2026年秋季学期小学统编版四年级（新教材）上册语文教学计划附进度表

2026年秋季学期四年级语文上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人为本，素养发展为先”的办学理念，全面聚焦学生语文核心素养发展，深入落实“以生为本”的教学理念。教学中坚持以学生为主体，以语文实践活动为主线，致力于培养学生的语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化自信，引导学生在语文学习中积淀人文底蕴，发展关键能力，适应新时代小学语文育人要求。二、学情分析1.学生基本情况本班现有学生45人，经过三年级一年的语文学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯和课外阅读习惯，能够完成教师布置的常规学习任务，整体语文基础呈现出“中间大、两头小”的分布状态：约30%的学生语文基础扎实，自主学习能力较强；约55%的学生基础中等，能够跟上教学进度但缺乏主动拓展意识；约15%的学生基础知识掌握不牢固，存在字词过关困难、阅读表达能力偏弱的问题。2.认知特点四年级学生处于从低年级向高年级的过渡阶段，认知能力快速发展，已经从具象思维逐步向抽象思维过渡，能够对文本内容进行初步的概括和分析，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与观察、合作类语文实践活动，但注意力集中时长仍有限，对复杂文本的深层解读能力有待提升。3.现存问题一是部分学生字词基础不扎实，易错字、多音字掌握不牢固，课内听写过关率偏低；二是阅读能力分层明显，中等及以下学生提取文本关键信息、感悟文本情感的能力不足，缺乏良好的阅读方法；三是习作表达存在内容空洞、语序混乱、细节描写不足的问题，部分学生存在畏难情绪；四是课堂主动参与度不均衡，少数学困生习惯被动听课，缺乏主动提问与交流的意识。4.改进方向针对以上问题，本学期将从夯实基础知识入手，强化字词过关训练；教授阅读与习作的具体方法，引导学生在实践中掌握技巧；搭建分层展示平台，鼓励不同层次学生参与课堂互动；培养学生良好的预习、复习、课外阅读习惯，逐步缩小学生之间的能力差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）四年级上册语文新教材，教材按照“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容，符合四年级学生的认知发展规律，充分体现新课程标准的要求。2.知识体系全册共安排8个单元，每个单元围绕特定人文主题和语文要素编排，具体体系如下：第一单元人文主题为“神奇的大自然”，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”；第二单元人文主题为“提问与思考”，语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”；第三单元人文主题为“连续观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”；第四单元人文主题为“神话故事”，语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”；第五单元人文主题为“生活记事”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”；第六单元人文主题为“祖国的世界文化遗产”，语文要素是“学习抓住景物特点，按一定顺序写清楚”；第七单元人文主题为“成长故事”，语文要素是“学习用动作、语言、神态描写表现人物的内心”；第八单元人文主题为“理想与信念”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。全册安排习作8次，口语交际4次，语文园地8次，快乐读书吧1次，符合四年级上册语文能力培养的梯度要求。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元边读边想象画面，积累优美词句，学习推荐地方的写作方法调动多种感官想象画面，把推荐理由写充分第二单元学习从不同角度提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯筛选出对理解课文最有帮助的问题，写清楚家人的特点第三单元体会作者的观察方法，学习写观察日记记录连续观察的发现，写出事物的变化过程第四单元把握神话故事的主要内容，感受神话人物的形象发挥想象，完成半命题习作“我和____过一天”第五单元学习作者把事情写清楚的方法，写清自己经历的一件事抓住事情的重点部分，写出细节和感受第六单元抓住景物特点进行描写，学习整理资料，介绍文化遗产按一定顺序把景物介绍清楚，做到详略得当第七单元学习通过动作、语言、神态描写表现人物内心，写清自己的心理活动真实具体地写出“心儿怦怦跳”的感受第八单元把握文章主要内容，学习写信的格式与内容要求体会伟人的理想信念，写出情感真挚的书信4.