小学英语四年级上册 Unit 1 My classroom Part A 两课时教案

小学英语四年级上册Unit1MyclassroomPartA两课时教案一、基本信息与教材解读本教学设计基于教育部审定通过的义务教育教科书《英语》（三年级起点）四年级上册第一单元“Myclassroom”PartA部分。本单元主题情境为“教室及教室内的活动”，属于“人与自我”范畴下“学校生活与个人生活”主题群。PartA是整个单元的语言基础板块，包含两个核心课时：第一课时（词汇与指令课）为Let‘slearn和Let’sdo；第二课时（对话与语音课）为Let‘stalk和Let’sspell。本部分内容在整套教材中起着承上启下的关键作用。在三年级的学习中，学生已经接触过简单的指令（如“Openyourbook.”）和部分学习用品词汇（如“pen,pencil,book”），并初步感知了英语的语音语调。本课则在此基础上，将语言学习场景从“个人学习用品”拓展至“公共教室环境”，词汇量增大，句型由单词、短语向完整的问答句过渡。同时，本课首次引入了系统的语音规则学习（ae的发音），为学生从“听说”向“读写”过渡、培养自主拼读能力奠定了坚实的基础。【重要】基于英语学习活动观、大单元教学以及教学评一体化的前沿理念，本设计旨在打破传统的孤立知识点讲授模式，通过创设“OurDreamClassroom”这一贯穿两课时的主题情境，引导学生在真实、连贯、有趣的任务活动中感知、理解、应用并迁移所学语言，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。【非常重要】二、课时教学设计总览课时课题名称核心教学内容主要教学目标第一课时IntheNewClassroomWordsActions核心词汇：classroom,window,blackboard,light,picture,door1.能听、说、认读有关教室物品的六个核心词汇。2.能听懂并能用肢体动作响应“Let’sdo”中的五个指令短语。3.能初步运用“What’sintheclassroom?”进行问答。第二课时IntheNewClassroomTalkSpellin/on/under/near...t‘sin/on/under/near...语音规则：ae在单词中的发音，如/eɪ/1.能在情境中理解并运用“Whereisit?It’snearthewindow.”等句型询问并描述物品位置。2.能感知并归纳出ae在单词中的发音规律，并能拼读简单的符合该规律的单词。3.能提升空间观察能力和逻辑思维能力。三、第一课时教学设计（词汇与指令课）——IntheNewClassroomWordsActions（一）教学目标【重要】1.语言能力：学生能够准确听、说、认读单词“classroom,window,blackboard,light,picture,door”。能够在教师的动作和语言提示下，理解“Openthedoor,Turnonthelight,Closethewindow,Putupthepicture,Cleantheblackboard”这五个指令短语的含义，并能根据指令做出正确的动作反应。2.文化意识：通过了解教室物品的英文表达，增强对班级和学校的热爱之情。在“Turnonthelight”和“Closethewindow”的指令中，初步渗透节约能源、随手关灯关窗的环保意识。【热点】3.思维品质：通过观察图片、拼读规则（如class+room），培养学生的观察能力和逻辑归纳能力。通过“What’smissing?”等游戏，锻炼学生的记忆力和注意力。4.学习能力：能够在小组合作中积极参与，大胆模仿，敢于开口说英语。初步建立单词音、义、形的联系，掌握利用教室实物辅助记忆单词的学习策略。（二）教学重难点【难点】1.重点：掌握六个核心教室物品词汇的音和义，并能准确发音。难点在于“window”的发音，以及“light”中“igh”字母组合的发音。【高频考点】2.难点：区分并正确响应“open,turnon,close,putup,clean”五个动词短语与不同物品的搭配，尤其是“turnon”（打开电器）与“open”（打开门窗或书本）的语义区别。（三）教学准备教师准备：多媒体课件（PPT），内含课文动画、单词flashcard、节奏明快的背景音乐。单词卡片（带图片和纯单词卡），一个可的纸质“MagicClap”。关于教室物品的音频（如开门声、开灯声）。一张空白的教室大海报。学生准备：课本。（四）教学过程【非常重要，需占绝大部分篇幅】Step1:WarmupLeadin(5minutes)1.GreetingFreetalk：教师以饱满的热情问候学生“Welebacktoschool,boysandgirls!Didyouhaveanicesummerholiday?”，然后自然地过渡到新学期的变化，“Look!WeareinGrade4now.Wehaveanewclassroom!Howdoyoufeel?Areyouhappy?”