2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 4 Part A教案

第第页2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit4PartA教案第1课时PartALet’stalk一、语篇研读主题和内容本课语篇为小学课堂师生对话，单元大主题：Healthyhabits，单元驱动问题：Howdohabitsshapeus?子课时主题：Howcanwestayhealthy?语篇内容围绕Mike感冒缺勤，MissWhite在课堂引导学生一起探讨保持身体健康的方法。学生依次提出健康饮食、每日锻炼、足量饮水、充足睡眠四条健康准则；末尾Look,matchandsay板块，呈现不吃早餐、熬夜、疏于洗手等不良生活习惯，用**Youshould…**句型提出健康劝告，将语言知识与学生日常作息、饮食习惯紧密绑定。意义和价值本课通过师生共同探讨健康生活方式，让学生感知长期的饮食、作息、运动习惯会影响身体健康，理解良好生活习惯对身心发展的积极作用，树立科学的健康意识，学会使用英语向他人提出健康建议，落实学科育人价值。方式和方法该对话是典型的真实课堂交际语篇，核心劝告句型：Youshould+动词原形；配套词汇包含饮食、运动、睡眠、卫生类短语；语篇逻辑清晰完整：抛出问题—集体梳理健康方法—句型结构化输出，内容贴近学生日常生活，逻辑浅显易懂，具备很强的生活迁移与交际运用价值。二、学情分析本单元的主题是Healthyhabits，五年级学生在日常生活中已经接触大量健康常识，家长和老师经常进行健康行为引导，学生具备充足的生活实例作为学习支撑，对健康、作息、饮食话题兴趣浓厚。学生前期已经接触情态动词基础用法，能够理解should表劝告的语义含义，具备简单句型输出的能力，对本课时主题熟悉度高，表达欲望较强。三、课标要求学完本单元学生能够在交流中注意倾听同伴观点，通过提出劝告、给出建议推动对话继续。能够理解健康习惯对身心健康的重要性，树立主动维护身体健康的意识，在真实生活场景中合理运用建议句型进行简单交际。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：听懂、认读并理解核心词汇healthy,enough,sleep,exercise,doctor；认读短语eathealthyfood,exerciseeveryday,getenoughsleep,drinkenoughwater,washyourhands,eatbreakfast；掌握情态动词should表劝告的基本结构；能听懂关于健康建议的简单对话和听力指令，抓取关键信息，完成T/F判断练习。能正确运用核心词汇和短语进行简单口头表达；能熟练使用should的肯定陈述句给出劝告，能针对不良生活习惯使用目标句型提出合理建议；能参与课堂角色扮演和小组讨论，围绕“健康习惯”主题进行简单的英语交流。能结合自身校园与家庭生活，用所学英语创编个人健康准则；能在真实的生活情境中，灵活运用本课句型表达建议、提醒、劝告等交际意图；能与家人、同学用英语交流健康习惯相关内容，将语言运用延伸到日常生活中。五、教学重难点1.教学重点核心词汇和短语的认读、理解与初步运用。情态动词should陈述句的基本结构（Youshould+动词原形）及语义用法。围绕“健康习惯”的核心情景对话的听懂与模仿。看图提取信息，使用目标句型给出健康建议。2.教学难点情态动词should在真实语境中自然用来提出劝告，避免机械背诵句型。脱离课本图片提示，自主区分好习惯与坏习惯，灵活组织语言给出建议。在真实交际场景中，自主运用词汇和句型自然表达健康劝告。【核心词汇】healthy,enough,sleep,exercise,doctor；【核心句型】Youshouldeathealthyfood.Youshouldexerciseeveryday.Youshouldgetenoughsleep.Youshoulddrinkenoughwater.Youshouldeatbreakfast.Ifyoudon’tfeelwell,youshouldseeadoctor.Whatshouldwedotostayhealthy?六、教学准备教师准备：PPT课件、音频歌谣、健康习惯卡片、课堂评价量表、板书贴纸。