Unit 2 Inspiring People（复习课件）英语新教材人教版九年级上册

人教版·九年级上（新教材）Unit2InspiringPeople单元复习Unit1TheChangingWorld复习目标知识图谱考点串讲单元语法主题写作综合训练1.熟练掌握本单元杰出人物相关职业名词（scientist/historian/physicist等）、品质形容词（brave/inspiring/creative等），并能自如运用词汇描述人物生平与成就。2.深刻理解本单元核心语法句型：Itis+形容词+of/forsb.todosth.两种结构的区分用法，能准确完成句型改写、填空类习题。3.能梳理文中人物时间线，拆解长篇阅读段落，快速识别段落主旨、定位人物事迹细节。4.能在对话交流、小组讨论中运用词汇与句型流畅表达自己敬佩的人物，清晰说明敬佩理由。5.能读懂介绍中外励志人物的记叙文、短文，抓取人物生平、贡献、精神品质三类核心信息。6.能仿写人物介绍短文、线上感悟帖子，条理清晰地讲述人物事迹、抒发自身感悟。7.能辨析-ist/-er/-ian职业后缀单词变形，熟练完成单词词形转换、选词填空等词汇题型。8.能结合单元人物素材完成课堂展示、人物海报创作，运用多样句式完整介绍励志人物，

传递榜样精神。复习目标知识图谱InspiringPeople短语动词名词形容词admire,brave,spread,balance,单词句型2.Itis/was+形容词+that主语从句Liveon,lookuptosb.,aboveall,dropout(ofsth.),doresearch语法it作形式主语的不定式句型写作英语短文：APersonWhoInspiresMe/InspiringPeopleAroundMehistorian,pioneer,courage,wisdom,collection,exploration,kindness,belief,hungerInspiring,admirable,wounded,necessary1.定语从句（who引导，描写人物）Unit2InspiringPeople考点串讲人教版·九年级上册考点串讲核心词汇鼓舞人心的adj.__________________钦佩；赞赏v.___________________历史学家n.______________________化学家n.________________________物理学家n.______________________先驱；先锋n.____________________令人钦佩的adj._________________勇气；胆量n.____________________智慧；学问n.___________________勇敢面对；经受v._________________

传播；散布n.&v.___________________发现n.________________________平衡n.&v._______________________种子n.________________________生物学家n._____________________收集物；收藏品n._______________探索n.________________________思想家n.________________________善良n.________________________信念；看法n.________________________辍学；退出（短语）_____________________钦佩；仰慕（短语）______________________留下；遗留（短语）______________________继续存在；延续（短语）__________________最重要的是；尤其是______________________饥饿n.__________________inspiringadmirehistorianchemistphysicistpioneeradmirablecouragewisdombravespreaddiscoverybalanceseedbiologistcollectionexplorationthinkerkindnessbeliefdropout(ofsth.)lookuptosb.leavebehindliveonaboveallhunger考点串讲核心词汇单项选择1.Weall______YuanLongpingforhisgreatachievementsinriceresearch.A.dropoutB.admireC.spread2.MarieCuriewasafamous______whowontwoNobelPrizes.A.biologistB.historianC.chemist3.Ittookgreat______forZhongYangtocollectseedsincoldhighareas.A.courageB.wisdomC.kindness4.MichaelFaraday______ofschoolatanearlyagebutneverstoppedstudyingscience.A.lookeduptoB.droppedoutC.leftbehind5.The______wrotethegreatbookShijiandrecordedancienthistory.A.physicistB.thinkerC.historian考点串讲核心词汇单项选择6.Thescientist’sgreat______ofseedshelpsprotectthousandsofplants.A.collectionB.discoveryC.balance7.Itis______ofTuYouyoutospendallherlifestudyingmedicineforpeople.A.inspiringB.admirableC.necessary8.Mozi’sideasofpeacestill______andinfluencepeopleallovertheworld.A.liveonB.leavebehindC.bringabout9.Asa______ofcomputertechnology,AlanTuringcreatedthefamoustest.A.pioneerB.thinkerC.biologist10.Weshouldshow______toeveryone,nomattertheyarefriendsorstrangers.A.wisdomB.kindnessC.belief考点串讲核心词汇单项选择11.Itisveryhardforhimto______thebadweatherwhilecollectingwildseeds.A.braveB.balanceC.spread12.Herfather’swordsalways______hertokeepfollowingherdreamofspaceexploration.A.dropoutB.encourageC.admire13.The______spenthiswholeliferesearchingplantsandprotectingplantseeds.A.physicistB.biologistC.chemist14.______,Mozihopedallcountriescouldstopwarsandliveinpeace.A.AboveallB.LiveonC.Leavebehind15.His______thateveryoneshouldbetreatedequallymakeshimagreatthinker.A.discoveryB.beliefC.hunger考点串讲核心词汇ItwasverycreativeofhimtodesigntheglasspyramidattheLouvreMuseum.他设计卢浮宫玻璃金字塔，极具创意。（P15）考点精讲It作形式主语，真正主语是后面todo不定式。①Itis+人物品质形容词+ofsb.todosth.形容词：brave,wise,creative,inspiring,admirable（描述人的性格、品德）②Itis+客观难易类形容词+forsb.todosth.形容词：necessary,difficult,important（描述事情的属性）即时训练Itisreallybrave______ZhongYang______collectseedsinXizang.A.for;toB.of;toC.of;/本题考查Itis+形容词+of/forsb.todosth.形式主语固定句型，句中真正主语是后面的tocollectseedsinXizang，不定式符号to不能省略，直接排除C选项。易混辨析句型用法例句It’s+adj.+ofsb.todo形容词形容人It’skindofMozitoloveallpeople.It’s+adj.+forsb.todo形容词形容事It’shardforFaradaytostudywithoutschool.考点串讲核心词汇2.Socializingenrichesourcampuslifeanddevelopsourteamworkskills.社交丰富我们的校园生活，培养协作能力。（P11）考点精讲：动词原形不能直接作句子主语，需要变形为动名词V-ing形式，动名词本质是名词，表达“做某事”这件事。语法规则：动名词作主语时，整体视为单数概念，句子的谓语动词必须使用第三人称单数形式。句式改写：动名词主语可替换为Itis+名词/形容词+todosth.，两句语义完全一致。例：Socializingisimportant.=Itisimportanttosocialize.即时训练______(explore)science______(bring)greatjoytoMarieCurie.Explore;bringB.Exploring;bringsC.Exploring;bring知识拓展动名词作主语可替换为Itis+n.+todoExploringscienceisfun=Itisfuntoexplorescience.并列谓语拓展：动名词作主语时，若有两个并列谓语，两个动词都要变形为三单。例：Exploringsciencebringsusjoyandopensoureyes.动词原形Explore不能直接放在句首作主语，表达“探索科学”这件事，需要把动词变为动名词Exploring，动名词相当于名词，可充当句子主语，因此排除A选项。动名词作主语时，整体视作单数概念，一般现在时中谓语动词要使用第三人称单数形式。括号内动词bring的三单形式是brings，因此排除C。考点串讲核心词汇3.Heusedtodropoutofschool,butnowheisusedtoreadingeveryday.他过去辍学，如今习惯每日读书。(P13)核心结构：①usedtodo：过去常常做（现在不做），只用于过去时②beusedtodoing：习惯于做某事，to是介词，后接动名词③beusedtodo：被用来做某事，被动语态表用途易混辨析短语含义结构usedtodo过去常常to+动词原形beusedtodoing习惯于to+动名词beusedtodo被用来做to+动词原形即时训练ZhongYang______walkacrossXizangtocollectseeds,andhe______thecoldweather.A.usedto;wasusedtoB.wasusedto;usedtoC.usedto;usedto易错提醒：看到now、atpresent等现在时间标志词，不能用usedto；区分to是介词还是不定式是解题关键；beusedto的be动词要匹配主语单复数与时态。第一空后为动词原形walk，用usedtodo，表示“过去常常做”，指钟扬过去常走遍西藏采种子。第二空后接名词短语，用beusedtosth.，表示“习惯某物”，was匹配过去时态，指他习惯严寒。B、C搭配语序/语义错误。考点串讲核心词汇4.Theirhardworkmadetheresearchofseedsmorecomplete.他们的辛苦工作让种子研究更加完善。(P17)考点精讲：结构逻辑：make（谓语）+人/事物（宾语）+形容词（宾语补足语），形容词用来补充说明宾语变化后的状态，翻译为“使……变得……”。形容词变形：句中出现than、much等比较级标志词时，后面形容词必须使用比较级形式。