山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 16《世界经济的“全球化”》教学设计3 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变16《世界经济的“全球化”》教学设计3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自新人教版《历史》九年级下册第七单元“战后世界格局的演变”中的第16课《世界经济的“全球化”》。主要内容包括：战后世界经济的全球化趋势、经济全球化的发展历程、经济全球化对各国的影响等。通过学习，使学生了解世界经济全球化的基本过程，认识经济全球化对各国经济的影响，培养学生的国际视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）时空观念：通过学习世界经济全球化的历史进程，帮助学生建立对时间与空间关系的认识；2）史料实证：通过分析相关史料，培养学生运用历史资料进行探究的能力；3）历史解释：引导学生对世界经济全球化的现象进行解释，提高其历史解释能力；4）家国情怀：使学生认识到经济全球化对国家发展的重要性，培养其国家意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了世界历史的初步知识，包括资本主义世界市场的形成、两次世界大战等。他们具备了一定的历史背景知识，能够理解经济全球化与全球化背景下的国际关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对世界历史有着浓厚的兴趣，尤其对国际关系和经济发展等方面表现出较高的关注。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和合作学习等方式获取知识。在学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来加深对复杂问题的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习世界经济全球化这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对全球化概念的理解可能存在偏差，难以准确把握其内涵和影响；其次，面对复杂的经济数据和案例，学生可能难以进行深入分析和综合评价；最后，由于全球化是一个持续发展的过程，学生可能难以把握其动态变化和未来趋势。因此，教学中需要引导学生逐步深化理解，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》九年级下册第七单元“战后世界格局的演变”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济全球化发展历程的图片、图表、世界经济数据统计图等，以及介绍全球化影响的相关视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板或电子白板上展示教学内容的重点图表，方便学生直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界经济全球化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“全球化对发展中国家有何影响？”、“全球化过程中有哪些挑战和机遇？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界经济全球化的基本概念和演变过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界经济全球化课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球化背景下的世界经济地图，引出“世界经济全球化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界经济全球化的定义、发展历程、主要表现和影响，结合实例如跨国公司的兴起、国际贸易规则的变化等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析全球化对不同国家和地区的影响，以及面临的挑战和机遇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“全球化是否导致了贫富差距的扩大？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界经济全球化的复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界经济全球化的知识点，掌握其影响和挑战。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与全球化相关的案例分析或写作作业，如“分析一个国家或地区的全球化进程”，以巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与全球化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的世界经济全球化知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**世界经济全球化的发展历程**：提供详细的历史资料，包括全球化早期的主要事件、关键人物以及重要文献。

-**全球化对发展中国家的影响**：收集和分析发展中国家在全球化进程中的经济增长、社会变革、文化交融等方面的案例。

-**全球化与国际贸易**：介绍国际贸易规则的变化，如世界贸易组织（WTO）的成立及其对全球贸易的影响。

-**全球化与跨国公司**：研究跨国公司的全球战略、对东道国经济的影响以及其社会责任。

-**全球化与环境保护**：探讨全球化对环境的影响，以及国际社会在环境保护方面的合作与挑战。

-**全球化与文化交流**：分析全球化对世界文化多样性的影响，以及文化交流的积极和消极方面。

2.拓展建议：

-**历史资料研究**：鼓励学生查阅历史档案，了解全球化早期的历史背景和关键事件。

-**案例分析**：组织学生分析发展中国家的全球化案例，讨论其面临的机遇和挑战，以及应对策略。

-**国际贸易规则研究**：引导学生研究国际贸易规则的变化，如关税、贸易壁垒等，以及这些规则对全球经济的影响。

-**跨国公司研究**：让学生探讨跨国公司的全球战略，分析其对东道国经济的影响，并讨论其社会责任。

-**环境保护议题**：组织学生讨论全球化对环境的影响，以及国际社会在环境保护方面的合作与挑战。

-**文化交流探讨**：引导学生思考全球化对文化多样性的影响，讨论文化交流的积极和消极方面，以及如何促进文化理解与尊重。

具体拓展学习建议如下：

-**历史资料研究**：

-学生可以访问图书馆或在线数据库，查找关于全球化早期历史事件的资料。

-鼓励学生阅读历史书籍，如《全球化简史》、《世界经济史》等，以获得更深入的理解。

-**案例分析**：

-选择几个发展中国家，让学生分析其全球化进程中的经济增长、社会变革和文化交融。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，并探讨不同国家的相似之处和差异。

-**国际贸易规则研究**：

-学生可以研究WTO的成立背景、主要原则和规则，以及其对全球贸易的影响。

-鼓励学生分析国际贸易中的典型案例，如中美贸易战，探讨贸易摩擦的成因和解决途径。

-**跨国公司研究**：

-学生可以研究跨国公司的全球战略，分析其对东道国经济的影响，并讨论其社会责任。

-组织学生进行角色扮演，模拟跨国公司决策过程，探讨其在全球化中的角色和责任。

-**环境保护议题**：

-学生可以研究全球化对环境的影响，如气候变化、生物多样性丧失等。

-鼓励学生参与环境保护活动，如植树造林、节能减排等，提高环保意识。

-**文化交流探讨**：

-学生可以研究全球化对文化多样性的影响，探讨文化交流的积极和消极方面。

-组织学生进行文化体验活动，如品尝不同国家的美食、学习不同国家的语言等，增进文化理解与尊重。教学反思哎，这节课下来，我感觉收获还是蛮大的。我们今天讲的是世界经济全球化的那一块内容，感觉挺有挑战性的，因为这是个挺复杂的议题，涉及的知识点挺多，而且对于九年级的学生来说，他们的知识储备和认知能力都有一定的局限性。

