Unit 1 Try your best第2课时 Story time（教学评教学设计）英语译林版六年级上册2026秋

【主题和内容】长、克服困难、突破内心胆怯，传递坚持努观。本语篇为叙事类记叙文，以校园戏剧《参演戏剧的完整经历，承接单元卡通板块Bobby歌唱比赛小故事，形容贴近学生生活，搭配木兰舞台剧情境、励志小诗，融合中华励志文化，实现语言学习与品格育人统一。【意义和价值】木兰作为戏剧主角，自然融入中华优秀传统文化，让学生在英语语境下感知巾帼勇敢、坚韧的传统精神，实现文化自信渗透。文本层次清晰，客观困难、主观心理障碍、对应解决措施一一对应，训练学生梳理因果、提取细节、归纳概括的逻辑能力；【方式和方法】文动画，整体把握故事主线。小组圈画关键信息，完成表格梳理愿望、困难、行动、结局；逐段跟读，攻克过去式与固定搭配。通过四人分角色表演课文，在情境中复用原文句型；依托模板完成苏海日记，实现第三人称转第一人称写作；运用本课句型口头分享自身努力完成的知→精读析词→朗读内化→表演运用→读写迁移，层层递进完成语篇1.学习理解：在看、听、读、说等活动中整体理解语篇内容，掌握课文重点短语、动词过去式句型，读懂完整故事；理清苏海参演木兰戏剧的故事脉络，读懂人物心理变化。2.应用实践：在看、听、读、说的活动中理解卡通故事的情节，正确朗读、分角色朗读课文，问答课文相关细节；借助支架复述故事，完成课文填空、时间线练习；在模拟演出情境中，运用过去式、重点短语描述过往经历。3.迁移创新：通过问答、分角色表演等活动，初步运用核心语言表能运用本课语言介绍课堂小游戏规则，运用本课语言完成小短文写作、制作励志英文标语，内化全力以赴的精神。【核心词汇】play,practise,movement,remember,afraid【核心句型】Sheused..to...教学重难点1.读懂SuHai参演木兰戏剧完整故事，理清“愿望一困难一行动一结局”故事脉络；2.掌握核心短语与四大过去式句型，熟练朗读、分角色表演课文；1.准确使用动词过去式连贯叙述过去发生的完整事件；2.内化语言支架，自主完成日记写作，用完整英文讲述自身努力经历；3.理解人物心理变化，结合生活实际迁移“全力以赴”的主题内涵。2.认知难点：。语法：区分现在时与过去时，熟练运用动词过去式连贯叙事；。短语：beafraidof+doing、practisedoing易混淆搭配；共情苏海的心理；乐于小组表演、情景对话，对故事类语篇兴趣较高；4.差异分层：学困生能认读单词、完成基础填空；中等生可朗读课文、1.多媒体教学课件(PPT)完整呈现课堂全流程，包含主题相关短视频、高清图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展所有教学环2.单元配套教学音频用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。3.交通工具实物卡片/大图于词汇教学、句型替换、课堂问答、快速匹配，增强视觉冲击与情境真4.主题单词卡片last,用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。5.人物角色卡片/头饰6.课堂练习单当堂练习题，用于及时巩固、检测学习效果。7.课堂过程性评价表设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互记、角色扮演；3.视听输入法：英文小诗、Storytime原版音频、动画视频输入语言；4.小组合作法：四人小组讨论、分角色朗读、舞台剧表演、同伴互评；1.学习理解：在看、听、句型，读懂完整故事；心理变化。1.Reviewandchant:朗读励志小诗L单元主题，预习afraid相关词汇。2.Let’sreview:回顾卡通Bobby歌唱比赛故事，按时间顺序复述Bobby的练习与比赛经历；过渡引出SuHai的木兰戏剧故过去式，建立“努力”主题衔接。3.Lookandsay:出示木兰戏剧海报，提问自然导入Storytime。4.Watchandanswer:观看课文动画，初步观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过填空完成率，评价学生对对话大意的理解程度。【设计意图】以旧引新降低学习门槛，直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与2.应用实践：在看、听、5.Readandunderline分段精读圈画分组阅读三段文本，小组合作圈画问题答第一段：困难(台词、动作多)+解决办评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。助支架复述故事，完成课文填空、时间线练习；用过去式、重点短语描助支架复述故事，完成课文填空、时间线练习；用过去式、重点短语描第二段：困难(害怕当众表演)+解决办法(家人观看彩排、大量练习),讲解be跟读模仿，重点强调动词过去式发音；7.Readandcomplete:小组合作完成故事信息表格，梳理苏海目标、困难、行动、结局。【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过多样练习强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡。评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。活动1语法对点专项练习(3min)评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。活动1语法对点专项练习(3min)9.Actingroups四人小组合作表演(3min)分配旁白、SuHai、SuYang、家人角色，依托课文台词排练，小组上台展示。给出表演评价标准：语音准确、情感丰富、动假设学生为苏阳，使用支架赞美句型口头课语言完成小短文写【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到生活，实现语言运用、合作能力与思维发展同步提升。一、做一做。A.playB.playingC.toplayD.pl课堂练习课堂练习二、做一做。Then.Iwithme.l8本课时依托小诗、卡通旧知导入，借助动画、分段圈读、表演、日记完成语言输入输出，整体课堂氛围活跃。学生能理清苏海出演木兰戏剧的故事脉络，基本掌握wanted、asked等过去式与practisedoing、beafraidofdoing核心搭配，也能体会全力以赴的励志内