高中政治 专题2 3 马克思的剩余价值理论教学设计 新人教版选修2

-1-高中政治专题23马克思的剩余价值理论教学设计新人教版选修2教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新人教版选修2中专题2的第三章“马克思的剩余价值理论”。本章节涉及剩余价值的概念、源泉、生产过程、实现形式及意义等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了经济学的基本概念和资本主义生产方式的基本特征，为本章节的学习奠定了基础。通过本章节的学习，学生可以进一步理解劳动价值论和剩余价值理论，为深入理解资本主义生产方式的本质和规律做好铺垫。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）辩证思维能力，通过分析剩余价值理论，引导学生运用辩证思维理解资本主义生产关系的发展；2）经济分析能力，使学生能够运用经济学原理分析剩余价值的生产过程；3）批判性思维能力，鼓励学生对资本主义生产方式提出自己的观点和批判；4）理论联系实际能力，将剩余价值理论应用于现实经济现象的分析，提高学生的实践应用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-剩余价值的概念：教师需强调剩余价值是劳动创造的价值减去工资后的部分，是资本家无偿占有的价值。

-剩余价值的生产过程：重点讲解剩余价值是如何在资本主义生产过程中产生的，包括绝对剩余价值和相对剩余价值的形成。

-剩余价值的实现形式：分析剩余价值如何通过商品的销售来实现，以及资本主义经济危机与剩余价值实现的关系。

2.教学难点：

-剩余价值的源泉：难点在于理解剩余价值的源泉是劳动者的剩余劳动，而非全部劳动或资本本身。

-剩余价值率：学生可能难以理解剩余价值率的概念和计算方法，需要通过实例和图表辅助教学。

-剩余价值理论的历史意义：理解剩余价值理论对马克思主义政治经济学和社会主义理论发展的重要性。

-剩余价值理论在现实中的应用：如何将剩余价值理论应用于分析现实中的经济现象，如工资水平、利润率等。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授剩余价值理论的基本概念和原理，引导学生理解核心知识。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享对理论的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如工人、资本家），模拟剩余价值的生产过程，增强学生对理论的实际应用和体验。

3.利用多媒体资源，如视频、图表和动画，帮助学生可视化剩余价值的生产和实现过程，提高学习效果。

4.安排案例分析，让学生分析实际经济案例中的剩余价值现象，提高他们的分析能力和应用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“你们知道工资背后的秘密吗？”来引起学生的兴趣，从而引入剩余价值的概念。

-回顾旧知：简要回顾劳动价值论和资本主义生产方式的基本特征，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解剩余价值的概念、源泉、生产过程和实现形式，强调剩余价值是劳动创造的价值减去工资后的部分。

-举例说明：通过分析工厂工人的工资和工厂利润的例子，展示剩余价值是如何在资本主义生产过程中产生的。

-互动探究：组织学生讨论剩余价值理论的含义和影响，鼓励他们提出问题并分享自己的见解。

3.案例分析（约10分钟）

-学生活动：分小组分析实际经济案例，如企业利润分配、工人罢工等，探讨剩余价值理论在现实中的应用。

-教师指导：提供必要的指导，帮助学生理解案例中的剩余价值现象。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：学生分角色扮演工人、资本家、经理等，模拟剩余价值的生产和分配过程，体验不同角色的利益和冲突。

-教师指导：观察学生的角色扮演，提供反馈，确保学生理解剩余价值理论。

5.多媒体辅助教学（约10分钟）

-教师利用多媒体展示剩余价值的生产过程图表、动画和视频，帮助学生直观理解抽象的概念。

6.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：分组讨论剩余价值理论的历史意义和现实意义，以及其对社会主义理论的影响。

-教师指导：引导讨论方向，确保学生能够深入探讨理论的重要性。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成练习题，包括选择题、简答题和计算题，巩固对剩余价值理论的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生能够正确应用知识。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调剩余价值理论的核心概念和意义。

-学生反思：鼓励学生回顾自己的学习过程，思考剩余价值理论对个人和社会的影响。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关作业，如阅读材料、撰写小论文或进行角色扮演的后续讨论，以加深学生对剩余价值理论的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯全集》中关于剩余价值理论的篇章，如《资本论》的第一卷，特别是关于剩余价值生产过程的章节。

