2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第6课《走进法治社会》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第6课《走进法治社会》教案一、教材分析（一）内容地位1.本课是2026年秋季部编版九年级上册道德与法治第三单元“全面推进依法治国”的收官课，承接前两课关于法治国家、法治政府建设的内容，将宏观的法治建设落点放在公民个人层面，明确公民在法治社会建设中的责任与义务，是对接新课标要求、培养学生法治观念核心素养的关键一课。2.本课内容和学生日常生活联系紧密，所有知识点都可以结合学生身边的小事展开讲解，能够帮助学生建立“法治就在我身边”的认知，完成从“学法律知识”到“做守法公民”的转化。（二）课标对接1.符合2026版义务教育道德与法治课程标准中“法治教育”主题要求，落实“树立法治信仰，学会依法办事，积极参与法治中国建设”的培养目标，侧重引导学生将法治认知转化为法治实践，践行立德树人的根本任务，突出核心素养导向。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生经过七、八年级的系统法治学习，已经掌握了法律的特征、作用等基础知识点，对依法治国的宏观政策有初步了解，但对“法治社会和我有什么关系”“我作为中学生能为法治社会做什么”这些问题缺少清晰认知，多数学生还存在“法治是管坏人的，和我无关”的错误认知。2.学生对法律的了解多停留在课本概念层面，对生活中常见的维权途径、规则要求认识模糊，需要直白易懂的引导。（二）行为特点1.九年级学生正处于青春期，情绪容易冲动，当自身权益受到侵害时，容易出现“忍气吞声不敢维权”或者“暴力报复以暴制暴”两种极端行为，缺少依法办事的意识和基本能力，需要结合真实案例纠正错误行为，建立正确的行为逻辑。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出法治社会的核心特征，明确法治社会建设离不开每个公民的参与；2.掌握日常生活中常见的依法维权途径，能够准确区分合法维权和违法维权的不同行为，提升辨别是非的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作讨论，提升学生运用法治思维分析解决日常生活问题的能力，能够在具体情境中选择正确的法治行为。（三）情感态度价值观1.感受法治社会给日常生活带来的安全与保障，认同我国法治建设的成就，树立坚定的法治信仰，主动养成尊法学法守法用法的习惯，愿意做法治社会的建设者和守护者。四、教学重点1.法治社会的核心内涵，公民参与法治社会建设的具体要求。五、教学难点1.树立“法治就在我身边，我是法治建设者”的观念，将法治意识转化为日常的自觉行为。六、课前准备（一）教师准备1.整理贴近学生生活的情景短片、真实案例，制作对应教学课件；2.提前了解本班学生生活中遇到的权益问题，设计更贴合学生实际的探究议题，提前打印课堂练习单和小组讨论记录卡。（二）学生准备1.提前预习本课内容，完成课前预习单，想一想自己最近遇到或者看到的需要用法律解决的小事，记录下来准备课堂分享。七、课时安排1.本节课安排1课时，共45分钟，符合常规教学安排。八、教学过程（一）导入1.教师播放1分钟实拍情景小短片：某校九年级学生小张在学校门口的文具店买了一支20元的网红钢笔，用了一天就不出水，小张回去找老板退换，老板一口咬定“离店不退”，小张气不过，碰掉摔碎了店里的展示笔筒，最后小张爸爸赔偿了老板500元才解决问题。2.提问：同学们，你有没有遇到过类似的烦心事？你觉得小张的做法对不对？如果是你，你会怎么解决？3.请2-3名学生自由发言后，教师引出：有人说遇到这种事就得忍，有人说就得闹，那到底怎么做才对呢？今天我们就一起走进法治社会，学学怎么用正确的方式解决生活中的问题。（二）新授1.第一板块：认识我们身边的法治社会（1）教师提问：听到“法治社会”四个字，你第一反应是什么？谁来说一说你眼里的法治社会是什么样子？（2）请3位学生分享后，教师总结：其实法治社会说起来很简单，就是三个关键词：信、守、靠——人人信任法律，人人遵守法律，遇到问题依靠法律解决，这就是法治社会。