2023年中学体育教材教法题库

一.填空题

1.体育教材教法重要阐明教材的意义、教学任务、基本动作的教学措施和教学

指导等，重点是动作措施、要点、重点与难点、教学措施、保护与协助、易出

错误及纠正措施和教学指导等。

2.体育教材教法研究对象是是教学中的教师、学生、教材和教学措施手段四个

要素和他们在教学过程中的互相关系，以及这种关系引起的矛盾和处理措施。

3.教学措施具有多样性、发展性、综合性和可补性的特点，教学措施受教育目

的、教育内容、学生认知规律以及教学理论等原因的制约。

4.体育与健康基础知识课时教学过程可分为导入部分、展开部分和结束部分三

个部分。

5.教学设计应明确目的、突出重点、有张有弛、逻辑性强。

6.体育与健康基础知识课日勺教案是教、学、思、讨论以及教学内容在时间上有

序展开过程日勺书面形式。

7.导语是理论课教学中必不可少的一种环节，常用的有交代背景式、讲述故事

式、简介名人式、以旧带新式、音像图示式、巧解题目式等。

8.中学跑的教学任务是发展速度、耐力、柔韧、敏捷和协调等身体素质。内容

包括迅速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑等。

9.跨栏跑技术的重点是“跨栏步”；难点是“跨栏步”与栏间跑技术的结合。

10.青少年心剪发展的基本特性：闭锁性、动乱性、过渡性、自我意思的觉醒

11.技能学习日勺阶段泛化、分化、自动化三个阶段日勺关系

12.速度从体现形式上可分为反应速度、动作速度和周期运动中口勺位移速度三种。

13.动作速度口勺快慢重要取决「神经系统、肌肉系统和能量供应系统。

14.耐力素质可分为:肌肉耐力、无氧耐力和有氧耐力三类

15.太极拳具有自然圆活、心静体松、柔和缓慢、刚柔相济、连贯协调、轻灵从容、虚实分

明等特点。

16、刀术以缠头裹脑的招术为基本动作，加上劈、砍、挂、撩、扎、点、云、崩等刀法所

构成的套路练习。

17、足球运球技术的重点是运球脚对球的推拨动作,

18、足球教学中不管哪种埸球动作措施，动作次序都是助跑、立足、摆腿、触击球、踢后随

送动作。

19、口令日勺前半部分为预令，是指明动作欧I性质；后半部分为动令。是命令动

作的开始。

20.引导养生是通过呼吸调整、身心松弛、意志集中、圆滑徐缓等有节律的动作

来到达健身祛病、延年益寿目的H勺锻炼措施。

二、名词解释

1.中学体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在

总结学校体育理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师对

的运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握

体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。

直线型：是由易到难、由简入繁、循序渐进的原则，按年级次序排列。

螺旋型：是同一教材内容在各年级反复出现逐渐提高规定，如跑、跳跃、投掷

等内容。

示范法：是教师向学生展示身体练习或直观教具，或向学生做示范，充足运用

学生的感官，使学生通过观测获得知识或动作表象的一种措施。包括动作示

范、图片、图表和模型的演示、幻灯、录音、录像、教学电影及电脑等多媒体

的演示等。

5.诱导性练习：是指为了协助学生掌握较难动作而采用的技术构造域所学身体

练习相似的简朴技术动作。

6.体育教学措施：是指在体育教学过程中完毕教学任务所采用的教学途径和手

段。

7.课日勺设计：是指在备课过程中，明确本节课的指导思想和主题，对整个教学

过程及其各个环节，各个环节，每项教材教法进行认真日勺研究后，确定出的比