课堂上，我尝试通过一些多媒体资源和案例分析来激发学生的学习兴趣。比如说，我放了一些跨国公司在全球布局的视频，孩子们看着挺兴奋的。我也让他们小组讨论了一下全球化对发展中国家的影响，看他们讨论得还挺热烈。不过，我发现有个问题，就是有些孩子对经济全球化这个概念本身的理解还是有点模糊，所以在讨论的时候，他们的观点也不是很一致。

另外，我也注意到了，在讲解全球化对环境的影响时，孩子们的眼神里透露出挺多的困惑。这可能是因为他们对于环境保护的意识还不够强，对全球化背景下环境问题的复杂性认识不足。所以我决定在课后给他们提供一些相关的拓展资料，让他们能够更深入地去了解这些问题。

我觉得，教学反思最重要的是要找出问题所在，然后想办法解决。比如说，我在课堂上可能过于追求知识的全面性，而忽视了学生对知识的吸收能力。接下来，我可能会尝试减少理论知识的灌输，更多地让学生参与到讨论和实践中来，让他们在实践中学习。

再就是，我注意到在布置作业时，有些孩子不太愿意去做。这可能是因为作业对他们来说太难了，或者是因为他们觉得作业没有意义。所以，我可能会调整作业的设计，让它更贴近学生的生活，更具有实际意义，这样也许能提高他们的作业积极性。课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析跨国公司如何影响发展中国家的经济和社会发展。

答案：学生需要分析跨国公司进入发展中国家后，对当地经济、就业、技术转移、文化交流等方面的影响。例如，可以提到跨国公司如何通过提供就业机会促进当地经济发展，同时也可能带来环境污染和文化同质化等问题。

2.**比较分析题**：

题目：比较全球化对发达国家和发展中国家在环境保护方面的不同影响。

答案：学生需要比较分析发达国家和发展中国家在应对全球化带来的环境挑战时的不同策略和结果。例如，可以讨论发达国家如何通过技术创新和环保法规来减少环境影响，而发展中国家可能面临的环境压力和挑战。

3.**应用题**：

题目：假设你是一名政策制定者，针对你所在国家或地区在全球化过程中的挑战，提出至少两条应对策略。

答案：学生需要提出具体的策略，如加强国内产业升级、提高环保标准、促进贸易平衡等，以应对全球化带来的挑战。

4.**写作题**：

题目：撰写一篇短文，讨论全球化对文化多样性的影响，并表达你的观点。

答案：学生需要阐述全球化对文化多样性的影响，包括积极和消极方面，并在此基础上表达自己的看法。例如，可以讨论全球化如何促进文化交流，同时也可能带来文化同质化的问题。

5.**讨论题**：

题目：小组讨论：全球化对年轻人意味着什么？讨论全球化对年轻人生活、学习和工作的影响。

答案：学生需要在小组成员间进行讨论，分享各自的观点和经历，讨论全球化如何影响他们的生活、学习和发展机会。例如，可以讨论全球化为年轻人提供了更多的国际交流机会，但也可能带来文化冲突和就业竞争等问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于世界经济全球化的概念和影响有了基本的认识。在讨论环节，大部分学生能够积极表达自己的观点，并能够结合实例进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够就全球化对发展中国家的影响进行深入探讨，提出了许多有价值的观点。例如，有小组提出，全球化虽然带来了经济增长，但也加剧了贫富差距，这引发了其他小组的进一步讨论。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对世界经济全球化的基本概念和影响有一定的掌握。但部分学生在分析全球化对环境的影响时，未能全面考虑其复杂性和多面性。

4.学生反馈：

学生反馈表示，通过这节课的学习，他们对世界经济全球化有了更深入的理解，但同时也反映了对全球化背景下环境问题和文化冲突等方面的困惑。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价认为学生的参与度和讨论质量较高，但仍有提升空间。教师建议学生在今后的学习中，加强对全球化复杂性的认识，并结合实际案例进行分析。

对于小组讨论成果展示，教师评价认为学生的讨论内容丰富，观点多元，但建议学生在未来的讨论中，更加注重逻辑性和论证的严密性。

随堂测试反映出学生对基础知识的掌握较好，但在深入分析问题时存在不足。教师建议学生在课后通过拓展阅读和讨论，提升自己的分析能力。

教师还注意到学生对于全球化背景下的环境和文化问题存在困惑，因此将在接下来的课程中，加强对这些问题的讲解和引导，帮助学生形成更全面的认识。板书设计①世界经济