新版（2025秋新版）教科版二年级上册科学全册教学设计合集

教学设计(教案)版本：2025秋教科版科目：小学科学学校：实验小学时间：2025年9月2在观察动物的家活动中，能在好奇心驱使下，对动物和人类建家的材料表现出兴趣，乐于分享和表达自己的发现。【教学重难点】【教学准备】教师：动物的巢穴(需提前观察校园环境，寻找合适的动物巢穴)、多媒体【教学过程】预设：水滴形状，挂在树枝上；用树皮纤维(芦苇秆)、兽(羊)毛作为基2.揭示课题：同学们观察得真仔细!许多动物都有自己的家，你们想不想了解其他动物的家?这节课我们一起来学习《动物的“家”》(板书)。设计意图：通过展示中华攀雀的“建筑大师”称号和建家视频，吸引学生注意力，利用鸟类巢穴的趣味性激发探究欲望，唤醒学生对动物家的已有认知。二、探索：了解常见动物的家及建家的材料预设：燕子的家是鸟巢，用泥土、干草、树枝等材料建在屋梁或房檐下；松鼠的家在树洞里：螃蟹、蚂蚁的家在地下泥土里。32.提问：关于这4种动物的家，你还想知道什么?“关于这4种动物的家，你还想知道什么?”这一问题，拓展学生的研究思路。3.课件出示4种动物的家的资料卡。教师：请结合资料卡，进一步学习这4种动物的家的信息，完成探究任务。4.播放实验指导视频，明确任务要求。(1)学习4种动物的资料卡，画一画：感兴趣的信息。(2)组内讨论，选择模拟其中的一种动物；勾一勾：完成1号记录单。(3)完成1号记录单后，举手示意老师，领取材料，用看一看、摸一摸、(4)整理材料。(5)根据记录单的内容，组内练习分工汇报。(1)小组合作，共同完成任务，填写1张记录单；(2)活动时间：12分钟，最后4分钟组内练习分工汇报。年级学生自主学习能力的不足。通过角色扮演(模拟动物建家)和材料观察，强1.交流研讨一：分别模拟燕子、蚂蚁、螃蟹和松鼠的小组成员依次上台戴上动物帽进行汇报，汇报过程中教师注意通过班级评价调控课堂，引导学生对于赞同的观点竖大拇指点赞，有异议的则举手发言。每组学生汇报完后，教师及时补充板书，并询问其他学生是否有疑惑、补充，快速引导全班学生校对、修正记录单上的内容。设计意图：学生以动物视角汇报，增强代入感，鼓励语言表达；引导学生倾听他人观点，学会质疑与补充，培养科学交流能力。4提问：你认为这4种小动物谁最聪明?它聪明的地方在哪?剂),渗透“结构与功能相适应”的科学思维。像这些来源于大自然的、无加工的材料，科学上称为自然物。(板书)汇报支架：我认为(稻草、泥巴、树枝、杂草)可以用来建造(墙、屋顶、支柱),理由是提问：这些房屋有什么不足?4.拓展作业：通过阅读、网络查询等方式了解更多动物建家的信息；观察人类的家是什么样的?用了哪些材料?设计意图：通过讨论“自然物能否用来建人类的家”,将动物建家经验迁移到人类早期房屋(如稻草屋顶、泥巴墙),体现了学以致用，引导学生辩证地看待自然物的优缺点(如不牢固、不防野兽),为人造物埋下伏笔，体现单元整体性。【相关练习】1.下列哪种动物的家是用树枝、树皮和干草在树上建造的?()答案：B解析：燕子的家是用泥土、树枝、干草和自身分泌物等材料建造的：螃蟹和此本题选B.2.燕子的家主要用哪些材料建造?()A.泥土、树枝、动物分泌物B.树叶、石头、沙子C.塑料、玻璃、金属D.稻草、木头、绳子答案：A答案：×4.动物建家需要多种材料，而且这些材料可以从多个地点获得。()答案：√【板书设计】(多个)地点获得1.动物的家树枝动物分泌物11.2《我们的家》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“1.3金属及合金是重要的材料”中的第五点“举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料”和“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”中的第一点“知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物”。本课衔接前一课，将视角转向人类自己的家，为接下来的课程作铺垫。因此，本课要让学生关注到建家的材料上，对建造我们的家产生浓厚的兴趣。本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓例，让学生从材料的视角观察我们的家，认识到很多物细设计加工而成的。