较详细H勺实行设想。

8.课时计划：在课的设计日勺基础上，用文字讲课的设计中的设想，编写出科

学、合理、切实的计划或者方案。

9.蹲踞式跳远包括助跑、起跳、腾空和落地四个技术环节。

10.反应速度：一般指人体碰到忽然地状况变化时刺激反应的快慢。如基建队抗

中的防守，短跑运动员的扑救来求，篮球比赛中的抢断对方H勺球，排球比赛中

的接救球等动作均需有较高的反应速度。

11.动作速度:一般指人体完毕某一单个动作或成套动作作用时间的长短，如跳

反复练习法

更换练习法

2.体育教学中运用语言法进行教课时的规定

答：（一）要科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲

述能带动学生的积极思索；

（二）是语言要精确、精炼、生动能吸引学生认真的听讲，积极口勺学习；

（三）要注意指导学生听课，有思索的练习。

3.体育教学中采用示范法时应注意的问题

答:①示范前老师要有明确日勺目日勺，做好充足的准备，以保证示范日勺效果

②示范时，选好位置和方向，尽量使每一位同学都能观测到示范对象及其

示范过程；

③要引导学生观测示范动作日勺重要特性和动作措施。

④要启发学生边观测别思索，把感知觉和理解结合起来，使学生掌握全面、

对的的知识

⑤把示范与讲解结合起来，教具的演示时要注意时机和实效。

4.体育课堂教学设计的重要内容

答：（1）.确定本次课的教学目的、重点和难点

（2）.确定课H勺类型与教学构造。

（3）.分析教材H勺意义

（4）.选择合适口勺教学措施和教学手段（教具等）

（5）.语言法日勺运用。

（6）.确定辅助性教学措施。

（7）.场地器材日勺需求，布置

（8）.身体练习的负荷量的制定。

（9）.体育教学评价的设计。

5.体育与健康基础知识课堂教学中应注意的问题（p27）

一、有关书写课时计划应注意的问题

二、体育与健康基础知识课教学中应注意的问题

6.青少年身心发展的体育保健特点和措施

答：（1）教育性和健身性

（2）一般规定和区别看待性

（3）练习手段欧I循序渐进性

（4）社会生活的实用性

7.青少年身体素质发育和运动能力的关系：

身体素质和运动能力有亲密的联络，他们得到提高受身体形态和技能的制

约。

男孩在大概19岁之前，女孩在大概13之前，速度、耐力、弹跳、腰腹肌的力

量和静力性力量等各项身体素质伴随年龄的增长而有所提高。男孩在19-22岁

之间，各项身体素质出现高峰；女孩在11-14岁之间出现一次高峰，17岁后

来出现不一样程度的停滞和下降阶段，18岁后来回升，22Hl现第二次高峰，整

个发展展现双峰式。

男孩：①迅速增长阶段7-15岁。②缓慢增长阶段16-20岁。③稳定阶段21岁

左右。

女孩：①迅速增长阶段7-12岁。②停滞和下降阶段13-17岁左右；③缓慢增

长阶段18-20岁左右；④稳定阶段21岁左右。

在体育教学中要根据不一样阶段的特点，制定合理、有效H勺教学内容和措施手

段来进行体育教学，发展学生的各项身体素质，增强学生锻炼的信心。

8、体育课中口令运用的规定及措施（P120）

运用口令时，要做到：声音洪亮有力，吐字清晰。要根据动作的1构造、幅度和肌肉用力地大

小，应具有与之协调配合的鲜明节奏，口令要有轻重缓急，抑扬顿挫的区别，速度有快有慢,

声调有高有低，音节有长有短，同动作浑然一体，成为动作过程的指挥友好的伴奏，使学生从

口令中感到振奋。在教学运用中，有如下措施可以选择：

1教学口令：1——3喊法，1.23.2.2.3.........1——4喊法，1.2.3.4.2.23.4.........1——8喊法,

1.2.3.4.5.6.7s8、2.23.4.5.6.7>8、....