学生准备：预习单元标题，提前收集1-2条自己的生活好习惯。七、教学环节整体框架：热身歌谣+自由谈论→创设情境，提取问题→学生分层归纳，语言输出→盘点收获，构建知识网络八、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Enjoyasong.播放英文歌谣《Goodhabits》，师生一起跟唱，边唱边做简单律动，营造轻松的英语学习氛围，初步感知“habit、healthy”的含义。引导学生回答Thesongisaboutgoodhealthyhabits.引出本节课课题。Step2Thinkandtalk:Freetalk展示跳绳、篮球、健康沙拉的图片，提问：Whatactivitiesdoyouusuallydo?Whatfoodsdoyouoftenhave?Aretheyhealthy?引导学生先用中文说一说自己的生活习惯，认读单词habit/ˈhæbɪt/。进一步提问：Howcanwestayhealthy?结合PPT给出释义，带领学生齐读句子Weneedgoodhabitstokeephealthy。并提问：Whydoweneedhealthyhabits?引导学生用中文表达想法，再给出英文答案Goodhabitskeepourbodystrong。让学生感知核心句意。继续提问：Whathealthyhabitsdoyouknow?鼓励学生列举生活中的好习惯，为后续新课教学做铺垫。设计意图：本环节通过“热身歌谣+问题导入”的方式，旨在迅速吸引学生注意力，激活其已有知识经验。英文歌谣的引入营造了轻松的学习氛围，图片和问题链的设计引导学生从直观感知逐步过渡到理性思考，自然引出课题，并初步构建对“健康习惯”的认知框架，为后续的词汇和句型学习奠定基础。新课教学：Presentation&PracticeStep3Lookandthink:出示课本38页健康沙拉、运动器材图片，教师询问Q1:Whathealthythingscanyouseeinthepicture?Q2:Whatdoyoudotostayhealthy?引导学生看图口头回答问题。设计意图：出示图片引导学生观察回答问题，培养学生看图获取信息能力，自然引入本课主题。Step4Listenandjudge:Q1:What’swrongwithMike?学生带着问题初次观看听力音频，感知文本，完成T/F两道判断题。1.Mikehasacold.(T)2.Mikeshouldseeadoctor.(T)Q2:Whatadvicedothestudentsgive?学生带着问题再次聆听录音，学会在文本中寻找答案。师生共同梳理四条健康建议，教师板书短语：eathealthyfood,exerciseeveryday,drinkenoughwater,getenoughsleep，并教授短语的语音与语义。从单一短语到完整句子，在情境中反复操练本课学到的健康建议。Q3:Whatotherhealthyhabitsdoyouknow?学生展开小组讨论。PPT呈现Look,matchandsay板块图片及内容，让学生区分好习惯与坏习惯，提炼万能劝告句型Youshould+动词原形，从语音语义反复操练。Step5Let’schant.自编chant：Healthybody,healthymind.Eatgoodfood,allthetime.Exercisedaily,sleepwelltoo.Youshoulddothese,goodforyou.Step6Pairwork指令：Nowtalkwithyourpartner.Lookatthebadhabits,giveyouradvice.A:Hehasabadhabit.B:Heshould…两人结对，针对图片坏习惯给出建议。Step7Listenandimitate听录音，跟读Let’stalk全文对话，注意语音语调。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，提取对话中的核心劝告句型，从大意到细节逐步理解语篇内容，学生通过跟读，进一步理解文本内容、内化语言，为语言自主输出奠定基础。Step8Roleplay教师出示评价量表，让学生依据量表对文本对话进行操练并小组上台展示。设计意图：本阶段引导学生在归纳和梳理核心语言的基础上，通过角色扮演，从学习理解过渡到语言内化，使语言化为真实表达的基础，为后面的真实交际表达做好铺垫。