2026年秋部编版九年级上册道德与法治第二单元第4课《宪法是国家的根本大法》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第二单元第4课《宪法是国家的根本大法》教案一、教材分析（一）内容地位1.本课是部编版九年级上册道德与法治第二单元“民主与法治”中的核心教学内容，承接本单元“法治中国建设”的主题，是初中法治教育内容体系的核心节点，既是对前面“公民权利”“国家性质”等内容的升华，也为后续学习“依宪治国”“建设法治中国”奠定基础，具有承上启下的关键作用。2.本课内容严格贴合2026版新课标要求，聚焦“政治认同”“法治观念”两大核心素养，旨在帮助学生从根本上认识宪法的地位，培育正确的宪法意识，是落实立德树人根本任务的重要载体。（二）内容逻辑1.本课围绕“宪法为什么是国家的根本大法”这一核心问题，从三个维度逐层展开：（1）从内容维度，明确宪法规定国家生活中最根本、最全局性的问题，区别于普通法律调整具体领域的社会关系；（2）从法律效力维度，说明宪法具有最高法律效力，是普通法律的立法基础和依据；（3）从制定修改程序维度，介绍宪法制定修改程序比普通法律更严格，保障宪法的稳定性和权威性。整个逻辑由浅入深，符合学生的认知规律。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生在日常生活和之前的学习中，已经多次听说过“宪法”这个概念，对宪法有模糊的印象，但普遍认为宪法是“离自己很远的大人物的法律”，不清楚宪法和自身生活的联系；对宪法为什么是国家根本法缺乏系统认识，很难区分宪法和普通法律的差异，对抽象的法律效力、根本性问题等概念需要具象化的例子辅助理解。（二）能力特点1.九年级学生已经具备基本的小组合作能力、对比分析能力，能够从具体材料中归纳出结论，不喜欢生硬的死记硬背，对探究性活动参与度较高，但抽象思维能力还在发展过程中，容易出现概念混淆，比如会误以为宪法包含了所有普通法律的内容。（三）情感特点1.九年级学生已经具备朴素的国家认同感，愿意认同国家的法律制度，但主动维护宪法权威的意识还没有内化，需要通过贴近生活的活动引导情感升华。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握核心知识点，能从三个维度说明宪法是国家的根本大法；（1）能准确区分宪法与普通法律规定的内容差异，举例说明宪法规定的是国家根本性问题；（2）能说出宪法最高法律效力的具体表现，理解宪法在整个法律体系中的核心地位；（3）能对比宪法与普通法律的制定修改程序，说出宪法程序更严格的意义；（4）提升对比分析、归纳总结的能力，能联系生活实际说明宪法与个人的关系。2.过程与方法（1）通过对比宪法与普通法律的目录内容，归纳得出宪法规定根本性问题的结论，掌握对比学习的方法；（2）通过小组合作排序法律层级的活动，自主探究宪法最高法律效力的表现，提升合作探究能力；（3）通过分析宪法修改流程的材料，理解宪法制定修改程序严格的意义，学会从多个角度论证核心观点。3.情感态度价值观（1）树立宪法至上的观念，增强对宪法的政治认同，培育社会主义法治观念；（2）认同宪法的地位，自觉产生尊重宪法、维护宪法权威的情感，愿意在生活中遵守宪法、践行宪法。四、教学重点（一）从内容、法律效力、制定修改程序三个维度，理解宪法是国家根本大法的原因；（二）体会宪法的权威，树立宪法至上的法治观念，落实核心素养要求。五、教学难点（一）理解宪法具有最高法律效力的具体表现，厘清宪法与普通法律的关系，纠正“宪法等于所有法律总和”的错误认知；（二）将宪法权威内化于心，外化于行，在日常生活中自觉践行维护宪法的行为。六、课前准备（一）教师准备1.整理宪法、刑法、未成年人保护法、义务教育法的目录片段，制作对比PPT课件；收集我国现行宪法修改流程的新闻片段，制作1分钟左右的教学微视频；2.准备小组活动卡片，每套卡片打印有宪法、刑法、民法总则、未成年人保护法、义务教育法、道路交通安全法共6部法律的名称，每个小组1套；3.提前设计符合新课标要求的分层课堂练习和课后作业。（二）学生准备1.提前预习课文内容，收集1个自己听过的和宪法有关的新闻热点；2.观察身份证、学生证上的信息，提前思考“我和宪法有什么关系”这个问题。七、课时安排（一）本课安排1课时，共45分钟，符合常规教学进度要求。八、教学过程（一）导入1.结合生活提问：同学们每天都能免费享受九年义务教育，买到不合格商品可以依法维权，长大了还能依法参加选举，这些权利是谁赋予我们的？背后最大的“靠山”是什么法律？2.展示一张层级图：所有法律排成阶梯，宪法站在阶梯的最顶端，提问：为什么宪法能站在所有法律的最顶端？它和其他法律有什么不一样？今天我们就一起来探究这个问题，用时3分钟。（二）新授1.第一环节：探究宪法的内容特点（1）PPT展示对比材料：左侧是宪法的目录节选，内容包括“国家性质、公民的基本权利和义务、国家机构设置、国旗国歌国徽首都”；右侧是两部普通法律的目录节选，刑法目录是“犯罪、刑罚、具体罪名规定”，未成年人保护法目录是“家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护”。