，通过简单的问答拉近师生距离，并引出本课主题“classroom”。...ListenandGuess：教师播放一系列声音片段，如开门声“吱呀...”、按动电灯开关的“咔哒”声、拉开窗户的声音、拍手声（表示拍手除尘）。每播放一个声音，教师就问“What’sthatsound?Whatcanyouhear?”，引导学生用中文或简单英文猜测。这不仅是一个有趣的热身，更是对“door,light,window,picture,blackboard”等目标词汇的首次无意识听觉输入，激发学生的好奇心。教师在这个过程中可以穿插体态语，例如听到开门声，做出开门的动作，并说“Oh,it‘sthedoor.”，将声音与动作、词汇建立初步联系。Step2:Presentation(15minutes)1.创设情境，整体感知：教师利用课件呈现主情境图（Zoom和Zip在教室门口张望的画面）。教师介绍说：“Look!ZoomandZipareatthedoorofthenewclassroom.Theyaresocurious.Let’sgoandseewiththem!What‘sintheclassroom?”，由此引出核心问句，并板书“What’sintheclassroom?”。2.词汇教学，音义形结合：【基础】教师借助Zoom的视角，用“魔法手电筒”照亮教室内的一个个物品，逐一呈现并教授新单词。每个单词的教学遵循“听音模仿拼读应用”的步骤：1.3.door：首先，课件播放门被推开的声音。教师指向教室的门，或PPT上门的图片，说“Listen!Thedoor.(动作：开门)”。然后引导学生看口型模仿发音/d//ɔː//r/，door。特别强调/d/的发音要清晰。随后，教师走到门边，做一个请的手势并说“Openthedoor.”，同时引导学生做出开门的动作。2.4.light：课件播放开关的声音，画面变亮。教师指着教室的灯，做出按下开关的动作“Turnonthelight.”。教授单词light时，引导学生观察“light”中“igh”的发音/aɪ/，可以让学生把手放在喉咙处感受/aɪ/的振动。3.5.window：这是发音难点。教师指向窗户，用夸张的口型示范/w//ɪ//n//d//əʊ/。可以采用“由慢到快”的方式读，先分解每个音素，再连贯起来。同时，教师做出“打开窗户”的动作，引出“Closethewindow.”的指令。4.6.blackboard：教师指着黑板，拆解单词“black+board”。复习三年级学过的颜色词“black”，再指着白板或一块板子说“board”。两个词合起来就是“黑板”。教师用板擦在黑板上擦一下，引出“Cleantheblackboard.”。5.7.picture：教师从讲台下突然拿出一幅画，或者在PPT上展示一幅漂亮的画钉在墙上的动画。教授发音/pɪktʃə/，注意/tʃ/的发音。教师做出把画高高挂起的动作，引出“Putupthepicture.”。chairs...ssroom：最后回到教室全景。同样利用合成词构词法“class+room”，帮助学生记忆。引导学生用“What’sintheclassroom?”提问，教师指着教室内的物品回答“Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...”，初步展示名词单复数的概念。9.Chantanddo：教师播放Let‘sdo部分的录音或自己打着节拍，带领学生边说边做动作。例如：“Door,door,openthedoor.Light,light,turnonthelight.Window,window,closethewindow.Picture,picture,putupthepicture.Blackboard,blackboard,cleantheblackboard.”。通过TPR（全身反应法），让学生在动感节奏中加深对词汇和指令的理解与记忆。Step3:Practice(12minutes)1.Game1:What’smissing?【重要】教师将六张单词图片贴在黑板上，让学生闭眼。教师迅速拿走一张图片，然后让学生睁眼并抢答“What‘smissing?”，最先说出正确单词的学生可以获得奖励。这个游戏旨在强化学生对单词“形”和“义”的记忆。2.Game2:Isay,youdo.Ido,yousay.这是检测学生对“Let’sdo”指令理解的关键环节。首先，教师发指令（如“Closethewindow”），全体学生做动作。然后，教师做动作（如假装擦黑板），学生需说出对应的指令“Cleantheblackboard”。通过双向操练，确保学生建立了动作与短语之间的稳固联系。3.Game3:Sharpeyes(火眼金睛)：PPT上快速闪现一个单词或一张图片的一部分，学生必须迅速站起来说出完整的英文单词。这个游戏节奏快，能有效集中学生注意力，巩固单词认读。