2026年高中语文必修下册文言文《阿房宫赋》对比阅读题训练（含答案）

高一下-广东汕头-阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

六王毕，四海一；Q山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走

咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰绶回，檐牙高啄；各抱地势骨心斗

角。盘盘焉，困困，焉，蜂房水涡，起不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不

霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融：舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一

宫之间，而气候不齐。

把嫔媵靖，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，期歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜

也；绿云扰扰，梳晓裳也：渭流涨腻，弃脂水也：烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过

也；籁辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，绶立远视，而望幸焉；有不得见者，

三十六年。燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、荒之精英，几世几年，剽掠其人，倚登如山。

一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃榔通迤,秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锚铢，用之如泥

沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之檬，多于机上之工女：钉头磷磷，多于在庾之粟

粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；处人一炬，可怜焦土。

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，

则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，

而后人哀之；后人哀之而不婆之，亦使后人而复哀后人也。

（杜牧《阿房宫•赋.》）

材料二：

杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔邸，太学博士吴

武陵策蹇进谒日：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文上十数辈，

扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗

诵之，邸大加赏。曰：“请公与状头！”邸曰：“已得人矣。”日：“不得，即请第五人。

更否，则请以赋见还！”辞容激厉。邸日：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不

敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府学书记。

拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史,以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直

有奇节敢论列大事指陈利病尤切兵法戎机平昔尽意尝以从兄惊史历将相而已困跚不振怏怏

难乎。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故

称“大杜”“小杜”以别之。

（摘自《唐才子传•杜牧》，有删改）

127.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（）

A.牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病/尤切兵法/戎机平昔尽意/尝以从兄惊更历将相

/而己困蹶不振/怏怏难平

B.牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病尤切/兵法戎机/平昔尽意/尝以从兄惊更历将相

/而己困蹶不振/怏怏难平

C.牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病/尤切兵法/戎机平昔尽意/尝以从兄惊更历/将

相而己蹶不振/怏怏难平

D.牧刚直有奇节/敢论列大事/指陈利病尤切/兵法戎机/平昔尽意/尝以从兄惊更历/将

相而己蹶不振/怏怏难平

128.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.幸，封建时代皇帝到某处，叫“幸”。女子受皇帝宠爱，叫“得幸”，《鸿门宴》

“妇女无所幸”中的“幸”亦为此意。

B.锚铢，古代重量名，一锁等于六铢，一铁约等于后来的一两的二十四分之一。锚、

铢连用，比喻极其微小的数量。

C.侍郎，古代官名。唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。文

中的科举主试官崔哪应该是吏部侍郎。

D.博士，古代官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一

经或精通一艺、从事教授生徒的官职。

129.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.杜牧描写了阿房宫中宫女“开妆镜”“梳晓鬟”等生活细节，以排比和夸张手法形

象地写出了宫中美女之多，宫室之广。

B.杜牧借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦王朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐

述了天下兴亡的道理。

C.杜牧因为《阿房宫赋》被崔邸赞为“王佐才”，赏识杜牧的人都把他比作杜甫，并

用“大杜”“小杜”来区别他们。

D.杜牧为人豪放不羁，不拘小节，性格刚强、正直，敢于议论国家大事，他写诗感情

豪迈，通常语出惊人。

130.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷遮迤。

（2）戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。

（3）历黄、池、建三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

131.《阿房宫赋》流传千古，彰显杜牧过人才华，材料二对其才华有多处侧面刻画，

请归纳整理。

【答案】

127.B128.C129.C

130.（1）把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，随

便丢弃，遍地都是。

（2）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下；楚人项羽放了一把火，可惜（阿房

宫）化为了一片焦土。

（3）（杜牧）历任黄、池、睡三州刺史，凭借考功郎中的身份掌管起草诏令，后来升

迁为中书舍人。

131.①十几个文士，扬眉抵掌，共读《阿房宫赋》；崔邸听后也是赞不绝口。

②太学博士吴武陵极力举荐杜牧，“请公与状头”“辞容激厉”。

③“识者以拟杜甫”，与诗圣杜甫齐名。

【导语】

这篇文言文阅读材料由《阿房宫赋》和《唐才子传•杜牧》组成，展现了杜牧的文学才

华与政治抱负。《阿房宫赋》以铺陈夸张的笔法描绘阿房宫的奢华，借古讽今，批判秦朝暴

政，体现了杜牧对历史兴亡的深刻思考。材料二则通过杜牧的生平事迹，突出其刚直敢言的

性格和卓越的文学成就。两则材料相辅相成，既呈现了杜牧的文学风格，又揭示了他的政治

理想。

【解析】

127.本题考杳学生文言文断句的能力。

句意：杜牧刚强、正直，有耿直的节操，敢于议论国家大事，指明和陈述其中的利弊得

失特别中肯。兵法和军事，平时都尽心留意。曾经因为堂兄杜惊出将入相，而自己仕途困顿

挫折，怏怏不乐，心气难平。

“兵法戎机”的意思是“兵法和军事”，是并列短语，中间不能断开，排除AC；

“从兄惊更历将相”是主谓宾结构，结构完整，其后停顿，排除D。

故选B。

128.本题考查学生理解一词多义、识记文化常识的能力。

A.正确。句意：盼望皇帝能亲自驾临。/妇女没有被宠幸的。

B.正确。

C.“应该是吏部侍郎”错误，主管科举考试的应该是礼部，应该是礼部侍郎。

D.正确。

故选以

129.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.”被崔邸赞为‘王佐才'”错误，从原文“太学博士吴武陵策蹇进谒曰：'侍郎以峻

德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露……其人，王佐才也'”可知，称赞杜牧为“王佐才

也”的人是太学博士吴武陵。

故选Co

130.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

（1）“鼎”“玉”“金”“珠”名词活用为动词，把宝鼎看作……，把美玉看作……，

把黄金看作……，把珍珠看作……：“邈迤”，连绵不断，到处都是。

（2）“举”，被攻下；“一炬”，放了一把火；“焦土”，变成焦土，化为焦土。

（3）“历”，历任；“以”，凭……身份;“迁”,官职升迁。

131.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

题干要求整理文段二侧J面描写内容，可知本题的答题区域在文段二。

（1）从“'向偶见文士十数辈，扬眉抵学，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房

宫赋》。其人，王佐才也。'因出卷朗诵之，邸大加赏”可总结出：十几个文士，扬眉抵学，

共读《阿房宫赋》，崔哪听完《阿房宫赋》也是大加赞赏；

（2）从原文太学博士吴武陵”请公与状头”“辞容激厉”可总结出：太学博士吴武陵

极力举荐杜牧；

（3）从“诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫”可知杜牧与诗圣杜甫齐名。

参考译文：

材料一：

六国灭亡，秦始皇统一了天下。蜀山的树木被伐光7,阿房宫才盖起来。阿房宫占地三

百多里，楼阁高耸，遮天蔽日。（它）从骊山向北建构，再往西转，一直延伸到咸阳。渭水

和樊水浩浩荡荡，流入阿房宫的围墙。每隔五步（有）一栋楼，每隔十步（有）一座阁；走

廊宽而曲折，（突起的）屋檐（像鸟嘴）向上嗽起；楼阁各依地势的高下而建，像是互相环

抱，各种建筑物都向中心区攒集，屋角互相对峙。盘旋地、曲折地，像蜂房，像水泯，屈立

着不知有几千万座。长桥潢卧在水上，（人们看了要惊讶：）天上没有云，怎么出现了龙？

在楼阁之间架木筑成的通道横空而过，彩色斑斓，（人们看了要诧异：）不是雨过天晴，哪

里来的彩虹？楼阁随着地势高高低低，使人迷糊，辨不清东西方向。人们在台上唱歌，歌乐

声响起来，好像充满着暖意，如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒

气，如同风雨交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，而天气竟会如此不同。

六国王侯的宫妃、女儿、孙女，辞别本国的楼阁宫殿，乘着辇车来到秦国。早晚弹唱，

成为秦王朝的宫女。（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子：乌云缭绕，原来是

她们正在早晨梳理发髻；渭水河面上浮起一层垢腻，原来是她们泼掉的脂粉水；空中烟雾弥

漫，是她们在焚烧椒兰香料。如雷霆般的声音骤然响起使人吃惊，是皇上的宫车驰过；听那

车声渐远，也不知驶到哪儿去了。任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了，耐心地久

立远视，盼望皇帝能亲自驾临。可是有许多宫女整整等了三十六年，还未见到皇帝。燕、赵、

韩、魏、齐、楚收藏的财宝，聚敛的金玉，搜求的珍奇，这都是多少世代、多少年月以来，

从人民那里掠夺来的，堆枳得像山一样。旦夕之间国家灭亡，珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎

当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也

不觉得可惜。

唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好口子）。秦始皇喜爱奢侈，老百

姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样亳

不珍惜呢？让那（阿房宫中）负载大梁的柱子，比田里的农夫还多：架起侧梁的椽子，比织

布机上的女工还多；闪闪的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦，比（老百姓）身

上衣服上的线还要多；纵横的栏杆，比天下的城郭还多；乐器的演奏声，比闹市的人说话声

还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢说；秦始皇却越来越骄横顽固。戍

边的陈涉、吴广一声呼喊.函谷关被攻下；楚人项羽放了一把火，可惜（阿房宫）化为了一

片焦土。

唉！使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国：使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百

姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统

治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能

够火掉秦国呢？秦人来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果

只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了。

材料二：

杜牧，字牧之，是京兆人，善于写文章。开始时参加科举考试未中，到东都洛阳，当时

的主考官是礼部侍郎崔邸，太学博士吴武陵骑着劣马拜见崔邸说：“您凭着崇高德行，巨大

声望，为圣明的君王选拔人才，我怎敢不略给予如微尘滴露般的微小帮助。前几口偶然看见

十几个文士，眉飞色舞，拍掌称快，共同阅读一卷文章，我一看，原来是考生杜牧写的《阿

房宫赋》。这个人是辅佐君王的人才。”接着拿出文章朗诵起来，崔邸大加赞赏。（吴武陵）

说：“请您给他第一名！”崔邸说：“已经有别人了。”（吴武陵）说：“如果不行，就给

第五名。还不行的话，就壬赋还给我！”言辞面容很严肃。崔哪说：“许多人都说杜牧豪放

不料，不拘小节，然而我尊重你的建议，不敢再改了。”后来（杜牧）又考中贤良方正科。

沈传师上表请求让杜牧担任江西团练府巡官。（杜牧）又担任牛僧孺淮南节度府掌书记。他

升迁为侍御史，多次升迁为左补阙，曾担任黄、池、陛三州刺史，凭借考功郎中的身份掌管

草拟诏令，后来升迁为中书舍人。杜牧刚强、正直，有耿直的节操，敢于议论国家大事，指

明和陈述其中的利弊得失特别中肯。兵法和军事，平时都尽心留意。曾经因为堂兄杜惊出将

入相，而自己仕途困顿挫折，怏怏不乐，心气难平。死时五十岁，死前自己撰写墓志，焚烧

了所写的许多文章。他写诗感情豪迈，通常语出惊人。赏识他的人都把他比作杜甫，所以用

“大杜”“小杜”来区别他们。

（24-25高一下-山东聊城-阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。

文本一：

臣闻秦始并天下之时，其主不及三王，而臣不及其，左，然功力不迟者，何也？地后便，

山川利，财用足，民利战.其所与并者六国，六国者，臣主皆不肖，谋不辑，民不用，故当

此之时，秦最需强。夫国富强而邻国乱者帝王之资也故秦能地六国立为天子。当此之时，三

王之功不能进焉。

及其末涂之袤也，任不肖而信谗贼。宫室过度，耆欲亡极，民力罢尽，赋敛不节。矜奋

自贤，群臣恐谀，骄溢纵恣，不顾患祸。妄赏以随喜意，妄诛以快怒心，法令烦情，刑罚暴

酷，轻绝人命，身自射杀3

天下寒心，莫安其处。奸邪之吏，乘其乱法，以成其威，狱官主断，生杀自盗。上下瓦

解，各自为制。秦始乱之时，吏之所先侵者，贫人贱民也。至其中节，所侵者富人更家也。

及其末涂，所侵者宗室大臣也。是故亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。陈胜先倡,

天下大溃，绝祀亡世，为异姓福。此吏不平，政不宜，民不宁之祸也。

（节选自《汉书・爰盎晁错传第十九》）

文本二：

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷窘，人亦念其家；奈何取之尽锚铢，用之如泥

沙？……使天下之人，不敢言而敢怒：独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举：楚人一炬,

可怜焦土。

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，

则足以拒秦：使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君•，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，

而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（节选自《阿房宫赋》）

132.文本一画波浪线的部分有三处需要断句，请将标号填写在答题卡上相应位置。

夫国富强A而邻国乱者B帝王C之资也D故秦E能兼F六国G立H为天子

133.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.足，意为充足，与《鸿门宴》中“竖子不足与谋”的“足”意思不同。

