小学美术二年级上册《奇妙的爬行》核心素养教学设计

小学美术二年级上册《奇妙的爬行》核心素养教学设计一、教学内容与学情分析（一）教学内容解析【基础】本课隶属于人教版小学美术二年级上册“造型·表现”与“设计·应用”相结合的领域。课题“奇妙的爬行”指向的是对自然界中爬行类动物的观察与艺术再现。教学内容的核心并非简单地描摹动物的外形，而是引导学生深入观察爬行运动中蕴含的独特美感——那是一种紧贴地面的、充满节奏感的蠕动，是生命在微观世界或宏大景观中的坚韧前行。课程旨在让学生通过观察、记忆，发现爬行运动中身体姿态的韵律变化、动态轨迹的蜿蜒之美，并尝试运用绘画或手工制作的方式，将这“奇妙”的一瞬转化为可视的艺术形象。这不仅是一次造型训练，更是一次对自然生命力的审美体验。本课与下册的《会爬的玩具》形成知识与技能的螺旋上升结构，本课更侧重于平面造型与动态感知的初探，为后续的立体机械动态制作奠定认知基础13。（二）学情研判【非常重要】二年级的学生正处于“图式期”向“写实萌芽期”过渡的阶段。他们有着敏锐的观察力和天马行空的想象力，但对事物细节的捕捉能力尚在发展中，手部小肌肉群的控制力也待完善。对于“爬行”这一动态概念，他们往往有直观的感受（如看到过蚂蚁搬家、蜗牛爬墙），却难以用美术语言准确地概括其动态特征。他们习惯于用简单的符号（如圆圈代表头、线条代表腿）来概念化地表现动物。因此，本课的关键在于打破这种概念化的表现模式，通过引导他们“瞪大双眼”去重新审视“爬行”这一看似熟悉的动作，发现其中的细节、纹理和动态韵律，从而激发他们用画笔去“讲述”这个奇妙的故事。学生的兴趣点在于“探索未知”和“玩”，将美术课变成一场发现之旅，是契合其心理特点的最佳切入点。二、教学目标与核心素养定位【核心素养目标】（一）图像识读与审美判断（审美感知）【重要】引导学生通过高清影像、实物观察等多种方式，细致观察蜗牛、毛毛虫、壁虎等爬行动物的身体结构（如腹足、鳞片、触角）和动态特征（如波浪式蠕动、伸缩式前行）。学会发现爬行运动中身体产生的优美曲线、重复的纹理图案以及点线面的构成关系，培养对自然形态的审美感知能力。（二）美术表现与创意实践（艺术表现、创意实践）【核心】【难点】【高频考点】1.掌握基本的观察方法，能够用流畅的线条描绘出爬行动物的基本形态和爬行时的动态特点（如身体的起伏、四肢的交替）。2.学习运用点、线、面（如圆点、短弧线、网格线）对动物的身体进行装饰，表现其皮肤纹理（如蜗牛壳的螺纹、毛毛虫的环节、乌龟壳的斑纹），使画面更加丰富生动。3.鼓励学生打破常规构图，大胆想象“小动物会在哪里爬行？”“它要去参加什么聚会？”，并尝试用鲜艳的色彩和夸张的手法丰富画面背景，创作出富有故事性和想象力的作品。（三）情感态度与价值观（文化理解）【基础】通过观察与表现“奇妙的爬行”，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养关爱小动物、珍视生命的情感态度。在欣赏和表现爬行运动时，感悟生命的顽强与韧性，体会在缓慢前行中蕴含的坚持不懈的精神力量。三、教学重难点（一）教学重点【重要】引导学生在细致观察的基础上，发现并表现爬行动物的形态特征（结构）和动态美感（韵律）。运用富有变化的线条和点饰，刻画动物身体的细节纹理。（二）教学难点【非常重要】【难点】如何生动地表现“爬行”的动态感，避免画面上的动物呈现出静止僵硬的姿态。具体而言，是克服概念化表现，抓住动物在爬行瞬间身体各部分的扭转、伸缩和前进的动态趋势。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含高清晰度的蜗牛、毛毛虫、壁虎、乌龟等爬行视频（慢放镜头更佳）；自然界爬行动物的微距摄影图片；不同风格的优秀学生范画；表现爬行动物的艺术家作品（如丢勒的《犀牛》虽非爬行类，但其对纹理的精细刻画可作参考）。2.教具：一只活体蜗牛或乌龟（便于课堂近距离观察，若不便则准备高精度模型）；不同形态的爬行动物轮廓图；教师示范用的画纸、马克笔、油画棒。（二）学生准备绘画工具：油画棒、水彩笔或马克笔、勾线笔；绘画用纸（A4或8开）。五、教学实施过程（第一课时：绘画表现）（一）情境导入：开启“微观世界”的探索之门（约5分钟）1.神秘嘉宾登场：教师用一个覆盖着布的玻璃缸带入课堂，引起学生好奇。揭开布料，露出里面的蜗牛或乌龟。提问：“今天，我们教室里来了一位特殊的‘小客人’。大家看，它在做什么？”引导学生观察小动物缓慢爬行的姿态。2.