高中语文 第三单元 小说（2）13 棋王（节选）教学设计 粤教版必修4

高中语文第三单元小说（2）13棋王（节选）教学设计粤教版必修4学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课旨在引导学生深入理解《棋王》节选中的情节和人物形象，培养学生对小说文本的鉴赏能力和审美情趣。通过分析棋王这一人物形象，让学生体会小说中蕴含的深刻人生哲理，激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标分析1.文本解读与审美鉴赏：培养学生对小说文本的细致解读能力，提升审美鉴赏水平，感受小说中的人物形象和情感表达。

2.文化传承与理解：引导学生深入理解《棋王》所蕴含的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.思想情感表达：通过分析棋王这一人物形象，培养学生表达自己思想和情感的能力，提升语言表达和沟通技巧。

4.价值观引领：引导学生从棋王的人生经历中提炼出积极向上的价值观，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解棋王这一人物形象的性格特点和成长轨迹。

-探析小说中棋王与外界环境的互动，以及这一互动对人物性格形成的影响。

-分析小说中棋王对棋艺的执着追求，以及这种追求背后的深层含义。

2.教学难点：

-棋王内心世界的挖掘，特别是他在物质匮乏、精神孤独的环境下如何保持对棋艺的热爱和对生活的希望。

-小说中棋王与对手、与家人、与社会的关系处理，如何体现人物性格的复杂性。

-如何将棋王这一人物形象与学生的现实生活相联系，引导学生从中获得启示。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《棋王》（粤教版必修4）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与《棋王》相关的教学视频、音频资料、棋艺知识网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂提问教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们来学习一篇充满智慧与哲理的小说《棋王》（节选）。请大家回顾一下，什么是小说？小说有哪些特点？（学生回答）今天，我们将通过这篇小说，一起探讨人物的性格特点和成长历程。

（2）介绍作者阿城及其作品背景，激发学生学习兴趣。

二、整体感知

（1）请同学们快速阅读课文，初步了解文章内容，思考以下问题：

-故事的主人公是谁？他在故事中经历了哪些事情？

-文章通过哪些情节展现了主人公的性格特点？

-文章中是否有对人物内心世界的描写？如果有，请举例说明。

（2）学生回答问题，教师进行点评和补充。

三、深入分析

1.棋王形象分析

（1）棋王是谁？他有什么特点？

-学生回答，教师点评：棋王是一位热爱棋艺、执着追求的人。他具有坚韧不拔、独立自主的性格特点。

（2）分析棋王与对手、与家人、与社会的关系：

-棋王与对手：在比赛中，棋王展现了高超的棋艺，赢得了对手的尊重。

-棋王与家人：尽管生活贫困，棋王依然关心家人，努力为他们创造更好的生活条件。

-棋王与社会：棋王在追求棋艺的道路上，得到了社会的认可和尊重。

2.棋王成长轨迹分析

（1）棋王是如何从一个普通的棋手成长为一代棋王的？

-学生回答，教师点评：棋王通过不懈努力、不断挑战自我，最终在棋艺上取得了卓越成就。

（2）棋王成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-学生回答，教师点评：棋王在成长过程中遇到了种种困难，但他凭借坚韧不拔的精神，一一克服了这些困难。

3.棋王形象所蕴含的人生哲理

（1）棋王的故事给我们带来了哪些启示？

-学生回答，教师点评：棋王的故事告诉我们，只有热爱生活、追求梦想，才能在人生的道路上取得成功。

（2）结合自身实际，谈谈你对棋王形象的感悟。

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。

四、课堂小结

（1）回顾本节课的主要内容，总结棋王这一人物形象的特点和成长轨迹。

（2）强调棋王故事所蕴含的人生哲理，鼓励学生在生活中追求梦想、勇往直前。

五、作业布置

（1）请同学们结合本节课所学，写一篇关于棋王形象的感悟文章。

（2）课后阅读阿城的另一部作品，了解作者的其他作品风格和思想。

六、课堂反思

（1）回顾本节课的教学过程，总结教学效果。

（2）针对教学过程中的不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和描述小说中的主要人物、情节和主题。

-学生掌握了分析小说人物性格特点的方法，能够从人物的语言、行动和心理活动等方面进行分析。

-学生了解了小说创作中常见的叙事手法和修辞技巧，并能够应用于阅读和写作实践中。

2.能力提升：

-学生在文本解读和审美鉴赏能力上有了显著提升，能够独立分析和评价文学作品。

-学生增强了文化传承与理解能力，能够认识到中华优秀传统文化在现代社会的价值。

-学生在语言表达和沟通技巧方面得到锻炼，能够更准确地表达自己的思想和感受。

3.情感态度价值观：

-学生从棋王的故事中汲取了人生智慧，形成了积极向上的人生观和价值观。

-学生认识到个人的兴趣爱好在成长过程中的重要性，激发了自我提升的内在动力。

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

4.实践应用：

-学生能够将小说中的情节和人物形象与自己的生活实际相联系，提升自己的生活经验。

-学生在写作中尝试运用小说中的叙事手法和修辞技巧，提高了自己的写作水平。

-学生在日常生活中学会了如何在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的精神。

5.综合素质：

-学生在团队协作中提高了沟通能力和合作精神，学会了倾听和尊重他人。

-学生在课堂讨论中锻炼了自己的思辨能力和批判性思维。

-学生通过阅读和讨论，提高了自己的信息处理能力和批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读阿城的另一部短篇小说《棋士》，对比分析《棋王》和《棋士》中的人物形象和主题思想。

-观看与棋艺相关的纪录片或电影，如《棋魂》、《棋王》电影版，了解棋艺在历史和文化中的地位。

-收集有关棋类文化的资料，包括棋类历史、棋艺规则、著名棋手的故事等，制作一份关于棋类文化的手抄报或PPT。

2.拓展要求：

-学生可选择其中一项或多项内容进行拓展学习，鼓励自主探索和深入思考。

-教师推荐以下阅读材料：《棋士》、《棋魂》、《棋王》电影剧本等。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，通过讨论和交流，提升自己的理解和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对棋王这一人物形象的分析较为深入，能够结合自身实际进行感悟分享。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕棋王的人物形象、成长轨迹和人生哲理进行热烈讨论，各小组的展示内容丰富，观点鲜明，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确回答关于棋王形象和小说主题的问题，测试结果显示学生对本节课内容的掌握程度较高。

4.学生反馈：课后收集学生反馈，大部分学生对本节课的教学内容表示满意，认为通过学习对小说有了更深入的理解，对棋王这一人物形象产生了共鸣。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，教师认为以下几点值得肯定：

-学生对小说人物形象的分析较为到位，能够从多个角度进行解读。

-学生在讨论环节表现积极，能够提出有见地的观点。

-学生在课后拓展环节表现出较高的自主学习和探索能力。

-教师将根据学生的反馈和表现，进一步优化教学方法和内容，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-棋王的人物形象特点：热爱棋艺、坚韧不拔、独立自主。

-棋王与对手、家人