2026人教PEP版五年级英语上册 Unit6 Nature and us Part A 教案

2026新教材人教PEP版五年级上册英语Unit6Natureandus

PartA教案

一、核心素养目标

L语言能力:掌握【forest】[river][mountain][lake]等自然类核心词汇,熟练

运用（Thereisa...）[Therearesome...]句型描述自然景物，能完成简单的情景交际

与句子仿写。

2.思维品质：通过观察图片、情景联想、小组探究，梳理句型结构与词汇用法，提升

逻辑思维与语言运用的灵活性，能结合语境判断单复数句型的正确使用.

3.文化意识：了解中西方对自然景物描述的语言差异，培养热爱自然、保护自然的意

识，树立人与自然和谐共生的理念。

4.学习能力：学会运用图片联想、句型套用、小组合作等学习方法，主动探究语言知

识，提升自主学习与合作交流能力，养成良好的英语学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握自然类词汇（forest,river,mountain,lake,hi11,tree）的读音、拼写

及词义，能准确认读、听写并运用。

2.熟练掌握【Thereisa...]（单数景物）和【Therearesome...]（复数景物）句

型的结构与用法，能运用句型描述自然场景。

（二）教学难点

1.区分【Thoreis]与【Thereare]的用法，准确应对单数、复数景物的句型转

换，避免主谓不一致的错误。

2.结合情景灵活运用句型进行交际，能在描述自然景物时添加简单修饰词（如

beautiful,big,small）,使表达更丰富。

（三）重难点突破策略

1.以师生互动、情景创设为载体，通过图片展示、实物联想、句型chant、角色扮

演，强化词汇与句型的记忆和运用。

2.借助小组合作探究、错题辨析、情景仿写，通过分层练习、例句示范，突破单复数

句型转换难点，提升语言运用能力。

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三、教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

1.热身互动：播放自然风景主题英文歌曲（如《NatureSong》），引导学生跟随歌曲

律动，提问学生：Whatcanyouseeinthesong?鼓励学生用简单英语或中文回答

（树、河流、山等）。

2.情景创设：展示一组精美自然风景图（森林、河流、山脉、湖泊），教师用简单英

语描述：Look!Thisisabeautifulforest.Therearemanytrees.引导学生观察图

片，引出本节课主题一一Natureandus,告知学生将学习描述自然景物的词汇与句型。

3.目标明确：明确本节课核心任务一一掌握自然类词汇，学会用Therebe句型描述

自然景物，能完成简单的情景交际。

（二）探究新知，夯实基础

1.学习核心词汇

（1）词汇教学：结合风景图逐一呈现词汇，采用“读音示范一跟读模仿一词义辨析”

的步骤教学。

①教师示范读音：forest/frst/>river/rv（r）/>mountain/ma

ntn/>lake/lek/>hill/h1/tree/tri/,强调重音位置与发音要点（如

mountain的弱读、river的卷舌音

②互动练习：采用“指名读一分组读一chant巩固”的方式，设计简单chant：

Forest,forest,it'sbig.River,river,it*slong.Mountain,mountain,itts

high.帮助学生快速记忆词汇.

③词义辨析：对比kill与mountain（hill矮山，mountain高山）、lake与river

（lake湖泊，river河流），结合图片让学生直观区分，避免混淆。

（2）词汇运用：让学生结合自己见过的自然景物，用“Icanseea/an...”句型搭

配新学词汇造句，教师巡视指导，纠正发音与语法错误。

2.学习核心句型

（1）句型呈现：结合词汇教学的图片，自然引出句型。

①单数句型：指向湖泊图片，说：Look!Thereisalake.强调Thereis后接单数

名词（a/an+单数名词），引导学生跟读模仿，替换词汇（aforest,amountain,a

hill）造句。

②复数句型：指向森林中的树木，说：Iherearesometreesintheforest.强调

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Thereare后接复数名词（some+复数名词），讲解some的用法（用于肯定句，修饰可数名

词复数或不可数名词），引导学生替换词汇（somerivers,someflowers,sometrees）

造句。

（2）句型辨析：通过对比例句，引导学生总结：Thereis用于描述单数景物或不可

数事物，Thereare用于描述更数景物，结合chant强化记忆：Thereisa,thereisa,

alakeinthepark.Therearesome,therearesome,sometreesnearthelake.

