2026年秋部编版九年级历史下册第三单元第12课《戊戌变法》教案

2026年秋部编版九年级历史下册第三单元第12课《戊戌变法》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级历史下册第三单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的第12课，上承洋务运动的近代化探索起步，下启辛亥革命的资产阶级革命实践，是中国民族资产阶级作为独立政治力量登上历史舞台、首次尝试制度层面变革救亡图存的关键节点，教学内容完全对接2026年义务教育历史课程标准要求，突出核心素养落地，弱化机械记忆要求，强化情感价值引领。（1）从历史发展逻辑看，戊戌变法是甲午战败后民族危机空前加剧的产物，打破了洋务运动“只学技术不改制度”的探索局限，为后续的新文化运动、五四运动做了早期的思想铺垫，是中国近代救亡探索链条上不可或缺的一环。（2）从素养培育逻辑看，本课包含丰富的家国情怀教育素材，谭嗣同等维新志士的牺牲精神是开展爱国主义教育的鲜活载体，适合通过具象化的教学设计引导学生建立对国家、民族的认同感。（二）内容编排1.教材共设置三个逻辑连贯的子目，分别为“公车上书”“百日维新”“戊戌政变”，完整呈现了戊戌变法从序幕到高潮再到失败的全过程。（1）“公车上书”子目配《公车上书记》书影、康有为梁启超人物肖像，重点交代变法兴起的背景与拉开序幕的标志性事件。（2）“百日维新”子目梳理了变法在政治、经济、文化、军事领域的主要举措，搭配“相关史事”栏目补充光绪帝支持变法的细节，帮助学生理解变法的进步性。（3）“戊戌政变”子目配“戊戌六君子”肖像、谭嗣同手迹片段，交代变法失败的过程与历史影响，突出维新志士的抗争精神。（三）课标对接1.严格落实2026年义务教育历史课程标准的学业要求，教学中不拓展超纲的学术概念，不要求学生机械背诵变法条文，最终达成“知道戊戌变法基本史实，认识近代先进中国人救亡图存探索的艰辛，树立家国情怀”的学业质量标准。二、学情分析（一）认知基础1.授课对象为九年级学生，此前已通过影视片段、小学阶段的爱国故事学习、前一课洋务运动的内容铺垫，对康有为、梁启超、谭嗣同等历史人物有零散的感性认知，对“爱国英雄”的形象有天然的亲近感，具备学习本课的情感基础。2.学生已掌握“洋务运动是地主阶级的自强探索，最终以甲午战败宣告破产”的基本史实，能顺着“技术探索失败→转向制度探索”的逻辑理解戊戌变法的兴起原因，具备学习本课的知识基础。（二）学习特点1.该阶段学生对具象化、故事性强的教学内容接受度高，对动画、情景剧、互动游戏等教学形式兴趣浓厚，反感大段的理论讲解与机械背诵，这与低起点、生动化的认知适配要求高度契合。2.学生对历史人物的认知容易出现非黑即白的扁平化倾向，比如简单将慈禧太后标签化为“坏人”、将维新派认知为“完美的英雄”，需要教学中通过通俗的例子引导学生结合时代背景客观看待历史人物与事件。（三）学习障碍1.学生对“资产阶级维新派”“君主立宪制”“软弱性”等抽象学术概念理解困难，教学中需要全部转化为生活化的类比与通俗表述，不要求掌握术语本身，只需要理解背后的逻辑。2.学生容易将戊戌变法与洋务运动、辛亥革命的探索路径混淆，需要通过生活化比喻强化区分，帮助学生理清近代化探索的递进逻辑。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出公车上书的时间、核心人物与标志性意义，能列举3条以上百日维新的生活化改革举措，知道“戊戌六君子”的核心代表谭嗣同的事迹，能清晰梳理戊戌变法从兴起到失败的时间线。