2026秋小学湘科版科学五年级上册第四单元 力与运动《20 摩擦力与物体的运动》教学设计

《摩擦力与物体的运动》教学设计(2026秋湘科版五上)一、教材分析本课是湘科版小学科学五年级上册第四单元《力与运动》的第20课，是力学单元的核心探究课。在学生初步认识推力、拉力、重力的基础上，聚焦摩擦力这一常见的阻力，教材以体验感知、实验探究、规律总结、生活应用为核心脉络，设原文核心内容：1.把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力?把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力?对比两次用力大小的不同；2.探究接触面光滑程度、物体本节课立足新课标探究要求，注重培养学生实证探究能力，二、核心素养目标三、教学重难点2.教学难点：精准控制实验变量，规范完成对比实验；辩证分析生活中摩擦力的利用四、教学方法3.分层教学法：基础层学生完成体验与基础实验，提高层学生五、教学过程(40分钟/课时)(一)情境导入，激趣质疑(5分钟)1.教师实操演示：拿出小车，分别在光滑桌面、粗糙毛巾面轻轻推动，让学生观察小2.教师互动话术：同学们，大家仔细观察，同样的力度推小车，小车在桌面和毛巾上滑行的距离一样吗?大家猜想一下，是什么力量让小车慢慢停下来?3.学生互动步骤：第一步，集体观察演示现象；第二步，自由举手发言猜想；第三步，4.教师小结：大家发现的这种阻碍小车运动的力，就是我们今天要学习的摩擦力。板(二)体验探究，认识摩擦力(10分钟)1.落地课本原文实验：把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力?把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力?对比两次用力大小的不同。2.全员实操步骤：第一步，全体学生将手掌紧贴桌面，缓慢向前拖动，感受手部用力；第二步，手掌悬空，保持相同动作、相同速度拖动；第三步，针对基础层学生：谁能说一说，手掌贴桌面拖动和悬空拖动，哪一次更费力?针对提高层学生：为什么贴桌面拖动会更费力?这个力对我们手掌的运动起到了什么作用?4.教师精准讲解：当一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。手掌贴桌面运动，(三)分组实验，探究影响因素(18分钟)变量控制：不变量为小车重量、拉动速度；变量为接触面光滑程度(桌面、砂纸、毛实操步骤：第一步，小组操作员用测力计水平匀速拉动小车，记录桌面的摩擦力数值；第二步，更换砂纸、毛巾接触面，重复操作并记录数据；第三步，小组对比三组数据，教师指导话术：同学们注意，拉动小车时一定要水平、匀速，指针变量控制：不变量为桌面接触面、拉动速度；变量为小车重量(空车、加1个砝码、加2个砝码)。实操步骤：第一步，测量空车在桌面的摩擦力并5.集体总结：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小；(四)生活应用，课堂小结(7分钟)1.启发提问：生活中哪些地方利用了摩擦力?哪些地方需要减小摩擦力?2.学生互动：学生自由发言，列举鞋底花纹、轮胎纹路、滑冰鞋、润滑油等实例，教3.课堂小结：教师梳理本节课知识点，回顾摩擦力的定义六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员完成):背诵摩擦力的定义，整理本节课两个实验的实验结论，各写1个生活中增大、减小摩擦力的例子。2.提升作业(选做):回家完成简易体验实验，分别拖动空书包、装满书的书包，感3.拓展作业(学有余力完成):观察家中交通工具、生活用品，梳理3种摩擦力的应七、结语本节课通过体验感知、实验探究、生活