2026年秋北师大版小学信息技术五年级上册第四单元第5课《制作简单》教案

2026年秋北师大版小学信息技术五年级上册第四单元第5课《制作简单演示文稿》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学信息技术五年级上册第四单元第5课《制作简单演示文稿》，属于义务教育信息科技新课标“数字创作与表达”模块的基础实操内容，是学生系统学习演示文稿制作的入门课。（1）本单元以“用演示文稿分享生活”为主线展开教学，前四课完成了演示文稿功能认知、界面认识的学习，本课是从理论认知到动手创作的过渡节点，为后续学习图文排版、添加动画、设置交互效果打下核心基础，在单元教学中起到承上启下的关键作用。（二）新课标要求落实1.本课紧扣2022版义务教育信息科技新课标（2026教学沿用）要求，落实“做中学、用中学、创中学”的教学理念，引导学生在完成主题创作的过程中，掌握数字工具的基本操作，发展信息意识、数字化学习与创新的核心素养，培养学生用数字工具表达个人思想、分享信息的能力。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生已经系统学习过Word文字处理软件，掌握了软件启动、文字输入编辑、文件保存的基本操作，对办公软件的界面逻辑有成熟的认知基础，能够快速实现知识迁移。（1）通过前四课的学习，学生已经认识了演示文稿软件的界面构成，了解了演示文稿在班会汇报、成果展示等场景的应用，对本课的实操创作有清晰的认知铺垫。（二）认知与能力特点1.五年级学生处于具体运算到形式运算的过渡阶段，好奇心强，喜欢展示个性化作品，对动手实操类的信息技术课兴趣浓厚，具备初步的自主探究和4人小组协作能力。（1）学生容易出现的共性问题：对相似概念（演示文稿和幻灯片）辨析不清，操作中容易忽略文件保存的规范性，添加幻灯片时容易出现误操作，需要教师针对性引导和同伴互助解决。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确辨析演示文稿与幻灯片的概念，掌握启动、退出演示文稿软件的两种常用方法；（1）掌握新建空白演示文稿、添加新幻灯片、在占位符中输入编辑文字、保存演示文稿的基本操作；（2）能根据表达主题选择合适的幻灯片版式，独立制作出包含2-3张幻灯片的简单演示文稿。（二）过程与方法1.通过知识迁移，将Word操作经验迁移到演示文稿操作中，提升自主探究学习的能力；（1）通过小组协作梳理制作流程，经历完整的简单演示文稿制作过程，提升归纳总结和协作交流能力。（三）情感态度价值观1.感受演示文稿在信息表达上直观清晰、重点突出的优势，提升利用数字工具表达个人思想的信息意识；（1）养成规范操作、及时保存文件的良好信息技术操作习惯；（2）愿意通过演示文稿分享自己的生活与想法，在小组合作中体会互助学习的乐趣，提升数字化创作的成就感。四、教学重点掌握新建空白演示文稿、添加新幻灯片、编辑文字和保存演示文稿的基本操作，梳理制作简单演示文稿的完整流程，能独立完成简单主题演示文稿的制作。五、教学难点辨析演示文稿与幻灯片的核心概念，能根据主题合理选择幻灯片版式，养成规范保存文件到指定位置的操作习惯。六、课前准备（一）教师准备1.调试机房多媒体广播教学系统，确保学生机WPS演示软件运行正常；（1）制作本课教学范例《我的五年级班级生活》简单演示文稿，录制拆分式操作步骤微课程，存放于学生机桌面“本课学习素材”文件夹中，方便学习进度慢的学生自主查看学习；（2）提前在学生机建立按班级、学号分类的作业收纳文件夹，方便学生保存提交作业，提前打印小组讨论记录单。（二）学生准备1.回顾前一课所学的演示文稿界面相关知识；（1）提前确定自己演示文稿的主题，比如“我的爱好”“我的校园”“我的家乡”，提前整理好100字以内的文字素材。七、课时安排1课时，共40分钟。八、教学过程（一）导入1.情境对比导入（1）教师展示两份向新转学生介绍班级的作品：一份是纯文字Word文档，一份是分页展示的简单演示文稿，提问：如果下周班会课要向新来的同学介绍我们班，你会选择哪一份作品展示？为什么？（2）学生自由发言，教师总结学生的观点：演示文稿分页展示、重点突出、美观清晰，更适合现场展示，今天我们就一起来动手学习制作属于自己的简单演示文稿，引出本课学习内容，用时约3分钟。（二）新授1.概念辨析，旧知迁移（1）教师提问：上节课我们已经认识了演示文稿，谁来说一说，演示文稿和幻灯片是一回事吗？点名学生回答后，教师用“书和书页”的类比帮助学生理解：一份完整的演示文稿就像一本故事书，是一个保存在电脑里的完整文件，而每一张幻灯片就是故事书里的一页，是演示文稿的组成部分，帮助学生厘清概念，突破难点。（2）教师提问：我们之前学过启动Word软件，谁能说说启动Word的方法，能不能把这个方法迁移过来，启动我们今天要用的WPS演示？