Step4:ConsolidationExtension(6minutes)1.任务驱动：DecorateOurDreamClassroom(Part1)：教师展示课前准备的空白教室大海报，上面只有空空的墙、窗户和门。教师创设任务：“Ourclassroomisnice.Butitisalittleempty.Let’smakeitaDREAMclassroom!Whatdoyouwanttoputinit?”。教师拿出事先准备好的物品小贴纸（灯、画、钟表、书架等，包含但不限于本课词汇），但学生需要通过小组合作来“赢得”贴纸。a...A...教师将学生分成若干小组，每组发一张半成品的教室黑白画稿。教师播放Let‘sdo的录音，当听到一个指令，小组内一名学生需做出相应动作，动作最快且最准确的小组，可以获得一张相应的物品贴纸（如做对“Turnonthelight”就获得一张灯的贴纸）。重复数次，让每个小组都有机会获得多张贴纸。然后，小组内用英语讨论“What’sinourdreamclassroom?”，并将获得的贴纸贴在自己的画稿上，教师巡视指导，鼓励学生用“Wehavea...”或“What‘sintheclassroom?A...”进行简单交流。light...：邀请一两个小组上台，指着自己组的画稿，用所学词汇向全班介绍他们的“DreamClassroom”。例如：“Look!Thisisourdreamclassroom.Ablackboard,twopictures,alight...”教师给予积极评价，如“Wow,it’ssobeautiful!”。Step5:SummaryHomework(2minutes)1.Summary：教师引导学生回顾本节课学了哪些教室物品（指着教室实物）以及如何用动作表达和它们相关的指令。再次强调“open”和“turnon”的区别，并鼓励大家在生活中要随手关灯关窗，做节约资源的小卫士。2.Homework：1.3.基础作业：听录音，跟读P5Let‘slearn和Let’sdo部分三遍，并做动作给家长看。light...作业：和爸爸妈妈一起，用英文介绍自己家里的一个房间，如“Thisisthelivingroom.Asofa,aTV,alight...”。（五）板书设计Unit1MyclassroomPartA(Lesson1)What’sintheclassroom?图片区：单词区：指令区：[door图]doorOpenthedoor.[light图]lightTurnonthelight.[window图]windowClosethewindow.[picture图]picturePutupthepicture.[blackboard图]blackboardCleantheblackboard.classroom四、第二课时教学设计（对话与语音课）——IntheNewClassroomTalkSpell（一）教学目标【重要】in/on/under/near...并能用正确的语音、语调朗读对话。能够在真实或模拟的情境中运用“Whereisit?It’sin/on/under/near...”询问并回答物品的位置。能够感知并掌握元音字母a在开音节（ae结构）中的发音/eɪ/。2.文化意识：通过在情境中询问物品位置，培养学生有序整理个人物品、保持教室整洁的良好习惯。3.思维品质：通过观察图片预测对话内容、根据发音规律尝试拼读新词，培养学生的观察、推理和归纳等逻辑思维能力。4.学习能力：能够积极参与角色扮演，乐于模仿，敢于开口。掌握利用自然拼读法记忆和拼读单词的学习策略。（二）教学重难点【难点】1.重点：掌握并运用核心句型“Whereisit?It‘s+方位介词+the+物品.”询问物品位置。掌握ae的发音规则，并能拼读含有该结构的单词。【高频考点】......方位介词（in,on,under,near）的准确区分与使用。特别是“near”表示“在...旁边”与“on”表示“在...上面”的区别。在语音部分，区分a在闭音节（如cat）和开音节（如cake）中的不同发音是学生的易错点。【高频考点】（三）教学准备教师准备：多媒体课件（PPT），包含课文动画、人物头饰（Sarah和ZhangPeng）、关于物品位置的动态图片、语音教学部分的flash、单词拼读转盘教具。一些实物物品，如书包、铅笔盒、书、球等。上一课时用过的“DreamClassroom”画稿。学生准备：课本，一支铅笔。（四）教学过程【非常重要，需占绝大部分篇幅】Step1:WarmupRevision(5minutes)1.Let‘sdo：全班起立，跟随Let’sdo的录音，边唱边做动作，快速激活上节课所学词汇和指令。2.Reviewwordswith‘MagicClap’：教师快速闪现上节课的单词卡片，学生用“拍手拍肩”的节奏齐读单词，如“win(拍手)dow(拍肩)”。既复习了单词，又活跃了气氛。