《d t n l》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《dtn1》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)m、f的学习，掌握两拼音节拼读方法，能区分声母轻短、韵母响亮的朗读规为主，喜爱图画、儿歌、互动游戏，对新鲜拼造型；三是四线三格书写笔顺、占位容易出错；四是拼准，ü和n、1相拼保留两点的规则容易遗忘。学生课堂注意力持续时间短，需要依托教材情境图、短句、儿歌分层拆解学习任本课为统编版2024小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第4课，教材共五部分核心内容，整体编排遵循“情境激趣—儿歌巩固”逻辑，适配两课时教学。第一部分是课文首页情境插图，校园文艺表演画面中，鼓声对应d、伞柄对应t、拱门门洞对应n、鼓槌对应1,以生活词语，附带生字“马、土”,实现拼音与识字融合；第四部分是儿歌《轻轻跳》,文本包含tù、ní、lù等本课音节，借助朗读巩固拼读；第五部分四线三格书写示范，标注d、t、n、1笔顺与占位，规范书写要求。教材紧扣2022版新课标拼音工具性定位，将发音、拼读、识字、朗读融为化拼音学习枯燥感，既是对b、p、m、f拼读方法的巩固延伸，也是后续g、熟练拼读d、t、n、1与单韵母组成的四声两拼音节，牢记n、1与ü保留两点；能用普通话朗读词语、儿歌，借助拼音认读“马、土、不”归纳梳理拼读、书写规则，初步建立拼音符号与字音、实物的关联思四、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点1.区分d、t发音气流强弱，准确分辨鼻音n、边音1,发音标准不混淆。五、教学过程(共2课时)师：同学们，我们之前在拼音王国认识了6个单韵母和4个声母，老师出师：大家掌握得很好，请翻开语文课本第26页，看一看教材首页的彩色情境生1:图上有小朋友敲鼓，鼓面咚咚响，还有一把小雨伞，长长的拱门，两根生2:小女孩举着雨伞，小男孩坐在鼓旁边打鼓，身后有弯弯的门洞拱门。师：大家观察得特别仔细!这幅图里藏着四个新的拼音声母朋友，打鼓的声母。板书课题：4dtnl。立声母音形关联，以生活化场景降低新声母认知难度，自然引出本课学习内环节二：分步研读教材，依次学习声母d、t、n、I(一)学习声母d师：教材用鼓声提示d的读音，教师示范发音，舌尖抵住气流很弱，大家把手放在嘴巴前感受，有没有风吹出来?师：我们再看d的字形，教材插图里鼓面加鼓架，组合起来就是d,谁能对比之前学的b,说一说两个字母哪里不一样?出示b、d卡片。师：出示字形记忆儿歌，全班齐读：右下半圆bbb,左下半圆ddd。大家伸出右手，跟着老师书空d。师对照教材四线三格示范d书写：两笔写成，第一笔左下半圆，第二笔竖，占设计意图：依托教材鼓声画面教学发音，对比易混字母b突破字形难点，结合(二)学习声母t师：再看教材插图小女孩手里的雨伞，伞柄朝下，就是声母t,撑伞读ttt。教师示范发音，舌尖抵上齿龈，放开后气流很强，学生把手放在嘴前感受明师：对比d和t,大家说一说发音有什么不同?师：t的字形像伞柄，我们对比之前学的f,f伞柄朝上，t伞柄朝下，齐读儿歌：伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。全班书空t。设计意图：利用教材雨伞物象区分t的音形，通过手部感受气流解决d、t发音混淆难点，对比旧字母f强化字形记忆，同步落实书写规范。(三)学习声母n师：教材插图后方有弯弯的拱门门洞，一个门洞就是n,门洞nnn。