教材资源利用充分挖掘教材配套资源，利用统编版教材配套的教师教学用书、同步练习册、数字课堂资源辅助教学；拓展教材内容，结合单元主题开发课外资源，如第一单元拓展本地自然景观视频资源、第四单元拓展中外神话经典读物、第六单元结合本地文化遗产开发实践活动资源；积极利用学校图书馆、智慧校园平台，丰富学生的阅读资源，满足不同层次学生的学习需求。四、教学目标1.知识与技能（1）认识本册教材要求的250个生字，会写200个生字，能够正确读写教材要求掌握的词语，累计认识常用汉字达到2500个左右，会写1800个左右。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文、古诗和日积月累内容，初步掌握默读的方法，能够做到不指读、不出声。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能借助关键语句理解段落的意思。（4）能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能根据内容表达需要，分段表述，完成本册要求的8次习作，语句通顺，书写工整。（5）能认真倾听别人讲话，能有条理地简要复述自己的见闻和想法，能参与口语交际活动，清楚明白地表达自己的观点。2.过程与方法（1）通过自主预习、合作探究、交流展示的学习过程，掌握提问、概括、想象等语文阅读方法，提升自主阅读能力。（2）经历观察、记录、构思、起草、修改的习作过程，掌握不同类型习作的写作方法，养成修改自己习作的习惯。（3）在语文综合实践活动中，初步学习搜集资料、整理信息的方法，提升合作交流与实践探究能力。（4）通过课内阅读与课外阅读结合，学习阅读不同体裁文本的方法，养成每日阅读的好习惯，提升阅读积累量。3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，感受自然之美，提升审美情趣。（2）体会神话、历史故事中人物的精神品质，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。（3）体会成长过程中的喜怒哀乐，养成积极乐观的生活态度，树立正确的理想信念，培养爱国主义情感。（4）养成留心观察周围事物的习惯，乐于分享自己的见闻与感受，增强对生活的热爱。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是夯实字词基础，掌握四年级上册要求会认会写的生字词语；二是落实各单元语文要素，掌握边读边想象、提问、把握主要内容、抓住事物特点等阅读方法；三是掌握观察日记、记事作文、写信等不同体裁习作的写作方法，能清楚有条理地进行书面表达；四是积累经典古诗文、名言警句，丰富语文积淀，提升文化素养。2.教学难点学生难掌握的内容：一是从不同角度提出有价值的问题，并能通过自主思考解决问题；二是把握文章的主要内容，体会作者表达的思想情感；三是习作中抓住细节描写，把内容写具体、写生动，真实表达自己的感受；四是学会整理和运用资料，完成简单的探究性学习任务。六、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境教学法”“问题导向法”“合作探究法”相结合的教学模式，根据单元语文要素设计核心问题，引导学生在自主阅读、合作交流中解决问题，落实语文要素；针对不同体裁文本采用不同方法，散文教学侧重朗读想象，神话教学侧重讲故事、品人物，习作教学侧重范文引路、练评结合，口语交际侧重情境模拟、互动交流。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成字词过关、课文朗读、基础练习等任务，夯实基础；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加拓展阅读、片段练笔等任务，提升能力；拓展层学生增加整本书阅读、探究性小习作等任务，发展语文综合素养。作业设计分层布置，分为基础题、提高题、拓展题三个层级，满足不同学生的需求。3.