2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 2 Part C教案

第第页2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit2PartC教案第7课时PartCProject:Makeafeelingsbook一、语篇研读主题和内容本课为单元综合实践课，共四大任务板块：任务一听录音给图片标序号并补全句子，巩固人物、情绪词汇；任务二提供沟通句型支架，练习倾诉烦恼、安慰同伴的交际对话；任务三核心实践活动制作情绪手册，分四大模块梳理生气的诱因、自身本能反应、合理调节情绪的方法；任务四课堂分享情绪手册，进行口头综合输出；最后的Self-check自我检测板块，从听、说、读、写、语音五大维度梳理单元全部学习目标，完成单元整体复盘。意义和价值本课整合单元全部情绪、沟通、语音知识点，通过听力、对话、手工制作、课堂展示分层活动，引导学生系统梳理各类情绪、情绪诱因、健康疏导情绪的方法；学会共情安慰他人，掌握完整情绪交际表达，建立科学管理自身负面情绪、友善理解他人的健康心理观念，完成单元情感育人目标。方式和方法文本以综合实践项目为载体，融合听力输入、口语交际、手工创作、书面梳理、课堂展示、自我评价多模态活动；核心词汇：sad,happy,worried,angry；核心交际句型：Ican’tfind...Don’tworry.Let’slookforit.It’simportantto...；语音知识：ee/ea/iː/；活动由易到难层层递进，从基础习题过渡到自主创作，贴合单元主题Myfeelings，实现单元知识综合运用与复盘。二、学情分析本单元全部新知已完成授课，五年级学生已掌握情绪词汇、情绪疏导建议句型、ee/ea发音规则、书信读写方法，具备基础听说读写能力。学生喜爱手工制作、课堂展示类实践活动，但难以自主整合单元零散知识点，缺少系统梳理情绪、完整连贯口头分享的综合表达能力，本课情绪手册模板为学生搭建清晰梳理支架，降低综合输出难度。三、课标要求学完本课时学生能综合运用单元全部词汇、句型完成听力、对话、读写任务；能自主梳理自身情绪，制作情绪手册并完整口头分享；能熟练安慰、帮助有烦恼的同伴，掌握健康调节负面情绪的方法；能对照自检清单客观评价自身单元学习掌握情况。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.

听懂听力录音，抓取人物、情绪关键信息完成标序号、填空习题；熟练朗读单元全部交际句型，灵活运用句型安慰、开导遇到困难的同伴。2.

参照模板独立完成情绪手册制作，梳理负面情绪诱因、本能反应、合理调节办法；能按照固定句式完整口头展示分享自己的情绪手册。3.

能客观对照Self-check清单自查单元学习掌握情况；生活中能正视自身各类情绪，选用健康方式疏导坏心情，主动关心、帮助身边情绪低落的同学。五、教学重难点教学重点整合单元情绪词汇、沟通建议句型、语音知识完成综合习题；掌握情绪手册制作逻辑，清晰梳理情绪诱因、情绪调节方法；运用完整语段在课堂口头展示分享自己的情绪手册。教学难点脱离课本支架，结合自身真实生活自主填充情绪手册内容；连贯组织多句英语完整分享情绪手册，综合运用单元全部语言知识；内化健康疏导情绪的方法，落实日常情绪管理行为。【核心词汇】sad,worried,angry,happy,shout,cry,counttoten,listentomusic,talktosomeone【核心句型】Ican’tfindmydog.Don’tworry.Let’slookforit.It’simportanttoshareideas.WhenIfeelangry,Iwantto...Ican...六、教学环节新课导入：Warm-up&Lead-in新课教学：Presentation&Practice巩固拓展：Consolidation&Application七、教学过程新课导入Warm-up&Lead-inStep1Unitknowledgereview教师出示单元情绪怪物卡片、ee/ea单词卡片，全班快速抢答拼读、问答情绪句型，快速回顾本单元所有核心词汇、语音、交际句型。Step2Leadintheproject出示课本情绪手册成品图片，提问：Welearnmanyfeelingsandwaystofixbadfeelingsthisunit.Todaywewillmakeourownfeelingsbookandfinishallunittasks.板书课题Unit2MyfeelingsPartCProject:Makeafeelingsbook。设计意图：快速回顾单元全部旧知，借助手工手册图片激发学生创作兴趣，引出单元综合实践主题。新课教学Presentation&PracticeStep3Listen,numberandwrite1.

完整播放听力音频，学生给三幅场景图片标序号；2.

第二遍精听，抓取人物姓名与对应情绪单词，独立完成三道填空；3.

全班核对答案，齐读完整句子，复习sad,happy,worried三类情绪词汇。设计意图：听力习题巩固单元基础人物、情绪词汇，完成单元听说基础复盘。Step4TalktoMike,AmyorJohn1.

