2026人教PEP版五年级英语上册 Unit5 Food we eat Part A 教案

2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit5Foodweeat

PartA教案

一、核心素养目标

1.语言能力：掌握PartA核心词汇（rice,noodles,fish,chicken,vegetables,

soup等）及句型What'sforbreakfast/lunch/dinner?I,dlike...,能运用词汇与句型

谈论一口三餐的食物，完成听说读写基础任务。

2.思维品质：通过情境观察、句型操练、话题讨论，培养逻辑表达与联想思维能力，

能围绕食物话题梳理语言逻辑，实现从词汇输入到句型谕出的转化。

3.文化意识：了解中西方一日三餐的饮食差异，感受不同文化的饮食习俗，培养健

康、均衡的饮食习惯，树立跨文化饮食认知。

4.学习能力：掌握“情境感知-词汇积累-句型运用”的学习方法，能主动参与小组互

动，学会合作探究，提升自主运用语言谈论饮食话题的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练掌握PariA核心食物词汇，能准确认读、拼写并运用到语境中，区分可数与

不可数名词的基础用法（如chicken表鸡肉时不可数，表小鸡时可数）。

2.掌握句型What'sfor...?及答句I'dlike.../Wehave...,能运用句型询问并回

答一口三餐的食物，实现情景对话交流。

3.能听懂关于一日三餐的简短对话，完成信息提取任务，并用核心词汇和句型进行基

础听说互动，夯实语言基础。

（二）教学难点

1.正确区分并运用部分食物类可数与不可数名词，避免搭配错误，掌握some在不可

数名词及复数可数名词前的用法。

2.能在真实情境（如餐厅点餐、谈论三餐）中灵活运用核心句型，实现从机械操练到

自主表达的过渡，提升语言输出的准确性。

3.结合饮食话题，用简单英语表达自己喜欢的食物及健康饮食观点，实现语言工具性

与思想性的初步融合。

（三）重难点突破策略

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1.情境具象法：创设餐厅点餐、家庭三餐等真实情境，通过食物图片、实物道具、情

景表演，让学生直观感知词汇与句型用法，突破名词单复数难点。

2.梯度操练法：从词汇跟读、句型机械问答，到情景对话、话题创编，逐步推进语言

学习，通过师生、生生互动强化句型运用，提升表达流吻度。

3.任务驱动法：设L词汇配对、对话仿写、点餐模拟等任务，让学生在完成任务的过

程中运用语言，结合健康饮食话题实现知识与情感的融合。

三、教学过程

（一）情境导入，激活兴趣

1.情境创设：播放关于一日三餐的动画视频（早餐吃面包牛奶、午餐吃米饭蔬菜、晚

餐吃面条鱼），展示对应食物图片，搭配轻快背景音乐，提问：Boysandgirls,whatdo

youeatforbreakfast?Doyoulikericeornoodles?

2.师牛百动：引导学牛用中文或简单英语表达自己的三餐食物，教师白然引出Part

A核心词汇，板书并领读rice,noodles,fish,chicken,vegetables,soup,通过实物

图片强化认读，区分易混淆词汇（如vegetables为复数形式，soup为不可数名词）。

3.导入新知：明确本节课核心内容一一掌握三餐食物类词汇，学习句型What's

for...?及答句，能运用词汇与句型谈论一日三餐，学会在情景中询问并表达想吃的食

物。

（二）探究新知，层层递进

1.词汇探究：夯实基础，辨析用法

（1）词汇学习：

①教师结合食物图片、实物道具（如米饭模型、面条道具、蔬菜卡片），逐一讲解核

心词汇：rice（米饭，不可数）、noodles（面条，复数）、fish（鱼/鱼肉，表鱼肉不可

数）、chicken（鸡肉，不可数：小鸡，可数）、vegetables（蔬菜，复数）、soup（汤，不

可数）、bx-ead（面包，不可数）。

②发音指导：领读单词，强调发音要点（如rico的元音发音、vegetables的重音位

置、noodles的尾音发音;，纠正学生发音错误，开展单词跟读、分组读、指名读活动，强

化认读记忆。

③用法辨析：通过例句讲解可数与不可数名词用法，如Thereissomericeonthe

plate.Therearesomenoodlesinthebowl.强调some修饰不可数名词及复数可数名

词，结合图片让学生直观理解差异。

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④互动操练：开展词汇配对游戏（将单词与图片史应）、看图说词挑战赛，小组内互

