《我的战友邱少云》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文六年级上册

《我的战友邱少云》教案(2课时)-2026-2027学年统编版二、教材分析本课是2026年秋季新学期新教材统编版六上第二单元“重温革视角，真实记叙1952年抗美援朝391高地潜伏作战中，邱少云被是**“面”:全体战士潜伏的环境、部队整体作战安排、战场宏大场面；一条是“点”**:邱少云烈火中的动作神态、作者“我”矛(一)语言运用2.正确、流利、有层次、饱含情感地朗读全文，能按照事情发展3.精准圈画文中环境描写、邱少云动作描(二)思维能力2.对比品读“不忍看”与“忍不住不看”矛盾3.结合潜伏任务背景思考：邱少云为何不能就地打滚灭火，辩证(三)审美创造1.通过文字想象烈火焚身的悲壮画面，体会平凡文2.学习课文以心理侧面烘托人物的写法，尝试用一两句话描(四)文化自信1.了解抗美援朝邱少云烈士的真实历史事迹，感受志愿军战士钢2.联系当下校园、集体生活，理解纪律的意义，树立崇敬英雄、(一)教学重点(二)教学难点1.结合潜伏作战的危险背景，深层理解邱少2.将革命英雄精神与学生日常集体生活建立联结，真正理解纪律五、教学过程(共2课时)第一课时：梳理脉络，品读潜伏环境，初识英雄(一)课时目标2.精读课文1—6自然段，品读潜伏环境描写(“面”的描写),理解潜伏任务的严苛与巨大危险。3.初步感知单元语文要素“点面结合”,明白环境铺垫对后文英(二)教学流程生1:邱少云是志愿军战士，牺牲的时候只有21岁。生2:他在潜伏的时候被火烧到，没有动一下，最后牺牲了。师：大家预习做得很充分。这篇课文特殊在哪里?作者不是旁观亲眼看着战友被烈火吞噬，这是怎样撕心裂肺的感受?今天我们走进《我的战友邱少云》,读懂这段刻骨铭心的往事。师：我们一起来聚焦黑板上的生字：“伪、搜、歼、蜷、熄”。谁能说一说“蜷”字是什么意思?结合课文猜一猜。师：理解非常准确。书写重点指导“伪”:单人旁，右边“为”,师：再来理解重点词语“居高临下”,课文里谁居高临下?是什么场景?第一部分：第1—6自然段，时间“天亮以前”。原文写“敌人控制的391高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地”,部队师提问：默读1—6段，潜伏对战士有什么硬性要求?从原文找句生：原文第6自然段写“只要有一丝动静，敌人就会发现我们，整师追问：“一丝动静”包含什么?第二部分：第7—13自然段，时间“十一点钟”。敌人盲目发第三部分：第14—15自然段，时间“黄昏”。天黑作战信号响起，战士们冲锋冲上高地，歼灭敌人，为邱少云报仇，小标题：第四部分：第16自然段，全文结尾，作者直抒胸臆，永远记4.精读1—6自然段，品读潜伏环境(点面结合“面”的教学，原文逐句讲解)生1:原文第3段“山沟并不隐蔽，离敌人前沿阵地很近，敌人居生2:原文第4段“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷师出示原句，逐句解析：“敌人控制的391高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地”,这句话用比喻，把高地比作毒牙，写出这不能换更远的地方吗?结合原文思考。险环境、严苛纪律，写出所有人都处在生死边缘，5.课堂小练习+课时小结课后熟读1—6自然段，思考一个问题：如果火苗烧到你身上，你会做出什么反应?对比邱少云的选择，下节课我们精读烈火中的核(三)第一课时课堂小结“面”的场面写法，明白全员潜伏的极端危险，为下节课品读邱少第二课时：精读核心段落，赏析细节描写，体悟英雄精神(一)课时目标1.精读7—13自然段课文核心段落，逐句品读邱少云动作、作2.深入理解点面结合完整写法，结合作战背景读懂邱少云坚守纪3.联系生活实际感悟纪律的价值，完成简短片段练笔，实现情感(二)教学流程写了什么?潜伏最大的危险是什么?生：第一部分写天亮前战士们潜伏在391高地山沟，山沟不隐蔽，生1:会立刻打滚把火压灭。生2:会大喊求助，扑掉身上火苗。2.精读7—13自然段(全文重点，逐句原文细致讲解，分层互动品读)师：默读第7自然段，划出敌人燃烧弹落下、火苗烧到邱少云了，火苗子呼呼地蔓延，烧到邱少云身上。”师提问：读到“呼呼地蔓延”,你读出什么感受?师：紧接着原文写“我的心绷得紧紧的”,这是作者看到起火后第师追问：为什么作者第一反应不是冲过去救人?从第6段找依据。板块二：品读矛盾心理句，赏析侧面描写(核心词句深度解析)师出示课文第12自然段原句，全班齐读：“我不敢朝他那儿我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”师抛出思辨问题：“不忍看”和“忍不住不看”是一对矛盾的心理，会不会写重复?分组讨论，说说两句分别藏着什么情感。小组代表汇报1:“不忍看”是心疼战友，看着烈火灼烧他，心里小组代表汇报2:“忍不住不看”是放不下战友，害怕一转头，就眼睛”,“刀绞”一词用比喻，把看不见的心痛转化成刀刃切割的师互动提问：作者的痛苦心理，只是单纯写自己吗?对塑造邱少云板块三：聚焦邱少云正面动作描写，品读英雄壮举(原文重点句精讲)里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”师分层拆解词句，逐句互动：1.连用三个“为了”,是什么修辞手法?写出邱少云心中的优先2.“像千斤巨石一般”,比喻有什么表达效果?3.“半个多钟头”“一寸地方”“一声呻吟”三个数量词，对比什么?3.整合全文，完整理解“点面结合”写法师：课文中“面”指哪些内容?师：课文中“点”指什么?师小结单元语文要素：先铺写整体场面(面),再聚焦核心人物细节(点),点和面相互映衬，让文章场面真实、人物立体，这种写4.品读结尾段落，升华情感(第14—16自然段原文讲解)师：烈火熄灭，邱少云壮烈牺牲，课文14、15自然段写黄昏冲锋，全班齐读：“黄昏时分，冲锋号响了地，迅速歼灭全部敌人。”师提问：冲锋时战士们“怒吼”,仅仅是冲锋杀敌吗?藏着怎样的情绪?师最后精读第16自然段结尾句：“我永远忘不了那一天——1952级集体生活里，纪律有什么意义?谁结合校园小事说一说。生1:上课安静不随意讲话，不打扰老师和全班同学听课，就是遵生2:体育课排队不追逐打闹，保障全体同学安全，也是心中有集师布置简短练笔：运用本节课学到的侧面描写，写一段100