苏州市2025-2026学年第二学期七年级语文期末模拟卷（八）

苏州市2025-2026学年第二学期七年级语文期末模拟卷（八）

第一部分积累与运用（22分）

1.阅读下面的卷首语，完成1-3题。（8分）

青春是一首未完的诗，成长是其中最动人的篇章。七年级的我们，站在少年与青年的交界处，心中装

满了对未来的憧憬。

我们追寻光的方向。像闻一多先生那样，为追求真理而①qi©6rbushe；像红军战士那

样，在长征路上用坚定的②Mngbo_____力量书写奇迹。

我们积蓄爱的力量。读懂了杨绛笔下“老王”的善良，感受了李森祥眼中父亲③—（A.坚韧不拔

B.忍气吞声）的背影，理解了“谯是最可爱的人”④—（A.慷慨淋漓B.以身作则）的奉献。

我们听见梦的回响。那些在课堂上举手的身影，在操场上奔跑的足迹，在深夜灯光下苦读的坚持，

都是青春最动听的音符。

少年何妨梦摘星？敢挽柔弓射玉衡.

（1）根据拼音写出相应的词语。（2分）

©qieerbushe（2）pdngbo

（2）从括号中选择恰当的成语填入③④处。（2分）

③________（A.坚韧不拔B.忍气吞声）④（A.慷慨淋漓B.以身作则）

（3）卷首语结尾的“少年何妨梦摘星？敢挽桑弓射玉衡”一句写得很有气势。请你仿照这两句的句式，

再块写两句，作为班级的青春宣言。”分）

少年何妨梦摘星？敢挽桑弓射玉衡。

?O

2.请根据提示，填写占诗文名句,（8分）

（1）,°谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

（2）香远益清，亭亭净植，。（周敦颐《爱莲说》）

（3）杜甫《望岳》中“,”两句，打发了攀登人生顶峰、俯视一切的雄

心壮志。

（4）王安石《登飞来峰》中“,”两句，告诉我们只有站得高，才能

看得远。

（5）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中以落花自喻，表达为国为民甘愿奉献的诗句是：，

3.班级为本次“少年•成长志”主题活动设计了三款徽章图案，请你从美术构图或文化象征的角度，任选

1

一个方案说明推荐理由。（3分）

方案A：破土而出的嫩芽方案B：展翅飞翔的雏鹰方案C：冉冉升起的朝阳

我选择方案_______：

推荐理由：_______________________________________________________________________________

4.请你为班级的“成长宣言”墙写一句座右铭，要求语言凝练、富有激励性，并简要说明选择理由。（3分）

我的座右铭：_________________________________________________________________

选择理由：___________________________________________________________________

第二部分阅读理解（48分）

名著阅读（7分）

5.班级开展“名著中的成长之路”主题读书会。请你从下面两个话题中任选一个，结合名著内容，发表

你的看法。（4分）

话题A：磨难与成长一结合《骆驼祥子》中祥子的命运变化，或《红岩》中革命者的成长经历，谈谈

“磨难”对人成长的双重影响。

话题B：选择与坚守——结合《海底两万里》中尼摩船长的选择，或《基地》中谢顿的坚守，分析他们

在人生道路上的“取”与“舍

我选择话题________：

我的看法：_______________________________________________________________________________

6.学校“成长博物馆”计划设立“名著人物展厅”。请你从以下人物中任选一位，为其撰写一段人物介绍

词（80字左右），突出其“成长”的特点。（3分）

【备选人物】祥子（《骆驼祥子》）、尼摩船长（《海底两万里》）、江姐（《红岩》）、哈利•波特（《哈利•波

特与魔法石》）

我选择：

介绍词：__________________________________________________________________________________________

阅读下面的诗歌，完成7-8题。

少年行（其二）

（唐）王维

出身仕汉羽林郎①，初随骡骑②战渔阳。

孰知不向边庭苦，纵死犹闻便骨香。

2

【注释】①羽林郎；汉代禁卫军军官。②骁骑：指汉代名将霍去病，曾任骤埼将军。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首句点明少年身份一一出身仕宦家庭、担任禁卫军军官。

