浙江省宁波市鄞州区十五校2025-2026学年七年级下学期语文期中测试试卷（含答案）

浙江省宁波市鄱州区十五校2025-2026学年七年级下学期语文期中测试试卷

一、马踏春来•民俗篇（23分）

活动一：“火马”探源

2026为农历丙午年，五行属火，故称“火马之年”，这匹生肖马因60年一遇而备受关注。马蹄声声，它们

从g©n（①）古奔腾而来，参与了人类的行旅交通、农牧生产与战争博弈，它们能俯首负重，也能爬山

越ling（（2））,以其强健的四肢、迅疾的速度和坚r6n（（3））的耐力，成为人们忠实的伙伴。从《诗

经》“萧萧马鸣，悠悠旅旌'’的悠远到史书里“乌雅啸风，的卢骏奔''的豪迈，马早已凝铸成中华文明的一枚生

动图腾——那里有马蹄印刻的人类征途，有融入血脉的英雄崇拜，更有一种锣（A.qlB.qi6）而不舍、刚健有

为的精神气韵。

1.请根据提示补全词语或选择正确的读音。

①②③④（填字母）

2.甲骨文中“马”是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四技完整，尾巴下

垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达。请你

由此推测，下列哪项是“马”字？

A场B标CVD年

3.活动二诗句悟情

“万物有灵”，在古典诗文中，与马一样，花鸟虫鱼皆可入诗，成为诗人寄情抒怀的独特意象。请根据积累,

将下表填写完整。

活动诗句情味

杨花榆英无才思，_____________________（韩愈《晚

乐观向上

赏花观物春》）

双兔傍地走，____________________?（《木兰诗》）诙谐风趣

________________,弹琴星长啸。（土维《竹里馆》）—

弹琴品笛此夜曲中闻折柳，____________________。（李白《春夜洛

绵绵乡愁

城闻笛》）

________________,关山度若飞。（《木兰诗》）英勇无畏

跃马飞驰_____________________，_____________________O（岑参

思乡念亲

《逢入京史》）

再写一个含马的课外诗句：____________________,____________________

第1页

4.活动三名著载俗

老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画，小文对其中的春节习俗特别感，兴趣,

摘下原文，并作了批注。请你结合名著内容，帮他完成批注。

原

批注手法

文

街

上越来

越热闹

了，祭

灶的糖

瓜摆满

了街，

走到哪

里也可

以听到

“糖来，

糖”的声老舍先生描绘热闹年俗里的人

“祭灶”“糖瓜”等都是老北京小年祭灶日的民俗，而此

音。祥物时用了___________

时祥子却因

子本来写作手法，他的用意

盼着过是：_______________

”的原因“一点也不起劲”“眼陷下去

年，现O

在可是

一点也

不起

劲，街

上越

乱，他

的心越

紧，那

可怕的

二十七

就在眼

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前了！

他的眼

陷下

去，连

脸上那

块疤都

有些发

暗。

除

夕真热

闹。家

家赶做

年菜，

到处是

酒肉的

香味。

老少男

女都穿

起新

除夕之夜，家家都热热闹闹。往年刘四爷家也“红红火

衣，门

火”，今年却因

外贴好

而“冷清，孤寂”。

红红的

对联，

屋里贴

好各色

的年

画，哪

一家都

灯火通

宵，不

许间

断，鞭

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炮声日

夜不

绝。…

…以

往，刘

四爷和

虎妞，

虽说只

有父女

俩，但

在虎妞

的操持

下，每

年除夕

也是热

热闹

闹，红

红火火

的，别

人家有

的，他

们家也

会有，

可今年

却不一

样了。

冷清，

孤寂。

5.2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。小文截取了一段文字，打算在班会上向同学们

介绍春节，排序最恰当的一项是（）

①汉武帝改历以后，形成了以二十四节气中的立春为春节的传统。

②一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动。

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③辛亥革命之后，改农历正月初一为春节，之后一直延续。

④历经演变，春节逐渐积淀出祭祖、祭灶、扫尘、拜年、贴春联、穿新衣、放爆竹、逛庙会等丰富的传

统习俗。

⑤春节是中华文化中最重要的传统节日之一。

A.⑤④②①③B.⑤②①③④C.④⑤②①③D.④②①③⑤

二、清明追远“故事篇（25分）

盒板块一：怀战友

马鸣风萧萧

刘白羽

①我有过一匹菊花青马，马鬃很长，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前

进时，我骑着它，走过冰冷的松花江。

②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我

手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，而

后，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行泪水，这真使我的心房为之深深

战颤。

③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驶，而

且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一问，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪

声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的精神。

而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛冲匕而前，那真是在飞，全身拉成一条直

线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它把

我和马融合在一起。风，那样锐利地劈面而来、呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那

里有流血、有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧

战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧

急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我

一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机

敏。

④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊、那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷

恋自己人时何等挚爱，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既

像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普而与马

作别，但现在，我想起来还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之

处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的

水饮，每到宿营地，他看到马身上汁水淋漓，他就埋怨我小该骑得太狠。那大，人家牵了这匹老马走时，他

竟坐在空落落的马槽旁边痛哭了一场。

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⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，