在探索板块，学生观察我们的家属片和木片。在研讨板块，引导学生交流多种材料属和木头建造大门的优缺点。在拓展板块，了解常【学生分析】学生对房子的不同部分为何使用不同材料的【教学目标】2能利用多种感官或简单的工具，观察木、砖、玻璃、金属等常见材料的外部形态特征，与同伴交流自己的观察结果。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.情境导入：上节课，同学们已经认识了古人用自然物造的房子，随着时代的发展，我们居住的房子发生了翻天覆地的变化。这是我们现在住的房子，它们又是用什么材料造的?这些材料分别有什么特点?2.过渡：同学们说得真好!今天，我们就一起走进材料的世界。(板书)设计意图：人们利用更多的材料建造房子，改善自己的居住条件。以我们居住的房子为例，让学生将目光聚焦在建房子的材料上。图中的房子利用了多种材料，如木头、瓦片、玻璃等，暗含一座房子往往会运用多种材料。二、探索与研讨1.观察比较常见的材料。(1)提问：我们先来看一看，从古至今，我们的房屋是用哪些材料建造的?(2)回答方式：用材料做房屋的部分。3(3)过渡；同学们，你们的观察真仔细，找到了这么多的材料!为你们点人类为了更好地区分材料，将材料分成两类，一类是天然生成之物，我们称之为自然物，如石头、木头。一类是人类制造的物体，我们称之为人造物，如玻(1)问题引导：木头被人类加工成木桌，还是自然物吗?(2)问题引导：同学们发现了这么多材料，哪些是我们建造房屋常用的材料?(1)要求：四人一组，轮流观察，轻拿轻放。(2)学生分组实验。(3)研讨：①这些材料有什么特点?②如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得如何?(看来一种材料不能满足我们对房屋的所有需求)③你有什么建议?(支架：用材料做房屋的部分，理由是)(4)小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特点和功能，满4.活动二：观察比较金属和木头。(1)要求：相同大小的物体进行比较，交换材料，轮流观察，并将自己的观察结果填在下面的记录单中。(附后)(2)学生分组实验。设计意图：引导学生用科学的方法观察、比较金属和木头，让学生掌握观察比较的方法，了解材料并没有优劣之分，人们选择合适的材料满足不同的需求。(3)研讨：①你如何发现金属片硬、木片软?4②金属片是完全不能弯曲吗?如果用力弯折木片会怎么样?③你现在选择用什么材料造门?理由是什么?④哪里有木门?哪里有玻璃门?(4)小结：材料没有优劣之分，当我们的需求不同时，就会使用不同的材在我们的生活中，金属的种类非常多，比如铜、铁、铝(出示材料),除了这些金属以外，还有不锈钢一类的合金，我们一起来认识一下它。(播放不锈钢材料的介绍视频)不锈钢是非常好的一种材料，作为一种合金，因其不易生锈和被腐蚀，而被广泛应用于生活生产中。类似的合金应用，还有铝合金门窗、铜合金水龙头等。不同的金属各有不同的特点，希望同学们利用【相关练习】1.下列选项中，不属于铜的特征的是()。答案：B解析：铜是不透明的。因此本题选B。2.玻璃具有透明的特点，因此常常可以用来制作()。A.梁柱B.窗户C.房子框架答案：B解析：玻璃因为透明，可以透光，因此常用来制作窗户。因此本题选B。3.关于如何观察比较材料的特征，下列说法正确的是()。A.要边观察边记录B.只需要观察，不需要记录C.没观察到，但是听到别人说，也记录下来答案：A54.沙子是人造物。()答案：×5.金属材料就是指铁。()答案：×解析：金属材料有很多种，包括各种金属与合金。因此本题是错误的。【板书设计】建筑材料砖头玻璃木头不同的材料有不同的特点满足人们不同的需求6【相关表单】组别：姓名：金属木头口透明口不透明□透明□不透明掂一掂□轻口重口轻□重用指甲刻画金属片木片口软□硬□软□硬弯一弯金属片木片□容易弯□不容易弯□容易弯□不容易弯7评价等级评价内容☆获得☆的数量会观察□会用一种感官观察□会用多种感官观察会合作口能与同伴合作，顺利完成两种材料的观察比较顺利完成多种材料的观察比较()颗☆□能说出一种材料的特点以及相应的好处□能说出多种材料的特点以及相应的好处我一共获得了()颗☆1.3《家里的物品》教学设计【教材简析】本课对应课程标准“1.1.2识别生活中常见的材料”和“11.3.2知道有些材的第3课，指向学科的核心概念“物质的结构与性质”。