2026小升初衔接语文讲义第1套（人教版）23 环境描写及其作用（教师版）

专题23小升初无忧衔接之“环境描写及其作用”

【知识梳理】

知识点：环境描写及其作用

设问示例：

1.请从环境描写的角度赏析句子；

2.请赏析下面的句子；

3.文中的划线句子有什么作用？

一、什么是环境描写

★含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

分类举例答题思路

社会环境描写的作用：

★社会环境描写★【典例】一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽

①交代人物活动及其成长的时代背景，

指的是对特定的时是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

揭示各种复杂的社会关系。

代背景及人物生活《在柏林》

②交代人物身份，表现人物性格，影响

环境的描写。它所作用：社会环境描写，交代了故事发生的背景、

或决定人物性格。

描写的范围可大可车厢里乘客的情况，“几乎看不到一个健壮的③揭示社会本质特征，点明主题。

小，大至整个社会、男子”为下文写战争的残酷做了铺垫。④为下文事件的发生做铺垫/埋下伏笔。

整个时代，小至一

个家庭、一处住所。【典例】……这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

描写的内容可以是地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具

室内陈设、当地的在搁板上闪闪发亮。《穷人》

风土人情和时代气作用：社会环境描写，屋内的温暖舒适与屋外

氛等。的寒风呼啸形成了鲜明对比，充分说明了桑娜

的勤劳能干，也暗示渔夫在恶劣的环境下出海

很危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他一家人生

活的贫困。

★自然环境描写★【典例】那天我又独自坐在屋里，看着窗外的自然环境描写的作用

指自然界的景物，树叶“唰唰啦啦”地飘落。1.自然环境描写本身的作用：

如日月星辰、山川作用：景物描写（自然环境描写），渲染了凄①交代了事情发生的时间、地点

湖泊、花草树木、凉的气氛，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心②渲染了......气氛

鸟兽虫鱼、时序节情。2.自然环境描写对人物的作用：

令、风雨雪霜等。①烘托人物的心情、心理、情感等

即自然环境描写是【典例】《吊古战场文》：“浩浩乎!平沙无垠，②衬托人物的精神、性格、品质等

对人物活动的地复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，③暗示人物命运。

点、季节、气候、风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，3.自然环境描写对情节的作用：

时间，以及场景的兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三①为下文......情节作铺垫/埋下伏笔

描写。军。往往鬼哭，天阴则闻！”《邓稼先》②推动情节的发展

作用：引用的《吊古战场文》写出了实验环境③制造悬念。

的恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难，献身4.自然环境描写对主题的作用：

祖国的顽强意志和崇高精神。①揭示了文章的主旨

②深化了文章的主旨

一般格式：通过描写格局、陈设、民风/天气、景物等具体环境，交代了......时代背景/时间、地点；渲染了......

气氛；表达了......情感；为下文中......做铺垫；深化了文章主题。

【专项练习】

一、阅读下面文章，完成下面小题

那盛开的油菜花

①南方冬日里的太阳也总是暖烘烘的，不似北方，一进入冬天，就是天寒地冻，冰雪覆盖。因了这冬日阳光

的眷顾，田野里的庄稼长势特别好，蓝天白云下，油菜已经可以长到1米来高了，正是油菜快要开花的季节。油

菜田总是一大片一大片的连在一起，放眼望去，简直是油菜花的海洋，绿色的世界，油菜花怒放着，那淡黄色的

花海会让你的眼球不由自主的随它转动，让你感受到生命力的旺盛，让你也神采飞扬起来。

②走过田间的小道，油菜花开得灿烂多姿，在微风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。冬日的

田野里此刻是如此的美丽：暖暖的阳光，金黄的色彩，到处飘荡着令人陶醉的香气，油菜花的香味沁入心脾，让

你吟起这样的诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。不远处传来“叽啾叽啾”的鸣叫声，哦，那一定有一只