2方向口令:左2.3,右2.3,前2.3,后2,3.多是在提醒学生动作的方向或方位时采用。

3半拍口令：1嗒、2,3嗒、4.多在动作节拍中规定区别出上、下半拍动作时采用。

4预备口令:在动作开始前，喊“预备一一起”。提醒学生注意统一开始动作的时机。

5停止（或重做）口令：567停（或5.6重做），在动作练习结束（或有必要继续做）需要

暂停时使用

6提醒口令：1、2、用、力,5、6、体、转，手、臂、伸、直。教师认为需要提醒学生动作

的规定,或各节动作间的连接时采用。

在动作比较纯熟时，还可用口哨替代口令。有条件的状况下，可编选合适的乐曲伴奏替代口

令,效果更佳。

9、选编徒手操时应注意的问题。（P119）

一、要有针对性二、要注意科学性三、要有鲜明的时代性

10、中学体育教学的特点

（-）体育教学强调体力和思维相结合。

（二）学生必须承担一定的运动负荷。

（三）组织工作较为复杂。

（四）有助于过去时行思想品德教育。

（五）身体活动与情绪体验强烈。

11.常见运动处方模型包括日勺原因：（P39）

一、对身体和运动能力的诊断成果及其总体评价二、确定练习的内容，写

明锻炼采用何种措施、手段、动作规定。三、确定练习的负荷与强度，这是

运动处方的关键部分，要根据锻炼者的年龄、健康状况和运动能力来确定。

四、确定每次锻炼的时间。每天锻炼时间也要根据身体运动能力和运动项目的

特点来考虑五、确定锻炼的频率，即每次活动的次数。假如条件容许，以

每日活动1一一2次为佳。制定运动处方的最基本规定是每周不少于2次。

六、提出注意事项，指出禁忌参与的运动项目，锻炼时自我观测的指标，出现

异常时应停止运动的指标。

12.柔韧性练习的基本规定：（P437）

一。、持之以恒二、练习幅度应由小到大，逐渐增长三、做好准备活

动，以免拉伤四、结合其他原因进行练习

13、发展力量素质应注意的几种问题：(P430)

一、对的的呼吸二、选择合适日勺负荷三、动作的速度需根据发展力量素

质日勺性质去确定叫、力量练习要注意时间的间隔五、力量练习时要根据

性别和年龄特点区别看待

14.选编民间体育的原则：(P424)

一、从实际出发二、突出地方色彩三、突出思想性

15.选编游戏的原则：(P404)

一、要有针对性二、要突出教育性三、要具有锻炼价值

16.武术教学原则：(P284)

一、尚武崇德，内外兼修二系统渐进，以约驭博三、严规律矩、因材施

教四、口授身传、琉通诱发

17、中学武术教学应注意的问题：(P285)

一、突出武术的民族特点强调“苦”、“严”、“巧”、“恒”、“猛”

二、突出武术的技击特点强调攻防部位、措施和劲力三、突出武术形神兼

备的特点强调“内三合”即心与意合，意与气合，气与力合，“外三合”

即手与脚合，肘与膝合，肩与胯合四、突出武术的节奏特点强调“十二

型”的规定。即动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松、转如

轮、析如弓、轻如叶、重如铁、缓如鹰、快如风五、突出“眼神”的配合

强调眼睛要有神，眼随手走，眼看主攻部位或主攻方向六、突出武术的“八

法”特点强调“拳如流星”“眼似电”“腰似蛇行”“步赛粘”“神要充沛”