但猫足在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗足欢喜向你谄媚的动物。马，不足这样，自有它独立

不羁的风格、英雄豪放的骨气。

⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，吉纱帐一望无涯，赤日烘烤

着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是

古小说里所说的“赤兔马”吧！那身个，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡源沱

河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云，旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海

的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就

因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，

那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它却骑死它了……我记得当我们到达宿营地，我跳下马

来，还爱抚着它那锦缎•样光滑的颈项，而他也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂•样的嘴唇，

灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀!我爱这匹红马，但我骑死了这匹红

马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵还存留着这匹马的景象……是的，这深沉的悲剧，使我更多地

怀念起战争，只要一想到那峥蛛岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战

场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老

了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一•种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深

更深地渗透了我的灵魂了。

（选自《刘白羽散文选集》有删改）

6.作者深情回忆了在战争年代里与两匹马的往事，请对文章内容进行梳理，补全下图。

产我”与菊花青马：：我”与（1）_A_（马名）：

!“我”驸着它走过松花江，：：“我”的着它晒烈日、淋冷雨,

;在阵前冲锋，夜涉辽河.：；最后它因体力不支而暴凫.

；最后（2）▲:；

’____M

;“我”对两匹马的情感

!同，喜爱、依恋、赞美、景仰……

摘录一个或接抒情句、

;「康文：“我心里非常难过…二、（

；的心房为之深深战韵\

______难过__________（44▲

1_______________________________________

7.请从修辞方法的角度，分析文中画线句子的表达作用。

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8.请从写作手法的角度，分析文章第⑤段中写猫和狗的作用。

9.评论家认为：刘白羽与魏巍堪称当代革命军旅文学的双壁。请结合本文与所学课文，参考链接材料，从

“题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法''中任选两个角度，谈谈你对这一评价的理解。

【链接材料】“白羽的散文，气势磅礴、意境雄浑，是革命浪漫主义与英雄主义的完美结合。他的《长江三

日》《马鸣风萧萧》，与我的《谁是最可爱的人》，都是时代的心声、人民的赞歌。”

——魏巍

板块二：缅英模

【材料一】

下图是“共和国勋章”获得者、中国第一代核潜艇总设计师黄祖华院士(1926-2025)的工作图。配文如下：

“为了工作，他隐姓埋名30年，父亲去世时也没能回去看他最后一眼。他说：‘对国家的忠，就是对父母

最大的孝。

“没有计算机，他们就用算盘和计算尺，演算着上亿个数据。为了一个关键数据，他和同事们常常争得面

红耳赤，甚至连续工作几十个小时。”

