世纪英语教程 17

第次教学安排（理论☑实践□）课程名称英语语法授课内容第十九章否定课程类别必修☑选修□授课总学时教材（指导书）《世纪应用英语语法教程（第三版）》授课班级（组）/人数授课教师授课学时1学时（45分钟）授课时间授课地点教学内容及重点难点（一）教学内容本章讲授英语否定的三种主要形式——双重否定、部分否定与否定转移。系统讲解双重否定的常见结构及其表达肯定意义的委婉功能。教学例句融合二十大报告英译文本及职场商务素材。（二）教学重点1.双重否定的结构特征与语义功能；2.部分否定的三种表达形式，以及与全部否定的区分；3.否定转移的核心概念与判断方法；4.常见否定转移类型；5.含有否定意义的词汇与短语。（三）教学难点1.部分否定与全部否定的区分；2.否定转移的理解与翻译；3.双重否定表示委婉肯定；4.含有否定意义词汇在句中的识别与翻译。教学目标（融入课程思政内容）（一）知识目标1.准确陈述英语否定的三大类型的定义与功能；2.列举双重否定的常见结构，归纳部分否定的三种表达形式；3.解释否定转移的核心概念，列举常见的否定转移类型及动词；4.概括含有否定意义的各类词汇及短语的用法。（二）能力目标1.能够在给定句子中准确辨认双重否定、部分否定和否定转移，正确选择否定结构填空，完成语法专项习题；2.能够在长难句中识别否定结构的范围与语义指向，自主绘制三大否定类型的对比表；3.能够在时政、文化类英文长句中辨别否定结构，借助结构分析准确解读句意，判断否定表达的正误并纠正；4.能够运用恰当的否定结构撰写英文段落，实现语义的准确传达。（三）素质目标1.跨文化思辨能力：通过英汉否定表达方式对比--英语否定形式多样且存在否定转移，汉语否定多前置且语义与形式较为一致，认识英语“形合”思维的独特性，形成对英语句式逻辑的认同与理解；2.职业规范意识：依托二十大报告、职场商务等例句，理解否定结构在正式书面表达中表达立场、态度与底线的高频使用价值，将“语义准确性”纳入涉外沟通专业素养体系；3.文化自信与国际沟通意识：在英汉语言对比与写作实践中，理解精准否定表达在国际传播中的价值，逐步养成用规范英语讲述中国发展成就、传播中国方案的习惯与自信。教学策略教学组织采用“线上预习+线下课堂任务驱动+小组协作+当堂测评”混合式组织；班级分为4-6人学习小组，全程以任务为载体开展合作学习。教学方法任务驱动法、案例教学法、讲练结合法、小组合作法、情境教学法、信息化教学法教学评价过程性评价（70%）：线上预习完成度、课堂小组任务参与度、课堂问答、当堂练习正确率；终结性评价（30%）：课后习题、句型翻译作业、章节小测；多元化评价：教师评价+小组互评+学生自评，重点考核学生能否运用语法知识讲述中国文化、国家发展。课后拓展课后设置多维度拓展任务：线上完成否定结构分层语法题库（双重否定专项、部分否定专项、否定转移专项）；摘抄标注二十大英文语句中的否定结构，分析其类型与语义指向；运用至少2种否定结构撰写一段介绍中国发展立场或政策底线的英文短文（100词左右）；研读中国发展英文新闻并标注其中的否定结构。

理论教学过程旁注一、课堂教学（一）创设情境（3分钟）1.视频观看，引导学生关注否定结构。播放一段约1.5分钟的短视频（节选自央视英语新闻频道CGTN关于中国外交政策或发展立场的英文报道），要求学生关注其中带有not,no,never,hardly,neither等否定词的句子结构。 播放前教师给出关键词提示：Listenfornegativeexpressions—“not”,“no”,“never”,“hardly”,“neither”—andnoticehowtheyareusedtoexpressstanceorattitude.2.提问引导：你听到了哪些含有否定词的句子？这些否定形式表达的是全部否定还是部分否定？句子的否定形式和语义是否完全一致？ 学生简单回应后，导入本课主题——否定（双重否定、部分否定、否定转移）。（二）提出问题（5分钟）学生尝试回答基础问题，教师根据回应情况初步判断学生对预习内容的掌握程度。1.基础问题：①什么是双重否定？双重否定通常表达肯定意义还是否定意义？ ②“Allthatglittersisnotgold.”这句话的意思是“所有闪光的东西都不是金子”还是“并非所有闪光的东西都是金子”？ ③什么是否定转移？请举例说明。 ④too...to结构表达什么含义？ 2.高阶思政类问题： ①二十大报告英译文中使用“neverseekhegemony”（永远不称霸）等否定表达来传达中国的外交立场。这种全部否定的表达方式在对外传播中有什么效果？ ②在向国际社会传递中国政策立场时，如果否定结构使用不当（如部分否定与全部否定混淆），会对信息传递效果产生什么影响？（三）知识讲解（17分钟）模块1：双重否定教师讲解双重否定的定义与功能，板书核心结构。双重否定，也称“否定之否定”，通过两个否定成分表达肯定意义，通常是一种委婉的表达方式，削弱了说话的语气或使表达更显犹豫。 学生跟随分析例句，在学案上标注否定成分并理解语义。（1）否定词+含否定词缀的词： 常见否定词缀：un-,in-/im-,non-,dis-,-less等。 