“气宜沉”“力要顺达”“功宜纯”的规定

18、足球顶球的教学措施：（P255）

19、简述双杠杠上分腿前滚翻成分腿坐的动作（支撑后回环P148）要点及保护

与协助的措施

答案要点：动作要点：反握骑撑开始，两臂顶直。提臀、杠贴后大腿前面，前腿远跨，上体

挺直前倒跟腿同步梗头；当上体回环至杠后水平部位时,前腿向下方压杠，上体立腰,翻碗成

骑撑。

＜2＞重点：提臀前跨，上体跟腿；

难点：掌握前腿压杠时机。

＜3＞保护与协助：在杠后练习者侧面，一手在杠下翻握其手腕；当其提臀前跨时，另手推

臀部助其远路，回环过杠下垂直面后提其上臂,助其上成骑撑。

评分阐明:＜1＞占2分、＜2＞占1分、＜3＞占3分。

四.论述

L体育教学原则及其发展趋势：

答：（一）原则（每一种原则后都要有定义）

⑴自觉性积极性原则；（2）从实际出发原则；（3）身体全面发展原则；（4）合理安排生理负荷

原则；（5）直观性原则；（6）循序渐进原则：（7）巩固与提高原则。（8）安全原则，是指在体育

教学过程中，必须保证学生日勺人身安全问题。体育目的是增进健康，但体育动作是带一定程

度的惊险性,因此安全就成为一种原则要在教学中普遍贯彻。

（二）发展趋势

（1）人文精神在体育教学原则研究中将愈加突现

这重要在两个方面展开：一是愈加重视和突出教学主体性发展H勺问题研究，如

深入研究激发学生内部需求与动力问题，学生在教学中的自主活动问题，师生民

主合作与平等交往问题等等。这些意在培养和激发学生主体性的精神,将在此后

的体育教学原则研究中得到强烈体现。二是愈加重视体育教学中情感性、审美

性和艺术性成分的含量。

（2）重视学生整体素质的全面发展

重视学生整体素质日勺全面发展是与现代教育教学改革日勺基本精神和教学目日勺

相一致日勺。突破以知识为主的教学原则体系框架,既要重视引导学生掌握知识、

培养能力,乂要发展非智力原因及个性品质，以增进学生全面友好发展，这已成目

前教学原则研究及其发展日勺一大趋势。如“情景性原则”、“情感性原则”、

“爱好先导原则”等，

人们还提出了建立适应素质教育原则的体系，如“身心全面发展原则”、“为

终身体育打基础原则”、“多元化评价原则”等。

（3）重视教与学的统一

伴随人们对教学本质认识的深人,对老式体育教学原则的片面性提出了诸多

批评,纷纷指责教学过程中重教轻学，老式体育教学原则的提出也多局限于对教

师日勺“教”作规定，而没有对学生日勺“学”作指导。因此,要突破单纯从教学的I

双边性和统一性出发，既重视对教师“教”的原则的研究，又重视学生“学”的

原则的探讨。只有明确了为学ifij教的思想认识,才能彻底变化教学中为知识而教

日勺“满堂灌”的局面。因此说，主体性教学原则的提出是具有重大现实意义的,

是科学H勺教学认识论和措施论的一种基本原则。

(4)体育教学原则操作化的应用研究逐渐受到重视

综观教学原则研究的发展,我们发现，以往对教学原则体系重视一般化的研究,

其实这是一种理想化的观念。如教学模式问题研究、教学设计问题研究及教学

方略问题研究等,这些都是教学原则向现实转化的中介性研究。有关体育教学原

则操作化现实化问题的研究刚刚起步，后来FI勺前景极为广阔。

(5)构建全新的现代化体育教学原则体系将成为教学研究日勺主线目的和发展

方向

构建全新的现代化体育教学原则体系，不仅是体育教学原则研究的主线目日勺,

也是广大体育教学工作者迫切需要处理的一种重要课题。要吸取前人的成果，扬

长避短,去粗取精，但不能脱离千百年来总结出来的教学实践和教学原则成果，防

止各原则之间分散孤立，力争适应时代发展提出的规定，为二十一世纪培养发明

型人才服务。同步,要竭力使体系具有一定的概括性,要具有应有H勺个性特性。

教学原则将同课程改革同样，在既减轻学生课业承担又提高教学质量方面有所突

破，在既巩固基础知识又培养发明能力方面有所突破,在既提高素质又发展个性

方面有所突破,还要充足体现党日勺教育方针,反应教育教学规律,到达教育教学的

目的，构建一种完整的、全面欧I各教学原则互相有机联络的体育教学原则体系。

2.中学体育教学法的发展趋势

体育教学法是伴随体育科学理论和实践的发展而发展日勺，现代中学体育的教学

措施，己经发展为内容丰富日勺系统体系。

（一）教法多样，形成体系，综合运用。

分为运动动作教学法和身体素质教学法。运动动作教学法非为初步掌握单个

动作日勺教学法，深入加深学习日勺教学法和巩固提高日勺教学法；身体素质教学法

分为力量、速度、而寸力、机灵、柔韧等教学法。

在掌握动作的过程中，以分解法为主,先分解在完整练习.

