2024人教版七年级英语下册 Unit1 Animal Friends 单元整体教案设计

人教版（2024）七年级下册英语UnitlAnimalFriends

单元整体教学设计教案

项目内容

主题语境口人与自我口人与社会0人与自然

单元话题热爱与敬畏自然，与自然和谐共生

功能意念口交往因情感□态度□其他

育人价值通过本单元的学习，学生将能够用英语讨论不同的动物、介

绍自己最喜欢的动物，引导学生讨论关爱动物的意义，引导学

生认识动物在自然界中的价值及与人类的紧密联系，培养学生

对动物的关注和爱护意识，树立环保责任感。通过真实语境中

的对话练习，培养学生用英语解决实际问题的能力，增强自信

心。

教材分析

本单元以“AnimalFriends"为主题展开，涵盖五个语篇内容，其中包括多组

配图对话、一篇记叙文文本、一个项目实践任务以及一篇语法学习文本，共6个

课时。本单元分为五个部分：SectionA、SectionB、GrammarFocus>

pronunciation和projecto该主题属于课标要求的“人与自然”主题范畴中的

“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题，本单元的主题意义在于鼓励学

生主动认识并谈论动物，使他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和

保护动物，与自然和谐共处，维护生态平衡与可持续发展。本单元的核心语言

主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与

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动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述(如聪明、有趣、

可爱、危险等)，还涵盖了个人对动物的喜好表达(如“Ilikemonkeys.")

以及询问他人喜好的句式(如"What'syourfavoriteanimal?")o此外，

本单元还涉及了动物的基本信息介绍(如来自哪里、吃什么等)，以及保护动

物意识的提升。

五个语篇涵盖了不同的语篇知识：

语篇一：SectionA(la-发音)在“Whydoyoulikeanimals?”这一问题

的引导下，通过模拟在动物园的场景，让学生通过聆听对话、演练对话，学习

询问他人最喜爱的动物及其原因，介绍自己最喜爱的动物并说明理由。在创设

的语境中灵活运用所学语言进行口头表达，实现语言的迁移和运用。准确掌握

字母a及其字母组合的读音；名词复数词缀Ye)s的发音规律，理解句子中的

重读和弱读单词。

语篇二:SectionA(2a-2f)呈现了另外三位学生Peter、FuXing和TengFei

结伴参观动物园企鹅馆时的对话场景。对话围绕他们最喜爱的动物一一企鹅展

开，其内容可分为组队和参观两个部分。尤其是在参观过程中，通过三人的对

话，他们从不同角度具体描绘了自己最喜爱的动物一一企鹅。学习使用形容词

描述动物，增强学生维护动物园的正常秩序、强化动物保护意识。

语篇三：SectionA(GrammarFocus)主要围绕核心内容以what、where和why

等引导的询问与动物相关的信息的特殊疑问句的用法辨析及应用，帮助学生学

会询问和表达提问能力。

语篇四：SectionB(la-2b)进一步深入探讨“Howareanimalspartof

ourlives?"这一问题。此部分内容源自一位泰国女孩在网络上发布的帖文，

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她在帖文中向外界介绍了自己最喜爱的动物一一大象。了解动物在人类生活中

的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。学生需要通过阅

读理解这篇帖文，模仿其形式撰写网络帖文，来介绍自己最喜爱的动物。

语篇五：SectionB（项目3a-3c）本单元的项目活动要求学生对动物进行描述,

依据描述来猜测动物，共同挑选出喜爱的动物，为这些动物设计动物园，并向

全班介绍自己所设计的动物园，灵活运用单元语言知识，思考如何人与动物和

谐共生。

学情分析

[know]

已学过部分形容词，具备一定听说读写基础，能理解简单日常对话和基础词汇，

零散接触过特殊疑问句及回答方式、名词复数，能通过具体情境（如动物园场

景、动物图片）和生动语言理解新知识；熟悉常见动物的基本特征（如“聪明”

“可爱”等），并具备生活中观察动物的经验，能通过主题图和标题预测语篇

内容，参与简单课堂讨论，但在语音语调方面还存在一些问题，需进一步的指

导和练习。

[want]

