初中七年级道德与法治《防范侵害 保护自我》核心素养导学案

初中七年级道德与法治《防范侵害保护自我》核心素养导学案

一、教学内容与课标定位

本课内容属于统编《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”第九课“保护自我”的第二框题，也是本单元的落脚点。在此之前，学生学习了“珍视生命”，懂得了生命是脆弱的、也是坚强的，需要我们去守护。【基础】本框题在此基础上，将视角从生命认知转向生命实践，重点探讨在面对复杂的社会环境和可能的侵害时，青少年应如何具体地守护自己的生命健康与安全。

本课的设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“生命安全与健康教育”主题的要求：【重要】核心目标是引导学生“树立正确的生命安全观，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”，培养学生“在复杂的社会环境中进行理性判断和选择的能力”，并“初步了解法律对个人权利的保护，形成法治意识”。这不仅是知识传授，更是生存技能的培养和生命态度的塑造。

二、学情深度研判

七年级学生正处于从童年期向青年期过渡的关键阶段，其生理、心理发展呈现出特有的矛盾性。

【重要】从认知特点看，他们思维活跃，好奇心强，对社会充满探索欲，但辩证思维能力尚在形成中，看问题容易片面和绝对化。他们一方面渴望独立，试图摆脱对成人的依赖；另一方面，社会阅历浅薄，生活经验匮乏，面对纷繁复杂的现实（如网络陷阱、校园欺凌、自然灾害、意外伤害）时，往往缺乏足够的辨别力和应对能力，处于实际的“弱势”状态。

【高频考点】【难点】从生活实际看，学生已经通过新闻、网络或身边见闻，对“侵害”有了模糊的感知，但这种感知是零散的、被动的。他们可能知道“要小心坏人”，但在具体情境下（如网友约见、被人跟踪、遭遇勒索）该如何沉着应对、有效自救，则普遍存在认知盲区和行为误区。因此，本课教学必须直击学生真实的生活困境，将抽象的“安全意识”转化为具体的、可操作的“生存智慧”。

三、核心素养导向下的教学目标

基于课标与学情，本课旨在通过深度学习，达成以下核心素养目标：

1.【基础】政治认同与法治观念：认同生命至上的价值理念，尊重和敬畏生命；初步了解《未成年人保护法》等相关法律是保护自身权益的有力武器，树立依法维权的意识。

2.【重要】道德修养与健全人格：在面对侵害时，能够坚守道德底线，不因恐惧而屈从，也不因报复而违法；培养临危不惧、沉着冷静、机智果敢的心理品质，增强生命韧性。

3.【非常重要】责任意识与问题解决：深刻理解“自己是生命安全的第一责任人”，将自我保护内化为自觉的责任担当；掌握防范侵害的基本技能和紧急情况下的自救互救方法，能够在复杂情境中作出正确的价值判断和行为选择。

四、【非常重要】教学实施过程：构建“情境—探究—反思—践行”的深度学习闭环

本课教学将打破传统的说教模式，以“真实情境”为载体，以“问题链”为驱动，引导学生在体验、辨析、抉择中生成智慧，实现从“知”到“行”的跨越。

（一）【热点导入】触目惊心的数据与身边的“陷阱”（约5分钟）

教师利用多媒体展示一组由国家权威部门发布的关于未成年人受侵害的统计数据，例如每年因意外伤害导致的非正常死亡人数、网络诈骗涉案未成年人比例等。【设计意图】用直观的数字震撼学生心灵，引发对“自我保护”这一议题的高度关注，自然导入新课。

（二）【基础】第一篇章：提高警惕——筑牢自我保护的“防火墙”

1.活动设计：“生活侦探团”。教师呈现一系列来源于学生生活的真实照片或简短情景描述：如一个人在僻静小巷戴着耳机行走、陌生人通过QQ索要家庭地址、有人在校门口拦住低年级学生“借”钱等。

2.探究问题：这些情景中隐藏着哪些风险？当事人的哪些行为增加了自己受侵害的可能性？

3.师生共建：【基础】结论一：保持高度警惕是避免侵害的前提。我们不仅要对“坏人”保持警惕，更要对“危险的环境”和“自己疏忽的行为”保持警惕。【高频考点】特别强调：女生在衣着打扮、言谈举止、出行时间地点上要有自我保护意识；网络交友中，不轻易透露真实信息、不单独与陌生网友见面，是必须坚守的底线。

（三）【重要】第二篇章：智慧防护——应对险情的“锦囊妙计”（本课重点与难点，用时约20分钟）

这是本课的核心环节，采用“案例续写+角色扮演+头脑风暴”的方式进行深度学习。

1.【难点】情境一：面对暴力侵害的抉择。呈现核心案例：中学生小浩在放学路上，被两名社会青年堵截，手持利器索要财物。在此危急关头，小浩可能有哪些选择？

学生分组讨论，续写故事结局。各组可能提出不同方案：A.硬拼到底；B.乖乖交钱，息事宁人；C.大声呼救，试图逃跑；D.假装顺从，先保安全，再记特征，事后报警。

教师引导：引导学生从“两害相权取其轻”的原则出发进行辨析。肯定D方案的综合考量。【非常重要】师生共同总结出应对暴力侵害的“智慧锦囊”：冷静为先、生命第一、巧妙周旋、设法脱身、记牢特征、及时报警。强调“智斗”而非“硬拼”，保护生命是最高原则。

2.情境二：面对潜在危险的防范。设置多个微情境，开展“自救智多星”快问快答：

情境A：独自在家，有陌生人敲门自称是维修煤气的，怎么办？

情境B：发现家中着火，火势迅速蔓延，第一时间该做什么？如何逃生？

情境C：在公共场所与家人走散，有陌生人说带你去“找妈妈”，你跟不跟？

学生快速反应，阐述做法及理由。教师进行点评和补充，提供科学规范的应急操作流程。【重要】结论二：用智慧保护自己，就是要具体问题具体分析，根据不同情况选择最有效的应对策略。平时多一份知识储备，遇险时就多一份生的希望。

（四）【高频考点】第三篇章：依法维权——撑起生命的“保护伞”（约10分钟）

1.案例回放：教材P97“小峰著作权案”。引导学生分析：小峰是依靠什么力量维护了自己权利的？

2.知识链接：【基础】教师简要介绍《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与青少年息息相关的法律，明确家庭、学校、社会、司法等方面的保护职责，并说明当自身权益受到侵害时，可以向哪些部门求助（如公安机关、居委会/村委会、老师、家长、法律援助中心等）。

3.【非常重要】观点辨析：呈现两种观点——“多一事不如少一事，忍忍算了。”“以牙还牙，自己解决。”引导学生进行批判性思考，认识到忍气吞声会纵容侵害者，而私下报复则可能使自己从受害者变成违法者。

4.【热点】结论三：法律是青少年自我保护的有力武器。当合法权益受到侵害时，我们要勇敢地拿起法律武器，通过合法途径维护自己的权益，既保护了自己，也维护了法律的尊严和社会的正义。

（五）课堂总结与生命感召（约3分钟）

教师以富有感染力的语言进行升华：同学们，生命对于每个人只有一次，它像花朵一样美丽，却也像花朵一样娇嫩。我们今天学习的种种方法，不是为了让你们变得缩手缩脚，而是为了让你们更有力量、更有智慧地去拥抱这个既美好又复杂的世界。愿你们都能做自己生命的守护者，让安全为青春护航，让生命之花绽放得更加绚烂！

五、课后拓展与践行作业

1.【基础】绘制一幅“我的安全地图”：以自己家或学校为中心，画