（二）重视启发学生积极思维，充足发挥学生的积极性、发明性，培养和提高

学生的学习爱好和学习能力。

（三）树立终身体育、健康体育、快乐体育日勺观念。

（四）程序教学法、心理教学法、现代化教学法日勺结合运用。

程序教学法是根据练习的技术构造和教学经验，按照严格日勺程序划提成小

H勺学习环节，指出每步的任务和检查的措施，学生每学一步都能得到反馈，假

如到达规定则学下一步，以螺旋渗透的形式保证每个学生都能逐渐到达教学目

电

心理练习法是运用表象训练和自我暗示等心理训练的措施来掌握、改善、提高

运动技术，并且加紧消除疲劳、消除紧张或高昂时的情绪，平和心境。

现代化教课时运用多种现代化的设备让多种技术能愈加清晰完整的呈目前学生

时面前，加深学生欧I感官体验。

3.中学体育教材的发展趋势

（一）基本竞技技术日勺内容将明显减少

某些技术性强、内容单调、对场地器材规定较高、更多追求成绩、欣赏娱乐性

较差、不适合全面开展H勺项目将成为简介性内容，甚至被砍掉；取而代之的将

是某些小型多样的竞赛和简朴易行的游戏这些内容也便于提高和保持全民健身

运动日勺长盛不衰。我们很少看到有人为健身而去推铅球和练习跨栏跑。从涯身

的角度来谈，用不着一定掌握正规的原则动作.因此，新口勺教材不仅是体育课教

材，也是课外体育活动的教材和参照书，或是融锻炼措施、自我评价于一身的

健康手册。

（二）有限日勺显性教材将蕴含更多的隐性教材

教育日勺目日勺是育人，体育教学和社会有着千丝万缕日勺联络，单纯传授体育知识

和技术是不够的。老式体育教材的内容绝大部分是基本技术和基础知识，学生

自己学自己的，自己练自己日勺，导致了个体与整体格格不人，对旁人漠不关怀

（对立）等.要构建自己只有在人际关系社会化的背景中才能进行，同步，又必须

超越这种关系去发明自身日勺独立性（个性化）.因此，教材内容必须为学生设置这

种背景（隐性教材），因此，集体活动项目将有所增长。

（三）地区性教材将随之诞生

我国版图广阔，地势、气候差异较大，正由于南北有别，因此体育教材也不也

许再是“一刀切”。依山H勺攀登、傍水的垂钓、草原的马术、南方的游泳、北

方的冰雪等，都极有也许成为各自教材日勺特点，当然这只是求同存异日勺成果,

是教材日勺一部分而已.地区性教材还会体目前城镇差异上，一般来说，农村学校

日勺运动场要比都市学校的运动场大，而滞材的种类和数量要比都市学校日勺少，

这一点也许仅仅局限在二十一世纪初期，相信伴随我国经济日勺发展和其他原因

H勺增进会很快有所变化.此外，都市的人口密度大，相对于农村学生日勺自行车和

步行，都市里的公共汽车和家庭轿车会使优越的都市学生的体能有所下降，从

而影响他们日勺健康水平.基于上述原因，城镇教材也会有所不一样。

4论述体操演习中的变换练习法

变换练习法是根据体操动作构造、时间、空间的含义和三者之间口勺辩证关系，

在专家某一动作的初期采用简化动作构造，优化动作时空条件，减少完毕动作

欧J难度日勺训练措施。

①.变化动作时间的措施

变化动作时间日勺措施是指变化或调整动作的时间原因，在不一样日勺教学阶段

调整练习动作的难度，使动作变得相对轻易或难度加大.变化动作时间的措施

重要有3种：

A.延缓动作时间.如慢做摆动动作，减少动作难度.静止动作，增长静止时

间，提高控制身体能力.

B.缩短动作时间.练习慢用力动作，如慢起倒立，最初可稍加摆动，用加迅速

度的措施减少身体上起的难度.

