2026年秋北师大版小学语文四年级上册第三单元第14课《长城》教案

2026年秋北师大版小学语文四年级上册第三单元第14课《长城》教案一、教材分析（一）单元定位本单元是北师大版四年级上册“中华优秀传统文化·家国印记”主题单元，对应2026版义务教育语文课程标准中段“文化自信”核心素养培育要求，单元语文要素为“抓住关键语句梳理课文内容，体会作者表达情感的方法，尝试用1-2种说明方法介绍一处身边的文化古迹”。《长城》是单元第14课，属于说明性散文，承接前课《故宫博物院》的说明方法感知要求，为后续《赵州桥》的自主探究学习、单元综合性学习“我是文化宣传员”搭建能力阶梯。（二）课文特点课文共4个自然段，按照“由远及近、由景及情”的顺序写作：第一自然段写远观长城的整体形态，用打比方、列数字的方法突出长城的雄伟气魄；第二自然段写近看长城的结构构造，清晰介绍垛子、瞭望口、射口、城台的功能，体现设计的科学性；第三自然段展开联想，点明长城是古代劳动人民血汗与智慧的结晶；第四自然段总结长城的世界地位，抒发民族自豪感。课后习题配套设计了“找说明方法、谈对‘伟大奇迹’的理解、文化古迹小练笔”三类任务，完全匹配单元语文要素的落实要求。（三）育人价值课文既承载了说明方法学习的语言运用目标，也承担了中华优秀传统文化传播、民族自豪感培育的文化自信培育功能，符合2026新课标“以文载道、文道统一”的教学要求。二、学情分析（一）知识基础四年级学生已经具备独立预习生字、默读课文梳理内容的能力，此前已经学习过打比方、列数字的基本说明方法，80%的学生通过短视频、课外读物、旅行经历对长城有初步的感性认知，但对长城的建造逻辑、历史价值、文化内涵没有系统认知。（二）认知特点中段学生以具象思维为主，对直观的视频、图片、互动游戏接受度高，抽象逻辑思维处于发展初期，很难直接共情古代劳动人民的建造艰辛，需要通过场景还原、类比体验的方式降低理解难度；学生已经具备4人小组合作探究的能力，但讨论的聚焦性、资料整合的能力还需要教师引导。（三）学习难点学生容易停留在“长城很长很壮观”的表层认知，很难把长城的特点和“劳动人民的智慧”“伟大奇迹”建立关联，对文化遗产的保护意识也需要进一步引导。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“崇、峻、嘉、峪、隘”等8个生字，会写“筑、堡、垒、魄、崇”等12个生字，能正确读写“崇山峻岭、气魄雄伟、蜿蜒盘旋、血汗”等10个词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-2自然段；3.能准确找出课文中打比方、列数字的句子，说出两种说明方法的表达效果。（二）过程与方法1.通过朗读品析、圈点批注的方法，梳理长城“雄伟、坚固、设计巧妙”的三个特点；2.通过小组资料整合、场景模拟探究，梳理作者“远观-近看-联想-总结”的写作顺序，学习把事物特点写清楚的方法。（三）情感态度价值观1.体会古代劳动人民建造长城的艰辛与智慧，产生对文化遗产的自豪感，树立文化自信；2.主动产生了解中华优秀传统文化的兴趣，初步形成文化遗产保护的意识。四、教学重点抓住“远看像长龙、近看结构巧、建造难度大”三个关键内容，梳理课文的写作顺序，体会打比方、列数字说明方法的作用，感受长城的雄伟气魄。五、教学难点结合课文内容和拓展资料，理解“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”的深层含义，体会古代劳动人民的智慧，落实文化自信核心素养。六、课前准备（一）教师准备1.智慧课堂资源：长城航拍4K短视频、古代劳动人民建造长城的3分钟微纪录片、长城结构3D拆解动画、2024年长城申遗成功37周年宣传短视频；2.教学教具：生字词卡片、长城结构示意图卡片、小组探究任务单、“文化小使者”星级评价贴纸；3.分层作业资源包：基础巩固练习、手抄报模板、本地文化古迹研学导览图。（二）学生准备1.预习课文，圈画生字词，读通课文，搜集与长城有关的故事、图片、旅行经历等资料；2.提前准备自己感兴趣的一处本地文化古迹的基础信息。七、课时安排共2课时1.第一课时：落实生字词学习，初读课文梳理写作顺序，了解长城的外观与结构特点，完成基础字词练习；2.第二课时：精读重点段落，探究“伟大奇迹”的深层含义，完成文化古迹小练笔，落实情感培育目标。八、教学过程（第一课时）1.导入（5分钟）（1）开展“文化古迹盲盒”游戏：教师拿出藏有长城模型的盲盒，给出三个提示“是我国古代的军事防御工程、总长度超过2万公里、被称为世界八大奇迹之一”，引导学生猜测，猜对后出示长城航拍短视频，提问“看完视频你想用什么词语形容长城？”，相机板书关键词。（2）引出课题：今天我们就一起走进课文《长城》，看看作者是怎么描写长城的。2.新授（18分钟）（1）生字词过关：出示生字卡片，开火车认读，指名学生提醒易错字：“崇”是山字头，下面是“宗”不要少写点；“垒”是三个“厶”，不要写成“么”；“魄”右边是“鬼”，不要少写撇折，随后在黑板示范书写，学生在练习本上各写3个，同桌互评。（2）初读梳理顺序：指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考“作者是按照什么顺序观察长城的，分别写了什么内容”，读完后小组交流，引导学生梳理出“远看长城-近看长城-展开联想-总结地位”的写作顺序，对应贴出结构提示卡。