【学情分析】结合生活经验与前两课的学习，学生对部分材料的类别及特点有了一定的了解，同时在第2课，学习了一些研究材料特点的方法。大部分孩子对一些常见容易混淆，特别要注意的是二年级学生往往分不清“物【教学目标】1.通过识别家中常见的物品，认识到物品是由一种或多种材料做成的。2.通过观察材料的外在特征，比较材料之间的异同，对常见物品进行分类。3.在观察、记录活动中，实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意【教学重难点】教学重点：学会观察、描述生活中常见的材料。教学难点：实事求是地描述材料的特性，有依据地与同伴交流分类结果。【教学准备】木勺、塑料勺、陶瓷勺、不锈钢勺、木筷子、木块、回形针、剪刀。教师：课件、与学生相同实验材料一份。【教学过程】一、聚焦：认识从古至今家里的物品(预设10分钟)适安全。那我们家里的物品呢?它们的制作材料有没有发生变化呢?2.课件展示：各种各样古代家中常见的物品图片(例如水桶、杯子、桌子、勺子、竹凳),提问：古人们家里的物品是用什么材料制作的?预设：水桶用木头制作的；杯子用金属制作的；桌子用石头制作的……教师结合PPT追问：现在我们家里有这些物品吗?它们是用什么材料做的?木头、玻璃制作的；勺子用塑料、木头制作的……生了这样的改变呢?预设：不同的材料的特点不一样，可以制作不同类型的物品。教师根据学生回答提炼总结：随着材料的发展与改变，我们的家里有了更多不同材料制作而成的物品，能满足人们不同的生活需求。【设计意图】本环节通过联系从古至今制作同种物品的材料多样化，引导学生纵向比较从远古时期到现代社会家居物品的材料变迁。引导学生发现材料变革如何推动物品制作的创新发展，如何推进物品的功能优化与形态多样，认识到材料的重要性。二、探索：给家里的物品分类(预设10分钟)2.在出示物品图片，分类活动之前，询问物品来帮助我们分类?学生结合前一课的学习基础，自主回答：可以用眼睛看一看：用手摸一摸、垫一垫轻重：用耳朵听一听敲击的声音等方法来观察物品。在观察这么多物品时，如何观察、记录可以做到不遗漏其中任何一件呢?6.学生分组探索【设计意图】本环节通过微视频示范指导、学习记录单辅助以及关键步骤温馨提示，为学生搭建科学探究的阶梯。引导学生以小组合作学习的方式，运用观察、比较、分类等科学探究方法，循序渐进地对物品进行系统性研究。帮助学生建立科学的材料分类认知体系，从而达成对物品材料属性的深度学习。子模型?预设：废旧的快递箱可以用来做房子的整体……3.教师出示对应的废旧材料图片和物品的分类表格，并提问：怎样的废旧物4.最后，教师对这节课进行总结并布置课后任务：下次请同学们带上收集的五、板书设计家里的物品玻璃物品塑料房子金属布【疑难解答】1.学生对“物品”、“材料”这两个概念容易混淆，如何解决?教师应在学生回答、板书小结的基础上进行多次区分：材料是用来制作物品的，物品由材料组成：多次结合问题及问题支架对“材料”和“物品”的概念进行强调区分，能够达到较好的教学效果。11.4《设计小房子》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”、“11.3人类活动对环境的影响”的第二点“知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识”、“13.1工程是设计”的第二点“学会使用简单的草图，说出自己的思路”。本节课衔接前3节课“家”的情境，学生首次以“工程师”的角色参与科学学习，要尝试像工程师一样经历工程设计的过程。学习内容指向学科核心概念“物质的结构与性质”"人类活动与环境”“工程设计与物化”,同时指向“结构与功能”“系统与模型”跨学科概念。任务：用废旧物品(材料)造一座小房子。本课内容分为三个板块。明确任务板【学生分析】用时“如何根据材料的特点来制作具有一定功能的物品”。从课前调查来看，二年级学生对打造校园阅读用的小休闲区、阅读区等，他们对于房屋的设计与建造更多是停留在美观与使用需求上。【教学目标】通过观察废旧物品(材料),初步完成小房子设计图。在整理废旧物品(材料)的活动中，尝试从不同角度、以不同方式认识周围【教学重难点】【教学准备】【教学过程】(一)了解书屋，明晰任务二年级的小设计师们：二年级的小设计师们：你们好!