（3）即时练习：出示混合单复数景物的图片，让学生快速用对应的Therebe句型描

述，教师及时纠正错误，强化句型运用。

（三）巩固练习，深化应用

1.句型仿写小练习

（1）基础仿写：给出例句（Thereisariver.Therearesomemountains.）,让学

牛结合课本插图或自己想象的自然场景，仿写5个句子，小组内互相批改，重点桧杳句型

单复数是否正确。

（2）拓展仿写：引导学生添加修饰词，将句子写得更丰富，如Thereisa

beautifullake.Therearesometalltrees.教师展示优秀仿写句子，供学生参考。

2.情景交际练习

（1）角色扮演：创设情景一一周末和朋友去自然公园，互相描述看到的景物。将学生

分成两人一组，分配角色（A和B）,用以下句型交际：

A:Look!Whatcanyouseeinthepark?

B:Icansee...Thereisa...Therearesome...

A:11*ssobeautiful!

教师巡视指导，鼓励学生灵活运用所学词汇与句型，对表现优秀的小组进行表扬。

3.词汇与句型闯关游戏

（1）笫关：词汇听写，教师读出词汇，学生快速拼写，检查词汇掌握情况：第二

关：句型闯关，教师说出景物（单数/狂数），学生快速说出时应的Therebe句型，巩固句

型运用。

（四）探究与分享，梳理知识

1.小组探究：提问学生，Thereis和Thereare的用法有什么不同？我们在描述自

然景物时，如何选择正确的句型？小组讨论后派代表发言。

2.分享交流：教师引导学生总结：Thereis+a/an+单数名词，Thereare+some+复

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数名词；描述自然景物时，先观察景物数量（单数/复数），再选择对应的句型，可添加修

饰词让表达更生动。同时梳理本节课所学词汇，形成知识体系。

3.拓展思考：鼓励学生分享自己最喜欢的自然景物，用本节课所学句型描述，引导学

生思考：Weshouldprotectnature.培养保护自然的意识，升华情感。

（五）重点知识归纳概括

1.核心词汇：forest（森林）、river（河流）、mountain（高山）、lake（湖泊）、

hill（小山）、tree（树，掌握其读音、拼写、词义及用法，能准确运用在句子中。

2.核心句型：Thereisa/an+单数名词.（描述单数自然景物）；Therearesome+复

数名词.（描述复数自然景物），掌握句型结构，能区分并灵活运用，可添加修饰词丰富表

达。

3.交际应用：能运用所学词汇与句型，在情景中描述自然景物，完成简单的英语交

际，树立保护自然的意识。

（六）板书设计

Unit6NatureandusPartA

一、核心词汇

forestrivermountainlakehilltree

二、核心句型

1.单数：Thereisa/an+名词.

例：Thereisalake.Thereisabeautifulforest.

2.复数：Therearcsomc+名词复数.

例：Therearesometrees.Therearesometai1mountains.

三、情感目标：Protectnature,loveourhome.

（七）课堂练习与达标检测

情景导入：周木，Lucy和家人起去自然公园游玩。公园里景色优美，有碧绿的森

林、清澈的河流、高高的山脉，还有一片平静的湖泊，湖边有许多高大的树木。Lucy和家

人一边欣赏风景，一边用英语互相描述看到的景物。请结合本节课所学知识，完成下列题

目。

1.下列单词中，读音正确的一项是（）

A.forest/frst/

B.mountain/mantn/

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C.lake/Iffik/

D.river/rv（r）/

2.下列单词中，属于“高山”含义的一项是（）

A.hill

B.mountain

C.lake

I）,river

3.结合情景，下列句子表达正确的一项是（）

A.Thereissomeriversinthepark.

B.Therearealakeneartheforest.

C.Thereisamountaininthepark.

D.Therearesometreenearthelake.

4.Lucy想描述公园里有一片美丽的湖泊，下列表达正确的一项是（）

A.Thereisabeautifullakeinthepark.

B.Thereareabeautifullakeinthepark.

C.Thereissomebeautifullakesinthepark.

D.Therearebeautifullakeinthepark.

5.公园里有许多树，用英语表达正确的一项是（：）

A.Thereisatreeinthepark.

B.Therearesometreesinthepark.

C.Thereissometreesinthepark.

D.Thereareatreeinthepark.

6.下列句子中，some用法正确的一项是（）

A.Theieisbumeiiveiinthepark.

B.Therearesomemountainnearthelake.

C.Therearesomeflowersintheforest.

D.Thereissometreesneartheriver.

7.结合情景，Lucy想问妈妈看到了什么，表达正确的一项是（）

A.Whatcanyousee,Mom?

B.Whatdoyousee：Mom?

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C.Whatcanyoulook,Mom?

D.Whatdoyoulook,Mom?