（3）品析第一自然段：指名读第一自然段，圈出“长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、一万三千多里”等关键词，提问“作者把长城比作什么，用了什么说明方法？”，引导学生说出打比方的好处是更形象写出了长城的长和蜿蜒的特点，列数字“一万三千多里”的好处是更准确体现长城的规模大，随后指导朗读，读出雄伟的气魄，“长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里”可以适当拉长读音。（4）品析第二自然段：播放长城结构3D拆解动画，对照课文内容找一找“垛子、瞭望口、射口、城台”的位置，指名学生上台在示意图上标出对应位置，说说每个部分的作用，引导学生体会长城设计的巧妙、易守难攻的特点。3.小组合作（10分钟）（1）发放任务单：4人小组合作，对照课文内容和结构示意图，完成“长城特点梳理表”，分别填写远看、近看两个部分的特点、说明方法、相关句子。（2）小组讨论，教师巡视指导，提醒组长合理分工，1号负责组织，2号负责记录，3号负责展示，4号负责补充。（3）小组展示，其他小组互评补充，教师发放“探究星”贴纸奖励表现优秀的小组。4.课堂练习（5分钟）完成课后第一题：填写长城结构示意图的对应名称，并用“像”写一个打比方的句子介绍长城，写完后指名展示，教师点评。5.小结（1分钟）今天我们初步了解了长城的外观和结构特点，感受到了长城的雄伟，下节课我们继续探究，为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹。6.作业布置（1分钟）（1）基础作业：抄写生字词各2遍，熟读课文第1-2自然段，尝试背诵；（2）拓展作业：整理自己搜集的长城相关资料，准备下节课交流。（第二课时）1.导入（3分钟）听写生字词，同桌互相批改，回顾上节课梳理的长城特点，引出本节课探究问题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？2.新授（12分钟）（1）指名读第三自然段，圈出让你印象深刻的句子，重点聚焦“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭”，引导学生做类比计算：一个四年级学生体重约50斤，两三千斤相当于40-60个小朋友的重量，这么重的条石要靠人力抬上海拔几百米的陡峭山岭，你感受到了什么？引导学生说出劳动人民的辛苦。（2）播放建造长城的微纪录片，补充资料：长城的建造持续了2000多年，选址都在地势最高的山脊上，既节省材料又易守难攻，城墙的砖都是经过特殊烧制的，历经千年不腐，引导学生体会劳动人民的智慧。3.小组合作（15分钟）（1）任务要求：结合课文内容和自己搜集的资料，4人小组讨论“你从哪些地方感受到长城是伟大的奇迹”，把观点整理成3个要点，准备展示。（2）小组讨论，教师巡视引导，提醒学生可以从规模、建造难度、历史作用、文化价值等多个角度思考。（3）小组展示：有的小组从规模大的角度说，长城总长度2.1万公里，是世界上最长的人工建筑；有的从建造难度说，没有大型机械，靠人力完成，牺牲了很多劳动人民；有的从历史作用说，长城保护了中原地区的百姓安居乐业；有的从文化价值说，长城是中国的文化符号，是全世界人民都知道的中国奇迹。（4）教师总结补充，播放长城申遗成功的短视频，引导学生理解“伟大奇迹”不仅体现在建筑本身，更体现在劳动人民的智慧和精神，是中华民族的象征。4.课堂练习（7分钟）完成小练笔：用我们学到的打比方、列数字的说明方法，写一段100字左右的话，介绍你了解的一处本地文化古迹，写完后指名展示，教师点评，重点评价说明方法的使用是否准确。5.小结（2分钟）师生共同梳理：长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲，作为新时代的小学生，我们要了解文化遗产，保护文化遗产，做文化传播的小使者。6.作业布置（1分钟）（1）基础作业：背诵自己喜欢的段落，完成小练笔的修改；（2）提升作业：制作一份“我心中的长城”手抄报，可以画长城、写长城的诗句、摘抄课文里的优美句子；（3）实践作业：周末和家长一起去本地的文化古迹研学，拍1分钟的介绍短视频，上传到班级智慧平台，参评“优秀文化小使者”。九、板书设计长城远看：像长龙一万三千多里→雄伟（打比方、列数字）近看：高大坚固结构巧妙→智慧（举例子）联想：血汗智慧→前不见头后不见尾总结：伟大奇迹世界闻名十、教学反思（一）预设达成情况本课严格落实2026新课标核心素养要求，通过直观视频、类比计算、小组探究的方式，贴合四年级学生的认知特点，学生基本都能掌握两种说明方法，90%的学生能说出“伟大奇迹”的三层含义，文化自信的培育目标落实到位，小练笔的完成质量较高，有70%的学生能正确使用1-2种说明方法介绍文化古迹，符合单元语文要素的要求。（二）生成亮点教学过程中有学生提出“现在很多长城段都被破坏了，我们能做什么”的问题，教师及时拓展了“长城保护志愿者”的相关内容，引导学生交流自己能做的保护措