请一名学生上台操作演示，总结出两种常用启动方法：一是双击桌面WPS演示图标启动，二是通过Windows开始菜单找到WPS，选择演示启动，巩固旧知的同时完成知识迁移，降低学习难度。2.自主探究，核心操作学习（1）教师布置第一个探究任务：启动软件后，请大家自主尝试新建一份空白演示文稿，再尝试添加一张新的幻灯片，看看你能找到几种添加的方法，给大家2分钟时间自主操作。（2）学生自主操作，教师巡视，2分钟后请两位操作方法不同的学生上台演示：第一位学生通过“开始”选项卡的“新建幻灯片”按钮添加，第二位学生在左侧幻灯片缩略图区域点击右键，选择“新建幻灯片”添加，教师总结两种方法都可以，同时提醒学生：添加幻灯片的时候要根据内容选择合适的版式，比如第一张作为标题页，可以选“标题幻灯片”版式，内容页可以选“标题和内容”版式。（3）接下来学习文字输入编辑，教师提问：在Word里我们怎么输入文字？谁来说说，演示文稿里的占位符是什么？引导学生说出：占位符就是幻灯片里提前划分好的放文字、图片的框，点击占位符就可以输入文字了，文字选中后修改字体、字号、颜色的方法和Word完全一样，教师同步示范：在标题幻灯片输入标题“我的爱好”，副标题输入自己的名字，新建第二张内容幻灯片，输入爱好的介绍文字，把标题字号调大、改颜色，让学生清晰看到完整操作步骤。（4）最后学习保存操作，教师重点强调：很多同学上完课找不到自己做的作品，就是因为保存的时候不规范，大家还记得Word怎么保存吗？演示文稿的保存方法和Word一样，点击左上角“保存”按钮，然后选择保存位置，一定要保存到老师给大家建好的自己班级的文件夹里，文件名要改成“五年级X班-XX-我的爱好”，这样老师和你自己都能找到，提醒大家完成一部分操作就要及时保存，避免电脑死机丢失作品，解决学生常见的操作痛点。本环节用时约10分钟。（三）小组合作1.小组协作梳理流程（1）教师布置任务：4人一组，结合刚才的学习，讨论梳理一下，制作一份简单演示文稿，完整的步骤应该是怎样的？把讨论结果写在小组记录单上，5分钟后每个小组派代表分享。（2）小组讨论过程中，教师巡视各个小组，参与讨论，引导思维较慢的小组梳理顺序，及时纠正错误的顺序，比如提醒学生保存要在最后，创作过程中也可以随时保存。2.展示总结，梳理问题（1）5分钟后，请2-3个小组代表上台分享小组总结的步骤，教师结合学生的分享，整理出标准流程：启动软件→新建演示文稿→添加幻灯片→输入编辑内容→保存文件，方便学生对照操作。（2）教师提问：刚才操作过程中，大家遇到了什么问题？哪个小组愿意说说你们遇到的问题，是怎么解决的？引导学生提出问题，比如“误删了幻灯片怎么办？”，学生共同解决：可以点击撤销按钮，或者右键撤销删除，总结常见问题的解决方法，本环节用时约5分钟。（四）课堂练习1.分层布置练习任务（1）基础任务（全体完成）：新建一份空白演示文稿，围绕你提前准备的主题，制作2张幻灯片，第一张是标题页，第二张是内容页，输入对应文字，调整文字格式，保存到指定的班级文件夹，所有同学都要完成。（2）提升任务（学有余力完成）：在基础任务完成后，添加第三张幻灯片，插入你提前准备好的主题相关图片，插入图片的方法和Word一样，大家可以自主尝试完成。2.巡视个别辅导（1）教师巡视全班，重点辅导基础薄弱的学生，帮助他们解决新建幻灯片、保存位置找不到的问题，对操作规范、完成质量好的作品及时给予口头表扬，激发学生的创作积极性，学生练习用时约15分钟。（五）课堂小结1.教师提问：今天谁来说说，你学到了哪些新知识？请3位不同层次的学生发言，总结本课的核心内容。2.教师总结：今天我们掌握了制作简单演示文稿的基本操作，梳理了完整的制作流程，以后我们还会学习添加图片、动画、音乐，做出更精美、更生动的演示文稿，用来分享我们的学习和生活，本环节用时约2分钟。（六）作业布置1.基础作业：把课堂上没有完成的作品继续完善，下节课上课带来，我们会进行优秀作品展示。2.拓展作业：回家后把你制作的演示文稿展示给爸爸妈妈，然后当一回小老师，教爸爸妈妈怎么新建一张幻灯片，把操作过程讲给爸爸妈妈听，巩固今天学到的知识，本环节用时约1分钟。九、板书设计（一）核心内容1.制作简单演示文稿（1）基本流程：启动软件→新建演示文稿→添加幻灯片→编辑内容→保存文件（2）概念辨析：演示文稿（完整文件）幻灯片（演示文稿组成页面）（二）辅助内容1.常见问题整理：误删幻灯片→点击撤销按钮；找不到保存位置→保存到个人班级文件夹十、教学反思（一）预设教学效果1.本课采用知识迁移的教学方法，依托学生已经掌握的Word操作基础学习演示文稿操作，符合五年级学生的认知特点，降低了学习难度，学生更容易接受，落实了新课标“做中学”的要求，学生在自主探究、小组协作中完成学习，发展了数字化学习与创新的核心素养。（1）分层任务设计照顾到不同水平的学生，基础薄弱的学生可以完成基础任务，获得达标体验，学有余力的学生可以完成提升任务，拓展能力，每个学生都能在本课获得成就感，顺利达成教学目标。（二）预设问题与改进方向1.部分学生仍然会出现保