3.Freetalkabout‘OurDreamClassroom’：邀请几位学生指着上一节课完成的“DreamClassroom”画稿，向全班介绍“What’sinourdreamclassroom?”，复习物品词汇，为新课的位置描述做铺垫。Step2:Presentation(15minutes)1.设置悬念，导入对话：教师利用课件展示Sarah和ZhangPeng在教室对话的场景，但将对话气泡隐藏。教师提问：“Look,SarahandZhangPengareintheclassroom.Theyaretalking.Whataretheytalkingabout?Let‘sguess.”，引导学生观察图片细节（ZhangPeng手指着一个方向）。然后教师播放对话录音的第一句，让学生验证猜想。由此引出对话主题——寻找物品位置。2.处理对话，学习句型：【重要】1.3.第一次听音，捕捉大意：教师播放完整的对话动画，并提出问题“Whataretheylookingfor?(他们在找什么？)”。学生通过视听，很容易找到答案“apicture”。2.4.第二次听音，捕捉细节：教师再次播放对话，并提出关键问题“Whereisthepicture?”，引导学生关注位置信息。由于学生还未学过“near”，教师可以出示两个选项：A.It‘sontheblackboard.B.It’snearthewindow.让学生在图片中寻找线索，从而初步感知“near”的含义。3.5.第三次看视频，核对答案：教师再次播放视频，并定格在最后ZhangPeng指向的图片位置，明确答案“It‘snearthewindow.”。然后教学核心句型，板书“Whereisthepicture?It’snearthewindow.”。通过重音、升降调朗读，让学生模仿。4.6.情境演绎，突破难点：为了让学生理解“near”的含义，教师可以请一位学生站在自己身边，对全班说“He/Sheisnearme.”，然后走到远处说“Now,he/sheisnotnearme.”。接着，教师利用教室里的实物，如把一本书放在一个铅笔盒旁边，自问自答“Whereisthebook?It‘snearthepencilbox.”。通过多个不同的实物演示，帮助学生准确理解near（在旁边，有一定距离但靠近）与on（在上面，接触）、in（在里面）、under（在下面）的区别。7.语音教学，探索规律：【基础】1.8.情境导入：课件呈现故事人物Jake（一个男孩）和他做的蛋糕，引出句子“MynameisJake.Icanmakeacake.”。引导学生关注单词“name,Jake,make,cake”。2.9.自主发现：教师将这四个单词并列板书在黑板左侧，用红色粉笔标出“ae”结构。引导学生通过拼读，发现它们共同的发音/eɪ/。教师总结发音规则：“Whenwesee‘ae’,theyusuallysay/eɪ/.”。随后播放Let‘sspell的chant录音，学生跟读模仿，强化记忆。3.10.尝试拼读：教师利用单词拼读转盘或单词卡片，展示更多含有ae的单词，如“face,date,lake,game”，引导学生运用刚学的规律尝试自主拼读。对于拼读正确的学生给予大力表扬，培养其拼读自信。Step3:Practice(12minutes)...?械操练：Pairwork(Askandanswer)：教师用PPT快速闪现不同物品在不同位置的图片（如：书在课桌上，球在椅子下，铅笔在铅笔盒里）。学生两人一组，一人指着图片问“Whereisthe...?”，另一人根据图片回答。教师先与一名优生示范，然后全班两人一组展开练习。教师巡视，纠正发音和介词使用。2.意义操练：Guessinggame(Whereisit?)：【热点】教师请一位学生到讲台前背对大家。教师将一个物品（如橡皮）藏在某位学生的书桌里或书本下。然后全班学生齐问“Whereistheeraser?”，讲台上的学生用“Isitinadesk?Isitunderabook?Isitnearthedoor?”进行猜测。猜中的学生可成为下一个提问者。这个游戏将枯燥的句型练习变成了充满悬念的智力活动，极大调动了学生的参与热情。3.语音操练：Listenandcircle：完成课本Let’sspell中Read,listenandtick的活动。教师播放录音，学生根据听到的单词（如cat/cake），圈出正确的图片或单词。完成后集体核对，巩固对a和ae发音的辨析。Step4:ConsolidationExtension(6minutes)1.任务驱动：IntroduceOurDreamClassroom(Part2)：教师再次展示上节课的“DreamClassroom”画稿，但这次任务升级。教师提出新要求：“Now,wehavemanythingsinourdreamclassroom.Butourfriendsfromanotherclassdon‘tknowwheretheyare.Canyoube