【材料二】

她是我们镇海的女儿

随着电视剧《沉默的荣耀》热播，剧中女主角原型——浙江宁波镇海籍烈士朱枫的故事，走进了更多人

的记忆。

朱枫(1905-1950),原名朱退之，出生于镇海一个富裕的书香门第。抗战爆发后，她毅然投身抗日救亡，

在镇海老家举办义卖展览，将多年收藏的金石书画全部售卖，所得款项悉数捐献给抗日活动。她还变卖家

产，为党领导的革命出版机构新知书店筹措资金。

1945年，朱枫加入中国共产党，先后在上海、香港等地从事地下情报工作。1949年11月，她接受组织

派遣，以探亲名义赴台湾执行秘密任务。在台期间，她与国民党国防部参谋次长吴石将军取得联系，将台湾

战区战略防御图、海防前线兵力火器配置图等重要情报传回大陆。

1950年1月，因叛徒出卖，朱枫身份暴露。吴石冒险为她签发《特别通行证》，她搭乘军用运输机飞赴

舟山，准备由此返乡。然而，就在距家乡仅一步之遥的舟山定海，她不幸被捕。狱中，她趁看守不备吞金自

尽，以死明志，却被敌人抢救回来。

195()年6月1()日，台北马场町刑场，45岁的朱枫身中7弹，高呼“中国共产党万罗’英勇就义。

2010年，朱枫烈十的骨灰在两岸共同努力下从台湾迎向，2011年归葬家乡宁波镇海"这位离家60年的

“镇海女儿”，终于魂归故里。

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【材料三】

某权威机构针对“青少年心目中的英模形象”进行了一次问卷调查，以下足部分调查结果统计图。

青少年了解英模事迹的主要茶道

10.下列对三则材料的理解与分析，错误的一项是（）

A.黄旭华院士隐姓埋名30年，工作条件极其艰苦，但始终怀着炽热的工作热情。

B.朱枫烈士出身富裕家庭，为支持革命，变卖了家中的金石书画及其他家产。

C.学校是青少年了解英模事迹的最主要渠道，而通过家庭长辈讲述了解的占比最低。

D.绝大多数青少年认为，英模应当，勇于牺牲自我、帮助他人”，同时也拥有“超凡的才能与智慧

II.班级准备开展”让英模精神深入人心”主题班会活动，你作为策划人，分析【材料三】的调查数据后，仿

照左边示例，再设计一个活动，并简述活动目的。

活动名称：我给家人讲英模活动名称：__________________________________________

活动目的：让学生成为英模精

神的家庭传播者，带动家长共同学

活动目的：

习，以更好地向下一辈讲述英模事

迹，弥补家庭渠道薄弱的短板。

12.小文认为，黄旭华院士、朱枫烈士等英模人物都身处特殊年代、从事特殊事业，“离自己很遥远，只

可敬仰却难以学习请你结合以上三则材料及新闻链接，对他进行劝说。要求目的明确，表达得体，内容

充实，120字左右。

新闻链接：

2026年3月，张雪机车在世界超级摩托车锦标赛夺冠，打破国际巨头数十年垄断，让中国机车站上世界

之巅。创始人张雪，1987年生于湖南山村，14岁做修车学徒，初中学历。他19岁冒雨追车百公里争取机

会，后怀揣2万元到重庆创业，历经破产、举债等磨难，始终不言弃。“有梦想就去追，干不死就往死里

干”，从平凡少年到世界冠军，张雪用坚持与拼搏，书写了震撼人心的中国传奇。

三、端阳思贤•古韵篇（19分）

诗歌鉴赏

（一）端午即事

［宋坟天祥

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五月五R午，赠我一枝艾。

故人不可见，新知万里外。

丹心照夙昔①，鬓发日已改。

我欲从灵均②，三湘③隔辽海④。

【注释】①夙昔：往口、从前。②灵均：屈原的字。③三湘：泛指湖南一带（屈原沉江之地）。④辽

海：泛指遥远的海边，形容路途极远。

13.下列对这首诗的理解和赏析，错误的一项是（）

A.首联写端午时节，人们互赠艾草，点明节FI习俗，也营造了节R的氛围。

B.颔联写旧友不见、新知遥远，抒发了诗人孤身漂泊、内心孤独的情感。

C.“鬓发日已改”写出诗人年华老去，暗含对岁月流逝、壮志难酬的感慨。

D.全诗语言华丽典雅，多用典故渲染气氛，风格委婉含蓄，意境空灵悠远。

14.诗人以“我欲从灵均“直抒胸臆，请结合诗句，说说他借此表明了怎样的人生追求？

【甲】卖油翁

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢

十中八九，但微颔之。

康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。“康肃忿然日：“尔安敢轻吾射！”

翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：

“我亦无他，惟手熟尔。'‘康肃笑而遣之。

【乙】晏子为齐相

晏子为齐相，出，其御①之妻从门间②而窥其夫。其夫为相御，拥大盖③，策驷马，意气扬扬，甚自得

也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻日：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深

矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。''其后夫自抑损④。晏子

怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。

【注释】①御：车夫。②间：缝隙。③大盖：伞状车顶。④抑损：谦卑，退让

15.参考方法，解释句中加点词语。

字词方法和提示释义

其妻请去

课内迁移：太丘舍去（《陈太丘与友期行》）—

窥其夫

•成语借鉴：目不窥园—

查阅字典：①马鞭；②鞭打，驱使；③勉励；④记

算驷马_________（填序号）

载

自以为足

根据上下文语境推断—

16.用“产给文章中画线句子断句。（限断两处）

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晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯

17.用现代汉语翻译下列句子。

①无他，但手熟尔。

②晏子怪而问之，御以实对。

18.面对他人的“自矜”或“得意”,卖油翁和御妻分别作出了自己的回应。对于谁的回应更"高明”，小敏和小

宇意见不一，你支持谁的观点?请结合文本表达你的想法。

小敏：卖油翁更高明，他用实力说话，不卑不亢。

小宇：御妻更高明，她看透人心、点醒迷途。

四、月满仲秋•心语篇（30分）

19.中秋之夜，月色清朗。这轮照亮团圆的明月，不仅映照着人间的灯火，更串联起中华儿女代代相传的节

日情愫。从端午的艾香到中秋的桂影，从清明的追思到元宵的欢腾，传统节日里，总有一段往事、一个身

影，在岁月的光晕中格外清晰。

读了上面的文字，勾起了你怎样的回忆，引发了你怎样的感想?请联系自己的生活体验，自拟题目，自选

文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章。不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

第10页

答案解析部分

【答案】I.亘：岭；韧；B

2.C

【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题E,借助语境辅

助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考杳造字方法。需紧扣象形字的定义与典型特征，即呈现马的侧面形象，具备头高昂、颈部带