C.变化动作节奏,无论是单个动作还是成套动作，均有其特殊的动作节奏，放

慢或加紧动作节奏，可使动作产生或难或易的变化，从而提高体操教学效果

②变化动作空间的措施

变化动作空间日勺措施，就是指调整动作构成的空间原因，以变化动作日勺难

易程度，提高教学效果。详细做法：

A.调整器械的高度.如：双杠肩倒立，手倒立等动作可在倒立架上进行；

山羊、鞍马全旋等动作可通过无腿山羊、无腿鞍马等低器械进行练习；平衡木

上的跳步翻滚等动作可在地平衡木上（无腿平衡木）进行练习。减少器械高度

可消除或减轻练习者的恐惊心理，提高完毕动作的信心，同步也便于教师保护

与协助，有助于动作的完毕。

B.调整器械的宽度。如：跳马可采用平台或跳桌练习，可消除学生初练时

的恐惊和怕撑空的心理；在地面上划线练习平衡木的动作；调整高下杠杠距，

使其最大程度地变宽或变窄，减少动作难度，提高完毕动作的成功率.

C.调整器械角度，变平面器械为有一定角度的斜面器械。如可以在斜面练

习翻滚类动作，从上而下做动作，使动作一开始就处在有利位置，使动作的完

毕变得轻易。也可反方向从下往上做动作，增长完毕动作的难度；可以将跳马

调整为斜面马，练习者较易看清要支撑的部位，并可减轻学生怕碰撞跳马近端

的恐惊心理；将双杠调成斜面状，挂臂屈伸上，提高初练者的重心位置，使动

作易于完毕.也可反方向做动作，提高练习的难度和情趣。

D.调整器械的尺度。如用双山羊替代纵马，双山羊之间的距离可视状况调

整。在山羊前横拉一根橡皮筋，引导学生第一腾空的高度和远度等.

E.调整器械弹性。如：在跳马马身上搭一块海绵垫，推手时可缓冲手腕承

受的冲击力，也给学生以安全可靠的感觉；双杠杠面上放一块海绵，练习肩倒

立动作，可防止因动作失误腿部打杠导致的损伤。

F.调整动作在器械上的部位。如：双杠屈体悬垂摆动屈伸上，初课时可在杠端

练习，以防动作失控打杠受伤.

G.附加器械和保护设施。如：双杠侧面外置平台，练习某些下法动作；器械上

安装保护绳带；制作“蘑菇山羊”、“环形山羊”等，改善手腕支撑方式；教

师直接协助学生练习动作，保证学生安全顺利完毕动作.

③变化动作构造的措施

变化动作构造的措施是指变化动作构造中的基本要素及连接方式.

A.变化动作的开始姿势.如：学习鱼跃前滚翻时，可先由蹲在体操竞上开始，

体会动作关键环节的撑地前滚动作。

B.变化动作结束姿势。如：双杠内转180°下这个动作，只要是由杠内摆出有

内转即可变化动作构造，很少有变化动作中间环节的。由于变化了动作中间环

节后，在合成一种完整动作时，轻易出现动作分解，不连贯现象和多出用力错

误.