教师示范鼻音n,舌尖抵住上齿龈，气流从鼻子出来，学生手捏鼻梁感受震动。师：对比双门洞m,齐读儿歌：两个门洞mmm,一个门洞nnn。指名单独认读n,检查鼻音是否标准。师讲解教材四线三格n书写：两笔，竖、右弯竖，只占中格，笔画饱满不超设计意图：结合教材拱门画面区分鼻音n,对比m厘清门洞字形差异，通过捏(四)学习声母I师：图中小男孩手里有两根细细的鼓槌，一根小棒就是1,拉绳子111。教师示范边音1,舌尖抵上齿龈，气流从舌头两边送出，没有鼻腔震动，学生对比设计意图：依托教材鼓槌物象教学1,通过对比n、1发音动作，解决本课最大师：课本26页每个声母下方配有四声两拼音节，我们先学习d与a、e、师：谁能跟着老师完整拼读d—é→dé?依次带领学生拼读di、dú,提醒学生看清声调，手指指课本音师：第二组教材t的音节：tā、tè、tí、tú,同桌师：第三组n的音节ná、né、nǐ、nù、nǚ,重点看nǚ,教材里n和ü相拼，ü两点没有去掉，老师提问：为什么n和ü相拼，ü不用去掉两点?师：大家牢牢记住这条规则，齐读n—ǚ→nǚ,女孩的女。师：第四组1的音节la、lè、lì、lù、lǘ,学生自主指读课本音节，开火车依次设计意图：严格依照教材音节顺序分层拼读，重点突破n、1与ü相拼的特殊规师：今天我们学习了课本26页四个声母d、t、n、1,谁来说一说记住它们生齐背：左下半圆ddd,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棒111。生1:d气流弱，t气流强；生2:n是鼻音，1是边音。母，下一节课我们学习课本27页词语、生字和儿歌，用今天学的拼音朗读课师：首先我们复习上节课课本26页的声母和音节，出示d、t、师：我们复习教材里nǚ、lǘ两个特殊音节，谁能说一说n、1和ü相拼的规则?生：n、1碰到ü,两点不能丢。师：翻开课本27页，本节课我们学习教材里的词语、生字和儿歌，借助d、t、设计意图：复习第一课时全部核心知识点，衔接教材27页新内容，搭建拼读向师：课本27页上方配有两幅插图，第一幅是马路，标注拼音mǎlù;第二幅是泥土，标注nítǔ,请大家先自己拼读音节，同桌互相读一读词语。师指名读词语mǎlù,提问：音节里lù是我们昨天学的哪个声母?师：再读nítǔ,ní里的声母是n,tǔ里的声母是t,都是本课新学声母。师：谁能用“马路、泥土”说一句简单的话?用上今天学的拼音音节。生1:小马走在马路上。生2:泥土里长出小草。设计意图：依托教材配套插图与拼音词语，环节三：学习教材儿歌《轻轻跳》,拼读朗读，感悟内容师：课本27页中间是儿歌《轻轻跳》,先请大家观察儿歌插图，图上有什师提问：“兔”的音节tù,声母是哪一个?生：t,我们昨天学的声母t。第三句：要是踩疼小青草(lǜ),师提问：lǜ的声母是1,n和1、ü相拼保留两师引导学生明白爱护植物、爱护环境的道理，带着温设计意图：紧扣教材儿歌文本，圈画本课声环节四：巩固教材书写板块，完整练习d、t、n、I书写师：课本27页最下方是四个声母四线三格书写示范，我们再回顾每个声母师依次提问：d占哪几格?几笔写成?t、n、1分别占格、笔顺是什么?学生对师：学生在练习本完整描红、临写四个声母师：我们用两课时学习了《dtn1》全部教材内容，谁分阶段梳理学到的知识?生1:第一课时认识d、t、n、1四个声母，分清发音、字形，学会拼读带调两本课依托统编版2024一年级上册26—27页完整教材内容，分为两课时层层递进开展拼音教学，第一课时聚焦声母音形辨析、三格书写，解决发音、字形、书写三大基础难点；第语朗读、儿歌诵读，实现拼音工具性的落地运用，完整遵循教材“情境—识字母—拼读音节—识字—阅读”编排逻辑。课堂全程以读、动手书空描红等低段适配课堂活动，循序