鬃、四肢完整、尾巴下垂或微翘等体态特征，再将这些关键特征与各选项字形逐一比对，筛选出符合所有描

述的选项。

1.本题考查字音字形。

①“g6n古”应写作“亘古”，“亘”有“空间和时间上延续不断”的意思，“亘古”表示自古以来、整个古代。

②“爬山越ling”应写作“爬山越岭”，“岭”指山脉、山峰，“爬山越岭”形容旅途艰辛。

③“坚rOn”应写作“坚韧”，“韧”有“柔软又结实、受外力作用时，虽然变形而不易折断的意思、，“坚韧”表示坚

固有韧性。

④“锲而不舍”中“锲”应读"q®，"锲”有“雕刻”的意思，“锲而不舍”意思是不停地雕刻，比喻有恒心，有毅

力。故选及

故答案为：亘；岭：韧；Bo

2.本题考查造字方法。

根据“甲骨文中'马’是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四肢完整，尾巴

下垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达”可

知，答案为Co

故答案为：Co

3.【答案】惟解漫天作雪飞；安能辨我是雄雌；独坐幽篁里；隐逸超然（或悠然自得）；何人不起故园情；万

里赴戎机；马.上相逢无纸笔；凭君传语报平安；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄

【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

（1）本题考查对韩愈《晚春》的背诵。上句”杨花榆荚无才思''写出了杨花和榆荚虽然没有艳丽的姿色，但下

句写它们也懂得化作漫天飞雪。需注意“惟''字的写法，不要写成“唯"，"惟''意为"只答案为：惟解漫天作

雪飞

（2）木题考查《木兰诗》中的名句。上句“双兔傍地走”描写双兔贴着地面奔跑，难以分辨雌雄。下句是反

问句，意为“怎么能辨别我是雄兔还是雌兔呢？需注意“辨”字中间是点撇，意为辨别，不要写成“辩”；

“雌”字不要写错。答案为：安能辨我是雄雌

（3）本题考查王维《竹里馆》的背诵.下句是“弹琴复长啸”,卜句描写诗人独自坐在幽深的竹林里八需注

意“篁,，字是竹字头，意为竹林，不要写错。答案为：独坐幽篁里

第11页

（4）本题考查对诗歌情感的理解。王维的《竹里馆》描写了诗人独自在竹林中弹琴长啸的情景，表现了诗

人远离尘世喧嚣，独自享受自然之趣的宁静心境。这种情感通常概括为隐居山林的闲适、淡泊或超然。答案

为：隐逸超然（或悠然自得）

（5）本题考查李白《春夜洛城闻笛》的背诵。上句“此夜曲中闻折柳''提到听到《折杨柳》的曲调，下句紧

承上文，反问“有谁不会产生思念故乡的情感呢？:需注意“园”字不要写成“圆”。答案为：何人不起故园情

（6）本题考查《木兰诗》中描写行军神速的句子。下句“关山度若飞”形容像飞一样跨过一道道的关山。上

句描写奔赴战场的路途遥远。需注意“戎”字意为军事、战争，不要写成“成”。答案为：万里赴戎机。

（7）（8）本题考查岑参《逢入京使》的背诵。题目要求填写表现“思乡念亲”情味的诗句。诗人在马上遇到

入京使者，没有纸笔写信，只能托人带口信报平安。需注意"凭'’字不要写成“平答案为：马上相逢无纸

笔；凭君传语报平安

（9）（10）本题考行课外古诗词的积累，要求写出含有“马''字的诗句。这需要学生平时多加积累。例如白居

易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，或者李白《送友人》中的“挥手刍兹去，萧萧班

马鸣答案为：乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（或挥手自兹去；萧萧班马鸣）

故答案为：惟解漫天作雪飞；安能辨我是雄雌；独坐幽篁里；隐逸超然（或悠然自得）；何人不起故园情；

万里赴戎机；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（或挥手自兹去；萧萧

班马鸣）

【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意

的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。

4.【答案】虎妞谎称怀孕，以此要挟祥子公开他们之间的关系。；孙侦探抢走了祥子买车的所有积蓄，彻底粉

碎了他拥有新车的梦想；对比/反衬，以乐景衬哀情：老舍以热闹年俗与人物凄凉的心理描写作对比，突出了

人物的悲剧性，强化绝望感，揭露社会冷漠，让喜庆成为底层苦难的无声控诉。

【解析】【分析】本题考查名著情节。

（1）结合原文“祥:本来盼着过年，现在可是一点也不起劲”“那可怕的二十七就在眼前了“，可知此时临近腊

月二十七——虎妞设下圈套、谎称怀孕逼迫洋子娶她的关键日子；而在此之前，样子辛苦三年攒下的买车钱

刚被孙侦探敲诈一空，他不仅失去了重新买车的希望，还被迫面对一段他并不情愿的婚姻“因此，外在节口

的喧闹与祥子内心的恐惧、绝望形成强烈冲突，使他无心过年，精神萎靡，“眼陷F去

（2）文中提到“以往……每年除夕也是热热闹闹，红红火火的“，而“今年却不一样了。冷清，孤寂。”这一转

折源于虎妞不顾父亲刘四爷反对，执意嫁给祥子，导致父女彻底决裂。刘四爷一怒之下断绝父女关系，甚至

变卖车厂远走他乡，家中再无亲人操持年节，昔日由虎妞一手张罗的热闹场景不复存在，故除夕变得异常冷

清孤寂。

（3）老舍在描写春节、小年等传统节日时，大量铺陈“糖瓜摆满街”“家家赶做年菜”“鞭炮声日夜不绝”等喜庆

热闹的民俗场景，但与此同时，祥子愁苦不堪、虎妞家庭破碎。这种将欢快的环境与悲惨的人物处境并置的

第12页

手法，属于典型的“对比”或“以乐景写哀情”。

