小学中年级健康·道德与法治跨学科融合课《无烟清风护成长》教学设计

小学中年级健康·道德与法治跨学科融合课《无烟清风护成长》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析（基础）本课是基于小学生身心健康发展需求而设计的主题班会课，虽非传统意义上的国家课程教材章节，但深度融合了《中小学健康教育指导纲要》水平二（35年级）中“理解吸烟有害健康，拒绝吸二手烟”的内容要求，以及《道德与法治》三年级上册“生命最宝贵”、“安全记心上”等单元所蕴含的珍爱生命、责任担当、遵守公序良俗的价值导向。因此，本课属于典型的跨学科融合课程，旨在将健康知识、科学探究与道德情感有机结合。课程以“二手烟”为切入点，从认识其化学构成与生理危害（科学探究），到体会被动吸烟者的感受与权利（同理心培养），再到探讨如何在公共与私人空间中采取行动维护自身健康权益及规劝他人（道德实践与法治意识），构建了一个“知、情、意、行”完整的教学闭环。教材载体不仅包括教师制作的课件，更涵盖了真实的科学实验、鲜活的新闻案例、具象的绘本故事以及学生的生活经验。（二）学情分析（重要）本次教学对象为小学三、四年级学生。此年龄段的学生正处于具体运算阶段，逻辑思维开始萌芽，但依然依赖具体事物的支持。他们对于“吸烟有害健康”已有朦胧的耳闻，但对于“二手烟”是什么、它具体藏在哪儿、对身边人尤其是对自己有什么切身的危害，往往知之甚少，甚至存在“只要我不吸烟，就与我无关”的认知盲区。情感上，他们对父母有极强的依恋和崇拜，但也开始具备初步的批判性思维和正义感，渴望成为家庭的“小主人”。当发现父母的不良习惯时，他们内心充满矛盾：既想指出问题，又畏惧权威或不知如何开口。此外，生活中电子烟、茶烟等新形态烟草制品的出现，也对他们构成了新的认知迷惑。因此，本课的关键在于将抽象的“危害”转化为可感可知的体验，将道德的“说教”转化为基于关爱与科学的有力劝导，帮助学生构建起一套既能自我保护，又能促进家庭和谐的话语体系和行动策略。二、教学目标（一）科学认知目标（基础）1.学生能说出“二手烟”是指别人吸烟时释放出来，被不吸烟的人吸入的烟雾，包含主流烟和侧流烟。2.学生能列举出烟草烟雾中至少三种主要有害物质（如尼古丁、焦油、一氧化碳），并初步了解其对人体呼吸系统、心血管系统的具体危害。3.学生能清晰区分“二手烟”与“三手烟”的概念，知道三手烟是残留在衣服、家具、皮肤上的烟草有害物质，具有持久性和隐蔽性。（二）过程方法目标（重要）1.通过模拟烟雾实验或视频资料，学会运用多感官（视觉、嗅觉）观察并描述实验现象，提升信息获取能力。2.通过分析真实病例图片与数据，学习从证据中推理得出结论的初步逻辑思维能力。3.通过小组合作创编“劝诫情景剧”，锻炼语言表达、换位思考及创造性解决问题的能力。（三）情感态度与价值观目标（核心）1.激发学生对烟草烟雾的厌恶感和对清新环境的珍视，树立“拒绝吸二手烟，维护健康权”的自我保护意识。2.培养对受烟草危害的家人的同情心与责任感，将抵制烟草的行为升华为对家人健康的关爱。3.强化社会责任感，认同并愿意遵守公共场所的禁烟规定，初步建立“不吸烟、不递烟”的现代文明交往观念。三、教学重难点（一）教学重点（高频考点）1.深刻理解二手烟、三手烟对人体健康（特别是对儿童）的具体危害。2.