法治社会不是只有大人物、大事件才和法治有关，我们买东西、上学、出门玩，每一件小事都和法治有关。（3）教师展示一组贴近学生的实拍图片：学校门口的法治宣传橱窗、家附近社区的公共法律服务工作站、手机上的12348免费法律咨询平台、公园门口的未成年人保护宣传牌。提问：这些地方大家都见过吧？这就是法治社会在我们生活中的样子，我们每天都生活在法治社会里，享受着法治给我们带来的保护。2.第二板块：法治社会，我们该怎么做（1）教师讲解：首先最基本的一点，就是要尊法守法，不碰法律的红线。我们不打架、不闯红灯、不欺负同学、不偷拿别人的东西，这些看起来都是小事，其实都是尊法守法最基本的表现。（2）展示真实案例：小王的爸爸下班被电动车撞了，对方全责却不肯赔钱，小王爸爸没有去对方家里闹事，也没有打对方，而是找了社区法律顾问咨询，最后去法院起诉，顺利拿到了赔偿。提问：这个案例告诉我们什么道理？（3）学生发言后教师总结：没错，遇到问题千万不要冲动，要相信法律，找法律解决，暴力解决不仅解决不了问题，还会让自己从有理变成没理，甚至要承担法律责任，得不偿失。（三）小组合作探究1.教师出示探究任务：请每个小组结合自己的生活经历，讨论两个问题：①我们身边还有哪些不符合法治社会要求的行为？②如果我们遇到这些行为，正确的做法是什么？给大家5分钟讨论时间，每组选一个组长记录，选一个代表发言。2.讨论结束后依次请小组代表发言，教师适时引导点评：（1）第一小组分享遇到校园欺凌不能打回去，要告诉老师家长，严重的要报警，教师点评：说得特别对，打回去本来你是受害者，打伤了别人你自己也违法，还要承担责任，用合法方式保护自己才是正确的。（2）第二小组分享小区广场舞噪音太大影响写作业，不能去泼音响，应该找物业协商，不行再打12345投诉，教师点评：这个做法太对了，用合理合法的方式反映诉求，才能真正解决问题。（3）第三小组分享看到有人偷挖路边的树、卖盗版书，不能装作没看见，应该告诉管理员或者报警，教师点评：没错，法治社会不仅保护我们自己的权利，我们也要维护公共利益，看到违法行为及时举报，这也是我们公民的责任。3.教师总结：大家说得都特别好，原来法治社会建设真的不是只有政府、警察、法官的事，我们每一个中学生，每一个普通公民，都是法治社会的一份子，我们的每一次选择，每一个行动，都在建设我们的法治社会。（四）课堂练习1.出示选择题，学生举手回答后共同订正：①买到过期食品，正确的做法是？A.自认倒霉扔掉B.和老板打一架C.打12315投诉D.发朋友圈辱骂老板②下列做法属于尊法守法的是？A.为了好玩打110骚扰电话B.过马路红灯停绿灯行C.同学借钱不还就把同学扣起来D.偷看同学的日记2.出示材料题：中学生小宋买了一本盗版辅导书，印刷模糊还有缺页，请你帮小宋想两个正确的解决办法。请学生写在练习本上，点名分享后教师点评。（五）课堂小结1.今天这节课，我们一起认识了法治社会，知道了法治社会不是离我们很远的大概念，就在我们买东西、过马路、交朋友这些小事里。我们也知道了，作为中学生，我们不用做什么惊天动地的大事，只要记住：遵守规则不违法，遇到问题找法律，不信闹不信忍，用合法的方式解决问题，我们就是合格的法治公民，就是在为法治社会建设做贡献。（六）作业布置1.基础作业：整理本节课的知识点，完成课本本课课后练习题，下节课交上来检查。2.实践作业：周末和家长一起，找一找家附近或者学校附近的法治公共服务设施，比如警务站、法律顾问点、法治宣传栏都可以，拍一张照片，简单写一句你的发现，下节课我们一起分享。九、板书设计1.走进法治社会（1）认识法治社会：人人信法人人守法遇事靠法（2）我们的责任：尊法学法守法用法（3）我们的行动：从小事做起做守法公民十、教学反思（一）预设成功之处1.本节课整体设计符合2026新课标核心素养要求，坚持以学生为中心，所有案例和探究议题都来自学生的日常生活，语言通俗易懂，符合学生认知水平，能够充分调动学生的参与积极性，帮助学生真正理解法治和个人的关系，落实了法治观念核心素养的培养。2.教学设计从认知到实践，层层递进，小组合作和课堂练习都围绕学生行为养成设计，突出了道法课程的实践性要求，能够帮助学生完成从“知道”到“做到”的转化。（二）预设存在的问题1.本节课受一课时的时间限制，对于一些具体的维权程序，比如怎么申请法律援助、怎么发起民事诉讼，只能做简单介绍，没办法展开讲解，部分学生可能还是对具体操作不够清