配套平行结构：make+宾语+动词原形，意为“让/迫使某人做某事”，make后接动词作宾补时，必须省略不定式to。即时训练Thescientist’scollection______seedresearchmuch______thanbefore.A.hasmade;easierB.made;easyC.havemade;moreeasyD.make;easier易错提醒：make后接动词作宾补只能用原形，不能加to；比较级变化规则要牢记。知识拓展①make+宾语+形容词：使某人/某物处于某种状态②make+宾语+动词原形：让/迫使某人做某事③现在完成时have/hasmade为阅读重点，强调过去发生的动作，持续对当下产生长期影响；主语为单数用hasmade，复数主语用havemade。第一空：主语collection是单数，排除C（have）、D（make原形）；第二空：than提示用比较级，easy比较级是easier，排除B原级easy；结构make+宾语+比较级，hasmade现在完成时体现长期影响。考点串讲核心词汇5.Realizingthevalueofseeds,ZhongYangspentallhislifecollectingthem.意识到种子的价值，钟扬穷尽一生收集种子。(P12)考点精讲：现在分词置于句首作状语，用来补充主句动作发生的原因、伴随状态，分词的逻辑主语必须和主句主语完全一致，且二者为主动关系（主语主动发出分词动作）。句式转换：分词状语可改写为because引导的原因状语从句。原句=BecauseZhongYangrealizedthevalueofseeds,hespentallhislifecollectingthem.写作加分用法：读后续写描写人物心理、动作时高频使用，简化长句，句式更高级。并列分词拓展：多个分词并列作状语，仅第一个分词变形，其余直接用原形。即时训练______(admire)Mozi’sspirit,manypeoplelookuptohim.A.AdmireB.AdmiringC.Admired句首作状语，主句主语manypeople和admire是主动关系，用现在分词Admiring。A动词原形不能作状语；C过去分词表被动，不符合逻辑。知识拓展易错提醒：主动关系用doing，被动关系用done；分词逻辑主语和主句主语不一致时，不能单独使用分词，需改用独立主格；不可直接用动词原形放句首作状语。若主句主语与分词动作是被动关系，需要替换为过去分词done作状语，例：Wrappedinthickcoats,sheboardedthetrain.考点串讲核心词汇6.Inspiredbythespiritofpioneers,youngscientistsnevergiveup.受先驱精神鼓舞，青年科学家永不放弃。(P13)考点精讲：过去分词置于句首作状语，表主句动作发生的原因、背景，分词逻辑主语与主句主语为被动关系（主语承受分词对应的动作）。语义特点：过去分词自带“被动、完成”两层含义，说明主句主语已经被……影响。同源形容词区分：-ed/ing形容词用法不同，-ed形容词修饰人，表达“感到……的”；-ing形容词修饰事物，表达“令人……的”。例：shocked（人感到震撼的）；shocking（令人震撼的事物）句式转换：可改写为带有被动语态的原因状语从句。原句=Becauseyoungscientistsareinspiredbythespiritofpioneers,theynevergiveup.即时训练______(shock)byZhongYang’sstory,allstudentsweredeeplymoved.A.ShockingB.ShockedC.Shock主语students和shock是被动关系（学生被故事震撼），用过去分词Shocked作状语。A修饰事物，C动词原形不能放句首作状语，均排除。易错提醒修饰人的感受统一用-ed分词/形容词；修饰事件、物品用-ing；动词原形不能作句首状语。易混辨析分词形式逻辑关系核心含义doing现在分词主动、进行主语主动发出动作done过去分词被动、完成主语承受动作考点串讲核心词汇7.Onlythroughhardworkcanweachieveourdreamslikegreatscientists.唯有努力拼搏，我们才能像伟大科学家一样实现理想。(P15)考点精讲：Only搭配副词、介词短语、状语从句，放置在整个句子最开头时，主句需要采用部分倒装结构，从句语序保持正常不变。部分倒装操作规则：将主句的情态动词、助动词（do/does/did/have/has）提前放到主语前面，主语后面紧跟动词原形。正常语序还原：Wecanachieveourdreamsonlythroughhardwork.倒装语序：Onlythroughhardworkcanweachieveourdreams.特殊例外：当only修饰句子主语，而非状语时，句子无需倒装。例：OnlyYuanLongpingdevelopednewrice.（only修饰主语YuanLongping，不倒装）写作价值：议论文、读后续写结尾升华专用高分句式，提升句式多样性。即时训练Onlybylearningfrominspiringpeople______becomebetterourselves.A.wecanB.canweC.wecould易错提醒：只有only修饰状语前置才倒装，修饰主语不倒装；仅主句倒装，后面的从句语序不变；情态动词提前后，后面实义动词必须用原形。知识拓展否定词放句首（never,seldom,little等）同样适用部分倒装规则，和本考点句式结构一致。Only+状语放句首，主句需要部分倒装，情态动词can提前到主语we前面。A、C语序正常，不符合倒装规则，直接排除。考点串讲核心词汇8.Studytopsthelistofimportantthingsforstudents.学习在学生要务中位居首位。(P11)考点精讲：主谓一致核心规则：句子谓语动词单复数，由句子主语决定，本单元两大高频单数主语类型：①抽象不可数名词作主语：wisdom,hunger,discovery,balance,information等，无复数形式，无论后面有无修饰词，谓语一律用三单。例：Wisdomhelpsussolvedifficulties.