漂亮的菜籽雀儿在菜地里歇息呢！鸟语花香，好一派迷人的景象！

③在这金黄铺就的田野里，充满了父母的希望。父母当了一辈子的农民，这美丽的田野，洒下了父母多少汗

水啊！记得土地刚下户的时候，父母不过四十来岁，是盘田种地的好手，家里三亩来土地，完全靠父母用锄头一

锄一锄地挖，别人家还没有动手，我家的田块早就挖完了，精耕细作，一年的收成相当不错，新粮压着旧粮。

④上世纪八十年代末，村里的很多人开始出外打工，父母仍然固守着土地，日出而作，日落而息，面朝黄土

背朝天，披星戴月，春种秋收。一年又一年，秋风吹白了父母的两鬓，岁月的印记刻在了他们的脸上，仿佛还是

不久，父母就已经到了古稀之年。他们依然眷恋着脚下的土地，秋收一过，就在稻田里裁出一条沟，把沟里的泥

块起出来放倒墒子上，扒平敲细后打塘，趁着秋后的雨水种上菜籽。菜籽在盖了草粪的塘里面打个滚，一个星期

后，绿茸茸的油菜秧苗就冒了出来，在阳光下东瞅瞅，西瞧瞧。这时节是父母最忙的时候，像照顾婴儿一样，在

油菜长有一拃高的时候，间去多余的油菜。一个塘里只留下三棵纤细的幼苗，一亩油菜田得花去一个星期的时光

才能间完，父母年纪大了，在田里劳作的时间一长，难免腰酸背痛。他们就拿来小凳子，坐在凳子上间油菜，身

子弯成弓形，戴着草帽，用手在一塘一塘地忙碌着。太阳暖暖地照在身上，风儿睁大了眼睛，使劲地想掀开帽檐，

看看父母额上的汗珠。汗滴下土，才能换来金黄的菜油。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。间完