Step9Drawanddiscuss让学生画一张个人健康小贴士卡片，用Youshould…写下自己的健康习惯，并在班级做出展示。让学生讨论坏习惯带来的影响，引导学生明白健康习惯对身体的积极作用，并引导学生主动养成健康的生活习惯。设计意图：本环节学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生运用句型和同伴对话完成建议创编的任务，从课本走向现实生活，在交流健康习惯的过程中，重申本课的育人目标。Step10Summary师生共同回顾本节课的核心内容，包括核心短语、劝告句型结构，重点强调好习惯的意义，让学生再次齐读重点句子和健康建议。Step11HomeworkMustdo：Familytalk和爸爸妈妈用英语交流三条保持健康的建议，朗读Let’stalk对话3遍。Choosetodo：CreativeDraw为自己画一幅健康小贴士卡片，并用英文写上对应的劝告句型。板书设计Unit4Healthyhabits第1课时PartALet’stalkHowcanwestayhealthy?✅Youshould…eathealthyfoodexerciseeverydaydrinkenoughwatergetenoughsleep❌Badhabits→Youshould…Goodhabitsshapeus.十、教学反思本节课紧扣单元育人主题，以生活习惯为切入点，先输入健康短语，再提炼should建议句型，层层递进完成语言内化。课堂活动贴合学生生活，学生参与积极性较高，大部分学生可以熟练运用句型给坏习惯提建议。不足之处在于部分学困生对should句型的灵活运用仍有欠缺，只能机械套用句子，脱离图片后自主表达较弱。后续可以增加更多真实生活情境的口头操练，减少机械背诵，多给学困生搭建语言支架，进一步强化语言的真实交际运用，更好落实学用结合的教学目标。Unit4Healthyhabits第2课时PartALet’slearn一、语篇研读主题和内容本单元大主题：Healthyhabits，单元驱动问题：Howdohabitsshapeus?本课时子主题：Stayhealthy，聚焦保持健康的四条核心行为短语。本课语篇分为两大板块：Let’slearn板块呈现四条健康生活短语：Eathealthyfood.Drinkenoughwater.Exerciseeveryday.Getenoughsleep；配套核心交际句型：HowcanIstayhealthy?Youshould…；Look,writeandrole-play板块，依托老奶奶的生活场景，先补全短语，再进行对话角色扮演，把词汇短语嵌入真实口语对话，实现词不离句、句不离境。开篇Thinkandtalk、Lookandthink作为前置激活板块，让学生先梳理自身饮食、运动习惯，自然过渡到新知学习。意义和价值本课从学生真实的生活作息入手，把碎片化的健康常识提炼为规范的英语短语，让学生明白微小的日常习惯会长期塑造身体状态，理解好习惯对身心健康的塑造作用；学会用should句型向他人介绍、推荐健康生活方式，把语言知识转化为健康生活认知，落实“以语育人”的单元目标。方式和方法本课属于词汇句型新授课，属于典型的词汇+功能句型结合课。核心功能句型：Youshould+健康动词短语；四条固定健康短语为本课核心词汇；语篇逻辑：生活经验激活→新知短语认读→句型嫁接内化→补全书写+角色扮演输出，循序渐进，词汇贴近学生日常，极易进行生活迁移，交际实用性强。二、学情分析本单元主题Healthyhabits，五年级学生已经有丰富的健康生活经验，能清晰分辨好习惯、坏习惯，在Let’stalk课时已经初步接触should表建议的用法，具备句型认知基础。学生对饮食、运动、睡眠这类生活化话题表达欲望强，乐于分享自己的生活习惯；但学生容易孤立背诵短语，很难主动把短语和should句型结合进行完整口语输出，需要教师搭建句型支架，引导学生完整表达。三、课标要求学完本课时学生能够在交流中主动介绍个人生活习惯，用英语给出建议和说明理由；能够听懂、认读健康类常用短语，描述个人日常行为；能够理解健康习惯的价值，主动建立良好作息意识，在真实场景中用简单句型介绍自身习惯，完成基础口语交际。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.