④.诱导辅助练习法

诱导辅助练习法是指为了对口勺掌握动作技术，较快地形成运动技能所采用的过

渡性练习措施.是运用平常生活中较为熟悉的动作技能，作为学习新动作技术

过程日勺基础条件•，通过合适的练习措施，促使所要学习日勺新动作自然出现.例

如：在进行双杠前摆内转180°下这一技术时，采用教师领学生做游戏的措施,

如：杠内越单杠追逐游戏.当学生按游戏规则规定玩得爱好正浓时，讲解要学

习欧I动作要领，使动作在游戏中自然出现，并已初步掌握。

5.体操教学中保护与协助措施的运用

(1)站位要合理

保护者所站的位置，应根据不一样项目的特点与详细动作的构造来确定。一般

站在既便于协助又有助于保护口勺地方，并口不阻碍练习者做动作。选择对的有

利的位置才能更好的发挥保护协助的作用。

(2)部位要精确

保护协助的部位指保护协助者予以练习者助力的作用点。要想用较小的助力获

得很好日勺效果，部位必须精确。由于部位精确与否，直接关系到助力作用时发

挥，只要部位精确，有时用力很小也可以获得很好日勺教学效果。反之，就算助

力很大也难获得好的教学效果。

(3)时机要恰当。

保护与协助技巧的关键在于掌握好运用的时机。只要不失时机恰到好处地进行

保护与协助，能起到良好日勺作用。过早或过晚采用都会影响练习者动作的完毕,

并且也许导致伤害事故。

(4)助力要合适。

助力口勺大小，应根据学生的详细状况决定。一般初学阶段助力要大些，伴随动

作纯熟程度的提高，助力应逐渐减少，直至最终不加力，让学生完全独立完毕

动作。用力早了，练习者没有真正的体会到动作，晚了练习者往往是以失败结

束。

（5）.方向要对日勺。

体操日勺动作均有它的方向性日勺，因此，在保护与协助过程中，一定要注意动作

方向，否则，会直接影响到掌握对的H勺动作技术，从而影响动作日勺质量。

（6）保护协助的重点要明确，保护协助的重点是身体最轻易受伤害H勺部位和头

部，一般根据如下次序：头颈部、上肢、腰、膝踝等部位，同步要尽量防止掉

下器械。

（7）保护协助者要迅速跟随练习者运动前、后、左、右的移动，保持保护协助

者一直处在最佳的站位。

（8）保护协助者要掌握对日勺的脱保时机，保证练习者独立完毕动作。

（9）在港械周闱尤其是单双杠项目，在四面都要铺上海面垫以保护练习

者出现意外。

（10）教师应当在体操训练前提醒学生，假如动作失败时，怎样自我保护，例

如摔倒时，不要用手去拄地，应顺势进行侧滚保护，防止把胳膊扭伤。在后背

着地时，应低头看脚尖，防止摔伤后脑。

保护中有协助，协助中有保护。在体操教学与训练中，通过正保证护协助措施

运用，能使学生提高自信，较快口勺体会到动作的精确性，及时向完毕教学和训

练计划，并且减少运动伤害事故的出现，能培养学生责任感和集体主义精神，

能培养互爱互助的良好作风，增进同学间和师生间的关系和感情。

6.适合新课程原则的五步教学法

①.以探究性问题激发学生爱好

一是在课程开始用1—2分钟的时间来引起学生对本节课日勺好奇心，从问题人

手，引起学生日勺思索热情和探究心理.使学生带着问题走进课堂，让学生去思索

探究本节课所要学习的内容.二是在教学中多采用游戏的形式来深入激发学生的

学习爱好.

②.运动技能教学

(1)用5,6分钟的时间，让学生充足发挥优化组合的自择权，采用自发组合

群体的分组自主学习.为满足学生个人的心理需求，让学生自己安排多种各样的

练习形式和措施，在完毕练习上各显神通.

(2)用1一2分钟日勺时间老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解

示范.

(3)用6—7分钟日勺时间让学生自己去处理存在的问题。

(4)用2—3分钟日勺时间对学生提出的I问题进行解答。

(5)用10―12分钟的时间让学生巩固学习成果，并尽量地为各类学生提供更多

的体现机会，让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。

在实际教学中，我们从变化课堂构造人手，以形式多样日勺游戏、情节丰富的故

事激发调动学生参与的积极，让学生在游戏活动中接受并掌握基础知识、基本

技能.通过运动技能口勺学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础

上形成自己的爱好爱好，形成一定的运动专长，为终身体育奠定了良好R勺基

础。

作为教师也要积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并纠正指导其动作.

③.体验运动乐趣，积累成功经历

学生对运动技能的学习与掌握到达一定规定后，就转人让学生体验运动乐趣。

用3—4分钟的时间让学生自由组合小群体互相交流，互相学习，互相纠错,

互相总结，感受参与运动带来H勺成功与失败、快乐与艰苦、情绪的宣泄与情感

的升华等。失败是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”也是激发学生爱

好口勺催化剂，“成功感”口勺增强会对其爱好口勺产生和保持起到增进的作用.在教

学过程中教师要不停肯定学生的长处和成绩，用欣赏的、肯定口勺目光看待学生,

使学生的心理得到健康的发展。

④.教师导向，学生自评

此前面日勺感性认识作铺垫，在与同学们共同讨论日勺过程中，协助学生逐渐建立

对体育与健康的对的认识，对运动功能的认识，对运动技能作用的认识，对体

育锻炼对身心健康和人生幸福日勺作用产生认同感，形成健康第一的指导思想.再

用1—2分钟的时间让学生评价自己在学习的过程中所获得的成绩.这种评价首

先可以使教师更好地理解学生口勺学习状况，另首先，自我评价、互相评价还能

加深学生对体育课程学习内容日勺更多把握，有助于提高学生对学习活动的自我

期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增长学生之间交往口勺机会，初步形

成良好H勺体育与健康观，养成良好的锻炼习惯.