我是校长.学校希望在校园建造一座小房子做同学们的课间阅读空间，想邀请你们设计建造一个小房子模型。材料要求：收集到的废旧物品，期待你们的作品!校长室6小组评价表：我给自己这节课的表现打评价项目☆我会设计分毒虚到它们的描点，以此率选择不园的我在小组内能表达自己的想法。材料。我能在小组、班级勇放地表达自己的想我能和小伙伴一起合作，但遇到法。我会合作不同意见时，我不能决策。能很好地解决。【相关练习】1.大多数人们居住的房子和下列()物品的外形相似。A圆柱形水桶B.方形纸盒C.足球答案：B的，方形的房子便于人们设计、建造和使用。因2.设计房子时，我们需要考虑哪些问题?(可多选)()A.选择一种材料B.明亮C.稳固D.通风E.方便进出【板书设计】11..5《建造小房子》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第二点“学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具：应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品”、"13.3工程是设计方案物化的结果”的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案”。学习内容指向学科核心概念“技术、工程与社会”“工程设计与物化”,同时指向“结构与功能”“系统与模型”跨学科概念。本课是本单元的第五课，起到承前启后的作用，既承接上节课设计小房子的任务，同时为下节课展示小房子模型奠定基础。板块在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设(如摆放家具、设计装饰等),从而增强小房子的实用性与美观性。【学生分析】此外，学生按照设计图制作的意识较为薄弱，一但在实际制作中未能严格按照设计图进行，随意性较强，导在较大差距。因此，本节课要不断地提醒学生依据设3(2)搭建时，要注意什么?2.课件展示：微视频—一建造小房子的步骤指导。3.预设：(1)搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗。(2)搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，定基础。改?2.汇报支架：(1)我的小房子模型和设计图在上是一样的。(2)我们对做了修改，设计图上是小房子模型上是设计意图：通过提供汇报支架，引导学生比较和表达模型与设计图的一致性与差异性，明确修改的原因和改动的内容，从而培养学生按照设计图规范制作的意识，使他们认识到严格遵循设计图能够保证制作的精确性和科学性。同时，帮助学生逐步形成在制作前深入思考、合理规划；在制作中严谨落实设计的科学态度。这为后续更复杂的工程设计与模型制作打下了坚实的基础。1.改进和完善小房子：针对存在的问题进行改进，并在我们的小房子里添置一些物品，如桌子、椅子等。5【相关表单】评价等级评价内容☆获得☆数量会观察口能观察比较设计图和模型，说出一些相同和不同点。口能观察比较设计图和模型，说出全部的相同会合作口能和同学一起分工，做需要别人提醒或帮忙。□总是积极帮忙，不仅做好自己的任务，还能帮助别人，并给小组提出好主意。口能用简单的话介绍自己的小房子，有点紧张，但基本能说清楚。口能大方、自信地介绍自己的小房子，讲得很洁楚。我一共获得了()颗☆。11.6《“小房子”展示会》教学设计【教材简析】本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环境的影响”的第二工程改变了人们的生产和生活”的第三点“举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适”。本课是“造房子”单元的成果展示评价课，学习内容指向学科核心概念“人类活动与环境”"技术、工程与社会”,同时指向“结构与功能”“系统与模型”的跨学科概念。【学生分析】【教学目标】2科学思维目标探究实践目标【教学重难点】【教学准备】区，可以按照街区摆放，由学生发挥创造力)。【教学过程】句子格式：房子的(部分)用了(材料),选择这种材料的理由是设计意图：开门见山地揭示任务，鼓励学生对房子的框架、屋顶、门、窗等各部分进行介绍，加深对核心概念的理解。