掌握在家庭和公共场所拒绝二手烟的实用方法和礼貌劝阻他人的沟通技巧。（二）教学难点（难点）1.理解三手烟的隐蔽性及其对婴幼儿的特殊危害，将认知转化为自觉的防护行动。2.引导学生克服畏惧心理，用充满关爱且有效的方式与吸烟的家人沟通，而非简单的指责与对抗。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含高清肺部解剖对比图、动画视频《烟雾小恶魔入侵人体》、新闻报道片段）；模拟吸烟实验装置（透明大瓶子、棉花、香烟）；不同材质的布料（棉、化纤）；香水喷雾；角色扮演用的简易道具。2.学生准备：课前小调查：观察并记录家里谁吸烟？通常在什么地方吸？询问他们吸烟时的感受。五、教学实施过程（一）第一环节：情境导入——看不见的“敌人”（预设5分钟）1.嗅觉体验，唤醒感知：上课伊始，教师在教室角落无人处，用香水喷雾朝空中轻轻喷两下。片刻后，提问前排学生：“你们闻到了什么？明明喷在那边，为什么你们这里也能闻到？”引导学生得出“空气会流动，气味会扩散”的结论。【基础】2.图片对比，引出主题：课件同步展示两幅图片：图A是蓝天白云下孩子们在草地上嬉戏；图B是一个孩子在公园里玩耍，旁边不远处有人吸烟，烟雾缭绕，孩子皱着眉头用手扇开烟雾。教师提问：“同样是在户外玩耍，这个小朋友为什么看起来不开心？”学生回答后，教师顺势引出课题：“飘到他面前的，就是今天我们班会课要重点认识并远离的‘隐形杀手’——二手烟。”【重要】3.板书课题并释义：教师板书《无烟清风护成长》，并解释：“清风应该是清新的、甜美的，但如果风里夹带了烟雾，我们的健康成长就会受到威胁。今天，我们就要一起学习如何把烟雾从我们的清风中赶走。”（二）第二环节：科学探秘——烟雾里的“小恶魔”（预设12分钟）1.概念辨析：什么是二手烟？（基础）教师讲解：“二手烟，顾名思义，就是不是我们自己主动吸，而是由吸烟的人呼出的烟，和香烟燃烧时直接冒出来的烟混在一起，飘到空气里，然后被我们被动吸进去的烟。据统计，这里面含有7000多种化学物质，至少有69种是已知的致癌物。”7课件配合动画显示“主流烟”和“侧流烟”的动态路径。2.模拟实验：看得见的伤害（核心环节）教师演示模拟实验：将一个透明的大塑料瓶剪开，瓶口塞入一团洁净的白色棉花，模拟人的“肺部”。然后用一支香烟（安全起见，可用电子烟或点燃的香替代，或直接播放实验视频）对准瓶口，挤压瓶子吸入烟雾。反复几次后，取出棉花让学生观察。引导学生描述：“棉花发生了什么变化？（变黄、变黑）这黄黑色的东西就是烟雾里的焦油等有害物质。如果这是你的肺，你愿意让它变成这样吗？”【热点】教师结合课件展示正常肺（粉红、富有弹性）与吸烟者肺（黑色、碳化）的解剖图，强烈的视觉冲击让学生深刻铭记危害。73.探究危害：小恶魔的攻击路径（重点）（1）呼吸系统的灾难：播放音频：咳嗽声、哮喘声。教师讲解：“烟雾小恶魔首先攻击的是我们的呼吸道。它们会刺激气管，让我们咳嗽、生痰，甚至引发支气管炎和肺炎。对于小朋友来说，更容易因为二手烟而患上哮喘，晚上喘不过气，无法安心睡觉。”36（2）大脑与心脏的危机：展示一张脑部血管对比图。“一氧化碳这个小恶魔，会偷偷跑进血液里，把氧气赶走，让大脑和心脏得不到足够的氧气。所以长期生活在烟雾中的小朋友，可能会感到头晕、没精神，记忆力也会变差，影响学习。”