⑤.课后思索，自主练习

让学生课后加强对本次课日勺思索与反思，结合现实生活去感受体育对学习和生

活的协助，并让其通过每天课外活动对所学动作、内容进行生动活泼的复习，

以加强其记忆，提高其动作质量。同步使学生在练习日勺过程中理解到安全进行

体育活动的I知识和措施，并获得在野外环境中的基本活动技能，在这一过程中

教师应根据当地实际状况精心设计学生乐于参与又对掌握终身体育技能效果明

显的课外练习措施

7、排球教学中以正面下手发球（双手上手转球、双手下手发球）为例分析排

球教材教学措施。答案：包括技术要点；重点、难点；教学措施；易出错误和

纠正措施。

8、讨论篮球技术教学过程中和战术教学过程中应注意的问题。（P236）

（一）篮球技术教学中应重视的三个问题：1抓好基本技术的教学。初学动作,

必须严格训练、严格规定，使学生掌握对的I的动作要领，建立对日勺欧I技术动力

定型。2抓好几种有关技术日勺结合教学。在学生基本掌握了动作要领，形成对

日勺技术动力定型的基础上，要逐渐提高练习的速度、强度和难度、在迅速移动

H勺状况下，组织投、切、传、运等有关技术结合教学，提高对多种技术动作的

运用能力3抓好在对抗状况下日勺技术教学。必须抓好一对一、二对二、三对三

对抗形势下多种攻守技术日勺教学，使学生在靠近实战的状况下，提高运用技术

和应变的能力。

（二）战术教学过程中注意口勺问题：1使用沙盘向学生讲解整体配合的路线、

时间、袭击点和换位后H勺持续配合：然后在球场上.演示，使学生掌握学习战术

配合的完整概念。2从不加对立面到增长对立面进行分解欧I局部战术配合练

习。在分解教学局部配合过程中，提高配合质量。其中包括抓好配合时机，提

高配合技术，逐渐形成持续配合日勺能力，然后增长对立面，在对抗状况下深入

练习。分解教学过程是战术教学的关键，是提高战术教学质量的重要环节，必

须抓细、抓好。3由消极过渡到及积极攻打和防守状况下，进行整体战术配合

练习，处理内线和外线，左侧和右侧、主攻与助攻H勺关系；战术教学要把攻打

与防守统一起来，快攻与防快攻应先学攻打，人盯人防守与与攻打则应先学防

守。总之战术教学应体现向实战过渡的原则。

9、以体操教学中单杠支撑后回环（双杠分腿前滚翻成分腿坐，技巧手倒立前

滚翻）为例分析其教材教学措施。答案要点：动作要点,重点、难点

＜2〉教学措施。＜3＞保护与协助。＜4＞易出错误与纠正措施

10.课堂讲授日勺规定

（一）仪表整洁，态度大方

课堂讲课时，教师要在仪表、风度上给学生以良好日勺印象。要姿势端正，

态度庄严，从容，服装整洁，动作适度。教师在讲台上不仅要注意语言简洁、

生动、精确、鲜明、生动、还要注意恰当的动作表情，以姿势协助说话，这样，

课就会讲的富有生气而不单调。使人心领神会，有较强的亲和力和凝聚力。

（二）讲清目的，简介轮廓

讲课开始，以2—3分钟时间，精明扼要的讲清讲课的母的、内容与重点,

是学生理解本课要处理H勺几种问题以引起他们的注意。

（三）段落分明，层次清晰

讲课一定要逻辑性，层次清晰、段落分明。每段要时有停止，每个标题和

重点可以反复一遍，并讲慢某些，给学生以记忆和思索日勺机会。每一段都要明

确中心，突出重点。把学生日勺