多余的油菜，再给它们浇上化肥水，有虫时打打药水，一个轮回才算基本结束。这时经霜冷的油菜长势越来越好，

越长越高。每逢吃过早饭，父亲喜欢背着手到油菜田里看看，看着被霜冻得弯下了头的油菜，父亲总是一脸的阳

光灿烂，霜越大，油菜的长势越好，“瑞雪兆丰年”，我们这里冬天不下雪，下霜已经是最冷的时节了，可以说

“霜白兆丰年”。

⑤立春前，各种花儿次第开放时，油菜花早就按捺不住，开满了枝头，整个田野成了绿色的海洋，金黄的油

菜花的世界。豆腐块似地油菜田里蜜蜂们嘤嘤嗡嗡地穿梭往来忙个不停，你在这枝油菜花上踩一脚，我在那枝油

菜花上踩踩高跷，扇扇翅膀，两只脚上就粘上了黄嘟嘟的花粉，比人还高的油菜在春风中摇曳着，花枝招展地向

人们展现自己的魅力。

⑥清明节左右，父母的辛劳和汗水终于有了回报，菜籽田里一片青黄色，菜籽田里的雀儿这时叫得最欢了，

“狮子醉酒”，“狮子醉酒”的叫声不绝于耳，久违的鸟叫声传入人的耳畔，让人心旷神怡。熟了的菜籽压弯了

树枝，像喝醉了酒的汉子倾斜着身子遮住了田埂，在等待着收获，仿佛看到了像油菜花一样金黄的菜油从榨油机

里汩汩流出。油菜吸收的是父母的汗水，奉献的是金黄的菜油，天下的哪个父母不是如此呢？为儿女奉献了自己

的一生，把自己最美好的青春年华奉献给自己的儿女，为了儿女极尽操劳，和油菜是何等的相似！

⑦走在这乡间的小路上，阵阵清风拂面而来，让人心旷神怡，看到这绿色的田野，心情和这绿色一起荡漾！

我的耳边响起那悠扬的旋律：青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴，天上的云儿白呀，

水里的鱼儿乖，牧笛吹到山那边，谁在把手拍，这里是我的家，这里有我的爱。

（选自《新华副刊》，有删改）

1．文章按照时间顺序，描写了油菜花播种、生长、盛开、结籽的过程。结合文章内容，完成下表。

时间油菜花成长过程

秋收一过种上菜籽菜苗冒出

一拃高时①

立春时②

清明左右③

2．文章开头两段描写油菜花灿烂多姿的场景有什么好处？

3．自选角度，赏析文中画线的句子。

（1）菜籽在盖了草粪的塘里面打个滚，一个星期后，绿茸茸的油菜秧苗就冒了出来，在阳光下东瞅瞅，西瞧瞧。

（2）他们就拿来小凳子，坐在凳子上间油菜，身子弯成弓形，戴着草帽，用手在一塘一塘地忙碌着。

4．文题是“那盛开的油菜花”，行文中主要部分却写父母田间劳动的过程，作者这样构思的用意何在？

【答案】

1．①间去多余，浇肥打药②开满枝头，摇曳招展③压弯树枝，等待收获

2．交代了油菜花生长的时间、环境；渲染了油菜花生机勃勃、绚丽开放的景象；引出下文父母精心种植油菜花

的内容。

3．（1）运用拟人的修辞手法，“滚、冒、瞅、瞧”等词赋予油菜秧以人的动作，生动形象地写出油菜秧可爱、

富有生机的特点，表达了作者对油菜秧的喜爱之情。（2）动作描写和外貌描写，通过“拿”、“坐”、“间”、

“弯”、等动作的描写，写出了父母精心间去多余的油菜的情景，表现了父母劳作的艰辛。

4．文章深情地描写了父母在田野里辛苦劳作的汗水与喜悦，父母把美好的青春年华奉献给自己的儿女，如同油

菜花把金黄的菜油奉献给人们，作者以油菜花象征父母，盛开的油菜花寓意着父母芬芳朴实而又无言的爱意，以

“那盛开的油菜花”为题，是作者为辛劳的父母谱写了一曲深情的赞歌。（意思对即可）

【解析】

1．考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时

要尽可能仿照题目中的示例形式作答。第一空可依据第4段中的“在油菜长有一拃高的时候，间去多余的油菜。……

间完多余的油菜，再给它们浇上化肥水，有虫时打打药水，一个轮回才算基本结束”概括填写；第二空可依据第

5段中的“立春前，各种花儿次第开放时，油菜花早就按捺不住，开满了枝头，……比人还高的油菜在春风中摇

曳着，花枝招展地向人们展现自己的魅力”概括填写；第三空可依据第6段中的“清明节左右，……熟了的菜籽

压弯了树枝，像喝醉了酒的汉子倾斜着身子遮住了田埂，在等待着收获”概括填写。作答时要注意围绕着“油菜

花成长过程”筛选概括。

2．本题考查景物描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事发生的时间、地点、背景等；②

渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。分析时，

需从内容和结构两个方面来分析。文章开头两段描写油菜花灿烂多姿的场景，从内容上来看，交代了油菜花生长

的自然环境，突出了油菜花的生机和活力及绚丽开放的景象；在结构上，引出下文对油菜花生长过程的记叙，为

下文抒发对父母的讴歌做铺垫。据此理解分析作答。

3．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是

遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。（1）语句中的“打个滚”“东瞅

瞅”“西瞧瞧”等词语，把油菜秧苗人格化，赋予了人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象的表现了油菜

花萌芽时的情态，表达了作者对它的喜爱之情。

（2）语句“他们就拿来小凳子，坐在凳子上间油菜，身子弯成弓形，戴着草帽，用手在一塘一塘地忙碌着”运

用了“拿”“坐”“间”“弯”运用了动作描写，“身子弯成弓形，戴着草帽”又运用了肖像描写，生动形象的

写出了父母在间油菜时的情形，表现了父母的劳作的艰辛，表达了作者对父母的赞美之情。

4．本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写

作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。文章的

主体部分用了大量篇幅写父母在田间辛苦劳动的过程。结合文章第6段“油菜吸收的是父母的汗水，奉献的是金

黄的菜油，天下的哪个父母不是如此呢？为儿女奉献了自己的一生，把自己最美好的青春年华奉献给自己的儿女，

为了儿女极尽操劳，和油菜是何等的相似”这一内容可知，“油菜花”的无私奉献精神正如父母把美好的青春年

华奉献给自己的儿女一样。作者借“油菜花”讴歌了父母勤劳辛苦的一生，用“那盛开的油菜花”为题暗示了文

章的主旨。所以，文题是“那盛开的油菜花”，行文中主要部分却写父母田间劳动的过程。据此理解分析作答。

二、课外现代文阅读

月光下的母亲

何君华

①我跟陈老师说，我母亲病了，我要回去看她。陈老师同意了。

②陈老师不可能不同意。因为现在已是下午5点，我在县中寄宿，我家离学校有30多里。这个时候来请假，

想必我母亲病得很重。

③我不是一个好学生，我撒了谎。我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天

天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。

④我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了。我们学校只有在每月月底两天放假，其他时间学生都在学校寄宿。每个