②动名词V-ing作主语：单个动名词作主语整体视为单数，一般现在时谓语动词变三单；两个动名词用and并列作主语，视为复数，谓语用原形。例：Exploringscienceandcollectingseedsarehislifelongwork.拓展考点：someof+名词结构，谓语单复数由of后面名词决定，of后不可数名词→单数谓语；of后复数可数名词→复数谓语。即时训练______(look)uptoheroes______(help)usdreambig.A.Look;helpB.Looking;helpsC.Looking;help易混辨析主语类型谓语形式例句单个动名词/不可数名词三单Lookinguptoheroeshelpsusdreambig.and连接两个并列主语原形TuYouyouandYuanLongpingaregreatscientists.someof+不可数名词三单Someoftheinformationisvaluable.第一空：动词原形不能作主语，用动名词Looking；第二空：动名词作主语视为单数，谓语用三单helps。考点串讲核心词汇9.Thisgreatscientistleftusavaluablelesson:weshoulddevoteourselvestowhatwelove.这位伟大科学家给我们上了宝贵一课：我们应当投身热爱的事业。(P14)考点精讲：本句型是单元写作升华专用句式，分为前后两部分：①前半句主干：S+V+IO+DO主谓双宾结构，常用固定搭配leavesb.alesson/givesb.aninspiringthought，双宾结构中，间接宾语是人，直接宾语是抽象名词lesson、thought、memory。②后半句：冒号起解释说明作用，用来具体阐述前面抽象名词的内涵，冒号后可使用陈述句、倒装句、让步从句等复杂句式，增强文章文采。标点规则：冒号后面句子首字母小写，前后两句语义为“总起—解释”逻辑，不可用于转折、因果无关内容。适用场景：读后续写结尾抒发感悟、英语议论文分论点展开。即时训练Theexperiencegavemeaninspiringthought:______.A.neverwegiveupB.nevergiveupweC.nevershouldwegiveup否定词never置于句首，句子需部分倒装，把情态动词should放到主语we前面。A、B语序均不符合倒装规则，排除。知识总结①同义替换句型：主句后用that引导同位语从句，语义和冒号句型一致，但冒号句式在书面表达中得分更高。②冒号不能替换逗号；冒号后句子语序不受前半句影响，可独立使用倒装、复合句；前后内容必须紧密对应。考点串讲核心词汇10.Collegeisavitalplatformwherewebuildupprofessionalknowledge.大学是我们积累专业知识的重要平台。(P11)考点精讲：where是关系副词，引导定语从句，修饰表地点、平台、场景类的先行词（platform,place,bank,region等），where在定语从句内部充当地点状语，等同于介词+which（inwhich/onwhich）。句式拆解：先行词：avitalplatform（抽象地点平台）定语从句：wherewebuildupprofessionalknowledge，where=ontheplatform，在从句中作地点状语。即时训练Theseedbankisaplace______scientistsprotectrareplantseeds.A.whatB.whereC.which先行词place表地点，从句主谓完整，缺地点状语，用关系副词where。what不引导定语从句；which在从句中作主/宾语，此处不适用。知识拓展①若定语从句缺少主语或宾语，即使先行词是地点，也不能用where，改用which/that。例：Theseedbankwhichwevisitedstoresthousandsofseeds.（从句visited缺宾语，用which）②where不在从句中充当主语、宾语；看到地点类先行词不能直接选where，必须判断从句内部是否缺少地点状语；what不能引导定语从句。考点串讲核心词汇cometuredropoutofschoolreducehungerplayabigpartintrainsb.tododevelpintolookuptosb.inordertobringbackstopthespreadof发展成为阻止…传播带回为了

仰慕某人训练某人做在…起重要作用减少饥饿实现辍学doresearchcareaboutbuildrelationshipmanyotherthingsbackinthosedaysatanearlyagesucceedindoingsth.runawayatthattimefindeverychance寻找一切机会在当时逃跑151413成功做某事12在早年11109876做研究16关心，在意172154建立关系183许多其他事物19在过去20中文提示快说短语考点串讲核心词汇词型转换1.inspire（v.激励）→inspiration（n.灵感）→inspiring（adj.鼓舞人心的）→inspired（adj.受鼓舞的）2.admire（v.钦佩）→admiration（n.钦佩）→admirable（adj.令人钦佩的）3.discover（v.发现）→discovery（n.发现）→discoverer（n.发现者）4.hunger（n.饥饿）→hungry（adj.饥饿的）→hungrily（adv.饥饿地）5.research（n./v.研究）→researcher（n.研究员）6.physics（n.物理）→physicist（n.物理学家）→physical（adj.物理的）7.chemistry（n.化学）→chemist（n.化学家）→chemical（adj.化学的）8.history（n.历史）→historian（n.历史学家）→historical（adj.历史的）9.science（n.科学）→scientist（n.科学家）→scientific（adj.科学的）10.courage（n.勇气）→courageous（adj.勇敢的）→encourage（v.