出示四条沟通句型支架，教师带读，讲解每条句型适用场景；2.

示范课本对话：Ican’tfindmydog.—Don’tworry.Let’slookforit.3.

两人结对，结合环节1的三种烦恼场景，替换内容创编安慰对话，上台分角色展示。设计意图：依托句型支架综合操练倾诉烦恼、安慰他人的交际对话，强化单元核心交际功能。Step5Makeyourfeelingsbook1.

拆解手册四大板块：Whatmakesmeangry?HowdoIlook?WhatdoIwanttodo?WhatcanIdo?逐板块讲解填写逻辑；2.

教师示范填写示例，引导学生结合自身真实生活替换内容；3.

学生自主绘画、书写填充情绪手册，教师巡视指导单词拼写、句子书写。设计意图：分层拆解手册模板，降低自主创作难度，引导学生梳理自身真实情绪，内化健康情绪调节方法。Step6Shareyourbookinclass出示课堂分享固定句式：Thisismyfeelingsbook.WhenIfeelangry,Iwantto...Ican...1.

小组内轮流手持手册互相分享；2.

自愿举手学生上台完整展示、口头介绍自己的情绪手册。设计意图：搭建口头输出模板，实现单元语言知识综合连贯口头表达。巩固拓展Consolidation&ApplicationStep7Self-check单元学习自查逐条讲解5条自检标准，学生对照自身课堂、作业、口语情况，自主勾选掌握等级，梳理自身薄弱知识点，课后针对性巩固。Step8Groupgame:Givegoodadvice小组抽取不同情绪烦恼卡片，全员合作说出至少3条单元内疏导建议，竞赛比拼句型运用完整性。设计意图：自检板块帮助学生复盘单元学习成果，小组竞赛游戏综合迁移单元全部交际句型。Step9:Summary师生共同梳理本课核心内容：1.

单元综合知识：情绪词汇、安慰建议句型、ee/ea语音规则；2.

实践任务：制作情绪手册、完整口头分享情绪；3.

生活道理：正视生气、难过、焦虑等负面情绪，选用听音乐、找人倾诉等健康方式调节心情，主动安慰身边有烦恼的朋友。Step10:HomeworkMustdo：完善自己的情绪手册，完整朗读手册内所有英文句子；Choosetodo：给家人展示并口头介绍自己的情绪手册；用3个ee/ea单词写一句完整英文句子。八、板书设计Unit2Myfeelings第7课时PartCProject:MakeafeelingsbookFeelingswords：sad，worried，angry，happyAdvicesentences：Don’tworry.Let’slookforit.It’simportanttoshareideas.Youcantalktosomeone.Feelingsbookframe：Whatmakesmeangry?HowdoIlook?WhatdoIwanttodo?WhatcanIdo?教学反思本课作为单元综合实践课，通过听力、对话、制作情绪手册等活动，有效整合了单元词汇、句型与语音知识，手工创作充分调动学生积极性，学生能梳理情绪并进行口头分享。但部分学生创作内容较简单，分享时语句连贯性欠佳。同时小组竞赛环节时间把控不足。后续要多鼓励学生结合生活拓展内容，限定各环节时长，提升综合语言输出质量。Unit2Myfeelings第8课时Readingtime一、语篇研读主题和内容本课是单元拓展绘本阅读，以六格连环画叙事，讲述男孩女孩带着小狗Benjy第一次玩雪的完整故事：看到下雪二人十分兴奋；初次出门小狗紧张担忧；户外寒冷小狗闷闷不乐；两人陪小狗玩耍运动；小狗放下恐惧变得开心；回家时小狗失落不舍，孩子们温柔安慰。全文串联excited、worried、sad、happy全单元情绪词汇，融合安慰、劝说、提出建议类核心交际句型。意义和价值本课依托小狗初次见雪的温情小故事，复现单元全部情绪词汇与沟通句型，引导学生观察小动物的情绪变化，学会共情安抚胆怯、失落的身边伙伴；明白接纳他人/小动物的负面情绪、陪伴互动能缓解不安，巩固友善沟通、换位思考的人际交往理念。方式和方法文本为连贯六格连环画故事，图文一一对应，情绪变化清晰完整；核心词汇：excited,worried,sad,happy,afraid；核心句型：I’msoexcited.Don’tbeafraid.Don’tworry.It’simportanttotrynewthings.Let’splaywithhim.故事情节贴近冬日玩耍生活场景，对话简短易懂，适合分层朗读、角色扮演，实现单元语言综合复现运用。二、学情分析本单元新知已全部完成教学，五年级学生熟练掌握excited、worried、sad、happy等情绪词汇，能使用Don’tworry/Let’s…等句型安慰他人，但缺少连贯读懂长叙事绘本、梳理完整情绪变化线的阅读能力。学生喜爱小动物、冬日雪景类绘本故事，乐于分角色演绎对话，但自主完整复述故事、梳理角色情绪变化存在难度，连环画画面可辅助学生理解叙事逻辑。三、课标要求学完本课时学生能读懂连环画叙事小故事，梳理人物、小动物完整情绪变化脉络；能流利朗读故事对话，分角色演绎文本；能结合故事说出安抚胆怯、失落情绪的沟通办法；学会观察身边人或小动物的情绪，主动陪伴、安慰情绪低落的伙伴。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：1.

