喜的语气；“早晨，打开窗帘，阳光立刻射进房间里。”“立刻”

要重读，语速要读得稍快些。

（4）出示课件，识记字形：

窝：上边是部首字“穴”，下边是一个简单的“肉（gud）字；

帘：上边是部首字“穴”，下边是“巾”。

要注意“穴”做部首时的形变。

2.学习第二组至第五组内容：

（1）总结学习第一组的方法：自由读，说一说读懂了什么；提出不懂的.地

方，小组讨论解决；有感情地朗读句子；识记字形。

（2）学习上述方法，自学第二、三、四、五组内容。

（3）检查自学情况。

第二课时

一、复习

1.指名读字、词、句，评议。

2.认读生字卡片。

3.说一说本课生字的部首是什么。

4.用生字口头组词。

二、指导书写生字

1.复习部首字“穴”、“足”等的写法。

2.逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字：

“踩”：注意“足”的形状变化，右半边“米”不要写成。

“袜”：右半边是“末”字，不要写成“未”。

“膊”:右上部笔顺是：

“盘”：上部占格三分之二，注意“舟”的笔顺。

3.按课后范字描红、临写。

三、完成课后练习

做课后第3题时，先让学生说一说部首字做部首时的变化，再照样子组成新字

读一读。

四、扩展练习

1.让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了，说给小组同学听一听，也可

以写一写。

2.用生字卡片做找朋友”的游戏，练习用字组词。用词语卡片做“连句

子”的游戏，练习用词组句。

五、板书设计

识字学词学句的优秀教案「篇五」

教学目标：

1.学会木课1个生字和由这个生字组成的词语。

2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2.导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国

的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动

的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天

这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节

气歌）

二、自读词语，加深了解

1.出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

（1）指名读。

（2）分小组读。

（3）齐读，分组读。

（4）小老师带读。

2.出示谷字多读几遍。

3.说一说，你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语，了解四季。

1.小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪

些是冬天的。

2.集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天:

秋天：

冬天：

3.学习词语，找找规律。

（1）同学们，我