B.“初随骡骑战渔阳”写出少年初次征战就跟随名将，暗示其英勇不凡。

C.后两句直抒胸臆，“孰知”以反问语气强调了少年明知边庭艰苦却毅然前往的决心。

1）.全诗塑造了一个贪图功名、不惧生死的少年英雄形象。

8.诗歌最后一句“纵死犹闻侠骨香”与文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗育”有异曲同工之妙。请

结合诗句，分析这两句诗在情感表达上的共同特点。（3分）

阅读下面的文言文，完成9-12题。

【甲】孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及曾肃过寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才喀，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚

乎！”肃遂拜蒙母,结友而别。

——司马光《资治通鉴》

【乙】王冕僧寺夜读

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。

或牵牛来责蹊田①者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺

以居。夜潜出，坐佛膝上，执策②映长明灯③读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若

不见。

——宋源《王冕传》

【注释】①蹊田：踩踏田地。②策：书册。③长明灯：佛像前的长夜灯。④恬：安然。

9.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）蒙蹄以军中多务（）（2）即里刮目相待（）

（3）窃•入学舍（）（4）曷•不•听其所为（）

10.现代汉语翻译下列句子。（4分）

（L）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。

3

11.甲文中的吕蒙和乙文中的王.冕，在学习态度上有哪些共同点？请结合具体内容分析\（2分）

12.班级举办“古人劝学故事分享会”。请你从吕蒙或王冕的故事中任选一个，写一段60字左右的推荐语,

向同学们推荐这位古代榜样。（2分）

我推荐:

我的推荐语：____________________________________________________________________________________

阅渎下面的材料,完成13T5题,（9分）

【材料一】

成长，从“错题本”开始

错题本，是很多学箱的秘密武器。但你知道吗？它不仅仅是记录错误的工具，更是一面''成长的镜子”。

一项针对某市重点中学200名优秀学生的调查显示：95%的学生有整理错题的习惯，其中78%的学生会

定期回顾错题本，78.5%的学生认为错题本对提升成绩“帮助很大”或“有帮助”。然而，调查也发现，大

多数错题本只是简单地摘抄错题和答案，缺乏深度分析。

真正的错题本，应该记录“三颗明珠”：

错因珠：分析出错的根本原因——是知识点没掌握？是审题不仔细？还是思维有盲区？

思路珠：写下正确的解题思路，最好用不同颜色的笔标注关键步骤。

拓展珠：思考这道题有没有其他解法？如果题目条件变化，会如何？

专家指出：“成长不是从不犯错，而是从每一次错误中汲取养分，让自己变得更强大。”