鼓励）→encouragement（n.鼓励）考点串讲核心词汇11.wisdom（n.智慧）→wise（adj.明智的）→wisely（adv.明智地）12.develop（v.发展；研发）→development（n.发展）→developing（adj.发展中的）→developed（adj.发达的）13.create（v.创造；设计）→creative（adj.有创造力的）→creation（n.创造）→creativity（n.创造力）14.balance（n./v.平衡）→balanced（adj.均衡的）15.collect（v.收集）→collection（n.收藏品）→collector（n.收藏家）16.train（v.训练）→training（n.训练）→trainer（n.教练）17.farm（v.耕种）→farmer（n.农民）→farming（n.农业）18.pioneer（n.先驱）→pioneering（adj.开创性的）19.support（v./n.支持）→supportive（adj.支持的）→supporter（n.支持者）20.achieve（v.实现）→achievement（n.成就）16.考点串讲核心词汇21.educate（v.教育）→education（n.教育）→educational（adj.教育的）22.volunteer（v./n.志愿；志愿者）→voluntary（adj.自愿的）23.wound（n.伤口）→wounded（adj.受伤的）24.amaze（v.使惊奇）→amazing（adj.令人惊奇的）→amazed（adj.感到惊奇的）25.explore（v.探索）→exploration（n.探索）→explorer（n.探索者）26.formal（adj.正式的）→formally（adv.正式地）→informal（adj.非正式的）27.possible（adj.可能的）→impossible（adj.不可能的）→possibility（n.可能性）28.important（adj.重要的）→importance（n.重要性）29.real（adj.真实的）→really（adv.真正地）→reality（n.现实）30.die（v.去世）→death（n.死亡）→dead（adj.死去的）→dying（adj.垂死的）考点串讲核心词汇词型转换(practice)1.Wealllookuptothosegreat__________________(inspire)peoplearoundus.2.His___________________(admire)forscientistspusheshimtostudysciencehard.3.Thescientist’s__________________

(discover)changedpeople’sideasaboutphysics.4.Weshouldtryourbesttohelpreducepeople’s__________________(hungry).5.Asafamous__________________(research),shespendsalltimestudyingseeds.6.This__________________(history)storytellsusthespiritofancientpioneers.7.The__________________(develop)ofhigh-techgreenhouseshelpsfarmersalot.8.His__________________(create)ideasmakethedesignoftheglasspyramidamazing.9.Wecangetmuch__________________(encourage)fromthoseinspiringheroes.10.The__________________(collect)ofrareplantseedstakesZhongYanglotsoftime.inspiringadmirationdiscoveryhungerresearcherhistoricaldevelopmentcreativeencouragementcollection考点串讲核心词汇词型转换(practice)1.Atruly______scientistwillsticktohisresearchnomatterhowharditis.A.courageB.courageousC.courageously2.Weshoulddealwithproblems______justlikethosegreatpioneers.A.wiseB.wisdomC.wisely3.YuanLongping’s______inricefarmingsavedmillionsofpeople.A.achievementB.achieveC.achievable4.The______spiritmakesyoungscientistskeepexploringunknownfields.A.pioneerB.pioneeringC.pioneers5.Myteachergivesmeplentyof______whenIfeelupset.A.supportiveB.supporterC.support考点串讲核心词汇词型转换(practice)6.Good______helpsusunderstandthestoriesofinspiringpeople.A.educationB.educateC.educational7.Sheworksasa______tolookaftertheoldvillagers.A.voluntaryB.volunteerC.voluntarily8.The______soldierswerecaredforbymedicalworkersdayandnight.A.woundB.woundedC.wounding9.Itis______thatonepersoncanmakesuchabigdifferencetotheworld.A.amazedB.amazeC.amazing