（4）老舍通过将浓郁的北京年俗氛围与底层人物的苦难命运并置，意在强化悲剧效果：越足普天同庆的时

刻，越能凸显祥子等人被社会边缘化、无法享受基本人伦之乐的凄凉处境。这种反差不仅深化了人物形象的

感染力，也隐含着对旧社会不公与底层人民命运无力的深刻批判。

故答案为：①虎妞谎称怀孕，以此要挟祥子公开他们之间的关系。②孙侦探抢走了样子买车的所有积蓄，

彻底粉碎了他拥有新车的梦想；他与相依为命的女儿虎妞因婚事彻底决裂；对比/反衬/以乐景衬哀情；老舍

以热闹年俗与人物凄凉的心理描写作对比，突出了人物的悲剧性，强化绝望感，揭露社会冷漠，让喜庆成为

底层苦难的无声控诉。

【点评】本题考查名著情节。需先紧扣文本细节与原著情节，梳理人物命运节点以分析人物心理与处境变

化；再识别“年俗热闹场景与人物悲惨遭遇并置”的写作手法，明确其表达效果，最终结合社会背景，阐释反

差手法对凸显人物悲剧、深化作品批判主旨的作用。

5.【答案】B

【解析】【分析】本题考查句子排序。

通读所给句子，寻找能够引出话题的首句。句⑤“春节是中华文叱中最重要的传统节日之一”是对春节地位的

总体概括，属于总领句，适合作为段落的开头。句④“春节从历史深处走来”虽然也提到了历史，但句

⑤更侧重于定义和地位，且句④中的“从历史深处走来''通常是对前文历史演变的总结或引出，故排除以④

开头的C、D两项。

句②“一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动”紧承句⑤，介绍了春节的起源，符合人们认识事物由总

到分、由起源到发展的逻辑顺序。

句①和句③中出现了明显的时间标志词。句①提到“汉武帝改历以后”，句③提到“辛亥革命之后按照历

史时间先后顺序，汉武帝时期在前，辛亥革命在后，因此句①应排在句③之前。

句④“春节从历史深处走来，经由时间积淀形成了丰富的习俗活动……”是对前文历史演变（远源、汉代、近

代）的总结，并引出了具体的习俗。从内容上看，它承接了句③的“一直延续”，并引出下文对具体习俗的列

举，起到了承上启下的作用，适合作为段落的结尾。

故答案为：B

【点评】本题考查句子排序。需先通过寻找总领全文的话题句确定首句，再依据“由总到分、由起源到发展“

的逻辑顺序，结合句中时间标志词梳理历史演进脉络，最后通过分析尾句的总结、承上启下作用，确定收尾

句，从而形成逻辑连贯的语段。

【答案】6.枣红马；因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别；示例一：我爱这匹红马，但我骑死

了这匹红马。示例二：这是何等样的一出悲剧呀！

自责愧疚（疚仄）

7.这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将马光滑的颈项比作锦缎，把马的嘴屏比作柔软的奶脂，又赋予

第13页

了马人的特点，生动形象地描写出了记忆深处，"我''和马之间亲呢互动的场面，表达了我对马深深的依恋与

喜爱之情。

8.文章中写猫和狗起对比/反衬的作用。以猫慵懒打鼾和狗谄媚的特性来衬托突出马独立不羁的风格和英雄

豪放的骨气，表达了作者对马的赞美。

9.题材内容：《马鸣风萧萧》与魏巍的《谁是最可爱的人》，都以军旅战争生活为题材，均取材于战地经

历，聚焦军人形象与战斗生活，展现革命战争年代的军人风貌与英雄精神，属于典型的革命军旅文学作品。

情感主旨：刘白羽《马鸣风萧萧》借战马抒写军人的豪迈气概与革命情怀，魏巍《谁是最可爱的人》歌颂志

愿军战士的爱国精神与英雄品质，赞美军人的英勇无畏与家国情怀。两篇作品都是时代心声与人民赞歌，情

感内核高度一致。

语言风格：气势雄浑、豪迈奔放，富有感染力，情感真挚浓烈，刘白羽《马鸣风萧萧》以“马鸣风萧萧”等语

句营造壮阔意境，文笔雄浑；魏巍《谁是最可爱的人》描写战斗场面铿锵有力，二者文风都刚健昂扬，充满

革命豪情。将叙事与抒情融为一体《马鸣风萧萧》在写战马与军人时饱含深情，《谁是最可爱的人》在记叙

英雄事迹时直抒胸臆，语言都质朴真诚，极具打动人心的力量。

艺术手法：两篇文章都采用以小见天的写法，借助具体场景与细节塑造形象。刘白羽的《马呜风萧萧》以战

马为切入点，通过描写战马在战地的表现，以小见大，展现军人的英雄气概与革命豪情：魏巍的《谁是最可

爱的人》选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话等典型小事与细节，以小见大，凸显志愿军战士的英雄

品质与爱国精神。

【解析】【导语】本文以军旅往事为底色，借两匹战马的际遇抒写情怀，文笔雄浑苍凉，意境深沉。将马的忠

诚刚烈、独立傲骨刻画得入木三分，又以猫狗对比烘托马的英雄气节。融叙事、抒情与感慨于一体，既有战

地豪情，又含人与战马相依相惜的温情，满含对峥崂岁月的追忆与白省。

【点评】（1）本题考查情节梳理。需紧扣题干要求，回归原文定位关键段落，通过抓取直接叙述人物经历、

抒发情感的语句，提炼事件节点与情感关键词，完成情节与情感的对应匹配。

（2）本题考查句:赏析。需先明确句子运用的修辞手法，再结合修辞特点，从视觉、触觉等角度分析其对

事物外形与质感的刻画，同时剖析拟人手法对传递情感、铺垫后文情节的作用，最后点明修群结合对凸显人

物情感联结与深化主题的效果。

（3）本题考查对比手法分析。需先明确对比双方的特点，再分析次要事物（猫、狗）的特质如何反衬主要

事物（马）的品格，进而阐述对比手法对凸显主体形象、传递作者情感、强化文本情感张力的作用。

（4）本题考查对比阅读。需从题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法四个维度切入，分别提炼两篇文