【材料二】学霸错题本示例

原题错因分析正确解法与拓展

翻译句子：”温故而知新，可以为师对■文言句式理解不正确翻译：温习学过的知识，可以得到新的理

矣」准确，〃可以为师”解和体会，这样的人就可以做老师了。

学生答案：温习旧的知识就知道新的应理解为〃可以凭重点词解析：•故：学过的知识•知：得到-

知识，可以成为老师了。・正确答案:借这一点做老师〃可以：可以凭借•为：做

温习学过的知识，可以得到新的理解语法知识："可以”在古汉语中是两个词，〃可〃

和体会，这样的人就可以做老师了。是能愿动词，〃以“是介词

【材料三】

小林同学的成长日记

3月15日晴

数学考试又因为计算错误扣了8分。好懊恼！明明都会做的，为什么总是粗心呢？

4

4月2日阴转晴

老师教我们建立“粗心档案”一一把每次粗心错题按类型分类。我发现自己最常犯的三种错误是：看

错数字、算错进位、抄错符号。原来“粗心”也是有规律的！

5月20日多云

最近几次考试，计算错误明显减少了。我开始喜欢上翻看口己的“粗心档案”，它记录的不是失败，

而是我的“进化史工

13,下列对材料的理解，正确的一项是（2分）（）

A.调查显示，95$的学生认为整理错题本对提升成绩“帮助徨大

B.真正的错题本只需要摘抄错题和正确答案，不需要深度分析。

C.小林同学通过建立“粗心档案”，发现了自己错题类型的规律。

D.材料一认为，“成长”就是不犯错误、追求完美。

14.请从心理学或教育测量学的隹度，分析“错题本”为什么能够有效促进学习成长。（3分）

我选择_______学角度：

分析：_______________________________________________________________

15.请你结合自己的学习体验，为“如何高效使用错题本”提出两条具体建议。（4分）

建议一■:_____________________________________________________________

建议二：_____________________________________________________________

阅读下面的文章，完成16-20题,（15分）

那一声吆喝

①“磨——剪——子呦——锵一菜一刀——“

②这吆喝声,像一根细长的线，穿过时光的针眼,把我拉回到童年。

③小时候，我最盼望听到的就是这个声音。每当巷口传来那拖着长长尾音的吆喝，我就知道，那个挑

着也子的爷爷又来了。他的担子一头是磨刀石，一头是小板兜，走起路来吱呀吱呀地响，像一首古老的童

谣）

④他总是穿着一件洗得发白的中山装，脸上沟壑纵横，笑起来像哂干的核桃。但他吆喝起来，声音却

洪亮得惊人：“磨一剪一子啕一”那个“嘲”字拖得特别长，在巷子里转了几个弯，钻进每一扇开

着的窗户。

⑤奶奶听到吆喝，就会从厨房拿出一把钝了的菜刀，递给我：“去，让爷爷磨磨。"我蹦蹦跳跳地跑出

去，把刀递给他。他接过去，眯着眼看了看刀刃，点点头，就开始在磨刀石上一下一下地磨起来。“嚓一

一嚓——嚓——”声音有节奏，像在打拍子。磨一会儿，他用拇指轻轻地刮一下刀刃，试试锋利度，然后

继续。阳光照在他花白的头发上，汗水顺着脸颊淌下来，他却连擦都不擦。

5

⑥我蹲在旁边看得入迷。有时候忍不住问：“爷爷，你磨了多少年刀了？”

⑦“算不清喽。”他头也不拾，“从小跟着我爹学，到现在,快五十年了。”

⑧“那你不觉得累吗？”

⑨他停下手中的话，看了我一眼，笑了：“累啥？每把刀都是人家的帮手，磨快了，做饭切菜都省力

气,我这活，是帮人省力气，积德呦。”

⑩后来，巷子拆了，我们搬进了楼房。那种拖着长音的吆喝声，再也没有响起过。

⑪直到上个月，我去菜市场美菜，经过一个拐角，忽然听见：“磨——剪——子嘲——“我浑身一度。

循声望去，一个老人正坐在角落，低头磨刀。他的背影和记忆力的爷爷重叠在一起。

⑫我走上前：“爷爷，磨一把菜刀多少钱？”

⑬“五块。”他抬起头，脸上也满是皱纹，但眼神清亮。

⑭“我小时候，也有一位磨刀的爷爷……”我忍不住说起童年的故事。

⑮他静静地听，听完说：“你说的那个人，可能是我师兄。他比我大十岁，在这片磨了四十多年。前

两年，走了。”

⑯我愣住了。

⑰“他走的时候，一直念叨：'以后谁给巷子里的人磨刀呷……'”老人的声音有些颤抖，“所以我接

过他的担子。城里人都用不锈钢刀了，磨刀的人越来越少。但还有人用，我就不能停。”

⑱我站在那里，久久说不出话。

⑲“嚓——嚓——嚓——"磨刀声又响起，在喧嚣的菜市场里，像一声固执的叹息。

⑳我终于明白，那一代人的吆喝声，不只是一门手艺，更是一种守望。守的不是刀，是人心里的那把

，，刀”——那份认真、执着和温暖。

㉑“磨——剪——子嘲——"那声音，还在我梦里回响。

16.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（2分）（）

A.文章开头以吆喝声起笔，既点明写作对象，又营造了浓郁的怀旧氛围。

B.文中对磨刀老人外貌的描写一一“脸上沟壑纵横，笑起来像晒干的核桃”，生动写出老人饱经风霜的形

象,

C.文章写“城里人都用不锈钢乃了，磨刀的人越来越少”，意在批判现代科技的冷漠无情。

D.结尾“那声音，还在我梦里叵响"，暗示吆喝声已成为“我'•精神世界的一部分。

17.赏析文中画线句