10.The______ofwildplantseedstookZhongYangallhislife.A.ExplorationB.exploreC.explorer考点串讲核心词汇词型转换(practice)11.Youneedtodress______whenyoutakepartinthissciencemeeting.A.formalB.formallyC.informal12.Nothingis______aslongasyouholdontoyourdream.A.possibleB.impossibleC.possibility13.Studentsbegintoknowthe______oflearningfromheroes.A.importantB.importantlyC.importance14.Peoplefeltverysadaboutthe______ofthegreatscientistZhongYang.A.deathB.deadC.die15.These______storiesofgreatpeoplewarmourheartsdeeply.A.reallyB.realC.reality考点串讲核心词汇词型转换(practice)16.The______fornewfarmersstartseveryspringinthecountryside.A.trainB.trainingC.trainer17.Every______wishestoproducemorefoodtocutdownhunger.A.farmingB.farmC.farmer18.______experimentsbringlotsofnewdiscoveriestohumans.A.ScientificB.ScientistC.Science19.Keepinga______lifehelpsusstudyandrestwell.A.balanceB.balancedC.balancing20.The______ofwomenwalkinginspacehasfinallycometrue.A.possibleB.possiblyC.possibilityUnit2InspiringPeople单元语法人教版·九年级上册单元语法it作形式主语的动词不定式句型1.基本用法表示“某人做某事是……的”。of修饰人的品格，for修饰事情的性质。Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.结构 核心含义 适配形容词类别 单词举例Itis+adj.+of+sb.+todosth.某人做某事，这个人本身具备某种品质（形容词修饰人）描述人物性格、品德、好坏评价kind善良的、nice友善的、brave勇敢的、wise明智的、clever聪明的、foolish愚蠢的、creative有创造力的Itis+adj.+for+sb.+todosth.对某人而言，做这件事本身具备某种属性（形容词只形容事情，不能修饰人）形容事情难度、必要性、客观属性easy简单的、hard困难的、important重要的、necessary必要的、difficult艰难的2.常用结构单元语法结构1Itis/was+品质形容词+ofsb.todosth.判断标准：形容词用来形容人的品格、性格，可以改写为Sb.+be+形容词todosth.Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.it作形式主语的动词不定式句型常用形容词：brave、wise、kind、nice、creative、admirable、foolish、clevercourageous、inspiring、thoughtful、honest、generous、hard-working、modest、selfless、careful、polite①ItwasbraveofZhangQiantotraveltotheWesternRegions.张骞远赴西域，十分勇敢。=ZhangQianwasbravetotraveltotheWesternRegions.②ItwasadmirableofZhongYangtodevotehislifetocollectingplantseeds.钟扬毕生投身于种子采集，令人敬佩。=ZhongYangwasadmirabletodevotehislifetocollectingplantseeds.单元语法结构2：Itis/was+客观属性形容词+forsb.todosth.判断标准：形容词只形容这件事本身，不能用来修饰人，无法改成上面的同义句。Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.it作形式主语的动词不定式句型①ItwasdifficultforZhongYangtocollectseedsinTibet.对钟扬来说，在西藏收集种子十分艰难。②Itismeaningfulforustolearnthestoriesofinspiringgreatpeople.对我们来说，学习励志伟人的事迹很有意义。③ItwasimpossibleforZhangQiantofinishhistaskwithoutsupportfromthegovernment.对张骞而言，没有朝廷的支持，他不可能完成使命。常用形容词：important、necessary、difficult、hard、easy、impossible、useful、helpful、amazing、surprising、wonderful、tiring、boring、dangerous、meaningful单元语法3.关键考点①不定式符号to绝对不能省略两个核心结构结尾固定搭配todosth.，这里的to是不定式符号，不能丢掉、不能换成do/doing。考试高频挖空考点：题干只给出动词原形，需要前面填to。it作形式主语的动词不定式句型Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.例：Itwasbraveofhim______________(travel)totheWesternRegions.