例：Theprospectsarenothopelessifyoukeepitup.（只要你能坚持，前途还是有希望的。——双重否定表达委婉的肯定） Wecannotlivewithoutwaterandair.（没有空气和水，我们无法生存。） Thereisnosmokewithoutfire.（无风不起浪。——谚语） （2）含蓄否定词：deny,refuse,fail,neglect,ignore,hardly,scarcely,rarely,merely等。 例：Don’tneglecttowatertheplants.（不要忘记给植物浇水。）（3）固定双重否定结构： -cannotbut+动词原形：不得不，只好 -cannotchoose/helpbut+动词原形：不得不，哪能不 -nothing(else)but：只不过是，不外是 教学平台即时练习（1小题）：判断双重否定结构并翻译句意。模块2：部分否定（1）定义：all,both,every,each,always,much,many,often等词与否定词not连用时，表示部分否定，可译为“不全是、未必都、并非”。 （2）三种结构形式：①主语+all/both/every/each+否定词 例：Allthatglittersisnotgold.（未必所有闪光的东西都是金子。） ②否定词+all/both/every/each+肯定谓语 例：Notallhischildrenareatschool.（他的孩子并不是都上学的。） Noteverycomputerisofhighquality.（并不是每一台电脑都是高质量的。） ③否定谓语+all/both/every/each 例：Iwasn’tlisteningallthetime.（我并不是一直都在听。） Idon’tknowbothofthem.（我只认识他们两人中的一个。） （3）部分否定与全部否定的对比： -Notallstudentspassedtheexam.（并非所有学生都通过了考试。——部分否定，即有些通过了，有些没通过） -Noneofthestudentspassedtheexam.（没有学生通过了考试。——全部否定） 教学平台即时练习（1小题）：判断是部分否定还是全部否定。模块3：否定转移（1）定义：否定形式在句中某一部分（常在谓语部分），但语义上是否定另一部分。翻译时应从语义上分析，不能单纯依赖语法形式。 （2）常见类型： ①否定形式在谓语动词，语义否定后面的宾语从句（think,believe,expect,suppose,feel,imagine等） 例：Hedoesn’texpectweneedworry.（他认为我们不必着急。——形式否定doesn’texpect，语义否定needworry） ②否定形式在谓语，语义否定状语或状语从句 例：Theearthdoesn’tmoveroundinemptyspace.（地球并不是在空无一物的空间中运行。——否定状语inemptyspace） ③否定形式在谓语，语义否定表语（appear,feel,sound,taste,seem,smell等） 例：Itdoesn’tseemasifitisgoingtorain.（好像天不会下雨。——否定表语从句） ④否定形式在谓语，语义否定宾语补足语 例：Ineverknewhimtocarrymoneybecauseheneverhadanyuseofit.（我知道他身上从不带钱。——否定宾补tocarrymoney）⑤否定形式在宾语，语义否定谓语 例：Hefoundnodelightinreadingthebook.（读书时，他感到并不愉快。——形式否定宾语nodelight，语义否定谓语） ⑥“否定主句+肯定式方式从句” 例：Whalesarenotfish,asmanypeoplethink.（鲸不是鱼，而许多人却认为鲸是鱼。——主句否定，从句意义上否定）教学平台即时练习（1小题）：判断否定转移类型并准确翻译。模块4：其他含有否定意义的词汇、短语或结构 -含否定意义的动词：fail(+tov.),miss,ignore 例：Hemissedherinthecrowd.（他未能在人群中找到她。）-含否定意义的名词：absence,failure,refusal 例：Mr.Liwillbeinchargeduringmyabsence.（我不在时，由李先生负责。） -含否定意义的形容词：few/little+n.,free(from) 例：Thatriverisfreeofpollution.（那条河没有被污染。） -含否定意义的连词：unless,before,or（表转折） 例：Unlesssomeextramoneyisfound,thetheatrewillclose.（如果不能额外弄一些钱，剧院就得关闭。） -固定短语： -too...to：太……（以致）不能 -anythingbut：绝不是 -rather...than：宁愿……而不 -shortof：缺少，没有 例：Heisanythingbutascholar.（他绝不是学者。） 