月上学的那天清晨，母亲都会为我做一碗鸡蛋手擀面。上学太没意思了，如果不是这碗鸡蛋手擀面，我想我一天

学也不愿上。

⑤我坐最后一趟班车到镇上，镇上已经没有机动车的影子，我只好徒步回家。

⑥天上的月亮真大，地上一个行人也没有。我走啊走，肚子饿得发慌，心里只盼着早点吃到母亲做的鸡蛋手

擀面，步伐便愈来愈快。

⑦走到四流山时，我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦子。

⑧那时，我们那里还没有脱粒机这样的农用机械，即便有也没人用得起，家家户户都是这样手工脱粒。这种

脱粒方式速度慢、效率低，要赶在入秋时将全部的谷子脱粒归仓，实在是一项顶耗时费力的大工程，但即便如此，

也从来没听说过有人连夜赶着脱粒的。

⑨我在心里嘀咕，是谁这么晚还在干活儿呢，心下突然有一种不好的预感。

⑩我加快步伐走到家门口，赶紧用手摸门。我的手摸到了一把铁锁。我知道，打谷场上的人不是别人。

⑪我哭了。

⑫还能是谁呢？别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干，除

了她还能是谁呢？

⑬我哭了，号啕大哭。

⑭母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜

地干活供我上学……等哭完，我没拿钥匙开门，也没去打谷场喊母亲，而是扭头往学校的方向走去，鸡蛋手擀面

也被我全然抛到脑后。

⑮我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头。茫茫月光下，乡村公路上空寂

无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。我徒步30多里路回到学校时，天已经大亮。

⑯陈老师关切地问我母亲的病怎样了，我说我母亲没病，是我病了。说着，我的眼泪又不争气地落下来，怎

么也止不住。

⑰陈老师不明所以地看着我，想问我为什么哭，但似乎很快明白了什么。他终于没开口，只是轻轻地拍了拍

我的肩膀。

⑱我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了。从昨晚到今晨一粒米没进，但我一点儿也不觉得饿，

我径直向教室走去。

⑲我以前只知道有人冒着毒辣的阳光干活儿；那一晚，我知道，也有人顶着月光干活儿。

（摘自《中国青年报》，有删改）

5．根据文意，在横线处将相关情节补充完整。

我撒谎请假回家—（1）___________—（2）____________—我发誓认真学习。

6．第③段采用了什么记叙顺序，这样安排有什么好处？

7．段请从描写的角度赏析第⑮划线句子。

茫茫月光下，乡村公路上空寂无人，我一个人赶夜路，却没有感到一丝害怕。

8．第⑪段写“我哭了”，再到第⑬段“我号啕大哭”，两次“哭”的心理有何不同？请结合全文说说。

9．文章以“月光下的母亲”为标题，有什么作用？

【答案】

5．我看见母亲趁月光脱谷粒我连夜返回学校

6．运用了插叙，补充交代了“我”撒谎请假的真实原因，为下文看到母亲深夜脱谷后，“我”后悔、愧疚不已

并连夜返校的故事情节做铺垫。

7．运用了环境描写和心理描写，写出了夜深人静我赶路的情形，衬托出我的内疚和悔恨。（意思相近即可）

8．第⑪段，当“我”摸到家门上的铁锁从而确认打谷场上干活的人是母亲时，心疼母亲而哭，第⑬段想到母亲

心疼“我上学辛苦而舍不得吃穿、不辞辛苦地操劳，而“我”竟然贪吃逃课，辜负母亲，心生悔恨、自责而“嚎

啕大哭”。

9．写出了母亲在月光下脱谷的感人身影，写出了母亲为了家庭而夜以继日操劳的奉献品格，吸引了读者的阅读

兴趣，引起了读者的情感共鸣。

【解析】

5．考查概括事件。

第①段到第⑤段记叙的是我向老师请假回家，实际是我撒了谎，真正的原因是想吃母亲做的鸡蛋手擀面了。

第一空：根据第⑦段中的“我借着月光看见我们村打谷场上有一个人影。那人正奋力地在木桶上抽打着成垛的麦

子”和第⑩段中的“我知道，打谷场上的人不是别人”可得：我看见母亲趁月光脱谷粒。

第二空：根据第⑮段中的“我知道路上肯定没有车了，只能徒步回学校，就算这样，我也决计不回头”可得：我

连夜返回学校。

根据第⑱段中的“我知道，我该收起自己的娇贵病，也该认真学习了”可得：我发誓认真学习。

6．本题考查插叙。

第③段，“我母亲根本没病，我是饿了，或者说是馋了。学校食堂的饭太难吃了，天天吃咸菜，顿顿吃腌萝卜，

我都吃腻了，我要回去吃一碗我母亲做的鸡蛋手擀面。我最爱吃母亲做的鸡蛋手擀面了”等句子补充交代了“我”