重难点突破策略针对阅读难点，采用“要素分解，分步训练”的方式，将单元语文要素分解到每一篇课文的教学中，循序渐进落实；针对习作难点，采用“小练笔引路，范文示范，反复修改”的方式，从片段训练到整篇写作，降低写作难度，逐步提升写作能力；针对字词基础难点，采用“每日过关，定期复习”的方式，每日利用课前5分钟进行字词听写，每周进行一次单元字词复习检测，及时查漏补缺。七、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然景观之美，培养对祖国山河的热爱积累描写自然景观的优美词句，学习写推荐语，推荐好地方调动多种感官想象画面，发展形象思维赏析自然景观的文字描写，感受自然美与语言美第二单元养成善于思考、敢于提问的习惯，培养理性精神学习用不同句式提出问题，写清楚家人的特点与事例学习从不同角度提问，发展批判性思维和发散思维体会不同体裁文本的表达特点，感受理性思考之美第三单元感受大自然的生机与变化，培养留心观察的习惯学习作者的观察表达方法，写一篇规范的观察日记通过连续观察，发展逻辑思维和细致观察能力发现植物、动物的细节之美，提升观察审美能力第四单元感受中国古代神话的魅力，传承中华优秀传统文化学习概括故事主要内容，发挥想象创编故事感受神话人物形象，发展想象思维和概括能力体会神话的浪漫主义色彩，感受神话的想象美第五单元感受生活中的真情实感，养成留心观察生活的习惯学习按顺序把事情写清楚，抓住重点部分写具体理清事情的顺序，发展逻辑思维和记事表达能力发现生活中的小事之美，感受生活真实之美第六单元了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信学习抓住景物特点按顺序描写，学习整理资料介绍文化遗产学习搜集整理信息，发展信息处理和逻辑表达能力感受古代劳动人民的智慧，感受文化遗产的历史美第七单元感受成长过程中的不同经历，培养乐观向上的人生态度学习用动作、语言、神态描写表现人物内心，写清楚自己的心理活动体会人物的内心变化，发展共情能力和细节思维体会成长过程的情感之美，提升情感鉴赏能力第八单元感受伟人的理想信念，培养爱国主义情感，树立远大志向学习把握文章主要内容，掌握书信的格式和写法梳理文章的主要事件，发展概括能力和逻辑思维体会伟人的人格之美，提升精神审美境界八、学具教具使用清单类别具体清单使用单元常规教具生字卡片、词语卡片、教学挂图、多媒体课件全册所有单元实践学具观察记录本、放大镜、数码相机（学生自带）第三单元（观察日记）多媒体资源钱塘江大潮视频、星空夜景音频、神话故事动画、长城颐和园实景视频、延安革命历史纪录片第一、四、六、八单元辅助工具听写本、作文互评本、阅读积累本、识字竞赛道具全册所有单元拓展资源神话主题课外读本、中国世界文化遗产图文资料、校外地文化遗产实践基地资源第四、六单元九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：语文基础扎实，阅读写作能力强，语文学习兴趣浓厚，共约8人；B层（提高层）：语文基础中等，能够完成学习任务，但能力有待提升，共约27人；C层（补差层）：语文基础薄弱，字词过关困难，阅读写作能力偏弱，共约10人。2.分层辅导内容与方式A层（培优）：内容：拓展阅读与写作训练，每周安排一篇课外拓展阅读，训练深层解读文本的能力；每月安排一篇拓展习作，训练创意表达能力；指导参与学校的作文竞赛、诵读比赛等活动。方式：利用每周二课后服务时间进行专题辅导，布置个性化拓展阅读任务，鼓励担任小老师帮助基础薄弱学生，在课堂上优先安排展示交流机会。B层（提高）：内容：巩固基础知识，强化阅读方法训练，提升习作细节描写能力，补齐学习短板。方式：结合课堂教学随机辅导，每周安排一次针对性练习，引导总结学习方法，鼓励参与拓展活动，逐步向A层提升。C层（补差）：内容：重点夯实字词基础，能够正确读写要求掌握的生字词语；能够正确流利朗读课文，完成基础的阅读与习作练习；养成基本的学习习惯。