学生希望通过本单元的学习，进一步拓展词汇量，对具有鲜明特点或可爱形象

的动物（如企鹅、大象）兴趣浓厚，希望通过动物园实地考察、动物视频/图片

等直观方式探索动物世界，渴望了解动物的习性（如“企鹅如何保暖”“大象

为什么聪明”）、与人类的关系（如“动物如何帮助人类”）,并通过互动活动

（如小组讨论、角色扮演）表达自己的发现。

[learn]

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在本单元学习后，学生能够掌握新的词汇和表达，形容词用法、名词复数变化、

a字母及其组合的发音、特殊疑问句（why/when引导）等提问与回答以及单词

重弱读，学生的英语综合运用能力将得到提升，包括口语表达、阅读理解和写

作能力。通过语篇（如记叙文、对话）梳理动物信息（来源、食物、习性），培

养信息提取与归纳能力（如绘制思维导图），从“观察从动物园里的动物，到

野生动物，到家庭动物”再到“思考动物重要性”，逐步建立环保意识。

单元整体设计思路

单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学

习夯实技能，形成“价值引领一能力递进一综合应用”的闭环设计，助力学生

在语言学习中提升生活能力与跨文化素养。

单元教学目标

【语言能力】

1.语言知识维度：

语音：要求学生听辨并准确认读元音字母a在重读开音节（/ei/,如plane）、

闭音节（/纪/,如bag）及/w/后的发音（2,如what）,掌握字母组合ai、ay

（/ei/,如rain、day）、al（//，,如call）、aw（/□/,如draw）的发音规

律，掌握名词复数词缀-（e）s的发音规则，学会在语流中自然读出非重读单词

（如冠词、介词、代词等功能词），区分实词（名词、动词、形容词等）的重读

与功能词的弱读，提升口语表达的流畅度。

词汇：掌握动物名称（如panda、elephant、penguin等）、描述动物特征的形

容词（如cute^clever、strong、dangerous等），以及表达喜好和原因的词

汇（如favourite、because等），理解并使用与动物相关的名词复数形式（如

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lions>wolves>sheep等）。

语法：掌握以what（询问事物）、where（询问地点）、why（询问原因）等引

导的特殊疑问句，梳理归纳其用法；正确使用可数名词复数形式表示动物种类

（如"Giraffesaretall"“Penguinscanswim"）,区分规则变化（如

elephants）与不规则变化（如mice、sheep）o

语篇知识：了解网络帖文的文体特点（如包含标题、正文、评论区等元素），

能通过阅读泰国女孩介绍大象的帖文，梳理语篇结构（如自我介绍、文化意义、

外形特征、保护呼吁等）

语言技能维度

听：能通过听对话（如动物园参观场景的师生对话、学生讨论动物的对话），

获取活动安排（时间、目的）、动物特征（外形、习性）等关键信息。

说：能运用核心句型询问他人喜爱的动物及原因（“Whydoyoulike...?”

“Because..."）,并介绍自己喜爱的动物（如外形、食物、本领等）。

读：读懂日常对话、记叙文、网络的帖文等不同语篇，快速阅读语篇（如泰国

女孩的网络帖文），通过细读定位具体信息、，回答关于动物特征、习性、保护

措施等问题，能识别段落主题句，提炼主旨大意，梳理语篇结构（如绘制思维

导图）。

写：能模仿范文（如导盲犬介绍），从外形、习性、本领、与人类关系等方面

撰写介绍自己喜爱动物的网络帖文，使用恰当的形容词和连接词（如“but”

"also"）o

学习能力：

学生通过课堂学习和课后练习，能够掌握本单元的重点知识和技能；通过关于

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动物的对话和描述，提取关键信息（如动物特征、喜好原因）；能用特殊疑问

句（What/Where/Why...）询问他人喜爱的动物及原因，并结合形容词（如cute,

clever,strong）介绍自己喜爱的动物，能梳理归纳特殊疑问句用法、语篇结

构（如绘制思维导图），梳理语篇结构和细节信息（如动物外形、习性、文化

意义）；能模仿范文撰写网络帖文，从多方面描述动物并呼吁保护行动，学生

进行小组合作学习，在协作中完成任务，提高学生沟通能力、团队合作能力和

问题解决能力，培养合作意识和社交技能。

思维品质：

能通过思维导图、表格等工具梳理动物的多维度信息（如外形、习性、本领、

文化意义等），并将分散的信息系统化、结构化，形成清晰的认知框架。通过

讨论“动物如何成为生活的一部分”，区分动物的实用价值（如导盲犬）与情

感价值（如宠物），理解“动物是朋友”的深层意义，在小组合作中，能针对

“如何为动物设计适宜的生活环境”等问题提出合理方案，体现系统性思维和

创新意识。

文化意识：

了解特定动物对不同国家的象征意义（如大熊猫是中国的国宝，象征和平与友

谊；大象是泰国的象征，代表力量与智慧）；通过对比不同国家的动物文化，

增进对文化多样性的包容与尊重

课时教学目标：

1.听说课（SectionAla-Pronunciation）

灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习

性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物

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的关注和爱护意识。听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/e//毋/；