揭示课题：教师引导学生描述看到的情景：“它爬得多慢呀，身体紧紧地贴着桌面，一步一步往前挪。这真是一种——奇妙的爬行。”随后，教师板书课题【小学美术人教版二年级上册奇妙的爬行】。同时，多媒体大屏幕上播放一段无声的、由各种爬行动物（蚂蚁、毛毛虫、壁虎、蛇）组成的短视频，画面定格在动物爬行的精彩瞬间，将学生迅速带入一个奇妙的微观爬行世界。（二）观察分析：破解“爬行”的动态密码（约8分钟）【非常重要】1.动态密码一：身姿的起伏。教师利用课件播放毛毛虫爬行的慢速特写视频。提问：“请仔细观察，毛毛虫的身体在爬行时，像什么？”引导学生用身体语言模仿：身体先弓起来（拱起），再伸展开。教师总结：“这就是爬行的韵律！它的身体像波浪一样，一起一伏，一伸一缩，推动着自己前进。”教师在黑板上用简单的线条示范这种波浪线的动态（～～～），但波浪的起伏处变粗，代表身体的部位。2.动态密码二：腿部的交替。播放壁虎或蜥蜴爬行的视频。引导学生观察腿的动作：“它的四条腿是怎么配合的？”可以让学生上台模仿。教师总结：“左边的腿和右边的腿是交替前进的，身体随着腿的动作而左右扭动。这就是爬行的节奏！”3.纹理的奥秘：观察蜗牛壳上的螺旋线、乌龟壳上的六边形图案、毛毛虫身体上鲜艳的斑点。教师展示高清微距图片，引导学生发现这些大自然创造的“精美图案”。提问：“这些花纹像什么？是像迷宫，还是像战士的铠甲？”【难点化解】通过提问，将复杂的纹理与生活经验连接，降低表现难度。（三）教师示范：从观察到表现（约7分钟）【重要】1.选角与构图（构图指导）：教师：“今天，老师想画一只要去参加舞会的小蜗牛。”教师在画纸上先定出蜗牛的位置，强调构图要饱满，动物画得大大的。2.动态线入手（破解难点）：教师：“爬行的蜗牛，身体会伸得很长。”教师先用一条浅浅的、带有弧度的曲线（动态线）画出蜗牛爬行的路线和身体的走势。然后，沿着这条动态线，用流畅的线条画出蜗牛柔软的身体，再画出驮着“房子”——螺旋形的壳。3.细节刻画（纹理表现）：教师示范如何装饰蜗牛壳：从中心开始，一圈一圈向外画螺旋线，每一圈之间可以加上短线或小点进行装饰。蜗牛的身体上，可以用细小的点画出皮肤的质感。强调线条的疏密变化会让画面更有层次感。4.添画环境（创意联想）：教师启发：“小蜗牛要去哪里呢？是在潮湿的苔藓上，还是在开满野花的小径上？”教师用快速的笔触在蜗牛身体下方添加几片简单的叶子，并点出湿润的水珠，点明环境，烘托主体。（四）自主实践：我笔下的“爬行世界”（约15分钟）【核心环节】1.作业要求：（1）【基础】选择一种你喜欢的爬行动物（蜗牛、毛毛虫、蚂蚁、乌龟等），画出它正在爬行的样子，注意表现出身体的动作。（2）【重要】用丰富的点、线、面为你的动物穿上美丽的“花衣服”，装饰出它的皮肤纹理。（3）【挑战】为你的动物加上奇妙的环境，想象它是在树根下、石缝间，还是在神秘的草丛里。2.教师巡回指导：（1）关注学生是否画出动态：对画出“弓起身体”的毛毛虫、“伸出脖子”的蜗牛的学生给予及时肯定和展示。（2）帮助构图过小的学生大胆放大形象。（3）启发花纹简单的学生：看看图片上的动物还有哪些漂亮的花纹？或者自己创编漂亮的花纹。（4）鼓励不敢下笔的学生：先从动物的一个大大的壳或者圆圆的头画起。（五）展示评价：“爬行博览会”（约5分钟）1.布置展区：将学生画作贴在黑板或展示墙上，形成一个“奇妙的爬行”大型画展。2.多元评价：（1）自评：请几位小画家上台介绍自己的作品。“我的（动物）要去哪里？”“它在做什么？”（2）互评：你觉得哪只小动物爬得最生动？哪里最吸引你？（引导学生从动态、花纹、色彩、想象力等方面进行评价）。（3）师评：教师着重点评在动态表现和纹理刻画上有亮点的作品，强化本课的知识点。（六）课堂延伸与升华（约5分钟）1.艺术家怎么看：展示法国艺术家亨利的“蜗牛”拼贴画或其他表现动物纹理的现代艺术作品，告诉学生，艺术家也和我们一样，从奇妙的爬行中寻找灵感。2.生命教育：总结：“同学们，这些小小的生命虽然爬得很慢，但它们从不放弃，一直在努力地向前。我们要学习它们坚持不懈的精神，也要在遇到小蜗牛、小蚂蚁时，爱护它们，不去伤害它们，因为每一个生命都在进行一场奇妙而伟大的旅程。”六、板书设计（图示略，以文字呈现结构）小学美术人教版二年级上册奇妙的爬行一、奇妙之形（动态）：一伸一缩、一起一伏、交替前进二、奇妙之纹（细节）：点、线、面——螺旋线、网格、圆点三、奇妙之境（环境）：饱满的构图、有趣的背景七、教学反思（预设）本课的设计力图突破传统绘画课仅重技法模仿的窠臼，将“观察”