Itisimportantforus________________(learn)fromgreatpeople.ItwasimpossibleforZhangQian________________(finish)histaskatfirst.Itwascreativeofhim________________(design)theglasspyramid.Itismeaningfulforus________________(read)storiesofinspiringpioneers.totraveltolearntofinishtodesigntoread单元语法4.拓展延伸it作形式主语的动词不定式句型Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.②时态匹配规则（本单元核心考点）Itis+adj.+of/forsb.todosth.适用场景：讲述当下通用道理、我们现在要做的事、客观常识。Itisimportantforustolearnfromheroes.对我们而言，向榜样学习是很重要的。Itishelpfulforustoreadaboutinspiringpeopleinourfreetime.在空闲时间阅读励志人物的事迹对我们很有帮助。Itwas+adj.+of/forsb.todosth.适用场景：描述历史人物、已故伟人、过去已经发生的事迹（张骞、钟扬、居里夫人等第二单元人物全部用was）。例句：ItwasdifficultforZhangQiantocrosstheWesternRegions.对张骞来说，穿越西域十分艰难。单元语法4.拓展延伸it作形式主语的动词不定式句型Itis/was+形容词+of/forsb.+todosth.③同义转换题型解题步骤（对应课本4b题型）解题四步走:判断形容词修饰人还是事，确定用of还是for；判断时态：现在道理用is，过去人物故事用was；把原句主语放到of/forsb.位置；原句动词变为todo不定式放在句尾。原句：Weshouldlistentoteachers’advice.（necessary）步骤1：necessary形容事情，用for；步骤2：讲当下道理，用is；步骤3：主语we→forus；步骤4：动词listen→tolisten；最终改写：Itisnecessaryforustolistentoteachers’advice.单元语法一般过去时VS现在完成时1.基本用法it作形式主语，真正主语是后面that引导的完整句子，用来评价整件事情；描述客观事实、普遍道理用Itis；描述过去伟人、历史事件用Itwas。常用形容词：amazing,surprising,wonderful,inspiring,true,clear2.常用结构Itis/was+形容词+that从句句型结构例句一般陈述句（现在）Itis+adj.+that+完整句子（现在时态）Itisinspiringthatmanyyoungpeoplelearnfromgreatscientists.一般陈述句（过去）Itwas+adj.+that+完整句子（过去时态）ItwasamazingthatZhangQianfinishedhistaskaftertenyears.虚拟语气（建议/要求）Itisnecessarythatsb.(should)dosth.Itisnecessarythatwe(should)respectourelders.单元语法一般过去时VS现在完成时3.常考考点①时态一致规则本句型中it为形式主语，主句的时态（is/was）要和后面that从句的时态保持统一。主句用Itis适用场景：讲述普遍道理、客观常识、当下现状、现在人的行为。从句时态：一般现在时、现在完成时等现在类时态。例句：Itisinspiringthatlotsofstudentslookuptogreatscientists.主句用Itwas适用场景：描写历史人物、过去发生的故事、已故伟人的生平。从句时态：一般过去时、过去进行时等过去类时态。例句：Itwassurprisingthathegaveupcomfortablelifetodofarmresearch.即时训练—It______amazingthatZhongYang______thousandsofwildseedsinTibetyearsago.A.is;collectsB.was;collectedC.was;collectsD.is;collectedItis/was+形容词+that从句单元语法一般过去时VS现在完成时3.常考考点②that引导词不可省略在Itis/was+adj.+that从句结构里，that是引导主语从句的标志词，任何题型都不能省略。区分对比：Itis+adj.+for/ofsb.todosth.没有that，结尾直接用todo；Itis+adj.+that从句必须加that，少写、漏写均为错误。正误对比正确：ItisamazingthatZhongYangspentallhistimecollectingseeds.错误：ItisamazingZhongYangspentallhistimecollectingseeds.（缺少that，扣分）出题形式词型转换、句型改写、短文填空常挖空让填写that，是高频得分点。