B.进，意为超过，与《庖丁解牛》中“进乎技矣”的“进”的意思相同。

C.绝，意为断、尽，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”的意思相同。

D.得，意为能够，与《齐桓晋文之事》中“可得闻与”的“得”意思相同。

134.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.文本一认为秦国建立功业的原因在于它各方面的优越性，以及六国臣主的无能。

B.文本•第二段指出，秦末刑罚残酷，统治者以个人的喜怒而肆意进行赏赐和讨伐。

C.文本一概述了秦末国家土崩瓦解、各地擅自为政、法令混乱、奸吏横行的情形。

D.文本二意在通过总结秦亡的教训，告诫唐王朝的统治者要“哀之"，更要''鉴之”。

135.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）是故亲疏皆危，外内咸怨，离散逋逃，人有走心。

（2）戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。

136.两则文本都对秦国灭亡的原因进行了分析，请结合文本简要概括其异同。

【答案】

132.BDG133.C134.B

135.（1）因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓离散逃亡,

人心惶惶。

（2）戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占；楚国人放了一把火，可惜阿房宫变成了一

片焦土。

136.（1）相同点：统治者都骄奢淫逸。

（1）不同点：

文本一着重从统治者任人不肖、听信谗言、法令严酷、奸吏横行等方面分析秦亡原因。

文本二则强调统治者不爱惜百姓导致灭亡。

【导语】

这篇文言文对•比阅读《汉书》和《阿房宫赋》两个文本，从不同角度剖析了秦朝兴亡的

历史教训。《汉书》侧重客观分析秦国崛起的地理优势与六国内乱的外因，以及后期暴政导

致的社会崩溃：《阿房宫赋》则以文学笔法揭示秦朝“自取灭亡”的内因，强调统治者失德

与民心向背的决定性作用，

【解析】

132.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：国家富强而邻国混乱，是帝王的有利条件，所以秦能够兼并六国，立为天子。

“国富强而邻国乱者”作主语•，单独断开，起强调作用，所以在“者”后即B处断开;

“帝王之资也”为判断句，“也”是句末语气词，表判断，所以在“也”后即D处断开；

“故秦能兼六国”，“秦”作主语，“兼六国”是动宾结构，整个句子结构完整，所以

G处断开。

故选BDGo

133.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。充足/值得。句意：财物充足。/这小子不值得和他共谋大事。

B.正确。句意：在这个时候，三王建立的功业也不能超过它。/已经超过对技术的追求。

C.错误。意思不同。断绝/横渡。句意：秦朝断绝祭祀而灭亡。/并不是他擅长游泳，却

能横渡大江大河。

D.正确。句意：谁能移灭族他们呢？/能够让我听听吗？

故选C。

134.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“统治者……讨伐”错误。根据文意，胡乱货赐来随自己的喜好心意，胡乱诛杀来发

池愤怒的心情，法令繁多而混乱，刑罚残暴严酷，轻易剥夺人的性命，亲自射杀他人，是说

以个人的喜怒而肆意进行赏罚，没有进行讨伐。

故选Bo

135.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“是故”，因此;“逋逃”，逃亡;“走心”,离心，变心。

（2）“函谷举”，被动句式，被攻占；“炬”，放火；“可怜”，可惜。

136.本题考查学生对文本内容进行分析评价的能力。

（1）相同点：文本一中提到“宫室过度，耆欲亡极，民力罢尽，赋敛不节”，描绘了

统治者过度追求享乐，亳无节制。文本二则说“秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锚铢,

用之如泥沙”，同样体现了统治者的奢靡和无度索取.

（2）不同点：文本一侧重从统治内部问题分析，"及其末涂之衰也，任不肖而信谗贼”