8（3）耳部与牙齿的损害：补充知识点：“还有研究表明，二手烟会增加患中耳炎的几率，让耳朵流脓、听力下降；也会让牙齿长蛀牙的几率变高。”74.深度揭秘：隐匿的“三手烟”（难点突破）教师讲述：“同学们，二手烟很可怕，但它还有一个更隐蔽的兄弟，叫‘三手烟’。你们猜猜它藏在哪里？”学生猜测后，教师出示图片：沙发、地毯、窗帘、汽车内饰，甚至妈妈和宝宝的衣服、头发。教师讲解：“香烟熄灭后，烟雾里的有毒物质并不会消失，它们会牢牢地吸附在这些东西的表面，甚至能存在几天、几周。当你开心地在沙发上爬来爬去，或者被妈妈抱在怀里，脸蛋贴在妈妈的衣服上时，这些三手烟就会通过皮肤进入你的身体。”38现场小实验：用一块干布擦拭玻璃，代表日常清洁；再用一块湿布蘸点清洁剂擦拭，演示深度清洁。说明三手烟很顽固，普通的擦拭难以清除，需要深度清洁或长时间通风。教师总结：“所以，即使在孩子不在家的时候吸烟，或者躲在阳台上吸，三手烟的危害依然存在。这就像给家里的环境穿上了一件脏外套。”【难点】（三）第三环节：情感共鸣——如果爱，请远离（预设8分钟）1.故事代入：《咳咳咳的爸爸》教师播放或讲述一个改编自生活的绘本故事：小熊的爸爸很喜欢抽烟，每次抽完烟想抱小熊，小熊总能闻到一股怪味，忍不住咳嗽。有一天，小熊因为哮喘发作住院了，医生告诉爸爸，二手烟和三手烟是重要的诱因。爸爸看着病床上的小熊，非常后悔，下定决心要戒烟。2.角色体验：爸爸的心里话听完故事，教师引导学生思考：“如果你是故事里的熊爸爸，看到孩子因为自己的习惯而生病，你心里是什么感受？（后悔、难过、自责）”再引导学生思考：“如果你是小熊，你希望爸爸怎么做？你是讨厌爸爸，还是讨厌爸爸抽烟这个行为？”通过角色代入，帮助学生区分“吸烟的人”和“吸烟的行为”。让他们明白，家人吸烟，不代表他们不爱我们，他们可能只是被“烟魔”控制住了，需要我们的帮助。我们的目标是“赶走烟魔，救回家人”，而不是训斥家人。【重要】3.联系生活：我的家人调查分享请几位学生分享他们的课前小调查，讲述家人吸烟的习惯。教师引导语：“听着大家的分享，我们看到了家里存在的健康隐患。当我们每天吸入这些烟雾时，我们的身体在无声地抗议。同时，我们也看到了家人对烟的依赖，他们其实也需要帮助。那么，作为家里的小主人，我们该如何既保护好自己，又能帮助家人呢？”（四）第四环节：行动策略——我是“无烟小卫士”（预设10分钟）1.智慧保护：远离烟害我能行（自我保护策略）小组讨论：当你在家、在餐厅、在亲戚家，遇到有人吸烟，你该怎么保护自己？教师归纳并板书策略：（1）通风撤离法：打开门窗通风，礼貌地走到空气清新的地方。10（2）直言相告法：如果是不太熟的人，可以礼貌地说：“叔叔/阿姨，这里有小朋友，可以请您不要吸烟吗？谢谢您！”或者咳嗽几声，引起对方注意。（3）借助标识法：指着墙上的“禁止吸烟”标识，用眼神或语言提示对方。2.温情劝诫：帮帮我的家人（劝阻策略）这是本课的重点，需要设计得更细腻。教师创设情境：“面对我们的爸爸、爷爷，我们不能像对外人那样生硬。我们需要爱和智慧。来看看这些小朋友的做法，哪些更好？”情境模拟对比：A.儿子冲过去，一把抢过爸爸的烟，大声说：“不许抽了！你想害死我们吗？”B.女儿走到爸爸身边，拿了一张画给爸爸看（画的是黑黑的肺），然后小声说：“爸爸，我和妈妈都很爱你，我们不希望你生病。你能少抽一根吗？我想让你陪我很久很久。”3学生辨析哪个更好，并说明理由（表达关心，而非指责；提供事实，而非发泄情绪）。