2026年秋季学期小学数学苏教版五年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期苏教版五年级上册小学数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，聚焦学生数学核心素养发展，围绕“数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”11项核心素养设计教学活动，尊重学生个体差异，引导学生在自主探究、合作交流中构建数学知识体系，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生对数学学习的持久兴趣与理性思维，为学生后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。经过四年系统的数学学习，大部分学生已经掌握了整数四则运算、简单平面图形认识、基础统计等小学低中段数学核心知识，具备一定的口算、笔算和初步解决实际问题的能力，对数学学习保持着较高的好奇心和参与热情。（二）认知特点五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，已经能够借助具体实物或直观图形理解抽象数学概念，开始具备简单的归纳推理和演绎推理能力，但对复杂抽象知识的理解仍需要直观支撑。学生的自主探究意识逐步增强，乐于参与动手操作、小组合作类学习活动，能够尝试用自己的语言表达数学思考。（三）现存问题1.学生两极分化现象初步显现：约15%的学生思维活跃，能够快速掌握新知并拓展延伸，但仍有20%左右的学生计算基础薄弱，整数乘除法计算准确率不足80%，对旧知的遗忘率较高，影响新知学习；2.部分学生空间观念薄弱，对图形运动、面积计算等内容的理解存在障碍，难以将抽象概念转化为具体认知；3.解决实际问题时，部分学生无法准确提取题目中的有效信息，找不到数量之间的联系，审题能力和逻辑推理能力有待提升；4.少数学生学习习惯较差，存在上课注意力不集中、作业拖沓、书写不规范等问题，自主学习能力不足。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从三个方向优化教学：一是强化基础训练，每天安排固定计算练习，夯实学生计算基础；二是加强直观教学和动手操作，帮助学生建立空间观念，突破抽象知识学习难点；三是培养学生良好学习习惯，重点抓审题、书写、检查三个环节，同时关注学困生的学习信心建立，通过分层任务设计让不同层次学生都能获得成功体验。三、教材分析（一）教材版本与知识体系本教材采用苏教版2025版新教材五年级上册，全册共安排8个新授单元+1个期末复习单元，内容覆盖四大知识领域：图形与几何领域包含“图形的运动”“多边形的面积”“观察物体（三）”三个单元；数与代数领域包含“小数乘法和除法（一）”“因数与倍数”“用字母表示数量关系（一）”三个单元；统计与概率领域包含“统计表和条形统计图（二）”“可能性”两个单元；此外教材安排了“图案的还原”“绿色出行”“农田收入调查”“钉子板上的多边形”四个综合实践活动，突出数学与生活的联系，强化学生应用能力培养。知识体系呈现“由浅入深、螺旋上升”的特点，在低中段知识基础上拓展延伸，既巩固旧知，又为六年级后续学习搭建桥梁。（二）单元重难点梳理单元名称单元重点单元难点一、图形的运动掌握图形平移、旋转的方法，能辨认轴对称图形及其对称轴能在方格纸上将简单图形旋转90度，根据对称轴画出图形的另一半二、统计表和条形统计图（二）认识复式统计表和复式条形统计图，能分析数据并解决简单问题根据数据特点选择合适的统计方式，对数据作出合理推断三、多边形的面积掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，认识公顷和平方千米，会计算组合图形面积理解面积公式的推导过程，建立1公顷、1平方千米的量感，正确估计不规则图形面积四、小数乘法和除法（一）掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，能正确进行计算理解小数乘、除法算理，确定积和商的小数点位置五、可能性感受随机现象，能判断简单随机现象发生可能性的大小能根据可能性大小解释生活中的简单现象，作出合理判断六、因数与倍数理解因数和倍数的概念，掌握质数、合数、公因数、公倍数的特征，会求最大公因数和最小公倍数区分质数与奇数、合数与偶数的概念，运用公因数公倍数解决实际问题七、用字母表示数量关系（一）会用字母表示数、数量关系和计算公式，能根据字母取值求含有字母式子的值理解用字母表示数的抽象意义，能正确化简含有字母的式子八、观察物体（三）能根据观察到的平面图形还原立体图形，能根据要求摆出不同的立体图形根据三视图确定立体图形的形状，发展空间观念（三）教材资源利用1.用好教材例题、“试一试”“练一练”和课后练习，根据学生实际对习题进行整合调整，补充基础巩固题和拓展延伸题；2.充分利用教材配套的综合实践活动资源，结合本地实际开发拓展资源，如“农田收入调查”活动可联系本地乡村种植实际，让学生开展真实调查；3.合理利用学校配备的多媒体教学资源、教具学具、智慧课堂平台，将静态知识动态化，抽象概念直观化；4.开发生活中的数学资源，引导学生从生活中发现数学问题，将教材知识与生活实际结合，提升应用意识。