本在军旅题材、革命情怀、语言特质、以小见大手法上的共性特征，再结合文本具体内容逐一阐释，最终形

成对文本共性的全面分析。

6.本题考查情节梳理。

（1）联系第⑥段“我骑的是一匹枣红马”，“人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙

第14页

人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！”可知这是作者回忆的第二匹马，

因此填“枣红马

(2)联系第②段可知，“这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得

不眼看着人家从我手里把它牵走了“，联系第④段可知，“就在然争后期，也由于换了吉普而与马作别“，因

此填“因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别

(3)联系第⑥段可知，“我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马”与“这是何等的一出悲剧呀！”均为作者对枣

红马的直接抒情句，前者直白袒露了对爱马逝去的痛惜，后者以强烈的感叹抒发了内心的震撼与悲痛，二者

都能直接体现作者的情感，因此可填这两句中的任意一句。

(4)联系第⑥段可知，“不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了”，作者因骑死枣红马

而心怀疚仄，情感与菊花吉马的无奈难过不同，因此填“自责愧疚

故答案为：枣红马；因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别；示例一：我爱这匹红马，但我骑死

了这匹红马。示例二：这是何等样的一出悲剧呀！；自责愧疚(疚仄)。

7.本题考查句子赏析。

画线句运用了比喻和拟人的修辞手法，先以“锦缎一样光滑的颈项”将枣红马的颈项比作锦缎，用锦缎特有的

柔滑质感与光泽，凸显出马皮毛的光洁顺滑，再以“柔软得像奶脂一样的嘴唇”，将马的嘴唇比作奶脂，以奶

脂温润细赋的触感，写出马的唇瓣烫软温和的特点，两个比喻从视觉与触觉层面，细腻描摹出马的外形与质

感。随后，句子又以“灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着”赋予马人的情态，“依恋”本是人的情感，

这里用来形容马的动作，让马仿佛有了人的情绪，生动展现出它与“我''之间亲昵无间的互动，字里行间满是

温情。这两种修辞结合，既勾勒出枣红马俊朗温驯的模样，也细腻传递出“我”与它之间深厚的情感联结，这

份温情越动人，后文马猝然逝去的悲剧就越令人痛惜，也让“我''对它的愧疚与怀念显得愈发深沉真切。

故答案为：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将马光滑的颈项比作锦缎，把马的嘴屏比作柔软的奶脂，

乂赋予了马人的特点，生动形象地描写出了记忆深处，“我”和马之间亲呢互动的场面，表达了我对马深深的

依恋与喜爱之情。

8.本题考查对比手法分析。

联系第⑤段可知，作者写猫和狗，是为了通过对比来凸显马的独特品格，文中先以猫”在热炕头上打鼾''的慵

懒安逸，与狗“欢喜向你谄媚”的讨好逢迎，反衬出马独立不羁的风格与英雄豪放的骨气，猫的安逸、狗的谄

媚都带着依附性，而马却始终保有自己的风骨，既不贪恋舒适，也不刻意讨好，这份对比让马的形象愈发鲜

明立体，也含蓄传递出作者对马由裒的赞美与推崇，更强化了人与马之间生死与共、相依为命的深厚情谊，

让后文对战马的怀念更具情感张力。

故答案为：文章中写猫和狗起对比/反衬的作用。以猫慵懒打鼾和狗谄媚的特性来衬托突出马独立不羁的风

格和英雄豪放的骨气，表达了作者对马的赞美。

9.本题考查对比阅读。

第15页

从题材内容来看，《马鸣风萧萧》与《谁是最可爱的人》都扎根于作者亲历的革命军旅生活，前者聚焦解放

战争中与战马相伴的峥竦岁月，记录松花江畔行军、阵前冲锋、夜涉辽河等战地经历，以战马为载体呈现军

人的战斗日常；后者则以抗美援朝战场为背景，选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞对话等典型场景，展

