2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学一年级上册第六单元 小小工程师-植物标识牌《1.明确任务并设计方案》教学设计

本课是2026秋沪科技版(五四制)科学一年级上册第六单元《小小工程师》物制作标识牌，帮助大家认识它们呢?要完成这个任务，我们首先要想一想，标识牌要告诉大家哪些信息?我们设计的标识牌要放在哪里?用什么材料做呢?把你的想法画出来，和同学们分享吧。”1.科学观念：通过对植物标识牌任务的讨论，知道标识牌是传递植物信息2.科学思维：能围绕植物标识牌需要包含的内容提出自己的想法，在小组3.探究实践：能参与小组讨论，共同梳理标识牌的设计要求，尝试用画图4.态度责任：对为校园植物制作标识牌的任务产生兴趣，愿意主动观察校1.教学重点：帮助学生明确制作植物标识牌的核心任务，梳理出植物标识2.教学难点：引导学生结合标识牌的放置位置、使用场景，思考设计需要1.情境教学法：通过带领学生回顾校园漫步的经历，播放提前拍摄的校园3.直观演示法：教师展示提前收集的不同类型公共标识牌实物照片，演示4.分层指导法：针对不同认知水平的学生，在草图绘制环节给出差异化指本课安排1课时，共计40分钟。(一)情境导入：发现校园里的问题(5分钟)1.教师开场话术：同学们，我们升入一年级已经两个多月了，大家平时在校园里玩的时候，肯定都见过操场边、教学楼门口种的很多花和树对不对?老师对不对呀?法，来帮助所有同学认识这些植物呢?现在请大家想一想，想到的同学可以举手3.学生发言后，教师梳理总结话术：哦，有同学说可以做成牌子插在植物旁边，把信息写上去!这个想法太好啦!这种专门给植物写信息的牌子，就叫做个任务：明确我们要做什么,然后设计出我们自己的方案。(二)研读任务，梳理设计要求(12分钟)1.教师出示教材内容，带领学生齐读原文：我们一起来看看课本上给我们认识它们呢?”2.教师提问话术：读完了课本的要求，那我们首先要想一想，我们做标识牌，最终的目的是什么呀?请第一排的这位同学说一说。学生回答后教师点评：哪些信息?我们设计的标识牌要放在哪里?用什么材料做呢?”3.分组讨论操作：现在老师把全班分成6个小组，每个小组围坐在一起，家说的信息记下来，给大家8分钟的讨论时间，现在开始。4.教师巡场指导：教师逐组巡视，针对讨论偏离主题的小组，用问题引导回主题，比如话术：“我们现在想想，你在外面看到的标识牌，都物叫什么对不对?那名字是不是要写上去呀?”5.讨论结束后，组织全班分享，话术：现在每个小组派一个代表，说一说你们小组讨论出来，标识牌必须要有哪些信息?每个小组说一个就可以。大树下，我们的牌子就要做大一点，如果是放在花盆里的小花，就要做小一(三)构思方案,绘制设计草图(18分钟)自己的设计方案了,设计方案不需要画得像美术作品一样好看,只要把我们想做成什么样子画清楚就可以。教师拿出提前准备好的空白素描纸,现场演示:大家看,首先我们画出标识牌的轮廓,你想做成长方形就画长方形,想做成树叶形状就画树叶形,然后在你想写信息的地方,用横线标出来,这里写名字,这里写特点,最后在旁边写上你想用什么材料,就完成了。2.差异化要求说明:老师给大家提两个要求,所有同学都要完成:画出轮廓,标出你要写什么信息,写出你想用的材料。如果还有空余时间,画得快的同学,可以给你的标识牌画一点简单的装饰,让它更好看。现在大家拿出自己的素描纸和铅笔,开始画自己的设计方案吧。想给哪棵植物做标识牌呀?那我们先画一个你喜欢的形状,好不好?”帮助学生确定轮廓;针对不知道怎么安排信息的学生,教师提示:“我们把名字写在最上面,大大的,这样别人远远就能看见,然后把特点写在下面,这样好不好?”;对于完成较快的学生,引导话术:“你想想,我们的标识牌要固定在树上,你要(四)方案分享,课堂小结(5分钟)1.分享互动操作:现在请3位同学把你的设计方案拿到讲台上来,给大家介绍一下你的设计,说一说你设计的标识牌有什么信息,放在哪里,用什么材料做。学生介绍的时候,教师引导其他学生倾听,话术:“大家认真听,说一说你觉得他这个设计哪里好呀?”邀请1-2名学生点评。2.课堂小结话术:今天我们一起明确了制作植物标识牌的任务,梳理了设计要满足的要求,每个同学都画出了自己的设计方案,下一节课我们就要一起准备材料,动手做出我们自己的植物标识牌啦。作业分为基础作业和拓展作业,学生根据自己的情