（2）提问：对比两组目录，大家发现宪法和普通法律规定的内容有什么不一样？引导学生发言后总结：宪法规定的是国家生活中最根本的、带全局性的问题，是整个国家运行的总规则，普通法律只规定国家生活中某一个具体领域的问题，比如刑法只管犯罪和刑罚，未成年人保护法只管未成年人保护这一件事。从内容上看，这就决定了宪法的地位和普通法律不一样。2.第二环节：探究宪法的法律效力（1）展示多部普通法律的第一条原文：刑法第一条写“根据宪法，制定本法”，民法总则第一条写“根据宪法，制定本法”，未成年人保护法、义务教育法第一条都写了“根据宪法，制定本法”，提问：为什么所有普通法律都要加上这句话？（2）讲解：这说明宪法是普通法律的立法基础和立法依据，普通法律是把宪法里的规定具体化，比如宪法规定了公民有受教育权，义务教育法就是把这个权利具体化，规定了怎么保障大家上小学初中。如果普通法律的规定和宪法冲突了，就会因为违宪失效，我国曾经就有地方条例因为违反宪法规定的平等权被废止，这就说明宪法的法律效力比所有普通法律都高，是最高的。总结：从法律效力上看，宪法具有最高法律效力，这是宪法成为根本法的第二个原因。3.第三环节：探究宪法的制定修改程序（1）播放宪法修改投票的新闻微视频，展示宪法修改的流程要求：宪法的修改，需要全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表提议，还要全体代表三分之二以上投赞成票才能通过，普通法律只需要一半以上代表赞成就可以通过。（2）提问：为什么宪法修改要比普通法律严格这么多？引导学生思考发言后总结：因为宪法是国家的根本法，是所有规则的根，只有保持宪法的稳定，才能保证国家的稳定，保障我们每一个人的根本利益，所以宪法的制定和修改程序比普通法律更严格。这就是宪法作为根本法的第三个原因。本部分用时共15分钟。（三）小组合作探究1.布置活动任务：每个小组拿到一套法律卡片，给大家5分钟时间完成两个任务，第一，把卡片上的法律按照法律效力从高到低排序；第二，一起想一个例子，说一说宪法和我们中学生有什么关系，完成后派代表上台分享。2.教师巡堂指导：在各个小组讨论的时候，老师巡回走动，对有问题的小组进行引导，比如有的小组分不清义务教育法和宪法的位置，就引导学生回忆：义务教育法是根据哪部法律制定的？让学生自己得出结论。3.成果展示点评：请2-3个小组上台展示排序结果，分享想到的例子，学生一般会说出“宪法给我们受教育权，所以我们能免费上学”“宪法保护我们的人身自由，不能随便被搜身”，老师对正确的例子给予肯定，纠正错误认知，比如强调宪法不是包含所有普通法律，而是普通法律的依据，本部分用时12分钟。（四）课堂练习1.出示5道情境化选择题：（1）下列内容中，属于宪法规定的是（）A.犯罪后怎么判刑B.公民的基本权利C.未成年人保护规则D.交通违章怎么处罚（2）所有普通法律都要写“根据宪法，制定本法”，这是因为（）A.宪法规定了所有具体问题B.宪法是普通法律的立法基础C.宪法和普通法律地位一样D.宪法的修改程序更严格剩余3道题都围绕核心知识点，结合学生生活设计。2.学生独立完成后，同桌互改，老师统计正确率，针对错误率高的知识点再次讲解巩固，本部分用时6分钟。（五）课堂小结1.师生共同梳理：今天我们一起学习了宪法为什么是国家的根本大法，三个原因分别是：宪法规定国家生活的根本性问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比普通法律更严格。2.情感升华：宪法不是离我们很远的“大法律”，它和我们每一个人的一生都息息相关，从我们出生成为公民开始，宪法就一直在保护我们的权利，所以我们要树立宪法意识，维护宪法权威，本部分用时3分钟。（六）作业布置1.基础性作业：整理本节课的三个核心知识点，完成教材课后的练习题；2.实践性作业：周末和家长一起查阅我国现行宪法的发展历史，制作一张A4纸大小的宪法宣传小卡片，卡片上要写一句你自己原创的宪法宣传语，下节课带来分享，本部分用时1分钟。九、板书设计（一）主板书1.宪法是国家的根本大法（1）内容：规定国家生活根本性、全局性问题（2）效力：具有最高法律效力，是普通法律的立法基础（3）程序：制定和修改程序比普通法律更严格（二）副板书核心结论：宪法至上，树立宪法意识，维护宪法权威十、教学反思（一）预设成功之处1.本节课将抽象的宪法概念转化为学生能看懂的对比材料、小组活动，符合学生的认知水平，突出了学生的主体地位，落实了2026新课标以核心素养为导向的要求，调动了学生的参与积极性。2.整节课始终围绕“宪法和中学生有关”这个方向设计，打破了学生“宪法离我远”的错误认知，帮助学生把宪法认同内化，更好地落实了情感态度价值观目标。（二）预设存在问题1.部分抽象思维能力较弱的学生，可能还是会混淆“宪法是立法基础”和“宪法是