撒谎请假的真实原因，是运用了插叙的记叙顺序。作此判定后，再结合内容答出插叙部分的作用。

插叙的一般作用是：内容上，交代了……的背景，解释了……的原因，丰富了文章的内容，突出人物的某种性格

或品质，使人物形象更丰满，突出或深化了文章的主题等；结构上，避免平铺直叙，使情节的发展跌宕起伏，增

强了读者的阅读兴趣。

先回答内容上的作用：插入母亲为自己鸡蛋手擀面的情景，丰富了文章的内容，“慢慢吃，不着急。我孩儿上学

辛苦了，等下次回家妈妈还给你做！”表现了母亲对“我”的爱。

结构上，为下文发现母亲趁月光脱谷粒以及“我”的反思、对母亲的愧疚并连夜返校的故事情节作铺垫。

7．本题考查赏析句子。

“茫茫月光下，乡村公路上空寂无人”是环境描写，“却没有感到一丝害怕”是对我的心理描写。联系本句中的

“我一个人赶夜路”可知，此处的环境描写写出了我在夜深人静之时赶路的情形。联系前文提到的母亲在月光下

脱麦粒，辛苦劳作，是为了供我上学，而我却为了吃母亲做的面而向老师撒谎回家的情节，可知，此处对我的心

理描写表现了我对母亲的愧疚和对自己行为的后悔之意。

8．考查揣摩人物心理。

第一次“哭”出现在第⑪段，联系第⑩段中的“我知道，打谷场上的人不是别人”可知我确认深夜在打谷场上脱

麦料的是我的母亲。联系第⑫段中的“我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干”可知，母亲一人

在家操持家务，辛苦劳作。所以此处的哭表现了作者对母亲的疼惜。

第二次“哭”出现在第⑬段，联系第⑭段中的“母亲做的鸡蛋手擀面好吃，她自己却从来舍不得吃一碗。母亲就

这样舍不得吃，舍不得穿，还要没日没夜地干活供我上学”和前文提到的我撒谎向老师请假回家的情节可知，母

亲为了我如此辛苦，而我只是为了吃一碗面就向老师请假回家，荒废了学业，此时的哭里包含了作者内心的愧疚

与悔恨。

9．考查赏析题目。“母亲”点明了写作对象。“月光下”点明了母亲出现在特定情境：母亲在月光下脱麦粒。

联系第⑫段中的“别人家都是夫妻二人一起赶工，我父亲在浙江打工，家里家外的活儿只有母亲一个人干”可知，

题目写出了母亲为了家庭日夜操劳的奉献品格，表达了作者对母亲的赞美之情。

特意强调“母亲”是在“月光下”，激发了读者的阅读兴趣，“母亲”更易引起读者的感情共鸣。

三、阅读下文，回答问题。

向生命鞠躬

①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车

这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。

②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿

色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一

还倔强活着的蚂蚱了。

③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾

扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。

④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它

的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里

滴出淡绿的液体，那是它的血。

⑤我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂

蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。

⑥“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼

而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻

易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没

有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿

着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！

⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的

草秆已被它的血染得微绿。

⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮

举在人世间也不可能发生。

⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身

体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。

（11）儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。

（12）我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白

儿子的意思。

（13）但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的

生命鞠躬。

10．请根据文意解释下面加点词的含义。

我几乎是在下意识的鞠．躬．，向一个生命、一个顽强的生命鞠．躬．。

第一个“鞠躬”：

第二个“鞠躬”：

11．系列句子形象生动，请加以赏析下面句子。

（1）儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。

（2）等蚂蚱终于将草杆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到底商。它一定是精疲力尽了。

12．第②段中的自然环境描写有什么作用？

13．文中第（7）段，儿子曾急切叫道“跑了，跑了”，第（13）段，儿子却连忙喊“别，别，别动它”这一叫

一喊，分别表现了儿子怎样的思想感情。

14．文章题目能否改成“向那只蚂蚱鞠躬”，为什么？

【答案】

10．向前微微弯腰行礼；表达对生命的尊重、敬畏，对孱弱而顽强的生命的敬佩之意。

11．(1)通过“稍一松”“艰难地”“往上爬”等词语，生动形象地写出了蚂蚱孱弱的生命面对死亡，勇于抗争

的倔强精神，它在面临死亡的一刹那，依然不放弃最后生的希望。

(2)这句话以细致的动作描写，生动传神地写出了蚂蚱“逃生”后的状态，“它一定是精疲力尽了”一句足可见

蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛也要逃生的毅力让作者感到了震撼，体味到了对生命的敬畏。

12．交代蚂蚱生存的自然环境，渲染了一种苍凉的气氛，烘托出蚂蚱生命的顽强。

13．“叫”是儿子希望爸爸重新捉住逃跑的蚂蚱；“喊”是害怕我再去捉蚂蚱，可见蚂蚱顽强的精神、求生的欲

望也震撼了两岁的儿子，使他不想再伤害它，并对它产生了崇敬之情。

14．不能。文章题目“向生命鞠躬”更有广度和深度，文中的这只蚂蚱是顽强生命的代表，作者向它鞠躬其实是

向顽强的精神，顽强的生命鞠躬。

【解析】

10．本题考查对词语含义的理解和分析能力。结合文章中“我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们

人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生”“我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。”可知，第一个“鞠

躬”指向前微微弯腰行礼；第二个“鞠躬”既是作者对孱弱而顽强的蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩，同时也

是对蚂蚱的歉意，对伤害生命的行为的愧疚、自责，对生命的尊重、敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命

的代价教育了作者父子的感激。

11．本题考查对文本语言的理解和分析能力。解题时，需在理解文章内容的基础上，结合具体语境作答。

(1)联系上文“难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量”可知，蚂蚱在面临死亡的一刹那，依

然不放弃最后生的希望，语句中“艰难地”“往上爬”等词，生动形象地表现出蚂蚱如此孱弱的生命在面对死亡

时，也具有着勇于抗争的倔强精神。

(2)结合文中“我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹”可知，这句话

细致的动作描写，形象地表现出了蚂蚱“逃生”后的状态，同时由“它一定是精疲力尽了”可见，当看到蚂蚱不

惜流尽鲜血忍着剧痛也要逃生时，它的毅力让作者感到了震撼，体味到了对生命的敬畏。

12．本题考查环境描写作用的理解和分析能力。阅读文本可知，第二段中“初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦在已