-《政治经济学批判》中关于劳动价值论和剩余价值理论的讨论。

-《资本论》第二卷中关于资本循环和周转的分析，以及剩余价值转化为利润的讨论。

-近现代经济学家对剩余价值理论的研究和批判，如列宁的《帝国主义是资本主义的最高阶段》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解剩余价值理论的历史发展和理论内涵。

-分析不同经济学家对剩余价值理论的看法，比较他们的异同，并形成自己的观点。

-研究剩余价值理论在当代经济中的应用，如对工资水平、利润分配和劳动条件的影响。

-探讨剩余价值理论对当代社会主义建设和发展的影响，以及如何运用剩余价值理论分析现实中的经济问题。

-通过互联网或图书馆资源，寻找有关剩余价值理论在现代企业管理和经济政策中的应用案例。

-参与辩论或写作，就剩余价值理论在当代社会中的价值和局限性进行深入探讨。

-设计一个小型研究项目，调查某个行业或企业的剩余价值生产情况，撰写研究报告。

-通过参与社会实践活动，如实地考察工厂或企业，了解剩余价值生产的实际过程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括选择题、简答题和计算题，以巩固对剩余价值理论的理解。

2.阅读并总结《资本论》中关于剩余价值生产过程的章节，撰写读书笔记，不少于500字。

3.选择一个现实中的经济案例，分析其中剩余价值的生产和实现过程，撰写分析报告，要求不少于800字。

4.设计一个假设性的场景，如一个工人的工资增长，探讨这一变化对剩余价值的影响，并撰写分析文章。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成质量和学生的学习进度。

2.对选择题和简答题的答案进行评分，对计算题进行详细批改，指出计算错误和概念理解上的偏差。

3.在读书笔记中，关注学生对剩余价值理论的理解深度和批判性思维能力的体现。

4.对分析报告和分析文章，评估学生运用剩余价值理论分析实际问题的能力，以及逻辑性和论证的严密性。

5.在反馈中，针对学生作业中的错误和不足，提供具体的改进建议，如推荐相关阅读材料、提供解题思路或分析框架。

6.鼓励学生在同学之间互相交流作业，通过互评的方式促进共同学习。

7.定期组织学生进行作业展示和讨论，让学生在课堂上分享自己的学习成果，同时接受同学和老师的反馈。重点题型整理1.题型：解释剩余价值的概念。

答案：剩余价值是指雇佣工人所创造的价值中，超过其工资的那部分价值，即资本家无偿占有的价值。

2.题型：分析剩余价值的生产过程。

答案：剩余价值的生产过程包括绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产。绝对剩余价值生产是通过延长工作日来增加剩余劳动时间，而相对剩余价值生产是通过提高劳动生产率来缩短必要劳动时间，从而增加剩余劳动时间。

3.题型：比较绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的异同。

答案：相同点：两种生产方式都是为了增加剩余价值，都是通过延长剩余劳动时间实现的。不同点：绝对剩余价值生产侧重于增加工作日长度，而相对剩余价值生产侧重于提高劳动生产率。

4.题型：解释剩余价值转化为利润的过程。

答案：随着资本主义生产的发展，剩余价值率不断提高，剩余价值在商品价值中的比重增加，剩余价值逐渐转化为利润。利润是剩余价值的转化形式，它掩盖了资本剥削工人的实质。

5.题型：分析剩余价值理论对资本主义生产方式的影响。

答案：剩余价值理论揭示了资本主义生产方式的本质，即资本家通过剥削工人获得剩余价值。这一理论揭示了资本主义经济危机的根源，为无产阶级争取自身权益提供了理论依据。同时，剩余价值理论也为社会主义建设提供了理论指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解剩余价值理论时，我尝试引入一些实际案例，如工人的工资谈判、企业的利润分配等，让学生更加直观地理解理论的应用。

2.激发学生兴趣：我尝试通过提问和讨论的方式，激发学生对剩余价值理论的兴趣，让他们在思考中学习，而不是被动接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现学生参与讨论的积极性不高，可能是因为问题设置不够吸引人，或者讨论环境不够宽松。

2.教学深度不够：部分学生对剩余价值理论的理解停留在表面，缺乏深入思考，这可能是因为讲解时对理论深度的挖掘不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措