教师提供“劝诫四步法”：【热点】（1）选择时机：等爸爸抽完烟，心情好的时候，或者在饭后他习惯性摸烟的时候。（2）表达爱意：“爸爸，你是我们家最重要的人，我非常爱你。”（3）展示证据：拿出今天课上学到的知识，比如黑肺的图片，或者告诉他“三手烟会粘在我衣服上”。（4）提出建议：递上一块口香糖或一个水果，说：“想抽烟的时候就吃点这个吧。周末我们一起去打球，转移注意力。”2学生两人一组，分别扮演“孩子”和“吸烟的家长”，练习劝诫对话。教师巡视指导，鼓励学生用上“关心”、“事实”、“建议”三个关键词。3.小手拉大手：创建无烟家庭全班共同制定一份《家庭无烟公约》草案。公约内容可以包括：（1）在家里设立“无烟区”（如客厅、卧室、孩子房间）。（2）家人尽量不在家里和车内吸烟，如果实在想吸，请到室外指定地点。（3）吸烟后，回家先洗手、洗脸、换衣服，再抱孩子。（4）鼓励家人逐步减少吸烟量，最终戒烟。（5）全家互相监督，互相鼓励，并设立“无烟日”小奖励。（五）第五环节：拓展延伸——无烟中国，由我做起（预设5分钟）1.认识法规：公共场所的“红线”课件展示公共场所常见的“禁止吸烟”标志。教师介绍《公共场所控制吸烟条例》的相关规定，说明在室内公共场所、工作场所和公共交通工具内吸烟是违法行为，每个人都应该遵守，我们有权劝阻违法吸烟行为。72.明辨是非：新产品的迷雾展示电子烟、茶烟、低焦油香烟的图片。教师提问：“有些商家说，电子烟无毒，可以帮助戒烟，这是真的吗？”播放简短科普视频：电子烟同样含有尼古丁，会成瘾，其气溶胶中也含有有害物质。所谓“低焦油”也并不降低危害。引导学生保持警惕，不要被花哨的外表和广告词欺骗。583.布置长期实践作业（升华）（1）签订公约：回家与家人协商，签订并执行《家庭无烟公约》，两周后反馈执行情况。（2）创意宣传：制作一张“无烟家庭”或“远离二手烟”的宣传手抄报或提示卡，贴在小区楼道或自家门口。4（3）数据记录：帮助有戒烟意愿的家人记录戒烟天数，并给予鼓励的拥抱或小奖状。六、板书设计无烟清风护成长一、识烟害二手烟：烟雾飘进身体三手烟：残留粘附皮肤危害：肺黑、咳嗽、笨、病二、学自护对他人：礼貌劝阻/借助标识对家人：表达爱+摆事实+给建议=温情劝诫三、践行动无烟公约无烟中国七、作业设计1.基础作业：向家人准确复述今天学到的关于二手烟和三手烟的两个危害，并教会他们一个戒烟小妙招。2.提升作业：与家人共同完成《家庭无烟公约》的制定与签署，并贴在冰箱门上，全家监督执行。3.拓展作业：以“我最爱的无烟世界”为主题，创作一幅绘画作品或一首童谣，参加班级的无烟作品展。4八、教学反思（预设）本课设计遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，以跨学科的视角，将科学探究的严谨、道德情感的温暖与法治意识的严肃融于一炉。通过模拟实验突破了认知难点，通过情景演练解决了行动难点，特别是对“三手烟”的深度剖析和“温情劝诫四步法”的提炼，直击家庭控烟教育的痛点。然而，在实际操作中可能会遇到以下情况：一是部分家庭控烟阻力较大，孩子劝导无效后可能产生挫败感，需在后续教学中进行心理疏导，肯定其努力，强调“改变观念本身就是成功”，而非执着于立刻“戒烟”。二是实验材料的安全需严格把控，建议以视频或图片替代真实点燃的香烟。整体而言，本课旨在埋下一颗种子，让孩