听懂、认读、书写四条核心短语：eathealthyfood,drinkenoughwater,exerciseeveryday,getenoughsleep；理解enough、healthy的词义；掌握核心交际句型：HowcanIstayhealthy?Youshould…；能看图匹配短语，抓取图片关键信息。2.

能正确认读、朗读健康短语；熟练套用Youshould…句型介绍健康习惯；能补全短语、仿写句子；能参与双人角色扮演，围绕健康习惯进行简单对话交流。3.

能结合自身生活，用英语介绍自己的健康习惯；能在真实情境中给同伴提出健康建议；可以把短语运用到课外的口语表达中，实现语言生活化迁移；树立科学的作息、饮食观念。五、教学重难点1.教学重点四条健康短语的认读、理解、抄写与口头运用。核心问答句型：HowcanIstayhealthy?Youshould…的掌握与套用。看图匹配短语，将短语嵌入完整句子进行表达。2.教学难点enough的词义理解与正确朗读；学生自主将短语和should句型结合，进行完整的句子输出，而不是单独背短语。在脱离图片支架的情况下，自主组织语言介绍个人健康习惯。【核心词汇】healthy,enough,sleep,exercise【核心短语】eathealthyfood,drinkenoughwater,exerciseeveryday,getenoughsleep【核心句型】HowcanIstayhealthy?Youshouldgetenoughsleep.It’sagoodhabit.Whathealthyhabitsdoyouhave?I…六、教学准备教师准备：PPT课件、歌谣音频、健康习惯图片卡片、填空练习单、板书贴纸；学生准备：回忆自己的2-3条日常生活习惯，带好课堂练习本。七、教学环节整体框架：热身问答激活经验→新知短语呈现认读→句型嫁接操练→书写补全→角色扮演输出→盘点收获，布置作业八、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Listenandsing播放歌谣《Goodhabits》，全班齐唱律动，唤醒上一课时知识，初步复习habit、healthy词汇。教师提问：What’sthesongabout?学生回答：Goodhabits.引出单元课题Healthyhabits。Step2ThinkandtalkFreetalk打开课本39页Thinkandtalk板块，出示跳绳、篮球、健康沙拉图片，提问：Whatactivitiesdoyouusuallydo?Aretheygoodforyourhealth?Whatfoodsdoyouoftenhave?Aretheyhealthy?学生自由口头分享自己的饮食和运动习惯，教师板书healthy/unhealthy。再出示Lookandthink问题：Whathealthythingscanyousee?Howdoyoustayhealthy?学生自由发言，教师顺势抛出本课核心问题：Howcanwestayhealthy?自然导入Let’slearn新知板块。设计意图：本环节通过歌谣+问题链导入，激活学生已有的生活经验与旧知，图片和开放式问题引导学生从生活感知过渡到新知学习，搭建认知支架，自然引出课时主题，为短语和句型学习做好铺垫。新课教学：Presentation&PracticeStep3Lookandlearn出示课本Let’slearn的四幅配图，逐一呈现四条短语：1.

Eathealthyfood.2.

Drinkenoughwater.3.

Exerciseeveryday.4.