方式：利用每天课前5分钟、课后服务时间进行一对一辅导，分解学习任务，降低难度，每日过关字词，每周进行一次基础检测，及时鼓励，提升学习自信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部公布的2026年秋季开学时间，结合全国多数地区校历，2026年9月1日开学，安排秋假（9月最后一周，共3天），法定节假日：中秋节（2026年9月25日-9月27日，共3天）、国庆节（2026年10月1日-10月7日，共7天）、元旦（2027年1月1日-1月3日，共3天），期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，第21周完成改卷讲评放假，具体进度如下：周次时间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19月1日-9月6日入学教育、第一单元1观潮、2繁星5课时9月1日开学，正常教学29月7日-9月13日3*现代诗二首、口语交际：我们与环境、习作：推荐一个好地方、语文园地6课时无节假日39月14日-9月20日第一单元检测讲评、第二单元4一个豆荚里的五粒豆、5夜间飞行的秘密6课时无节假日49月21日-9月27日6方帽子店、7*田忌赛马、习作：我的家人4课时中秋节放假3天（25-27日）59月28日-10月4日语文园地、单元检测讲评2课时秋假1天（28日）+国庆节放假7天（1-4日）610月5日-10月11日第三单元8古诗三首、9爬山虎的脚5课时国庆节放假剩余3天（5-7日），10月8日恢复上课710月12日-10月18日10蟋蟀的住宅、口语交际：爱护眼睛，保护视力、习作：写观察日记、语文园地6课时无节假日810月19日-10月25日第三单元检测讲评、第四单元11盘古开天地、12精卫填海6课时无节假日910月26日-11月1日13普罗米修斯、14*女娲补天、习作：我和____过一天、语文园地6课时无节假日1011月2日-11月8日快乐读书吧、期中复习、期中考试4课时期中考试周1111月9日-11月15日期中试卷讲评、第四单元检测讲评、第五单元15麻雀、16爬天都峰6课时无节假日1211月16日-11月22日习作：生活万花筒、习作例文、单元检测讲评6课时无节假日1311月23日-11月29日第六单元17长城、18颐和园、19*秦兵马俑6课时无节假日1411月30日-12月6日口语交际：我是小小讲解员、习作：中国的世界文化遗产、语文园地6课时无节假日1512月7日-12月13日第六单元检测讲评、第七单元20牛和鹅、21一只窝囊的大老虎6课时无节假日1612月14日-12月20日22*陀螺、23王戎不取道旁李、口语交际：安慰、习作：我的心儿怦怦跳6课时无节假日1712月21日-12月27日语文园地、第七单元检测讲评、第八单元24我将无我，不负人民、25为中华之崛起而读书6课时无节假日1812月28日-2027年1月3日26*延安，我把你追寻、27古诗三首3课时元旦放假3天（1-3日）191月4日-1月10日习作：写信、语文园地、第八单元检测讲评6课时无节假日201月11日-1月17日全册内容复习、期末考试6课时期末考试周211月18日-1月24日试卷讲评、总结评优、放假前教育3课时1月25日起放寒假，1月27日前结束学期，符合要求十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），根据学生课堂发言、小组合作表现进行评价；作业完成情况（15%），根据作业完成质量、订正情况进行评价；单元基础知识过关（10%），根据每单元字词、背诵过关情况进行评价；语文实践活动表现（5%），根据口语交际、习作、综合性学习的参与情况进行评价。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每月汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，包括期中考试（20%）和期末考试（40%），采用纸笔测试的方式，按照课程标准要求命题，全面考查学生的语文知识与能力，测试成绩采用等级+评语的方式呈现。3.评价反馈机制建立“日反馈-周小结-月总结-学期评价”的反馈机制：每日作业批改后及时反馈订正，每周对学生过程性表现进行小结反馈，每月向家长反馈学生月度学习情况，学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合评价报告，针对每个学生的特点给出具体的改进建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、学习能力较强的8名学生。内容：一是拓展阅读量，推荐阅读《中国古代神话》《世界经典神话》《昆虫记》等课外读物，每周完成一篇课外阅读赏析；二是提升写作能力，开展每周小练笔训练，指导参加学校“书香校园”作文竞赛，学习细节描写、创意表达技巧；三是提升综合素养，鼓励参与学校的诵读比赛、演讲比赛，锻炼口语表达能力。具体方式：每周二课后服务时间开展1小时专题培优，布置个性化阅读与写作任务，课堂上优先提供展示交流机会，指导学生开展小课题研究，如“本地文化遗产调查”，提升探究能力。2.补差计划对象：班级