“法令烦懵，刑罚暴酷，轻绝人命”指出秦亡还因统治者任人不肖、听信谗言，法令严酷且

奸吏借乱法施威，最终导致统治阶层（从百姓到宗室）全面怨叛。文本二侧聿从君民关系分

析，核心强调秦君不爱惜百姓、过度剥削，致使民怨沸腾，明确“族秦者，秦也”，认为失

民心是灭亡关键。

参考译文：

文本一：

我听说秦始皇刚兼并天下的时候，他的君■主比不上三王，他的大臣也比不上三王的辅臣，

然而功业的建立却不迟缓，这是为什么呢？是因为地形有利，山川富饶，财物充足，民众善

战。秦始皇所兼并的六国，六国的君臣都不贤能，谋略不协调，民众不被任用，所以在那个

时候，秦国最为富强。国家富强而邻国混乱，这是帝王的有利条件，所以秦能够兼并六国，

立为天子。在这个时候，二工建立的功业也不能超过它。

到了秦朝末年衰败的时候，任用不贤能的人并且相信谗言贼子。宫殿房屋过度修建，欲

望没有尽头，民力疲惫耗尽，赋税征收没有节制。骄傲自满自认为贤能，群臣恐惧阿谀奉承，

骄纵肆意，不顾及祸患灾祸。胡乱赏赐来随自己的喜好心意，胡乱诛杀来发泄愤怒的心情，

法令繁多而混乱，刑罚残暴严酷，轻易剥夺人的性命，亲自射杀他人。

天下人感到寒心，没有能安心居住的地方。奸邪的官吏，趁着秦朝法令混乱，来成就自

己的威严，狱官擅自决断，生杀自作主张。上下分崩离析，各自为政。秦朝开始混乱的时候，

官吏首先侵害的，是贫困低贱的民众。到了中期，被侵害的是富裕人家和官吏之家。到了末

期，被侵害的是宗室大臣。因此无论关系亲疏都处于危险之中，朝廷内外都充满怨恨，百姓

离散逃亡，人心惶惶。陈胜首先倡导起义，天下大乱，秦朝断绝祭祀而灭亡，成为异姓的福

分。这是官吏不公平，政令不能宣明，民众不得安宁所带来的祸患啊。

文本二：

唉！一个人的心思，就是千万人的心思啊。秦始皇喜爱繁华奢侈，老百姓也顾念自己的

家。为什么搜刮财宝时锚铢必较，一分一亳都不放过，挥霍起来却如同泥沙一样亳不在乎

呢？……使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒；独夫秦始皇的心，却一天天更加骄横

顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷美被攻占；楚国人放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦

土。

唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人

啊。唉！如果六国各自爱护他们的百姓，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱

护六国的人民，那么皇位就可以传到三世以至万世而做皇帝，谁能够族火它呢？秦人来不及

哀悼自己，而后人为他们哀伤；如果后人哀悼它却不把它作为鉴戒，只怕又会使更后的人又

来哀悼这后人呢！

（24-25高一下-广东梅州-阶段练习）阅读下面的文言文，完成小题。

文本一：

……嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽镯铢，用之

如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽,多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾

之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之

言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄团。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可

怜焦土！

（节选自《阿房宫赋》）

文本二：

牧，字牧之，善属文。第进士，复举贤良方正。沈传师表为江西团练府巡官，又为牛僧

孺淮南节度府学书记。擢监察御史，移疾分司东都，以弟脓病弃官。复为宣州团练判官，拜

殿中侍御史内供奉。

是时，刘从谏守泽潞，何进滔据魏博，颇骄蹇不循法度。牧追咎长庆以来朝廷措理术，

复失山东，把封剧镇，所以系天下轻重，不得承袭轻投，皆国家大事，嫌不当位而言，实有

罪，故作《罪言》。

累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕素奇其才。会昌中，黠夏斯被，回

鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遵取之，以为：“两汉浅虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，

重马兔乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并突附及酒泉兵，出其意外，一举无

类矣。"德裕善之。

会刘稹拒命，诏诸镇兵讨之，牧复移书于德裕，以3可阳西北去天井关强百里用万人为

垒窒其口深壁勿与战。成德军世与昭义为敌，王元达思一雪以自奋，然不能长驱径捣上党，

其必取者在西面。今若以忠式、武宁两军益青州精甲五千、宣润弩手二千，道绛而入，不数

月必覆贼巢。昭义之食，尽仰山东，常日节度使率留食邢州，山西兵单少，可乘虑袭取。故

兵闻拙速，未睹巧之久也”。俄而泽潞平，略如牧策。历黄、池、睦三州刺史，入为司勋员

外郎，常兼史职。改吏部，复乞为湖州刺史。逾年，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。

牧刚直有奇节，不为靛龊小逆，敢论列大事，指陈病利尤切至。少与李甘、李中敏、宋

祁善，其通古今，善处成败，甘等不及也。牧亦以疏直，时无右援者。从兄惊亚历将相，而

牧国蹒不自振，颇怏怏不平。卒，年五十。初，牧梦人告曰：“尔应名毕。”复梦书”皎皎

白驹”字，或曰“过隙也”。俄而炊甑裂，牧曰：“不祥也。”乃自为墓志，悉取所为文聿

焚之。牧于诗，情致豪迈，人号为“小杜”，以别杜甫云。

（节选自《新唐书》）

137.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑。

河阳西北去［A］天井关［B］强［C］百里［D］用万人［E］为垒［F］室其口［G］深壁［H］勿与战

138.下列加点的词语意思不相同的一组是（）

A.宰相李德裕素奇其才素善留侯张良

B.道绛而入道芷阳间行

C.会刘稹拒命草创未就，会遭此祸

D.故兵闻拙速始速祸焉

139.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.字，一般是古代男子满十八岁行冠礼后长辈给取的，名和字往往有意义上的关联。