二、相互评价1.明确房子要求：造房子是有标准的。我们的小房子满足这个标准(要求)3标准：(1)用了两种以上的材料；(2)房子稳固，不容易变形；(3)有足够大的门窗；(4)房间比较明亮：(5)节约材料。2.统一评价标准：怎么去判断是否符合标准?你的依据是什么?大家一起来看一看。(全班统一标准即可)(1)用了两种以上的材料。如何判断符合评价标准：数一数材料的种类。(2)房子稳固，不容易变形。如何判断符合评价标准：用2本科学教科书(3)有足够大的门窗。如何判断符合评价标准：能让选择的住户(小人)4.强调评价要点：(1)做到的，我们就打“√”:没做到的，打“×”。(2)整个评价环节有5分钟，结束音乐响起后，需要将自己的小房子按贴纸上的序号顺序放回相对应的展示区。5.学生进行自评和互评。三、“小房子”展示会1.过渡：刚才，每个小组都非常有条理地介绍小房子，个别组的设计非常有创意，可以给大家参考和学习。与其他组相比，我们的小房子所用的材料是否合理呢?2.出示任务：大家一起投票给你认为材料使用最合理的小房子吧!(投其他6【相关表单】“我们的房子”评价表自我评价维度评价标准(□)获得□我会观察随意观察，没有发现观察活动有时遵守数量我会合作现经常为他人提供帮助，丹我会交流他人观点并尊重他人观点会认真倾听，且能够清【单元小结】jiànzbocdifio建造材料2.1《地球家园有什么》教学设计【教材简析】本课是本单元的起始课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“11.3人类活动对环境的影响”的第一点“举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园”。本课是学生对“地球家园有什么”获得整体认识的一节课。因此，本课的学习对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园有什么”有一个整体认识，才能更好地学习地球家园的有关现象及理解地球家园中的“居民”之间的相互关系。通过本课，学生认识地球是人类与动植物共同的家园，并能在教师指导下，用口述的方式，表达人类生活与自然环境的关系，树立关爱生命、保护环境的意识。本课内容分为四个板块。聚焦板块，教材通过太学生思考地球上有什么。探索板块，探索1的让学生从熟悉的地球仪上找一找中国的位置，通过解整个地球的兴趣。探索2的内容是“观察景物图片”,教师提供各种不同的景物图片，学生描述自己的发现。探索3的内容是“讲述相关小故事”,学生介绍有关地球景物的小故事，通过讲述小故事拉近人类板块，通过两个问题引导学生学会从整体的角度描述地球家园有什么,同时启发学生通过主动提问，提高对探索地球家园的们在做的事情，引导学生关注人类生活与自然环境的关【学生分析】【教学目标】14【相关练习】1.地球家园的主要组成部分不包括以下哪一项?()2.以下哪一项是地球上的自然资源?()A.塑料玩具B.土壤和矿产C.人造卫星D.高楼大厦题选B.3.下列选项中，属于地球家园中“生物”部分的是哪一项?()答案：C4.人类活动对地球家园的影响中，哪一项是破坏环境的行为?()A.植树造林B.污染河流C.节约用水D.垃圾分类答案：B解析：污染河流会破坏生态平衡，其他选项是保护环境的行为。因此本题选5.下列哪一项属于保护地球家园的正确做法?()A.随意丢弃垃圾B.过度开采矿产1.提问：校园里面有什么?可以分为几类?2.提问：为什么要注明日期?设计意图：通过研讨，帮助学生整理观察结果，并理解观察笔记中日期的重2.比较并修订观察笔记，使科学观察更加细致、严谨、准确。【相关练习】1.观察笔记中必须包含的要素不包括以下哪一项?()答案：D天气、主题、文字和图画等要素，心情属于2.校园中的自然事物可以分为哪两大类?()A.植物和动物B.生物和非生物C.人类和动物D.土壤和空气答案：B解析：校园中的自然事物可分为生物(如植物、动物)和非生物(如土壤、空气、阳光),这是科学分类的基本方法。因此本题选B。3.以下哪一项是校园中常见的非生物?()答案：C解析：大树、蚂蚁、小鸟都属于生物，阳光是非生物，属于自然环境中不可或缺的部分。因此本题选C。4.在观察校园中的自然事物时，以下哪种行为是正确的?