相抽查单词认读与拼写，教师巡视指导，夯实词汇基础。

2.句型探究：突破难点，灵活运用

（1）句型呈现：

①创设家庭三餐情景：教师扮演家长，学生扮演孩子，指着餐桌图片提问：What's

forbreakfast?然后自问自答：I'dlikesomericeandsoup.板书核心句型What's

forbreakfast/lunch/dinner?I'dlike...,讲解句型含义及用法，强调I'dlike=I

wouldlike,后接名词或名词短语。

②拓展句型:补充答句Wehave...（我们吃...）»如What'sforlunch?Wehave

noodlesandvegetables.板书例句，引导学生区分I'dlike（表达意愿）与Wehave

（陈述事实）的用法差异，

（2）梯度操练：

①机械操练：教师出示三餐场景图片，引导学生集体问答，如教师问：What'sfor

breakfast?学生答：I'dlikesomebreadandmilk.再指名问答,纠正句型结构错误，

强化句型记忆。

②生生互动：开展小组问答练习，每组内轮流扮演提问者与回答者，围绕一日三餐提

问交流，如A:What'sfordinner?B:I'dlikesomefishandvegetables.教师巡视

指导，鼓励学生搭配不同词汇表达.

③情景创编：创设餐厅点餐情景，给每组发放菜单卡片（包含核心词汇），小组合作

创编简短对话，运用核心句型完成点餐互动，每组推选弋表上台表演，教师点评优化，提

升语言运用能力。

3.语篇探究：听力输入，强化理解

（1）听力训练：

①播放教材PariA听力材料（Lei'slalk/LeL，slistenandcircle）,要求学生听

录音，圈出听到的食物词汇，完成信息匹配任务（将三餐与对应食物对应），培养信息获取

能力。

②再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调，理解对话含义，提取核心句型，教师

讲解听力中的难点句子（如I'dlikesomechickenandsoup.）,帮助学生梳理对话逻

辑。

③角色扮演：让学生分组模仿听力对话，替换食物词汇进行改编，上台展示表演，强

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化句型运用与听力内容理解，提升听说综合能力。

（三）巩固练习，深化运用

1.基础巩固：词汇与句型仿写

（1）任务：给出三餐提示（breakfast/lunch/dinner）及食物词汇，让学生用核心句

型仿写句子，如What'sforbreakfast?I'dlikesomebreadandmilk.每组完成6个

句子（三餐各2句），教师抽查批改，纠正错误。

（2）互动反馈：指名学生展示仿写句子，师生共同点评，重点纠正名词单复数、some

的用法及句型结构错误，强化知识掌握。

2.情景应用：对话创编与表演

（1）任务：创设情景一一假设你和朋友在餐厅点餐，创编一段对话，运用核心词汇和

句型询问对方想吃的食物，推荐餐厅的特色食物，对话不少于5句。

（2）小组合作:每组2-3人创编对话，教师巡视指导,帮助学牛优化表达、补充词

汇，然后每组推选代表上台表演，师生点评，评选最佳表演小组，提升语言输出能力。

3.拓展练习：话题讨论与表达

（1）任务：围绕Myfavoritefood话题，小组讨论自己喜欢的三餐食物,用简单英

语表达原因，如Ilikenoodlesforlunch.Theyaredelicious.鼓励学生结合健康饮

食观点，如Weshouldeatmorevegetables.

（2）分享点评：学生完成讨论后，指名上台分享自己喜欢的食物及原因，教师点评，

补充健康饮食相关表达，培养学生健康饮食意识，实现语言与情感的融合。

（四）课堂小结，反思提升

1.核心知识归纳

（1）词汇：梳理Part八核心食物词汇，强调可数与不可数名词的差异及some的用

法，回顾单词拼写与发音要点。

（2）句型：总结核心句型Whal'sforbieakfasL/luncli/dinner?及答句I'd

like.../Wehave...,明确句型用法场景，强化句型结构记忆。

（3）运用：问顾如何用核心词汇和句型谈论一日三餐，梳理情景对话的表达逻辑，明

确健康饮食的基本观点。

2.反思与感悟

（1）引导反思：通过今天的学习，你掌握了哪些食物词汇和句型？在运用句型时，你

还存在哪些困难？如何在生活中用英语淡论自己的二餐？

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（2）感悟提升：Foodisimportantforourhealth.Welearnedtotalkabout