B.“擢”与“拔、陟、升、迁”等词一样，可以用来表示官职的提升。

C.山东，古指靖山以东地区，泛指东方六国之地，本文指的是崂山以东地区。

D.吏部，是古代主管官员的官署。“吏”指文职官员。东汉始置吏曹，魏晋以后称吏

部。隋唐、五代列为六部之首，长官称为吏部尚书。

140.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.《阿房宫赋》中，杜牧对秦的灭亡和阿房宫的被烧毁寄予了一定的同情，并进一步

指出六国和秦的灭亡都是由于内部原因造成的，见解深刻。

B.杜牧对军事有独到的思考，黠戛斯打败回鹘之后，他认为朝廷要吸取汉军常在秋冬

攻击匈奴而败多胜少的教训，应在仲夏季节乘胜追击。

C.杜牧为人刚直坦率，不拘小节。博古通今，敢于纵论天下大事，善于剖析利弊，在

官场上很少有人帮他，因而一生从未被重用。

D.杜牧临死之时，由梦境及甑裂之中感觉大限将至，自撰墓志铭，墓志铭写就，搜罗

自己所撰文章，对火焚之，以致他的很多诗文失传于世。

141.把文中划线句子翻译成现代汉语。

（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

（2）奈何取之尽铺铁，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。

（3）少与李甘、李中敏、宋祁善，其通古今，善处成败，甘等不及也。

【答案】

137.DFG138.D139.A140.C

141.（1）戍边的士卒呐喊（起来），函谷关被攻取，楚国人放了一把火，可惜（阿房

宫）化为一片焦土！

（2）为什么搜刮百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？那

支撑房梁的柱子，比南边田地里的农夫还要多。

（3）年轻时与李甘、李中敏、宋邦交好，他通晓古今，善于决断成败，李甘等人比不

上他。

【导语】

这段材料展现了杜牧作为晚唐杰出文人的双重面貌：既是针硬时弊的政治家，又是才华

横溢的文学家。文本一《阿房宫赋》以铺陈排比的修辞痛陈秦朝暴政，揭示“独夫之心”与

民众苦难的对立,体现其批判现实主义精神；文本二传记则通过仕宦经历、军事谋略等细节，

塑造了一个“刚直有奇节”的士人形象。

【解析】

137.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：河阳西北距离天井关一百多里，用•万士兵修筑堡垒，截断路口，筑起高墙不与

他们交战。

“河阳河阳西北距离天井关”作主语，“强百里”作谓语-，主谓结构完整，故D处断开；

“用万人”作状语，“为垒”是动宾结构，故F处断开；

“窒”作谓语，“其口”作宾语，动宾结构完整，故G处断开。

故选DFG。

138.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.相同。一向、向来3句意：宰相李德裕一向认为他是奇才。/一向与张良交好。

B.相同。取道。句意：取道绛州进军。/取道芷阳秘密地走。

C.相同。恰逢。句意：恰逢遇到刘稹拒不执行朝廷的命令。/刚开始草创还没有完毕，

恰恰遭遇到这场灾祸。

D.不同。迅速/招致。句意：所以用兵听说是宁拙于机智而兵贵神速。/才招致祸患。

故选Do

139.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.“男子满十八岁"错误，字是男子二十岁行冠礼后长辈给取得，而非十八岁。

故选Ao

140.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“一生从未被重用”错误。由“累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕

素奇其才”“历黄、池、睦三州刺史，入为司勋员外郎，常兼史职。改吏部，复乞为湖州刺

史。逾年，以考功郎中知制诰，迁中书舍人”等可见其多次为官和升迁；只是“而牧困跟不

白振，颇怏怏不平”，杜牧受挫不能振作自己，心里很郁郁不平。因此不能推断出杜牧“一

生从未被重用”。

故选C。

141.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“举”，被攻占；“一炬”，放了一把火；“可怜”，可惜；“焦土”，变成焦

土，化成焦土。

（2）“奈何”，为K么；“锚铢”，一分一厘，极言细