()评价维度评价内容我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说大胆表达，描述自然事物我会做仔细嚓校园，记录百然事物2.3《我们周围的空气》教学设计【教材简析】本课为单元第三课，本课对应课程标准1～2年级学习内容“1.2空气与水是重要的物质”的第三点“认识空气是无色、无味的气体”。本课是在继上一课观察我们的校园后，继续缩小视角，展开对地球家园中空气的具体认识。本节课的重点是观察并描述空气的特征。本课内容分为四个板块。聚焦板块，教材通过问题“空气看不见、摸不着。它还有什么特征?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有两个活讨板块，问题1是启发学生去更多的地方收集空气，体会空气的无处不在；问题【学生分析】体(水)的特征，也逐渐学会用科学的词汇描述周围物体的特征，形成了对物体【教学目标】2.知道空气无处不在。2.通过与水进行比较，搜集证据描述空气更多的特征。【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示空气的图片)空气是我们周围看不见的气体，你知道空2.提问：空气还有什么特征?教师引导学生将空气与水进行比较，填写记录单。学生通过比较，发现空气的更多特征。设计意图：通过观察和比较，帮助学生发现空气的特征，学会用科学的方法描述空气。学生讨论，空气无处不在。教师总结：空气存在于地球家园的各个地方。A.乱扔垃圾B.多种植树木C.焚烧塑料制品D.开汽车不熄火【板书设计】【相关表单】水评价维度评价内容能做到的打“√”我会听安静倾听，积极开动脑筋我会说大声回答问题，描述空气的特征我会做能与水或小木块比较，观察空气的特征探究实践目标2.通过描述天气变化对人类及动植物的影响，体会天气与动植物、人类的联【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示图片)你们观察到图片上是什么天气吗?2.提问：天气有哪些变化?不同天气又有哪些特点呢?学生观察课件上的图片，说一说图片中是哪种天气。提问：你们还知道哪些天气呢?追问：你们怎样区分不同的天气?教师小结：常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等，不同的天气有各自的2.说一说天气的影响。提问：下雨天对我们人类有什么影响?对动植物又有什么影响呢?提问：今天是什么天气?你能描述今天天气的特点并记录下来吗?教师讲解：注意需要记录具体的时间、地点，天气的特点要描述清楚，并将你观察到的现象画下来。1.提问：你喜欢哪种天气?说一说你的理由。2.提问：雨、雪、风等天气对我们的影响和对动物的影响一样吗?3.提问：不同天气对植物都是有利的吗?说一说你的想法。【相关练习】1.以下哪种现象不属于晴天的特点?()A.阳光明媚B.乌云密布C.温度较高D.能见度好答案：B解析：晴天通常阳光明媚、温度较高、能见度好，乌云密布是即将下雨或阴天的特征。因此本题选B。2.下雨天对人类生活影响较大，以下说法错误的是()。A.可以在室外晾晒衣物B.出行需要带雨具C.道路容易积水D.空气变得湿润答案：A此本题选A。3.下列哪种天气对植物生长具有促进作用?()4.关于不同天气对动物的影响，说法正确的是()。B.雪天对所有动物都不利C.晴天有利于鸟类觅食D.刮风天，动物都无法活动答案：C解析：不是所有动物在雨天都躲起来，比如雨天青蛙更活跃；雪天对一些冬眠的动物影响小，且部分动物能在雪天觅食；晴天视野好，利于鸟类觅食；风天部分动物仍可活动。因此本题选C。5.雷雨天时，下列做法正确的是()。A.在大树下避雨B.拨打手机C.远离高压电线D.进行户外运动答案：C解析：雷雨天在大树下避雨、拨打手机、户外运动都易遭雷击，远离高压电线可避免触电危险。因此本题选C。2.讨论动植物在不同季节的变化。3.制作“季节盒子”。2.提问：不同的季节对我们的生活分别有什么影响?深学生认识。设计意图：提出冬天动物过冬办法的问题，引导学生关注季节变化对动物生存的影响，拓展学生的知识面。教师鼓励学生课后查阅资料，培养学生的自主学习能力和探索精神，激发学生对大自然的热爱。【相关练习】1.以下哪种现象不属于秋天的特点?()A.树叶变黄飘落B.荷花盛开C.果实成熟D.大雁南飞答案：B2.