ai/e/；ay/e/；al/o:/；aw/。:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意

识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词

发音清晰、准确，句子朗读流畅。

2.听说课(SectionA2a_2e)

能能听懂包含多个信息点的动物园主题对话，准确听懂并理解关于动物的对话,

准确圈出听到的描述动物的词汇，培养学生获取关键信息、归纳总结和语言表

达的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3.语法课(SectionAGrammarFocus)

理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的

形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。

4,阅读课(SectionBla-ld)

通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。

能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。

5.读写结合课(SectionB2a--2b)

学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看

法，提升环保意识和责任感写一篇文章。

6.项目式学习(project)

运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。

学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维,

并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。

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单元学习评价

评价评价

评价目标评价标准

方式主体

1.特殊疑问句：学生能自如地使用特

1.灵活使用特殊疑

殊疑问句询问并回答关于动物的喜好观

问句询问并回答对动物

及原因，表达清晰、准确。察、

的喜好及原因，并能简自

2.动物习性描述：学生能够用一般现提

单地就动物的习性、生评、

在时准确地描述动物的习性、生活环境问、

活环境等特征，并运用互

等特征，语言丰富、具体。简

一般现在时表达对动物评、

3.关注与爱护意识:在对话和讨论中，答、

行为的理解，培养对动师评

学生表现出对动物的关注和爱护意识，角色

物的关注和爱护意识。

能够提出保护动物、改善动物生存环境扮演

的建议。

2.听辨并准确认读含有1.音标认读：学生能够准确认读含有

元音字母a及字母组合指定元音字母及字母组合的音标a/e/

a/e//况/；ai/e/«/；ai/e/；ay/e/；al/o:/；aw/o:/,提

ay/e/;al/。:/；aw/o:/发音标准、清晰。问、互

的音标以及带有这些音2.词汇发音：学生能够准确读出带有简评、

素的词汇，建立音素意这些音素的词汇，发音准确、流畅。答、师评

识；听辨并准确认读单3.弱读与复数发音：学生能够正确识默写

词的弱读以及名词复数别并读出单词的弱读形式以及名词复

的发音；在口头表达中数的发音，语音语调自然。

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做到单词发音清晰、准4.口头表达：在口头表达中，学生能

确，句子朗读流畅。做到单词发音清晰、准确，句子朗读流

畅，语音语调自然、得体。

1.疑问句运用：学生能够熟练使用特

殊疑问句和一般疑问句询问并回答有问

3.理解并运用特殊疑问

关动物的特征，表达清晰、有条理。答、自

句和一般疑问句询问并

2.形容词运用：学生能够使用恰当的简评、

回答有关动物的特征，

形容词描述动物的特点，语言生动、形答、互

使用恰当的形容词描述

象。写评、

动物特点，运用准确的

3.语言准确性：在描述动物特点时，作、师评

语言描述动物的特点。

学生能够运用准确的语言，避免歧义或汇报

错误表达。

4.通过阅读语篇理解动1.理解动物保护重要性：学生能够准

物保护的重要性，以及确理解动物保护的重要性，以及人类活回答

人类活动对动物生存环动对动物生存环境的影响。问

自

境的影响。能够梳理、2.语篇结构梳理：学生能够梳理、归题、

评、

归纳出语篇的结构图，纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护问

互

根据结构化图形介绍动的相关内容。答、

评、

物保护的相关内容。学3.关联自身信息：学生能够关联自身简

师评

生能够关联自身的信息的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对答、

介绍自己最喜欢的动动物保护的态度和看法，语言真诚、有写作

物，表达对动物保护的感染力。

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态度和看法，提升环保4.环保意识与责任感：在讨论和表达

意识和责任感。中，学生能够表现出强烈的环保意识和

责任感，提出切实可行