ourthreemealswithEnglishtoday.Weshouldeatabalanceddiet,eatmore

vegetablesandlessjunkfood.希望同学们在今后的生活中，养成健康的饮食习惯，同

时主动运用英语谈论饮食话题，不断提升英语语言能力。

四、板书设计

Unit5FoodwccatPartA

一、核心词汇

1.不可数名词：rice（米饭）、fish（鱼肉）、chicken（鸡肉）、soup（汤）、bread

（面包）

2.可数名词（复数）:noodles（面条）、vegetables（蔬菜）

3.修饰词：some（一些，修饰不可数名词/复数可数名词）

二、核心句型【谈论三餐】

1.提问：What'sforbreakfast/1unch/dinner?（早餐/午餐/晚餐吃什么？）

2.回答：

I'dlike+食物.1我想吃……）

（Tdlikesomericeandvegetables.）

Wehave+食物.（我们吃……）

（Wehavenoodlesfordinner.）

三、健康饮食表达

Eatmorevegetables.多吃蔬菜。

Eatabalanceddiet.均衡饮食。

五、课堂练习

（一）情景材料

Peopleealdifreienlfoodfox-ihieemealseveryday.Forbreakfasl,sone

peoplelikebreadandmilk,somelikericeandsoup.Forlunch,mostpeople

haverice,vegetablesandsomemeat.Fordinner,peopleusual1yeat1ightfood,

1ikenoodlesorfish.Weshouldchoosehealthyfoodandkeepabalanceddiet.

（二）题目

1.一What'sforbreakfast?—I'dlike______riceand______soup.Theyare

healthy.（）

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A.some;a

B.some;some

C.a;some

D.a;a

2.Therearesomeontheplate.Theyaremyfavoritefoodforlunch.

()

A.noodle

B.vegetables

C.rice

D.soup

3.一What*sfordinner?-Wehavesomeandvegetables.It*s

delicious.()

A.fish

B.fishes

C.noodle

D.breads

4.Mymothercooksforbreakfast.Ilikeitverymuch.()

A.anoodles

B.somenoodles

C.avegetable

I),somesoupes

5.—Whatwouldyou1ikeforlunch?—I'dlikesomechickenand.

()

A.vegetable

B.vegetables

C.avegetable

I),somevegetable

6.—What/sforbreakfast?—somebreadandmilk.()

A.Ilike

B.I'dlike

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C.1have

D.Iam

7.Weshouldeatmoreeveryday.Theyaregoodforourhealth.()

A.vegetable

B.vegetables

C.chicken

I),soup

8.一What*sfordinner?—somenoodles.Myfathercooksthemwell.

()

A.Wehave

B.I'dlike

C.Ilike

D.Welike

9.Lucytalksaboutherthreemealswithherfriend.Forbreakfast,shehas

somebreadandmilk.Forlunch,shelikesrice,vegetablesandchicken.For

dinner,sheeatslightfood,likenoodlesandfish.Shesayssheeatshealthy

foodeveryday.

请回答：(1)WhatdoesLucyhaveforbreakfast?(2)WhatdoesLucylikefor

lunch?(3)WhydoesLucyeatlightfoodfordinner?

10.Supposeyouaretalkingwithyourfriendaboutyourthreemeals.Ycu

needtotel1yourfriendwhatyoueatforbreakfast,lunchanddinner,andsay

yourfavoritefood.

请回答：(I)Whatdoyoueatforbreakfast,lunchanddinner?(2)What,s

yourfavoiilefood?(3)WhydoyoulikeiI?

六、答案与解析

(一)单选题答案

1.B2,B3.A4.B5.B6.B7.B8.A

(二)解析

1.解析：rice和soup均为不可数名词，some可修饰不可数名词；a用于单数可数名

词前，二者均不能用a修饰，故选8。

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2.解析：are后接复数可数名词，vegetables是复数形式；noodle需用复数

noodles,rice和soup是不可数名词，均不能与are搭配，故选B。

3.解析：fish表鱼肉时为不可数名词，符合语境：fishes表多条鱼，不符合三餐语

境；noodle需用复数，bread是不可数名词无复数形式，故选A。

4.解析：noodles是复数名词，用some修饰；a不能修饰复数名词，vegetable需用

复数，soup是不可数名词无复数形式，故选B。

5.解析