经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气”属于环境描写，这句话

交代了蚂蚱生存的自然环境，以萧瑟的初冬景象衬托蚂蚱的生命力之顽强，为后文情节发展做铺垫，突出这么冷

清的环境下蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。

13．本题考查对文章内容及人物情感的理解和分析能力。解题时，需联系相关语境作答。结合文中“儿子似懂非

懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土”“儿子忽然急切地叫起来。我

扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找”等内容可知，“叫”是

儿子希望爸爸重新捉住逃跑的蚂蚱，表现了儿子急切地心情；结合文中“我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍

受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生”“儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，

在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊”“儿子以为我又要抓蚂蚱”等内容可知，儿子“喊”是因为害怕爸

爸再去捉蚂蚱，蚂蚱顽强的精神、求生的欲望也震撼了两岁半的儿子，使他不想再伤害它，并对它产生了崇敬之

情。

14．本题考查对文章标题含义的理解和分析能力。解题时，除了理解题目的表层意思之外，需在理解文章内容的

基础上，进一步理解其深层意思，要考虑文章的象征意义。通读文章可知，标题“向生命鞠躬”表层意思是指作

者向蚂蚱鞠了一躬，深层意思是作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩，也是对生命的敬畏，更是对它用自己

的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激，这个题目更有深度和广度，如果换成“向那只蚂蚱鞠躬”则

没有这种表达效果，因此不能修改标题。

四、阅读下面的文章，完成下面小题。

心有一道沟

侯晓琪

①传说，在雪域高原的某个地方，藏着一个叫莲花沟的殊胜之处。虽然四周环境恶劣、草木不生，沟内却四

季如春、百花盛开，还有温泉遍地。

②虽说是传说，却让野外旅行爱好者钱兵心痒难熬。经过一番精心准备，他独自驾车，踏上了寻找莲花沟的

旅程。

③这天，钱兵开车来到多玛雪峰山脚下，此处海拔已近四千米。随身带的氧气瓶已用完，车子也出了问题。

这种状况下再贸然乱闯，后果不堪设想。

④是退还是进？钱兵正沉思，就听有人敲车窗，一个穿着厚厚藏袍的黑瘦汉子，腰佩藏刀拦在车头，一只手

里捏着个随时可能吹响、招来附近同伙的铁哨子，另一只手指着胸口别着的劣质塑料卡片，面无表情地冲钱兵竖

起两根手指，用不太流利的汉语说道：“两百！停车费！”

⑤看清胸卡上“收费员才让多吉”几个字，钱兵懂了：碰到敲诈的了！这种事他也不是第一次遇见，只是没

想到在人迹罕至的雪域高原也会碰到。对方摸出个手机冲他晃了晃，硬邦邦地说：“转账！”

⑥钱兵原本就情绪低落，不愿乖乖就范。他缓缓掏着手机，却灵机一动，有了主意。

⑦扫了对方的二维码后，钱兵假装被高原反应折磨得有些迟钝，一边连喊头昏，一边在手机上操作了好一会

儿，才向对方亮出了转账成功的页面。

⑧看多吉盯着一直毫无动静的手机，钱兵忐忑起来。这时，多吉突然挠挠脑门，比画着说：“这地方偏，海

拔高，手机信号不太好……你可以走了。不过前面的多玛大阪海拔更高，你还是原路返回更安全。你要是回去，

停车费我可以退给你。”

⑨本来钱兵倒也打了退堂鼓，但听对方这么一说，他心生狐疑：吃下去的肉他肯再吐出来？这不合情理呀！

眼见天快黑了，钱兵越想越心惊，他一边假装顺从，一边趁多吉不注意，一踩油门，疾驰而去。驶出一段距离，

钱兵回头看，果然，多吉好像没料到他这手，正呆立原地，望着地面出神。

⑩不仅摆脱了“路霸”，刚才出示的转账成功的页面也是假的，钱兵不禁有些得意，忍不住回头再望，却不

由得一愣：多吉骑着一匹马，挥手喊着什么，从后面追了上来。

⑪肯定是多吉发现上当了！钱兵急忙加速，想甩掉对方，可越往前海拔越高，空气越稀薄，而且刚才情绪波

动过大，引发了高原反应。雪上加霜的是，车子“哮喘”几声后，也彻底熄了火。

⑫天已黑了，空中飘起了雪，寒意袭人。钱兵瘫在车内，大口喘息着……

⑬等钱兵强睁开眼时，他看到多吉正背着自己往山上走，难道想借高原反应杀人，然后再顺理成章地夺他的

钱财？他立时愤恼交加，用手机拼尽全力向多吉的脑袋砸去，多吉猝不及防惨叫一声，倒在了地上。钱兵也从多

吉身上重重地摔了下来，眼前一黑，失去了知觉。

⑭不知过了多久，钱兵在一片暖意中醒来，他惊呆了：晨曦的微光中，眼前是一片不大的月牙形峡谷，绿草

如茵，温泉汩汩，花香四溢。这是哪里？钱兵刚想坐起身，看到自己的左腿被上了简易“夹板”，外面裹着半只

袍袖。

⑮钱兵正疑惑着，看到不远处停着一辆牦牛车，多吉半卧在车上，头上缠着厚厚的绷带。钱兵急切地问：“到

底怎么回事？”多吉字斟句酌，说道：“这个地方，就是传说中的莲花沟。”