核心素养分单元落实清单单元名称落实核心素养内容图形的运动发展空间观念、几何直观，培养学生的推理意识和创新意识，通过图案设计活动提升学生动手实践与创新能力统计表和条形统计图（二）发展数据意识，培养学生应用意识，引导学生通过数据收集整理分析解决实际问题，形成尊重数据的意识多边形的面积发展量感、空间观念、推理意识，通过面积公式推导培养转化思想，提升学生运算能力和应用意识小数乘法和除法（一）发展数感、运算能力，理解小数乘除法算理，培养学生的推理意识和运算习惯可能性发展数据意识，理解随机现象，培养学生的推理意识，能用随机观念解释生活现象因数与倍数发展数感、推理意识，培养学生的抽象思维和归纳概括能力，提升符号意识用字母表示数量关系（一）发展符号意识、模型意识，帮助学生建立代数思维，为后续方程学习奠定基础观察物体（三）发展空间观念、几何直观，提升学生的推理能力和空间想象能力综合实践活动全面提升应用意识、创新意识和问题解决能力，落实立德树人根本要求，如通过“绿色出行”“农田收入调查”培养学生社会责任四、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握图形平移、旋转的基本方法，能辨认轴对称图形，能在方格纸上完成简单图形的平移、旋转和补画轴对称图形；认识复式统计表和复式条形统计图，能对统计数据进行简单分析；2.掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能正确计算三种图形以及组合图形的面积，认识公顷和平方千米，掌握面积单位之间的换算，能估计不规则图形的面积；3.掌握小数乘整数、小数除以整数的计算方法，能正确进行口算和笔算，解决简单的实际问题；4.感受随机现象，能判断简单随机现象发生可能性的大小，能解决相关简单问题；5.理解因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数的概念，会求两个数的最大公因数和最小公倍数；6.会用字母表示数、数量关系和计算公式，能根据字母的取值求出含有字母式子的值；7.能根据给出的三视图还原对应的立体图形，能根据要求摆出符合条件的立体图形；8.通过期末系统复习，梳理全册知识体系，形成完整的知识网络，提升综合运用知识解决问题的能力。（二）过程与方法目标1.经历面积公式推导、小数计算方法探索、图形运动探究等过程，培养学生观察、操作、比较、归纳、推理的能力，初步体会转化、对应、数形结合等数学思想；2.在解决实际问题的过程中，初步学会从数学角度发现问题、提出问题，能运用所学知识解决问题，发展应用意识和实践能力；3.通过小组合作探究活动，提升学生合作交流能力，能清晰表达自己的思考过程，逐步养成反思与质疑的学习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，增强对数学学习的好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣；2.在探究活动中获得成功体验，逐步养成认真计算、自觉检验、书写规范的良好学习习惯，增强学习数学的自信心；3.通过综合实践活动，增强学生的环保意识、乡村振兴意识，培养学生的社会责任感，落实立德树人根本任务。五、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点重点包括：多边形面积计算公式的掌握与应用；小数乘整数、小数除以整数的计算方法；因数与倍数相关概念，最大公因数与最小公倍数的求解；用字母表示数量关系；复式统计表与复式条形统计图的分析与应用。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：图形的旋转（方格纸上旋转90度）；多边形面积公式的推导过程；建立公顷和平方千米的量感；小数乘除法的算理理解；因数倍数相关概念的区分；根据三视图还原立体图形；用字母表示抽象数量关系。学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）图形的运动方格纸、硬纸片、剪刀、彩笔多媒体课件、磁性方格板、图形卡片统计表和条形统计图（二）练习本、直尺多媒体课件、统计案例挂图多边形的面积方格纸、平行四边形、三角形、梯形纸片、剪刀、面积单位卡片多媒体课件、几何图形教具、面积公式推导演示教具小数乘法和除法（一）草稿本、计数器多媒体课件、竖式计算演示板可能性硬币、彩球、扑克牌多媒体课件、摸球试验演示教具因数与倍数百数表、草稿本多媒体课件、百数表挂图用字母表示数量关系（一）+钉子板上的多边形钉子板、皮筋、方格纸多媒体课件、大钉子板演示教具观察物体（三）正方体小木块多媒体课件、大正方体拼搭演示教具六、教学方法与策略（一）课堂教学方法采用“情境教学法+探究式教学+合作学习”结合的教学模式，以生活情境引入新知，激发学生学习兴趣，给学生留足自主探究的空间，引导学生通过动手操作、独立思考、小组交流建构新知，教师做好引导和点拨，避免直接灌输知识，让学生经历知识形成的全过程。（二）分层教学策略根据学生学情将学生分为三个层次：基础层（学困生）、提高层（中等生）、拓展层（优等生），针对不同层次设计分层教学目标、分层课堂提问、分层作业：基础层侧重基础知识巩固，作业以基础计算、基础概念理解为主；提高侧重新知理解与简单应用，作业以常规习题为主；拓展层侧重知识拓展与综合应用，增加思维训练题，满足不同层次学生的学习需求，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。