2.能读懂教材中的白话文史料片段、历史图片信息，具备从简单材料中提取关键历史信息的基本能力，比如从谭嗣同的诗句中体会其爱国精神。（二）过程与方法1.通过观看Q版手绘动画、听历史小故事、跟着老师梳理时间线，掌握“按时间顺序梳理历史事件发展脉络”的基本学史方法。2.通过小组讨论、角色代入思考问题，学会“站在当时的历史场景下理解人物选择”的历史思维方法，避免用当代标准苛责古人。（三）情感态度价值观1.感知维新志士为国家富强不怕牺牲的爱国精神，明白今天的幸福生活是一代代中国人持续探索、流血牺牲换来的，树立为国家发展好好读书的责任意识。2.理解“任何改革都不会一帆风顺”的道理，培养面对困难不轻言放弃的意志品质。四、教学重点（一）核心史实掌握1.公车上书的标志性意义，百日维新在教育、经济、军事、民生领域的主要改革方向。（二）精神内涵感知1.以谭嗣同为代表的维新志士的爱国情怀，戊戌变法在近代思想启蒙方面的重要作用。五、教学难点（一）逻辑理解难点1.能借助生活化类比，说清楚戊戌变法仅持续103天就失败的核心原因，不需要背诵学术化的结论。（二）认知提升难点1.能理解“戊戌变法虽然失败了，但并不是毫无意义”的道理，知道这场运动像一颗思想的种子，唤醒了更多中国人探索救亡道路的意识。六、课前准备（一）教学素材准备1.制作3段总时长5分钟以内的Q版手绘动画，分别呈现公车上书的联名上书场景、光绪帝召见康有为的场景、谭嗣同菜市口就义的场景，人物形象卡通化，旁白用通俗直白的表述，无晦涩术语。2.准备5张卡通人物卡片，分别为康有为、梁启超、谭嗣同、光绪帝、慈禧太后，卡片正面是Q版人物像，背面印1-2句人物核心事迹的通俗介绍。3.设计“历史小达人闯关”练习卡，题目全部为基础选择题、判断题，难度贴合低认知水平要求，配套小印章作为答对奖励。4.准备生活化类比的素材：用“老房子维修”的比喻区分洋务运动与戊戌变法，用“班级选班干部”的类比解释旧势力反对变法的原因。（二）预习任务布置1.提前1天布置预习任务：问问家里的长辈，有没有听过“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”这句诗，试着找找这句诗的作者。2.让学生回忆上节课学的洋务运动的最终结果是什么，上课的时候提问。七、课时安排（一）课时规划1.本课共安排1课时，标准40分钟，各环节时间精确分配，不安排拖堂内容：导入5分钟、新授20分钟、小组合作8分钟、课堂练习4分钟、小结2分钟、作业布置1分钟。八、教学过程（一）导入环节1.上课后先播放谭嗣同就义的Q版小动画，动画内容为：留着胡子的谭嗣同站在刑场上，面对周围神色难过的百姓，昂首念出“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句，画面最后打出“1898年，北京菜市口”的字幕。（1）动画播放完后提问：同学们，刚才动画里的勇敢叔叔是谁呀？有没有同学昨天预习的时候找到了那句诗的作者？请举手分享。（2）等2-3个学生分享完后，老师引导：这位叔叔叫谭嗣同，是120多年前为了让我们的国家不被外国人欺负、让老百姓过上好日子，宁愿牺牲自己生命的爱国志士，今天我们就一起走进他和同伴们开展的那场“想给国家换个新活法”的探索——戊戌变法。（二）新授环节1.第一子目：公车上书——变法的序幕（1）先给学生讲历史背景：1895年，清朝在甲午战争中打了败仗，要和日本签特别欺负人的《马关条约》，要赔给日本人2亿两白银，相当于当时全国3年的财政收入，还要把台湾等大片领土割给日本，消息传到北京的时候，正好全国1300多个来北京考科举的读书人（相当于现在各地选出来的优秀学生代表）都在城里等着考试，大家听到消息都特别生气。