⑯莲花沟是大自然的恩赐，沟内气温恒定、氧气充足，构成了一个极其脆弱的封闭的生态环境。如此神奇的

清幽圣境若被泄露，必会引来如织的游人，环境也不免遭到破坏。为保住这雪域奇观，此处藏民的祖上留下规矩，

代代守护关于莲花沟的秘密。尽管如此，有关莲花沟的传闻还是不胫而走。

⑰多吉叹道：“我是看到你停过车的地面上有漏油，怕你有危险，所以追了上去！”当时，多吉发现钱兵情

况危急，只得背起钱兵，向多玛大阪主峰爬去：那里有条隐秘的山道，可直接下到海拔两千多米的莲花沟，从而

快速缓解高原反应。没想到，多吉却遭到了钱兵的误击……他忍着痛联系了伙伴，才救下他们。

⑱“莲花沟是神奇，可生命才是最美的风景。”多吉说着，掏出了两百块钱，“钱还你，但请你不要对任何

人提起莲花沟，好吗？”

⑲风雪刺骨，钱兵的心头却有阵阵春潮在涌动。他拒绝了多吉递来的钱，流着泪，坚定地点了点头，说：“好，

我答应你！”

（选自《意林》2020年04期，有删改）

15．下列对作品的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．第①段和第⑭段相呼应，表明莲花沟是真实存在的，突出了莲花沟的清幽美丽。

B．多吉骑马追钱兵，是因为他发现自己上当了，钱兵并没有将停车费转账给他。

C．为了刻画人物，文章采用了外貌、语言、动作、心理和神态等描写方法。

D．文章写了钱兵和多吉的冲突，表达环保和希望消除人与人之间的误解和猜疑的主题。

16．文章开头写莲花沟是什么描写？有什么作用？

17．结合语境，从修辞角度赏析第⑪段画线句子。

雪上加霜的是，车子“哮喘”几声后，也彻底熄了火。

18．钱兵对藏民多吉的误解有哪些？请简要概括。

19．文章以“心有一道沟”为标题，有什么含义？请结合全文简要概述。

【答案】

15．B

16．环境描写（景物描写）。作用：①开篇写莲花沟的美丽景象，吸引读者，激发读者阅读兴趣；②点明文章

主人公钱兵寻找莲花沟的原因；③为故事的发展做铺垫。

17．“雪上加霜”运用比喻手法，把高原反应和车子熄火分别比作“雪”和“霜”，生动形象地表现了钱兵处境

的危急和艰难；“哮喘”一词采用拟人手法，生动形象地写出了钱兵的车子熄火时的情形。（大意对即可）

18．①认为多吉收200元停车费是敲诈；②以为多吉骑马追自己是因为发现上当了；③以为多吉背自己往山上

走是想借高原反应杀他夺钱财（杀人谋财）。

19．①指藏民世世代代用心守护的雪域奇观——莲花沟；②指钱兵心之向往的地方，也是到达以后决心留在心里

不说与他人的地方——莲花沟；③钱兵对藏民多吉的误解、猜疑和伤害，也是人与人之间隔膜的一道鸿沟。

【解析】

15．B.联系第⑰段“多吉叹道：‘我是看到你停过车的地面上有漏油，怕你有危险，所以追了上去！’”可知，

多吉骑马追钱兵是因为钱兵的车漏油，多吉担心钱兵他们路上发生危险；本项对多吉骑马追钱兵的理由“他发现

自己上当了，钱兵并没有将停车费转账给他”表述有误；故选B。

16．本题考查环境描写的作用。

首段“传说，在雪域高原的某个地方，藏着一个叫莲花沟的殊胜之处。虽然四周环境恶劣、草木不生，沟内却四

季如春、百花盛开，还有温泉遍地”，描绘了莲花沟的的美丽景色，运用了环境描写，将四周环境与莲花沟的环

境进行对比，体现了莲花沟的与众不同，吸引读者，激发读者阅读兴趣；

联系第②段“虽说是传说，却让野外旅行爱好者钱兵心痒难熬。经过一番精心准备，他独自驾车，踏上了寻找莲

花沟的旅程”可知，首段对莲花沟的描写点明主人公钱兵寻找莲花沟的原因，推动故事情节发展。

17．本题考查从修辞手法的角度赏析语句。

修辞手法：“车子‘哮喘’几声后”一句将车子人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现了钱兵的车子