Getenoughsleep.教师带读短语，重点讲解enough含义，拆分音节朗读enough/ɪˈnʌf/。全班齐读→分组读→开火车读，做到看到图片可以脱口读出短语。Step4Sentencedrill句型嫁接出示核心对话：HowcanIstay?Youshould…It’sagoodhabit.教师先示范完整句子：Youshouldeathealthyfood.It’sagoodhabit.带领学生把四条短语逐一套入句型进行机械操练，实现短语完整句子化。Step5Let’schant自编课堂chant：Healthyfood,drinksomewater.Exercisedaily,sleepwelllater.Youshoulddothese,daybyday.Goodhabitskeepusokay.Step6Look,write打开41页Look,writeandrole-play板块，学生独立完成短语填空：Eathealthyfood.____________.____________.____________.教师核对答案，全班齐读完整四条短语，完成书写内化。Step7Pairwork对话铺垫教师出示示范对话：—Hello,MsWang!—Hi,Mike.—Whathealthyhabitsdoyouhave?—I…教师先做完整示范，把短语代入I…句型。学生两人一组，先口头填充句子。Step8Listenandimitate跟读Let’slearn的示范对话，注意语音语调，重点重读enough、healthy。设计意图：本阶段活动由图片输入→短语认读→句型整合→书面填空层层递进，先理解词汇语义，再把零散短语融入完整交际句型，实现从词汇识记到语言内化，为自主对话输出打下基础。Step9Role-play学生两人一组，模仿范本对话，结合填空里的四条短语，创编完整对话，上台角色扮演展示。设计意图：本环节引导学生在掌握核心语言的基础上，从机械操练过渡到意义表达，把课本短语转化为个人口语素材，完成真实交际输出。Step10Drawandshare学生简单写下自己的2条健康习惯，在小组内互相介绍：Ihaveagoodhabit.I…设计意图：将课本语言迁移到个人真实生活，创造性运用本课短语，完成语言的生活化运用，落实育人目标。Step11Summary师生共同梳理本节课四条健康短语、两个核心问答句型，齐读重点句子，总结好习惯的意义。Step12HomeworkMustdo：熟读四条健康短语，用英语向家人介绍2条自己的健康习惯。Choosetodo：制作健康习惯小卡片，写下Youshould…句型，配上图画。九、板书设计 Unit4Healthyhabits第2课时PartALet’slearnHowcanIstayhealthy?Youshould…eathealthyfooddrinkenoughwater exerciseeverydaygetenoughsleepWhathealthyhabitsdoyouhave?I…Goodhabitsshapeus.十、教学反思本节课以生活习惯为载体，先词汇短语输入，再嫁接should建议句型，符合词汇课“词—句—篇”的教学逻辑。课堂上学生认读短语的参与度较高，大部分学生可以独立完成填空和基础对话。不足之处是部分学困生容易混淆enough的发音，且自主完整造句的能力偏弱，只会单独说短语，不会主动套用句型。后续教学可以增加更多半扶半放的句型支架，多进行短句口头仿写练习，强化词汇和句型的绑定运用，更好实现学用结合。Unit4Healthyhabits第3课时PartALet’sspell一、语篇研读主题和内容本单元大主题：Healthyhabits，单元驱动问题：Howdohabitsshapeus?本课时子主题：Let’sspell，语音板块聚焦字母组合**oa/əʊ/、ow/əʊ/**的发音规则。本课语篇分为三部分：首先Listen,repeatandchant板块，以健康习惯为语境，编排歌谣文本，包含coat,goat,slowly,snow,soap,goal等典型例词，在韵律chant中感知oa、ow的发音；第二部分Readandsay.Thenlistenandcircle，学生认读单词，辨析发音并听音圈词；第三部分Listen,writeandsay完成句子填空，最后自主造句，实现“感知—辨析—书写—运用”的语音完整闭环，全篇语境依然紧扣单元健康好习惯主题，语音学习不脱离单元大语境。意义和价值本课依托单元“健康习惯”主线，在有意义的语篇歌谣中学习字母组合发音，避免孤立机械记音标。学生掌握oa、ow发/əʊ/的拼读规则，能够自主拼读、拼写含有该字母组合的生词，培养见词能读、听音能写的自然拼读能力；同时歌谣末尾紧扣Goodhabitsareourgoal，回归单元育人主题，把语音学习和单元育人目标融合，做到形式学习与意义理解并重。方式和方法本课是典型的自然拼读专项课，核心语音规则：字母组合oa、ow在单词中常发双元音/əʊ/；配套例词分为两类：oa类coat,goat,soap,road；ow类snow,slow,slowly,low。教学逻辑：韵律歌谣感知发音→剥离例词归纳规则→单词辨析操练→听音写词内化→自主造句迁移，全程嵌入单元健康习惯语境，韵律感强，适合小学生拼读操练，可快速迁移到课外生词自主拼读。二、学情分析本单元主题Healthyhabits，五年级学生已经完成前两课时talk、learn的词汇句型学习，熟悉单元语境；学生已经掌握基础的26个字母发音，具备初步的自然拼读意识，接触过简单字母组合发音。但学生容易混淆ow的两种发音（/əʊ/和/aʊ/），容易和ou、oo发音混淆；单独背规则枯燥低效，需要依托歌谣和语境感知规律，再提炼规则，降低记忆难度。学生对chant、听音圈词、填空造句这类互动型语音活动参与度高，适合在韵律中内化拼读规则。三、课标要求学完本课时学生能够感知常见字母组合的发音规律，建立音形对应意识；能够借助拼读规则认读陌生单词，完成简单的听音写词；能够在歌谣、句子中巩固发音，初步做到自主拼读生词；在语言学习中保持语音学习兴趣，在完整语境中学习语音，理解语音服务于表意的作用。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.