（2）拿出康有为、梁启超的卡通卡片介绍：这时候有两个从广东来的读书人，一个叫康有为，一个叫梁启超，他们主动牵头，联合了1300多个一起考试的举人，写了一封给皇帝的长信，说绝对不能签这个卖国条约，要赶紧改革旧制度，办新学校、开工厂、练新军，让国家强大起来，因为当时把举人进京参加考试叫做“公车”，所以这次联名上书就叫“公车上书”。（3）用生活化类比解释意义：虽然这封信当时没有直接送到光绪皇帝手里，但是这件事很快传遍了全国，越来越多的读书人知道了“只有变法才能救中国”的道理，就像班里第一个站出来说“咱们班现在纪律不好、成绩差，不能再混了，大家一起想办法改改规则，把咱们班建成优秀班集体”的同学，一下子把大家的劲儿聚起来了，这件事就是戊戌变法正式开始的序幕。2.第二子目：百日维新——变法的高潮（1）讲公车上书之后，康有为、梁启超他们在全国各地办报纸、开学会，给老百姓讲变法的好处，慢慢的，宫里的光绪皇帝也知道了他们的主张。当时光绪皇帝是个20多岁的年轻人，也不想看着国家一天天被欺负，就下定决心支持变法，在1898年6月正式下了开始变法的诏书，因为这一年是旧历的戊戌年，所以这场变法就叫“戊戌变法”。（2）把变法内容转化为生活化表述，不用学术术语：当时的变法内容都是为了让国家变好，主要有几个方面：一是办新式学校，原来大家上学只学写古文、背老规矩，现在要学数学、科学、外语，还要派聪明的学生去外国学先进的知识回来建设国家；二是鼓励老百姓开工厂、修铁路、开矿山，让国家的钱袋子鼓起来，不用再靠给外国人赔钱受气；三是练新式的军队，用洋枪洋炮代替原来的大刀长矛，不让外国人随便打进来；四是给普通人提意见的渠道，哪怕是老百姓，只要有好的治国办法，都可以给皇帝写信提建议，提得好还有奖励。（3）补充细节：这些改革命令从6月到9月，前后一共推行了103天，所以大家也把这场变法叫做“百日维新”，就像一个生了重病的人，终于找对了方向，开始认认真真吃药治病，想着赶紧好起来。这里用“老房子维修”的类比和之前的洋务运动做区分：之前学的洋务运动，就像家里的老房子漏雨了，大人只想着买个新脸盆接雨，刷个新墙面、换个新家具，但是支撑房子的房梁已经烂了，光换家具根本挡不住漏雨；戊戌变法就是想把烂掉的房梁换掉，从根本上把房子修好，让它再也不漏雨。3.第三子目：戊戌政变——变法的失败（1）解释变法遇阻的原因：但是变法动了好多旧贵族、旧官员的利益，这里用“班级选班干部”的类比帮助学生理解：就像班里原来有几个同学，平时不写作业、不打扫卫生，靠着和老师的亲戚关系就能当小组长，天天管着其他同学，现在新的班规说，不管是谁，都要凭真本事选班干部，要真心为大家服务才能当，那几个偷懒的同学肯定不乐意，就会跑到班主任那里告状，说新班规不好、破坏了原来的规矩。当时反对变法的旧官员也是这样，他们跑到掌握朝廷真正权力的慈禧太后那里告状，说变法坏了祖宗传下来的规矩，不能再搞了。（2）拿出慈禧太后、光绪帝的卡通卡片讲政变过程：慈禧太后一开始还默认变法，后来看到变法触动了自己和身边亲信的权力，就突然发动了政变，把支持变法的光绪帝关到了中南海的瀛台，相当于把皇帝软禁起来了，然后下令废除所有的变法命令，全城抓捕带头搞变法的人。（3）讲谭嗣同的事迹：康有为、梁启超听到抓捕的消息，在别人的帮助下逃到了国外，谭嗣同本来有很多机会可以逃走，日本的使馆还专门派人找他，说可以帮他去日本避难，但是他拒绝了，他说：“世界上各个国家的变法，没有不流血牺牲就成功的，我们中国的变法到现在还没人流过血，那就从我谭嗣同开始吧！”