熄火时的情形；根据“雪上加霜”“也彻底熄了火”，联系第⑪段“钱兵急忙加速，想甩掉对方，可越往前海拔

越高，空气越稀薄，而且刚才情绪波动过大，引发了高原反应”可知，此句将高原反应和车子熄火分别比作“雪”

和“霜”；生动形象的表现了钱兵处境的危急和艰难，身体起了高原反应，车子也出现问题，进退两难。

18．本题考查内容理解。

根据第④段“一个穿着厚厚藏袍的黑瘦汉子，腰佩藏刀拦在车头，一只手里捏着个随时可能吹响、招来附近同伙

的铁哨子，另一只手指着胸口别着的劣质塑料卡片，面无表情地冲钱兵竖起两根手指，用不太流利的汉语说道：

‘两百！停车费！’”，第⑤段“看清胸卡上‘收费员才让多吉’几个字，钱兵懂了：碰到敲诈的了”可知，误

会一是“钱兵认为多吉收200元停车费是敲诈”；

根据第⑩段“不仅摆脱了‘路霸’，刚才出示的转账成功的页面也是假的，钱兵不禁有些得意，忍不住回头再望，

却不由得一愣：多吉骑着一匹马，挥手喊着什么，从后面追了上来”，第⑪段“肯定是多吉发现上当了！”可知，

误会二是“钱兵以为多吉骑马追自己是因为发现上当了”；

根据第⑬段“等钱兵强睁开眼时，他看到多吉正背着自己往山上走，难道想借高原反应杀人，然后再顺理成章地

夺他的钱财？”可知，误会三是“钱兵以为多吉背自己往山上走是想借高原反应杀他夺钱财（杀人谋财）”。

19．本题考查文题的含义。

根据第⑯段“莲花沟是大自然的恩赐，沟内气温恒定、氧气充足，构成了一个极其脆弱的封闭的生态环境。如此

神奇的清幽圣境若被泄露，必会引来如织的游人，环境也不免遭到破坏。为保住这雪域奇观，此处藏民的祖上留

下规矩，代代守护关于莲花沟的秘密”等语句可知，“心有一道沟”指藏民心中的秘密，世世代代用心守护的雪

域奇观（莲花沟）；

根据第②段“虽说是传说，却让野外旅行爱好者钱兵心痒难熬。经过一番精心准备，他独自驾车，踏上了寻找莲

花沟的旅程”，第⑱段“‘莲花沟是神奇，可生命才是最美的风景。’多吉说着，掏出了两百块钱，‘钱还你，

但请你不要对任何人提起莲花沟，好吗？’”，第⑲段“坚定地点了点头，说：‘好，我答应你！’”可知，“心

有一道沟”指钱兵心中向往的地方，是钱兵受到藏民救助后决心留在心里不说与他人的地方（莲花沟）；

文章写多吉向钱兵收停车费，钱兵认为多吉收200元停车费是敲诈，以为多吉背自己往山上走是想借高原反应杀

他夺钱财，最后却发现是自己（钱兵）误会了藏民多吉，钱兵对藏民多吉的误解、猜疑和伤害，也是人与人之间

一道沟，是隔膜。

五、阅读下面的短文，完成下面小题。

孩子王

阿城

①学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。

②到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午砍好。”

忽然有学生问：“回来可是要作文？不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没有，你就能写出来，

肯定是抄。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能写，而且绝对不是抄。信不信？”

“我不信！”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打下赌！”我说：“王福，你赌什么？”学生们纷纷说要我

的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师，要字典。”

③我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于是这本宇

典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问我一些字，我当然不能

全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹，

慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。”我说：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的

不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好，明天我在队里等大家。”

④第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚，沾了水，

于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明，不让他把老师的字典

骗了去。

⑤走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上，一晃一

晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我，说：

“我赢了。”我说：“还没开始呢，怎么你就赢了？”王福擦了一把脸上的水，头发湿湿地贴在头皮上，衣裤无

一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进沟，大家做个见证。”

⑥山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星

星点点，多了，如在下雨。忽然，只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀落。

那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我

和我爹，昨天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十根，抬出去几十根，就去写作文，半夜以前写好，现在在

家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有

些颤，“我赢了。”

⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好，王福。”心里明白过

来，却不知怎么对王福表示。

⑧王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我，我叹了

一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。”我说：“不需要

了。我们说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。记录一件事，永远在事后，

这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事，我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，

王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，说：“我输了。

我不要。我要把字典抄下来。每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”

⑨我想了很久，说：“抄吧。”

（节选自阿城《孩子王》，有删改）

20．为了字典，王福做了哪些事？

21．一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈你的理解。

22．第⑥段中画横线的句子属于哪种描写？在文中有何作用？

23．抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。

（1）班长望望我，慢．慢．从挎包里取出一个纸包，走过去，递．到王福手上。

（2）忽然王福极．快．地将纸