8.妈妈想回答看到了一座小山，下列表达正确的一项是（）

A.Icanseehill.

B.Icanseeahill.

C.Icanseesomehill.

I）.Icanseeamountains.

9.结合情景，用本节课所学句型描述自然公园的景色，至少写5句话，要求单复数句

型结合，可添加修饰词。

10.结合情景，完成下列对话（每空一词，缩写算一词），运用所学词汇与句型。

Lucy:Mom,lookatthenaturepark!It'ssobeautiful.

Mom:Yes.Whatcanyouseehere?

Lucy:Icansecabig（森林）andaclear（河流）.

Mom:Andtheresometai1treesneartheriver.

Lucy:Oh,Iseeasmall（湖泊），too.Thereahillbehindthe

lake.

Mom:It,sawonderfulpark.Weshouldprotectit.

（A）练习答案与解析

1.答案：D解析：A项forest正确读音为/frst/；B项mountain正确读音为/

mantn/；C项lake正确读音为/lck/。

2.答案：B解析：A项hill表示小山；C项lake表示湖泊；D项river表示河流；B

项mountain表示高山，符合题意。

3.答案：C解析：A项rivers是复数，应用Thereare；B项lake是单数，应川

Thereis；D项tree是单数,复数形式为trees,应用Thereare。

4.答案：A解析：lake是单数，应用Thereisa,beautiful作为修饰词放在名词

前，表达正确；B、C、D项均存在单复数句型不匹配问题。

5.答案：B解析：声多树是复数概念，tree的复数为trees,应用Thereare

some,表达正确；A项表示一棵树，不符合情景；C、D项单复数句型不匹配。

6.答案：C解析：some后接可数名词复数或不可数名词。A项river是单数，应用

a；B项mountain是单数，复数为mountains；D项trees是复数，应用Thereare。

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7.答案：A解析：询问对方能看到什么，用固定表达Khalcanyousee?；look强

调看的动作，不能直接接宾语，需搭配介词al,C、D项错误；B项时态不符情景。

8.答案：B解析：hill是单数可数名词，前面需加不定冠词a；A项缺少冠词；。项

some后接复数，hill的复数为hills；D项a后接单数，mountains是复数。

9.解1.Thereisabeautifulforestinthenaturepark.2.

Thereisaclearriverneartheforest.3.Therearesometallmountainsbehind

theforest.4.Thereisasmal1lakeinthepark.5.Therearesomegreentrees

nearthelake.6.Thereisasmal1hillbesidethelake.（要求：单复数句型结

合，词汇正确，可添加修血词，语句通顺即可）。

10.解析：答案依次为：forest、riversare、lake、is。第一步，根据中文提示补

全词汇，森林为forest,河流为river,湖泊为lake；第二步，根据单复数确定be动

词，sometalltrees星匆数，用are：asmalllake是单数，用is。

（九）反思与感悟

本节课围绕Unit6NatureandusPartA展开教学，紧扣英语核心素养目标，通过

情景导入、词汇教学、句型探究、情景交际等环节，引导学生掌握自然类词汇与Therebe

句型，整体达成教学Fl标，教学中，歌曲热身、情景创设、角色扮演等活动有效调动了学

生积极性，多数学生能准确认读、拼写词汇，熟练运用句型描述自然景物，能完成简单的

情景交际.

但存在明显不足：部分学生对Thereis与Thereare的单复数搭配掌握不牢固，在仿

写和交际中仍出现主谓不一致的错误；少数学生发音不够标准，尤其是mountain、forest

等多音节单词，重音位置把握不准；词汇运用能力较弱，难以灵活添加修饰词，表达较为

单一。此外，情景交际环节，部分内向学生参与度不高，缺乏主动表达的勇气。

后续教学中，需强化句型辨析训练，设计专项单复数句型转换练习，通过错题讲解、

例句示范，帮助学生突破难点；针对发音问题，增加单词领读、跟读时K,采用对纠

正的方式，规范学生发音；引导学生积累简单修饰词，设计拓展仿写练习，提升语言表达

的丰富性。同时，关注内向学生的表现，设计分层交际任务，给予更多鼓励与引导，让其

主动参与课堂；增加小组合作的趣味性，营造轻松的表达氛围，让学生在实践中提升语言

运用能力，真正做到学以致用。

四、拓展延伸

（一）课后积累

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1.抄写本节课核心词汇与句型，背诵并默写，结合例句强化记忆，确保熟练掌握。

2.补充积累更多自然类词汇（如flower、grass、cloud）,结