他主动留在家里等着官兵来抓，最后和林旭、杨深秀等五位爱国志士一起，被杀害在北京菜市口，大家把他们叫做“戊戌六君子”。谭嗣同在监狱里写下的那句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，直到今天还在被人们传颂。（三）小组合作探究1.按照4人一组的标准把全班分成若干小组，每个小组发一套卡通人物卡片，给8分钟讨论时间，围绕两个问题展开交流，讨论的时候声音不要太大，不要影响其他小组，每个小组选1个代表最后发言。（1）第一个问题：为什么戊戌变法只搞了103天就失败了？大家用自己的话说，不用背书本上的句子。（2）第二个问题：谭嗣同明明有机会跑掉，却主动留下来牺牲，你觉得他“傻”吗？你怎么看待他的选择？2.等所有小组代表发言完后，老师做总结：（1）变法失败的原因其实很简单：一是反对变法的旧势力太强大了，当时兵权、实权都在慈禧太后和旧官员手里，光绪皇帝没有真正的权力，推不动改革；二是搞变法的人都是没有实权的读书人，也没有发动普通老百姓一起参与，只靠着一个没权的皇帝，当然斗不过手握兵权的旧势力。（2）谭嗣同一点儿都不傻，他是想用自己的流血牺牲，叫醒更多还在装睡的中国人，让大家知道，要让国家变好，总得有人站出来付出，他的选择是伟大的爱国选择，值得我们所有人记住。（四）课堂练习1.给每个学生发“历史小达人闯关”练习卡，4分钟时间完成3道基础题，做完之后同桌互改，全部做对的学生盖“历史小达人”奖励印章。（1）第一关（基础题）：公车上书的主要发起人是？A.康有为、梁启超B.李鸿章、曾国藩C.慈禧太后（2）第二关（基础题）：戊戌变法一共持续了多少天？A.36天B.103天C.365天（3）第三关（判断题）：戊戌变法最后彻底失败了，所以它对中国没有任何意义。（）2.针对学生做错的题目，当场用通俗的话讲解，确保所有学生都能听懂。（五）课堂小结1.老师拿着卡通人物卡片，带着学生一起梳理整节课的时间线：1895年，《马关条约》签订的消息传到北京，康有为、梁启超牵头公车上书，拉开了变法的序幕；1898年，光绪帝支持变法，推行了一系列办学校、开工厂、练新军的好政策，前后持续103天，叫百日维新；后来慈禧太后发动政变，变法失败，谭嗣同等戊戌六君子英勇就义。2.强调意义：虽然戊戌变法失败了，但是它像黑夜里点亮的一盏小灯，让更多中国人知道，光靠买洋枪洋炮救不了中国，必须改变旧的制度才行，这盏灯照亮了后来人探索的路，才有了后面的辛亥革命，才有了我们今天的幸福生活。（六）作业布置1.把今天学的戊戌变法的故事，特别是谭嗣同的英雄事迹，讲给自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶听。2.动手做一张小小的英雄纪念卡，正面画谭嗣同的形象，背面写上他的那句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，下节课带来和同学们分享展示。九、板书设计（一）主板书（黑板中间区域，清晰工整，字号大）1.时间线索：1895公车上书（序幕）→1898百日维新（办学校、开工厂、练新军、开言路）→戊戌政变（失败）2.核心人物：康有为、梁启超、戊戌六君子（谭嗣同）3.历史意义：思想启蒙，爱国精神永流传（二）副板书（黑板左右两侧区域，随讲随记）1.记录学生在讨论中提出的有意思的观点，比如“谭嗣同是大英雄”“旧官员太坏了”等。2.标记学生容易记错的时间点、知识点，比如“公车上书是1895，不是1898”。十、教学反思（一）教学亮点总结1.整节课用Q版动画、卡通卡片、生活化类比、闯关奖励的形式设计教学，把原本晦涩的近代史内