（三）重难点突破策略针对抽象性难点，强化直观教学和动手操作，如图形旋转、观察物体等内容，让学生多动手摆一摆、转一转，在操作中积累直观经验，逐步发展空间观念；针对算理类难点，通过数形结合、分步演示，帮助学生理解每一步计算的道理，总结计算方法，强化针对性练习；针对概念类难点，通过对比、分类、举例等方式，帮助学生区分易混淆概念，建立清晰的概念体系；针对应用类难点，引导学生画线段图、示意图分析数量关系，掌握分析问题的基本方法，逐步提升解决问题的能力。七、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年8月31日报到，9月1日正式开学，本学期共21周，包含法定节假日：中秋节（9月19日-9月21日，共3天）、国庆节（10月1日-10月7日，共7天）、秋假（10月8日-10月9日，共2天）、元旦（2027年1月1日，共1天），期中安排在第10周，期末复习考试安排在第20-21周，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6一、图形的运动——图形的平移、图形的旋转4课时正常上课22026.9.7-2026.9.13轴对称图形，单元综合与测试，☆图案的还原5课时正常上课32026.9.14-2026.9.20图案的还原：记录还原过程、设计还原游戏，单元综合与测试，二、统计表和条形统计图（二）3课时中秋节放假3天（19-21日）42026.9.22-2026.9.28☆绿色出行，单元综合与测试5课时正常上课52026.9.29-2026.10.5三、多边形的面积——平行四边形、三角形和梯形的面积2课时国庆节放假（1-7日）62026.10.6-2026.10.12公顷和平方千米，组合图形的面积4课时秋假（8-9日），正常上课2天72026.10.13-2026.10.19面积的估计，整理与练习，单元综合与测试5课时正常上课82026.10.20-2026.10.26☆农田收入调查，单元综合与测试，四、小数乘法和除法（一）——小数乘整数5课时正常上课92026.10.27-2026.11.2小数除以整数，单元综合与测试，五、可能性5课时期中复习102026.11.3-2026.11.9期中考试，试卷讲评，可能性单元拓展3课时期中考试（11月3日）112026.11.10-2026.11.16六、因数与倍数——因数和倍数，质数和合数5课时正常上课122026.11.17-2026.11.23公因数和公倍数，整理与练习5课时正常上课132026.11.24-2026.11.30单元综合与测试，七、用字母表示数量关系（一）5课时正常上课142026.12.1-2026.12.7☆钉子板上的多边形，单元测试，八、观察物体（三）5课时正常上课152026.12.8-2026.12.14观察物体（三）单元综合，新授内容全部结束，开始期末复习4课时正常上课162026.12.15-2026.12.21期末复习：数与运算、数量关系5课时正常上课172026.12.22-2026.12.28期末复习：图形的认识与测量、图形的位置与运动5课时正常上课182026.12.29-2027.1.4期末复习：数据的收集整理与表达、随机现象发生的可能性4课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.5-2027.1.11期末复习：练习与应用、探索与实践、评价与反思5课时正常上课202027.1.12-2027.1.18综合模拟训练，查缺补漏5课时正常上课212027.1.19-2027.1.26期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试安排在1月19-20日，1月27日前结束学期八、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、小组合作参与情况；作业完成情况（15%），评价学生作业的正确率、书写规范度、完成及时性；单元检测（10%），结合每个单元的综合测试成绩评价；实践活动表现（5%），评价学生参与综合实践活动的态度、成果质量。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要以期末考试成绩为依据，重点评价学生对全册知识的掌握情况、综合运用知识解决问题的能力，命题严格遵循课程标准要求，兼顾基础与能力，难度系数控制在0.75左右。（三）评价反馈机制建立“及时反馈+分层指导+家校沟通”的反馈机制：课堂作业当天反馈，单元检测3天内反馈，帮助学生及时发现问题；针对学生评价中暴露的问题，进行一对一指导，制定个性化改进方案；每月将学生学习评价结果反馈给家长，沟通学生在校学习情况，听取家长意见，形成家校评价合力。九、培优补差计划分层辅导方案（一）培优计划1.培优对象：班级数学思维活跃、基础扎实，成绩稳定在90分以上的8名学生。2.培优内容：在掌握课本知识基础上，拓展思维训练内容，包括：图形运动的复杂组合问题，多边形面积的拓展应用，小数计算的简便运算，因数倍数的拓展题型，用字母表示数的复杂数量关系，逻辑推理类问题，重点提升学生的逻辑推理能力和综合应用能力。3.具体方式：每周利用下午课后服务时间开展一次1小时的培优活动，布置1-2道拓展思维题让学生自主探究，定期组织小专题交流，鼓励学生参与校级数学思维竞赛，引导学生自主阅读数学拓展读物，培养自主探究能力。（二）补差计划1.补差对象：班级基础薄弱，成绩低于60分的7名学