感知字母组合oa、ow的发音/əʊ/，听懂、认读歌谣，提炼发音规则；掌握例词coat,goat,snow,slow,soap,goal；能够区分易混单词，完成听音圈词练习。2.

能够运用发音规则自主拼读含有oa、ow的新单词；独立完成听音填空，补全句子；模仿歌谣朗读韵律，准确读出目标发音。3.

能够运用oa、ow词汇自主写一句话；把拼读规则运用到课外阅读生词中，实现自主认读；在歌谣语境中再次巩固单元好习惯主题，保持语言学习的完整性。五、教学重难点1.教学重点感知并归纳oa、ow字母组合发/əʊ/的发音规则；认读、记忆核心例词；在歌谣中感知发音韵律，完成听音圈词、句子填空。2.教学难点区分ow的两种不同发音，不与其他字母组合混淆；脱离课本例词，自主运用拼读规则拼写生词；准确听音完成单词默写填空。【核心发音】oa/əʊ/；ow/əʊ/【核心词汇】oa：coat,goat,soap,road,goalow：slow,slowly,low,snow【核心歌谣句型】Weputonourcoatsandplayinthesnow.Goodhabitsareourgoal,youknow.六、教学准备教师准备：PPT课件、chant音频、单词卡片、听音练习单、板书磁力贴；学生准备：草稿本，提前复习本单元健康习惯短语。七、教学环节整体框架：旧知歌谣复习导入→韵律chant感知发音→剥离单词归纳规则→单词辨析操练→听音写词内化→造句输出→盘点收获，布置作业八、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Listenandsing复习上一课时Goodhabits歌谣，全班齐唱律动，回顾单元主题。教师提问：Whatisagoodhabit?学生简单回答，引出句子Goodhabitsareourgoal.板书goal，让学生初步感知oa的发音。Step2ThinkandtalkFreetalk回顾39页Lookandthink板块，简单谈论Howdoyoukeephealthy?顺势导入：Todaywewilllearnthesoundsinthesegoodhabitsentences.自然进入Let’sspell语音板块。设计意图：本环节通过旧知歌谣+单元主题问题导入，激活单元整体语境，让语音学习不脱离语篇意义，避免孤立学发音，为后面的chant学习搭建认知支架。新课教学：Presentation&PracticeStep3Listenandchant播放课本chant音频：Weputonourcoatsandplayinthesnow.Thenslowlywalktofeedthegoats.Wewashourhandswithsoap.Goodhabitsareourgoal,youknow.学生先完整听2遍，跟着打节拍朗读，感受韵律。教师把coat,snow,slowly,goat,soap,goal单独标红。Step4Findtherule把标红单词单独列出来，教师带读，引导学生自主发现：oa、ow都发/əʊ/。师生共同归纳发音规则：oa、ow常