现志愿军战士的英雄风貌，二者均以真实战地经历为素材，书写革命战争年代的军人生命体验，是军旅文学

中扎根时代的鲜活文本。

从情感主旨来看，两篇作品都饱含黄命浪漫主义与英雄主义情怀，《马鸣风萧萧》中，作者借战马的烈性、

坚韧与忠诚，抒发军人在战火中淬炼出的豪迈气概，对战马的眷恋、愧疚背后，是对峥蛛岁月的深沉怀念与

对革命精神的由衷推崇；《谁是最可爱的人》则以真挚笔触歌颂志愿军战士的爱国情怀、奉献精神与钢铁意

志，在记叙英雄事迹的同时传递对家国与人民的赤诚热爱，二者均以昂扬向上的基调，成为链接材料中所说

的“时代的心声、人民的赞歌”，彰显着军旅文学对英雄主义与家国情怀的深刻诠释。

从语言风格来看，二者兼具雄浑豪放与真挚动人的特质，《马鸣风萧萧》'I',"落日照大旗，马鸣风萧萧”的诗

句化用、“马自己就奔向火线”的战地场景刻画，营造出壮阔雄浑的意境，字里行间流淌着军人的豪情；《谯是

最可爱的人》中，对战斗场面的描写铿锵有力，对战士对话的记录质朴真诚，既有着刚健昂扬的革命豪情，

又饱含打动人心的温情，两篇作品都以直白浓烈的语言将叙事与抒情融为一体，让革命年代的热血与深情跃

然纸上

从艺术手法来看，二者都擅长以小见大，通过具体细节与典型意象传递宏大主题，《马鸣风萧萧》以战马为

核心意象，通过菊花青马的温顺烈性、枣红马的俊朗逝去，折射战争的残酷与军人的风骨，让战马成为革命

精神的具象载体；《谁是最可爱的人》则以三个典型事例为切入点，从不同侧面展现志愿军战士的英雄品

质，以个体事迹反映群体精神风貌，同时两篇作品都注重情感渗透，刘白羽将对战马的情感融入战地回忆，

魏巍以议论抒情直抒胸臆，让叙事与抒情交织，强化了作品的感染力与思想深度。

故答案为：题材内容：《马鸣风萧萧》与魏巍的《谁是最可爱的人》，都以军旅战争生活为题材，均取材于战

地经历，聚焦军人形象与战斗生活，展现革命战争年代的军人风貌与英雄精神，属于典型的革命军旅文学作

品。情感主旨：刘白羽《马鸣风萧萧》借战马抒写军人的豪迈气概与革命情怀，魏巍《谁是最可爱的人》歌

颂志愿军战士的爱国精神与英雄品质，赞美军人的英勇无畏与家国情怀。两篇作品都是时代心声与人民赞

歌，情感内核高度一致。

语言风格：气势雄浑、豪迈奔放，富有感染力，情感真挚浓烈，刘白羽《马鸣风萧萧》以“马鸣风萧萧”等语

句营造壮阔意境，文笔雄浑；魏巍《谁是最可爱的人》描写战斗场面铿锵有力，二者文风都刚健昂扬，充满

革命豪情。将叙事与抒情融为一体《马鸣风萧萧》在写战马与军人时饱含深情，《谁是最可爱的人》在记叙

英雄事迹时直抒胸臆，语言都质朴真诚，极具打动人心的力量。

艺术手法：两篇文章都采用以小见天的写法，借助具体场景与细节塑造形象。刘白羽的《马鸣风萧萧》以战

马为切入点，通过描写战马在战地的表现，以小见大，展现军人的英雄气概与革命豪情：魏巍的《谁是最可

爱的人》选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话等典型小事与细节，以小见大，凸显志愿军战士的英雄

