2026年秋北师大版小学道德与法治四年级上册第三单元第11课《我们的朋友》教案

2026年秋北师大版小学道德与法治四年级上册第三单元第11课《我们的朋友》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学道德与法治四年级上册第三单元“公共生活有秩序”中的第11课，对应2026版义务教育道德与法治新课标中“公共生活”学段要求，聚焦“责任意识”“道德修养”“法治观念”三大核心素养的培养，是帮助学生建立公共生活规则意识、责任意识的重要教学内容。2.本课打破传统规则教育的说教模式，以“公共设施是我们的共同朋友”为核心主题，从学生熟悉的“朋友”情感切入点切入，引导学生感知公共设施的服务价值，建立爱护公共设施的主动意识，完全契合四年级学生的情感发展和认知发展特点。（二）内容逻辑1.教材内容按照“认识公共设施—感知公共设施的作用—反思人为损坏的危害—践行爱护公共设施行为”的逻辑层层推进，链接学校、社区、城市多个学生熟悉的生活场景，既注重情感唤醒，也注重行为引导，充分体现了新课标“知行合一”的教学要求，实现从认知到情感再到行为的完整育人链条。二、学情分析（一）认知基础1.四年级学生日常生活中每天都会接触各类公共设施，但是多数学生没有将这些设施归纳为“公共设施”的清晰概念，也很少主动思考公共设施对自身生活的意义，普遍认为“这些东西本来就在那里”，对其服务属性缺乏主动认知。2.多数学生仅知道“损坏公共设施不对”，但不清楚损坏行为会给自己和他人带来哪些具体影响，更不知道公共设施属于公共资源，人为损坏不仅浪费公共资源，情节严重还属于违法行为，需要承担相应责任，认知层面存在明显缺口。（二）行为特点1.四年级学生活泼好动、好奇心强，部分学生会出于好玩在公共设施上涂画、摇晃攀爬，自身没有意识到这属于损坏行为；还有部分学生看到他人损坏公共设施，会产生“事不关己”的心态，没有主动劝阻或上报的意识，行为习惯有待引导。（三）情感特点1.四年级学生已经具备初步的共情能力，对拟人化的角色和具象的生活场景容易产生情感共鸣，适合通过体验式活动、情境创设引导学生产生对公共设施的亲近感，能够很好落实情感育人目标。三、教学目标（一）知识与技能1.能够准确说出身边5种以上常见公共设施的名称和用途，明确公共设施的公共属性，掌握基本的爱护公共设施的方法；2.能够正确区分爱护和损坏公共设施的行为，了解3种以上处理公共设施损坏问题的途径，知道人为损坏公共设施需要承担相应责任。（二）过程与方法1.通过课前调查、课上分享、小组合作制作名片卡等活动，提升观察生活、合作交流和归纳总结的能力；2.通过“我当小法官”情景判断活动，提升分辨是非、解决生活实际问题的能力。（三）情感态度价值观1.感受公共设施给生活带来的便利，对公共设施产生认同感和亲切感，树立“公共设施是我们共同朋友”的意识；2.形成爱护公共设施的责任意识，愿意在日常生活中自觉爱护公共设施，主动劝阻损害公共设施的不文明行为。四、教学重点（一）认识常见公共设施的作用，感受公共设施与日常生活的密切联系，树立爱护公共设施的责任意识。五、教学难点（一）将爱护公共设施的意识转化为日常生活的自觉行动，主动承担维护公共设施的社会责任。六、课前准备（一）教师准备1.提前拍摄学校门口、周边社区、城市公园的各类公共设施实景照片和短视频，制作符合小学生认知的教学PPT；2.准备空白“公共设施名片卡”，每小组1张；3.设计打印课前调查单，提前发放给每一位学生。（二）学生准备1.按照调查单要求完成课前小调查：观察自己家或学校周边1-2种公共设施，记录它的位置和给人们带来的便利；2.提前准备1个自己和公共设施有关的小故事，字数不限。七、课时安排（一）本课安排1课时，共40分钟，符合小学课堂教学时长要求。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.猜谜互动：教师出示谜面：“有个朋友站路旁，风吹雨打不慌张，帮你指路告诉你方向，默默服务不声张。请同学们猜一猜，这是什么东西？”2.学生自由举手猜谜，教师公布谜底：指路牌，接着追问：我们身边还有很多这样默默帮助我们的好朋友，今天我们就一起来认识它们，自然进入新课学习。（二）新授：认识我们的朋友（10分钟）1.找朋友：教师播放提前拍摄的实景短视频，内容依次出现学校的分类垃圾桶、操场的健身器材、小区的快递柜、路边的公交站台、公园的公共座椅、路口的红绿灯、过街天桥，提问：请同学们说一说，视频里出现了哪些物品？你在哪里还见过它们？2.