心理学有效测试题及答案

心理学有效测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1798B.1879C.1789D.18972.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津3.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.无意后注意4.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆5.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维6.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突7.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质8.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的（）。A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征9.马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要10.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系二、多项选择题（每题2分，共20分）1.心理学研究的基本原则有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.主观性原则2.注意的功能有（）。A.选择功能B.保持功能C.调节和监督功能D.指向功能3.记忆的品质主要有（）。A.记忆的敏捷性B.记忆的持久性C.记忆的准确性D.记忆的准备性4.思维的基本过程包括（）。A.分析B.综合C.比较D.抽象和概括5.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）。A.情境性B.激动性C.暂时性D.稳定性6.气质类型包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质7.性格的结构特征包括（）。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征8.以下属于动机功能的有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调整功能9.能力发展的个体差异表现在（）。A.能力发展水平的差异B.能力类型的差异C.能力表现早晚的差异D.特殊能力的差异10.影响人格形成和发展的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验三、判断题（每题2分，共20分）1.心理学是研究人的行为的科学。（）2.心理是人脑对客观现实的主观反映。（）3.注意是一个独立的心理过程。（）4.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）5.幻想是一种不切实际、不能实现的想象，因而它是消极的。（）6.情绪和情感是同一概念，只是用在不同的场合。（）7.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）8.一般来说，动机水平与学习效率之间呈正相关。（）9.智力就是指思维能力。（）10.人格具有稳定性，所以人格一旦形成就不会改变。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述心理学的研究对象。心理学研究心理现象及其发生发展规律。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程有认知、情绪情感和意志过程；个性心理含个性倾向性和个性心理特征。2.简述注意的品质。注意品质包括：注意广度，即同一时间能清楚把握对象数量；注意稳定性，指注意保持在某对象或活动上的时间；注意分配，能同时进行两种或以上活动；注意转移，主动把注意从一对象转到另一对象。3.简述情绪与情感的关系。联系：情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。区别：情绪具情境性、激动性和暂时性，情感具稳定性、深刻性和持久性；情绪发生早，人和动物共有，情感发生晚，人独有。4.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将需要分为五个层次，从低到高依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。当低层次需要得到满足后，才会追求高层次需要。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的注意力。可通过培养学生对学习的兴趣，使其明确学习目的任务来吸引注意。还可组织好教学活动，运用多样化教学手段，避免无关干扰。同时，训练学生的意志力，让他们能自觉调控注意。2.讨论影响问题解决的因素有哪些。影响因素有问题情境，其呈现方式影响解决；已有知识经验，丰富经验利于解决；思维定势与功能固着，可能产生消极或积极影响；原型启发、情绪与动机等也会对问题解决有作用。3.讨论如何培养学生良好的性格。营造良好家庭和学校环境，给予关爱与正确引导。开展实践活动，让学生在活动中锻炼意志。引导学生进行自我教育，认识自身性格优缺点并改进。树立榜样，让学生学习他人良好性格。4.讨论学习动机与学习效果的关系。一般动机水平适中时学习效果好，呈倒U型关系。但学习效果还受学习基础、方法等因素影响。动机过强或过弱都不利于学习，要根据任务难度调整动机水平以提高效果。答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.D5.A6.C7.A8.D9.D1