听懂、认读、朗读excited,worried,afraid,sad,happy等情绪词汇，读懂六格连环画故事，梳理Benjy全程情绪变化。2.

能分层朗读绘本对话，分小组完整角色扮演故事；能依托故事框架口头复述小狗Benjy的雪天经历。3.

能结合故事说出安抚胆怯、难过情绪的沟通句式；生活中主动观察身边伙伴、小动物的情绪，耐心陪伴、温柔安慰不安的对象。五、教学重难点教学重点excited,worried,afraid,sad,happy情绪词汇的朗读与语境运用；读懂六格连环画，梳理小狗Benjy完整情绪变化脉络；熟练朗读、角色扮演故事对话，复现单元安慰建议句型。教学难点连贯梳理故事六段情节，完整口头复述故事全过程；结合故事语境区分worried、afraid、sad三类负面情绪的细微差别；脱离图片支架，自主运用单元句型描述身边人/小动物的情绪并给出安慰。【核心词汇】excited,worried,afraid,sad,happy,exercise,snow【核心句型】It’ssnowing.I’msoexcited!Benjylooksworried.Thisishisfirstsnow!Don’tbeafraid.It’simportanttotrynewthings!Don’tworry.Wecanplayinthesnowagaintomorrow!Let’splaywithhim.Goodidea!六、教学环节新课导入：Warm-up&Lead-in新课教学：Presentation&Practice巩固拓展：Consolidation&Application七、教学过程新课导入Warm-up&Lead-inStep1Freetalk出示情绪表情卡片，师生问答：Howdoyoufeel?抢答excited/worried/sad/happy，快速复习单元核心情绪词。教师追问：Whatmakesyouexcited?Whatmakesyouworried?学生自由分享生活小事。Step2Leadin出示绘本第一幅下雪配图，提问：Look!It’ssnowing.Whoarethey?TheyhaveadognamedBenjy.TodaywewillreadastoryaboutBenjy’sfirstsnow.板书课题Unit2MyfeelingsReadingtime。设计意图：复习单元情绪旧知，雪景、小狗图片激发阅读兴趣，自然导入绘本叙事文本。新课教学Presentation&PracticeStep3Skimthewholestory学生快速浏览六幅连环画，思考主线问题：HowdoesBenjy’sfeelingchangeinthesnow?初步感知小狗情绪从worried→sad→happy→sad的完整变化。Step4Readpicturebypicture逐图分段精读，讲解对应词汇、句型，梳理每幅画面情绪：1.

Picture1：It’ssnowing.Kidsareexcited.教授excited，朗读对话。2.

Picture2：Benjy’sfirstsnow,heisworriedandafraid.教授worried、afraid，讲解安慰句型Don’tbeafraid.It’simportanttotrynewthings.3.

Picture3：Benjyfeelscold,heissad.区分sad与worried、afraid情绪差异。4.

Picture4：KidsplaywithBenjytolethimexercise.操练建议句型Let’splaywithhim.Goodidea!5.

Picture5：Benjyishappy,heisnotafraidanymore.朗读开心语气对话。6.

Picture6：It’stimetogohome,Benjyissadagain.学习安抚句型Don’tworry.Wecanplayinthesnowagaintomorrow!设计意图：逐图拆解故事情节，分层落实情绪词汇、安慰句型，梳理完整情绪变化线，降低长篇绘本阅读难度。Step5Listenandimitate完整播放绘本录音，学生逐句跟读，根据画面情绪调整朗读语气：excited轻快大声，worried/afraid低沉轻柔，happy欢快，sad低落。Step6Roleread1.

小组分配角色：Boy,Girl,Benjy旁白，分段朗读六幅图对话；2.

上台完整表演故事，搭配对应情绪动作，展示不同阶段小狗的神态。设计意图：分层朗读、角色扮演内化文本语言，强化情绪词汇在语境中的运用。巩固拓展Consolidation&ApplicationStep7Storyretell出示情绪变化板书支架，学生两两合作，口头完整复述Benjy的雪天故事，说出每一段对应的心情。Step8Groupdiscussion提问：Whenyourfriendorpetfeelsworried,afraidorsad,whatcanyoudo?汇总本课安慰、陪伴、约定下次玩耍等沟通办法，落实共情安抚的