教学平台即时练习（1小题）：选择正确的否定词汇或短语填空。（四）学生自主学习（13分钟）1.分层任务（小组合作完成）小组合作完成任务，4人分工：组长协调，记录员整理答案，发言人准备展示，计时员把控进度。教师巡回指导，重点关注薄弱小组。任务1（基础·必做）：否定结构识别与类型判断 每组下发学案，包含8个句子（其中2句选自二十大报告、2句选自政策立场例句、4句选自教材习题）。 要求：判断每个句子中否定结构的类型（双重否定/部分否定/否定转移/词汇否定），圈出否定词或否定结构，并在横线上标注判断依据与准确译义。 【示例】Allthatglittersisnotgold. →部分否定（not与All连用表示“并非都”，意为“并非所有闪光的东西都是金子”） 任务2（提升·选做）：易混否定结构辨析 提供4组易混淆句子（部分否定vs.全部否定、否定转移vs.常规否定、双重否定vs.单一否定），小组合作辨析并说明理由。 【示例】Idon’tthinkhewillcome.（否定转移，语义为“我认为他不会来”） Ithinkhewon’tcome.（常规否定，语义为“我认为他不会来”——两者语义相同但结构不同） 任务3（拓展·选做）：否定结构创作 运用至少2种否定结构，写1个表达中国发展立场或政策理念的英文句子，小组内互评修改。 【示例】Chinawillneverseekhegemony,norwillitengageinexpansionism,asitiscommittedtothepathofpeacefuldevelopment.（运用了全部否定never与nor的倒装结构）2.成果展示与归纳总结 随机抽取2个小组口头汇报任务1答案，教师板书汇总；抽取1个小组展示任务3创作的复合句，全班共同核对否定结构使用是否准确。（五）效果评价（5分钟）1.当堂检测完成学案上4道语法填空小题（涵盖部分否定与全部否定区分、双重否定理解、否定转移判断、词汇否定选择等高频考点，其中1道选自二十大报告英译句），限时2分钟独立完成，同桌交换批改。 2.教师点评与小结 ①公布正确答案，统计全对人数； ②针对错误率较高的题目重点讲解，补充“高频错误点”提醒： -部分否定vs.全部否定：notall=并非都（部分），none=全不（全部）； -not与both/every/each连用时均为部分否定； -否定转移：形式否定在谓语，语义否定在其他成分（尤其注意think/believe/suppose类动词）； -too...to=太……以至于不能（否定含义）； -anythingbut=绝不（否定含义），nothingbut=只不过（肯定含义）。 ③用板书思维导图快速回顾三大模块要点，对比易混点。二、课堂总结与作业（一）知识总结 回顾否定三大类型（双重否定、部分否定、否定转移）的核心用法，重申英语重“形合”、否定形式与语义可能不对应的特点——汉语否定形式与语义相对一致，英语存在否定转移等复杂现象，这正是否定结构成为英语学习重点与难点的深层原因。 （二）分层作业 1.基础作业：完成课本第十九章ExercisesI（选择题）全部习题； 2.提升作业：完成课本第十九章ExercisesII（填空）、III（中译英）、IV（肯定句改否定句），摘抄3句二十大英文原句并标注其中的否定结构类型； 3.思政拓展作业：撰写一段100词左右的英文短文，介绍一项中国外交立场或发展理念（如“永不称霸”“永不扩张”“和平发展”等），至少使用2种不同类型的否定结构，文末附20字中文感悟。 三、课后反思与诊改 （一）课后反思 1.学生对于部分否定与全部否定的区分可能仍有混淆，后续需设计专项对比练习加以巩固； 2.部分学生在否定转移的理解与翻译上仍有困难，需增加“形式-语义不对应”专项微训练； 3.课程思政方面，学生对二十大报告等时政素材中否定结构表达立场的功能兴趣较高，但课中讨论时间有限，可在线上平台延伸讨论。 （二）改进措施 1.制作“否定结构识别三步法”微课（找否定词→判否定类型→析语义指向），供学生在线上平台自主学习； 2.增加部分否定与全部否定的对比判断专项练习题库； 3.在线上讨论区开辟“否定结构在时政文本立场表达中的应用”专题，鼓励学生分享发现的例句。设计意图：通过真实语料导入，让学生在语境中感知否定结构的多样性与复杂性，激发学习兴趣，自然过渡到核心概念。思政内容：视频素材与二十大报告英译相结合，让学生感受中国对外话语体系中表达立场与态度的严谨性。设计意图：通过基础问题检查预习效果；通过高阶思政类问题引导学生将否定结构学习与对外话语传播关联，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一。思政内容：引导学生从“否定表达的准确性”上升到“中国话语国际传播立场表述的精准性”的高度，将语法学习与国家叙事能力建设相联系。设计意图：系统构建知识框架。使用PPT呈现否定三大类型的结构对比图与例句分析，帮助学生形成整体认知。思政内容：全程选用官方权威英译素材，让学生感受规范、严谨的中国对外话语体系；借助二十大报告例句，将语法学习与文化自信、家国教育自然结合。设计意图：部分否定是考试高频考点，需