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品质与爱国精神。

【答案】10.D

11.身边英模我寻访/英模精神短视频创作；引导学生发现身边的英模精神，打破“英模遥远”的误区，让英模

精神真正融入日常学习与生活，以弥补学生对“平凡岗位英模''的认知不足。/充分利用网络新媒体渠道的，创

新英模精神传播形式，加深学生对英模精神的理解与认同

12.示例：小文，其实英模精神并不遥远。黄旭华、朱枫身处特殊年代，但他们的爱国与奉献源于平凡的责

任心：张雪只有初中学历，从修车学徒起步，历经破产、举债，却凭坚持追梦站上世界之巅。可见，英模并

非天生超凡，而是在各自岗位上把平凡事做到极致。我们不必复刻他们的经历，只要能学习那份坚持与担当

——比如认真完成学业、热心帮助同学，就是在践行英模精神。

【解析】【导语】三则材料通过黄旭华、朱枫的英模事迹，结合青少年了解英模的渠道与认知调查，展现不同

时代的英雄精神，呼吁青少年传承和践行这种精神。第一题考杳对材料内容的理解辨析；第二题考查图表信

息分析与活动设计；第三题考查材料内容整合与口语交际表达。

【点评】（1）本题考查内容理解与分析。需先逐一研读各选项，明确其表述核心；再回归对应材料，细致比

对选项内容与材料信息的一致性，尤其关注数据、事例、观点等关键细节；对于不符材料原意的选项（如数

据错误、曲解文意等）进行排除，最终确定正确答案，整个过程需做到精准对照、逻辑严谨。

（2）本题考查信息整合与运用。先紧扣主题，结合调查数据明确传播现状与问题，再参照示例结构，设计

贴合班级场景的可行活动，使活动名称简洁清晰，活动目的精准对应数据问题、体现活动对传播英模精神的

价值，做到主题契合、数据贴合、逻辑对应。

（3）本题考查口语交际。需先明确劝说对象与目的，结合对方身份、处境选准切入点；再以共情拉近距

离，用情理结合的话语传递观点，避免生硬说教；语言要诚恳得体，逻辑清晰，最终让对方乐于接受，需紧

扣"共情说理”“得体”三点。

10.本题考查内容理解与分析。

ABC.正确。

D.错误，材料三条形图中未提及“超凡的才能与智慧”这一选项，该内容无中生有，该项分析错误。

故答案为：Do

11.本题考查信息整合与运用。

活动名称设计要围绕“让英模精神深入人心'’的主题，结合调查数据，符合中学生班级活动的形式即可；活动

目的解答需结合材料三调查数据，青少年了解英模的主要渠道为学校课堂与网络短视频，存在形式单一、碎

片化的问题。该活动通过情景演绛，让学生沉浸式感受英模事迹，深化对英雄精神的理解，同时弥补课堂活

动单向传播的不足，丰富英模精神的学习形式。

故答案为：身边英模我寻访/英模精神短视频创作；引导学生发现身边的英模精神，打破“英模遥远”的误

区，让英模精神真正融入日常学习与生活，以弥补学生对“平凡岗位英模''的认知不足。/充分利用网络新媒体

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渠道的，创新英模精神传播形式，加深学生对英模精神的理解与认同。

12.本题考查口语交际。

劝说内容紧扣“英模精神不遥远'’的核心：结合材料一黄旭华“对国家的忠，就是对父母最大的孝“、材料二朱

枫”为芭命事业英勇就义”的奉献精神，以及新闻链接中张雪“从平凡少年到世界冠军”的拼搏故事，说明英模

精神不仅体现在特殊年代的壮举中，也体现在普通人坚守理想、不懈奋斗的日常里，鼓励小文从身边小事做

起，践行英雄精神。语言得体、目的明确，既回应了小文“英模离自己遥远”的误解，又传递了积极向上的价

值观。

故答案为：示例：小文，其实英模精神并不遥远。黄旭华、朱枫身处特殊年代，但他们的爱国与奉献源于

平凡的责任心：张雪只有初中学历，从修车学徒起步，历经破产、举债，却凭坚持追梦站上世界之巅。可

见，英模并非天生超凡，而是在各自岗位上把平凡事做到极致。我们不必复刻他们的经历，只要能学习那份

坚持与担当——比如认真完成学业、热心帮助同学，就是在践行英模精神。

【答案】13.D

14.诗人借端午佳节，表达了对■屈原的追慕敬仰之情，同时表明自己要效仿屈原坚守节操、忠心报国、至死

不渝的爱国精神与民族气节。

【解析】【导语】这首诗诗人借端午抒怀，追慕屈原，抒发了坚守丹心、矢志报国的爱国情怀。

【点评】（1）本题考查内容理解与赏析。需先结合诗歌文本、注释及背景信息，把握诗歌内容、情感主旨与

语言风格，再逐一分析选项，将选项表述与诗歌实际特征比对，判断其是否存在对内容、手法、情感或风格

的误读，从而选出理解错误的一项。

（2）本题考查情感主旨分析。需先解读诗句中典故的内涵，明确“灵均”的象征意义；再结合上下文诗句与诗

歌创作背景，分析诗句字面义与深层义；最后整合典故、文本与背景信息，提炼出诗句所承载的诗人人生追

求与情感主旨。

译文：

五月初五端午节这天，有人赠我一枝艾草。旧日的好友已然无法相见，新结识的知己又远在万里之外。

我往日的赤诚忠心始终可鉴，只是两鬓的头发已经日渐斑白。我想要追随屈原（灵均）的脚步，却被遥远的

江海阻隔在三湘之地之外。

13.本题考查内容理解与赏析。

ABC.正确；

D.全诗语言质朴自然，直抒胸臆，如“故人不可见”“我欲从灵均”等句，情感真挚深沉。选项中提到的“语言华

丽典雅”、“风格委婉含蓄，意境空灵悠远”与本诗的风格不符。本诗风格应为沉郁悲壮。该选项理解错误。

故答案为：Do

14.本题考查情感主旨分析。

“我欲从灵均，三湘隔辽海''的意思：我一心想要追随屈原的品格与志向，可屈原葬身的三湘之地，与我相隔

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万里山海，路途遥远难以抵达。结合全诗内容来看，端午怀艾的节日背景，自然勾起诗人对爱国先贤屈原的

怀念；诗人直抒心意，表明想要追随屈原的理想与操守。即便现实阻隔、知己难寻、岁月催老，诗人依旧以

屈原为精神标杆，以此表明自己忠心不改、坚守大义、矢志报国的坚定信念，凸显出崇高的家国情怀与不屈

的民族气节。

故答案为：诗人借端午佳节，表达了对屈原的追慕敬仰之情，同时表明自己要效仿屈原坚守节操、忠心报

国、至死不渝的爱国精神与民族气节。

【答案】15.离开；偷看/看；②；满足

16.晏子长不满六尺/身相齐国/名显诸侯

17.①（我）没有什么特别的秘诀，只是因为手法熟练罢了。

②晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。

18.示例1：我认为卖油翁更技高一筹。卖油翁的高明，在于用实力说话，不卑不亢。面对陈尧咨的骄傲自

满，卖油翁没有直接反驳，只用“无他，但手熟尔''淡淡回应，既不激化矛盾，又点破本质。他当场以铜钱盖

葫芦口、倒油入壶而钱不湿，用无可辩驳的绝技证明