学生自由发言，教师引导学生总结这些物品的共同点：它们都建在公共场所，为我们所有人服务，我们把这类设施叫做公共设施，它们每天默默为我们提供方便，就是我们所有公民共同的朋友。3.调查分享：请3-4位学生分享自己课前调查到的公共设施，说一说它的作用，比如学生分享“我家小区门口的公共厕所，上次我和妈妈出去玩，突然想上厕所，多亏了它，不然就麻烦了”，教师及时肯定补充，并且拓展延伸：除了这些我们看得见的公共设施，还有很多我们看不见的朋友，比如埋在地下的自来水管道、排水管道，还有传递信号的通信基站，它们都在默默为我们服务，我们的生活离不开任何一个朋友。（三）小组合作：我为朋友做名片（12分钟）1.布置小组任务：全班按照4人一组提前划分好小组，限时8分钟完成两项任务：（1）每个同学轮流分享自己课前准备的和公共设施有关的小故事，不管是开心的经历还是让你生气的见闻都可以分享；（2）小组共同选出一种大家最熟悉的公共设施，一起完成一张“公共设施名片卡”，名片上要写清楚公共设施的名称、它的作用，还有一句小组想对它说的话。2.小组开展活动，教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导学生说一说自己见过的公共设施被损坏的情况，启发学生思考“公共设施坏了会给我们带来什么麻烦”。3.小组展示分享：每个小组派代表上台展示本组的名片卡，分享小组讨论的结果。比如第一小组展示公共厕所的名片，说“它帮我们解决燃眉之急，谢谢你一直为我们服务”；第二小组分享被损坏的小区健身器材，说“我们小区的健身器材掉了一个螺丝，爷爷奶奶都不敢用了，它坏了之后大家都不方便”。4.教师引导升华：刚才很多小组都提到了我们的朋友“受伤”了，那大家想一想，如果身边的公共设施都坏了，我们的生活会变成什么样？学生自由发言后教师总结：公共设施是我们大家共有的朋友，它给每一个人都带来方便，它受伤了，我们每一个人的生活都会受影响；很多公共设施是用国家的公共资金也就是我们所有人的税费修建的，人为损坏公共设施，不仅浪费了所有人的资源，情节严重的还违反了法律，要承担相应的法律责任。（四）课堂练习：我当小法官（7分钟）1.教师出示六组情景图片，请学生当小法官判断行为对错，并且说一说为什么：（1）小朋友在公园的公共座椅上用蜡笔涂画自己的名字；（2）阿姨看到路边的路灯坏了，打电话给市政部门报修；（3）几个男生在健身器材上晃来晃去比谁力气大；（4）小学生看到有人往公交站牌上贴小广告，上前制止；（5）不小心把共享单车的车锁弄坏了，悄悄骑走躲起来；（6）喝完矿泉水把瓶子扔进路边的公共垃圾桶。2.学生逐题判断，教师引导学生总结处理方法：当我们自己不小心损坏公共设施的时候，要主动上报报修，不能逃避；看到别人损坏公共设施的时候，要主动劝阻，如果自己不方便劝阻，可以找工作人员或者相关管理部门反映。3.师生共同总结爱护公共设施的小口诀：公共设施是朋友，为你为我为大家，不涂不摇不损坏，受伤及时告诉它，方便你我千万家。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生共同回顾：今天我们认识了一群特殊的好朋友——公共设施，它们每天默默站在那里，给我们的生活带来数不清的方便，它们是我们生活中不可缺少的朋友，爱护公共设施就是爱护我们自己的生活，需要我们每一个人从身边的小事做起。（六）作业布置（2分钟）1.实践作业：周末和家长一起完成“朋友体检”活动，一起检查家或者学校周边的公共设施，如果发现有损坏的，记录好位置和损坏情况，告诉对应的管理部门；如果公共设施周边有垃圾，也可以和家长一起清理干净，把活动过程用照片记录下来，下节课我们一起分享自己的经历。九、板书设计（一）主板书1.我们的朋友——公共设施（二）副板书1.认识朋友：默默服务方便生活2.爱护朋友：人人有责从我做起十、教学反思（一）预设教学亮点1.本课严格遵循2026新课标“以核心素养为导向，贴近学生生活”的要求，所有教学内容都来自学生的真实生活，通过课前调查、小组合作、情景判断等活动，让学生主动参与学习，避免了说教式教学，完全符合四年级学生的认知特点；2.从“朋友”这一情感切入点，引导学生产生共情，把原本冰冷的公共设施转化为有温度的共同朋友，更容易让学生建立爱护意识，自然落实情感态度价值观目标，同时渗透了法治观念的培养，完全符合新课标对核心素养的培养要求；3.作业设计为开放式实践作业，引导学生在真实生活中践行爱护行为，真正做到知行合一，落实了新课标“德育生活化”的基本要求。（二）预设存在不足1.对于隐形公共设施比如排水管道、通信基站的介绍不够充分，部分学生可能对这类公共设施的作用理解不深；2.不同小组的分享欲望不