即时训练Itisinspiring______ZhangQiannevergaveuphistaskduringthehardtrip.A./B.thatC.whatD.whichItis/was+形容词+that从句单元语法一般过去时VS现在完成时3.常考考点③句型互换（that从句↔todo不定式形式主语）互换条件只有修饰客观事情的形容词（important,necessary,difficult,amazing,meaningful,impossible等for句型专用形容词），两套句型才能互相转换；修饰人品格的of句型（brave/wise等）不能和that从句互换。转换解题步骤原句：Itis+adj.+that+主语+动词原形...去掉that，把从句主语放到for后面；从句动词改为不定式todo，其余单词保留。Itis/was+形容词+that从句即时训练Wecanchangethesentence"Itismeaningfulthatwelearnfromgreatpeople."into______.A.Itismeaningfulofustolearnfromgreatpeople.B.Itismeaningfulforustolearnfromgreatpeople.C.Wearemeaningfultolearnfromgreatpeople.D.Itmeaningfulforustolearnfromgreatpeople.Unit2InspiringPeople主题写作人教版·九年级上册主题写作主题解读本单元的话题是“鼓舞人心的榜样人物”，要求学生能够完整刻画人物形象，讲述人物奋斗经历，抒发人物带给自己的触动与感悟。本单元写作要求同学们能围绕人物清晰叙述生平事迹、刻画人物闪光点、表达内心敬佩之情，旨在让学生熟练掌握定语从句（who/which/that）、It形式主语高分句型，练习人物记叙类作文，同时锻炼人物细节描写能力与文章情感升华思维。学生可以选择两类写作素材展开创作（知名励志伟人、身边平凡榜样）进行写作，通过文字展现人物不凡的经历，凸显坚持、勇敢、勤奋等珍贵品质，说明该人物打动自己的原因及从中收获的成长感悟。主题写作写作要点

明确目的说明文章想要刻画的励志人物形象，表达赞美榜样、学习榜样的写作意图，写出自己从人物事迹中收获的精神力量与成长感悟。

人物背景简要介绍人物基本信息，交代人物所处环境与人生困境，借助定语从句丰富人物介绍，铺垫人物励志故事的背景，为后文叙事做好铺垫。

情感表达通过具体事件细节描写凸显人物坚持、勇敢、无私、勤奋等珍贵品质，抒发内心敬佩之情，传递向榜样看齐、积极奋进的正向情绪，增强文章感染力。

总结升华简洁收束全文，概括人物带给自己的深刻影响，结合自身日常学习生活写出自身改变，表明以榜样为目标不断完善自我的决心，完成全文立意升华。主题写作写作思路开头总起点题：开门见山点明自己最敬佩、最鼓舞自己的人物，简单交代人物身份，直接引出下文人物事迹。中间①介绍人物背景简单交代人物所处的困境、人生处境，运用定语从句修饰人物，铺垫人物励志故事的背景。②叙述核心励志事件选取一件最打动自己的典型事例，加入动作、心理细节描写，完整写出人物克服困难的全过程。③提炼人物精神品质从这件事中总结人物身上可贵的品质：坚持、勇敢、无私、勤奋、永不放弃等，写出这件事为什么打动你。结尾抒发感悟：总结人物带给自己的深刻触动，写出自己在学习、生活上发生的改变；升华立意：以榜样为目标，表明今后会向人物学习，努力完善自我，传递榜样的力量。主题写作词汇运用1.利用词汇如hero,pioneer,admire,inspire,spirit,example,rolemodel,encourage来表达赞美榜样、学习榜样的写作核心意图，点明主题是励志人物与榜样力量。2.使用devote,overcome,stick,achieve,succeed,face,refuse,create,insist等动词搭配短语，描述人物奋斗经历、克服困难、追逐梦想的行为事迹。3.提及however,besides,what’smore,asaresult,inmyopinion,fromthenon,deeply等连接词与副词，划分人物背景、事迹、感悟多层内容，让叙事逻辑清晰、行文层次丰富。4.用brave,selfless,hard-working,persistent,amazing,meaningful,modest,great,strong,warm-hearted等形容词丰富细节描写，刻画出人物可贵的精神品质，让人物形象更鲜活、文章更有感染力。主题写作写作练习题目：TheSpiritThatInspiresMe要点：1.简单介绍生活中值得学习的励志精神（坚持、勇敢、责任、无私等）；2.结合自身学习生活举例说明；3.谈谈自己今后的做法。要求：80–100词，语句通顺，语法正确，书写规范。TheSpiritThatInspiresMe____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________确定文体：材料作文，以一般现在时和一般过去时为主明确要点：介绍值得学习的励志精神；结合自身学习生活举实例；写明今后自己的行动做法确定人称：第一人称注意事项：词数控制80–100词，语句通顺、语法无误，紧扣三个写作要点三段式结构：开头段：点明激励自己的精神，简单阐释它的意义主体段：结合自身学习事例，讲述自己依靠励志精神克服困难的经历结尾段：说明今后会如何践行这种精神主题写作写作范文TheSpiritThatInspiresMe

Persistenceisthemost