下列动物中，哪种动物在冬天会冬眠?()答案：B3.春天对植物生长的影响不包括以下哪一项?()A.促进种子发芽B.花朵凋谢C.新叶长出D.植物快速生长4.不同季节对人类的衣着产生影响，夏天人们通常会()。A.穿棉袄B.穿短袖、短裤C.戴围巾、手套D.穿厚毛衣答案：B袄、戴围巾手套、穿厚毛衣一般是在冬天，用于保暖。因此本题选B。5.关于季节变化对动物的影响，说法错误的是()。A.冬天有的动物会换毛，让毛发更厚、更保暖B.春天动物会大量繁殖C.所有动物在秋天都会储存食物D.夏天动物的活动吏加频繁答案：C解析：冬天，像兔子、狐狸等动物会换毛，使毛发更厚、更保暖；春天气候适宜，食物丰富，动物会大量繁殖；夏天温度较高，食物充足，动物活动更加频繁。但并不是所有动物在秋天都会储存食物，比如一些肉食性动物，主要依靠捕食获取食物，不会特意储存食物。因此本题选C。【板书设计】不同的季节春夏秋冬春夏秋冬温暖植物开花，动物繁殖，减衣、户外、播种炎热植物繁茂，动物活跃，短袖、防暑、水上活动寒冷下雪，植物休眠，动物冬眠、换毛，厚衣【相关表单】春复秋冬课堂学习评价单评价维度做到的打“√”我会听安静倾听我会说乐于分享，能描述不同季节的特点我会做会用文字或图画记录季节12.6《太阳与白天》教学设计【教材简析】本课为单元第六课，对应课程标准1～2年级学习内容“3.1力是改变物体运动状态的原因”的第一点“使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向”和“9.2地球绕地轴自转”的第一点“观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向”。本课将指导学生通过观察一天中太阳的位置，熟悉东南西北方向的位置关系，最后尝试用图画和文字的方式记录一天中的太阳位置和方向，并在记录中学会根据太阳位置判断东南西北的位置。天空中的位置是怎样变化的?”来启发学生思考和聚焦本课的学习内容。探索板块有三个活动：第一个活动是“观察太阳的东升西落。”,是引导学生结合日常间所处的位置不同：第二个活动是“寻找东、南、西、北的规律”:第三个活动【学生分析】个“十字”的方向工具(如教材第42页右上角的图所示)时，辨识方向的难度太阳东升西落。早上面对太阳时，学生知道2【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】1.导入：(课件出示不同时段太阳在天空中位置的图片)你发现了什么?学生结合图片说出“太阳在天空中的位置是不断变化的”“太阳东升西落”2.提问：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?设计意图：根据图片引导学生关注到一天中太阳在天空中的位置是有规律地变化的。31.观察太阳的东升西落。(1)提问：怎样利用太阳来帮我们辨别东、南、西、北四个方向?晚从西面落下……”(2)开展室外辨别方向的活动。教师要先在教室里讲解游戏步骤：①以小组为单位在操场上找一块阳光能北”方向；③小组商量分工，小组成员分别拿着不同的卡片，一名学生负责指设计意图：借用真实的场景，确保学生能在自己熟悉的环境下真正弄清太阳的具体位置和准确的方向。课上布置探索任务，学生以2-3人为一组，在课下利用一天中多个课间为了指导学生有效完成任务，教师在布置活动时，需详细指导学生选好校园内的观察点和参照物(大树最佳),并引导学生回忆自然笔记记录的要素：时间、地点、天气、记录人、主题、文字和图画。教师要注意提醒学生标注方向名词。设计意图：在教师的指导下，正确地观察一天中太阳在天空中的位置，并在观察活动中，使用画图的方式客观、真实地记录信息，在深度理解科学观念的同时，促进学生科学思维的发展，达成相应的探究实践和态度责任的教学目标。41.结合我们的观察活动，说一说，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的?2.我们怎样通过一天中太阳位置的变化来辨认方向?【相关练习】1.清晨起床时，太阳升起的方向是()。答案：A解析：太阳每天从东方升起，这是地球自西向东自转的结果，清晨时太阳位于东方。因此本题选A.2.正午的时候，面向太阳的方向是()。答案：C解析：在北半球，正午时太阳位于天空最高点且偏南(由于地球公转轨道倾斜),因此面向太阳的方向是南方。因此本题选C